KINDER

KINder
Schutz
Editorial 2
Jupi - Interview
- Der Meister der Deeskalation 3
Aus den Bereichen
- Schutz vor Aggression 4
- Kinderschutz 5
- Danke an die Firmlinge 5
- Öfter mal was Neues 6
- Die Grenze als Schutz 7
- Aus der Pädagogik – für die Pädagogik 8
- Frauen sind anders,... Männer auch... 8
- Retten und Helfen im Wasser 9
- Zwischen Schutz und Überbehütung 10
- Kinderbereich am Ball 12
- Ringeln, Rangeln, Raufen 13
- „Special Friends“ in Schlins 14
- Bunt, laut, Schneggahüsler! 16
- Kevin berichtet aus dem Alltag 16
Ausgabenummer 28
April 2012
- Mein Körper und Ich 17
- Schreibwerkstatt 17
- Melina und Andreas 18
- Herbstskulpturen 19
- An einem Strang ziehen 20
- Der Betriebsrat informiert 20
- Rezept:
Preiselbeer-Sahne-Rolle 21
Aktuelles von MitarbeiterInnen 22

Editorial
Schutz vor sich, Schutz vor Gewalt
Raum für alle
Jupidu Seite 2
Liebe Leserinnen
und Leser!
In der Stiftung Jupident
bie ten wir Kindern mit
be son de ren Bedürf nis sen
Schutz und Raum. Die
von uns oder von den Kindern selbst geschaf
fe nen Frei räume sollen für alle friedlich
(er) leb bar sein. Was aber, wenn selbst
in Schutz- und Freiräumen Aggres sion
herr scht? Wenn unsere Schutz befoh le nen
ag gres siv gegen sich selbst und ih re Betreu
er vor gehen?
Mit einer sehr praxisnahen Ausbildung der
Or ga nisation ProDeMa führten wir ver gange
n en Herbst das professionelle De es kala
tions ma nage ment bei uns ein. Denn gerade
in Ins ti tu tionen – und hier nehmen
wir uns nicht aus – herrschen besondere
Be din gun gen und ist Aggression aufgrund
ei ner Viel zahl von Gründen vorhanden.
Nicht nur die Betreuer schulen nun Pä dago
gen im De es ka lationsmanagement, wir
ge ben un se ren Kindern ebenfalls Rüstzeug
als Schutz vor Gewalt mit. Das Projekt LOL
– Limits of Love – befasst sich ebenso mit
dem Setzen von Grenzen wie das Pro jekt
„Rin gen, Rangeln und Raufen“ mit dem
be wussten Kampf als Gewaltabbau operier
te. Auch die KWG Rankweil setzte sich
mit dem „Spannungsfeld zwischen Schutz
und Über be hütung“ auseinander. Weitere
The men in der vorliegenden „Jupidu“ sind
die Neu or gani sa tion des Kinderbereiches,
aber auch „Special Friends“ die wahrhaft
schö ne ge mein sa me Sporterlebnisse ermög
lich en. Na türlich steht noch viel mehr
in der Ju pi du – lesen Sie doch einfach
selbst!
Die beste Gewaltanwendung ist die,
die nicht nötig ist.
Die beste Aggression ist die,
die gar nicht erst entsteht.
Die schönste Eskalation ist die,
die gar nicht droht.
Ihr Manfred Ganahl, MSc
Geschäftsführer
Impressum
Herausgeber: Stiftung Jupident
Schlins, T 05524/8271
www.jupident.at
info@jupident.at
Verantwortlich
für den Inhalt: Dir. Manfred Ganahl, MSc
Redaktion: Andrea Fritz-Pinggera, MSc,
Hard
Fotos: Jupident
Grafik: grafik caldonazzi, Frastanz,
www.caldonazzi.at
Druck: Druckerei Wenin, Dornbirn

Interview
Der Meister der Deeskalation
Ralf Wesuls ist Diplom-Psychologe
(Universität Heidelberg) und Psychotherapeut
und seit 25 Jahren als Trainer,
Dozent, Supervisor und Organisationsberater
in allen Bereichen des
Gesundheits- und Sozialwesens tätig.
Seit 10 Jahren ist er spezialisiert auf
Gewaltprävention im Gesundheitsund
Betreuungswesen, Aggression
und Deeskalation, Deeskalationsmanagement.
10 Jupident-Mitarbeiter
wurden kürzlich geschult und geben
ihr Wissen nun intern weiter.
Jupidu: Herr Wesuls, Sie sind vor
allem im Gesundheitswesen tätig?
R. Wesuls: Zu Beginn, das war 2003, ha ben
wir 10tägige Ausbildungen für alle mög lichen
Ins ti tutionen durchgeführt, so ma tische und
Psy chia trie etc. Seit 2006 kon zi pie ren wir
für je den Be reich eine spe zielle Aus bil dung.
Wir ar bei ten eben so im Gesund heits- wie
Pfle ge be reich, wie für Insti tu tio nen mit behin
der ten Per so nen, Ins ti tu tio nen mit Kindern
und Ju gend lichen etc.
Jupidu: Nimmt Aggression zu?
R. Wesuls: Doch, leider nimmt Aggression
in Ins ti tu tionen, wo Menschen betreut werden,
nach weis lich zu. Das kann man an
den Ge fähr dungs ana lysen, die wir führen,
he raus le sen. Die Fremdbestimmung von
Pa tien ten und Kindern und Jugendlichen
in Hei men oder Institutionen steigt an. Die
Be treu ten wiederum lassen sich nicht mehr
so viel ge fallen. Verhaltensausfälligkeiten
neh men ebenfalls zu.
Jupidu: Wie soll man damit umgehen?
R. Wesuls: Zuerst ist zu klären, ob echte Aggre
s sion im Spiel ist. Manche Verhal tens weisen
die vom Personal als aggressiv ge deu tet
wer den, sind im Grunde gar nicht aggres siv.
Er reg te Reaktionen auf etwas, das ei ne Person
als unsinnig empfindet, ist kei ne ech te
Aggres sion, sondern eine ab weh ren de Verhal
tens weise. Und wenn man denkt, wie Platon
vor 5000 Jahren die Ju gend be schrie ben
hat... da hat sich nichts ge än dert. Pro zessab
läufe müssen auf un sin nige Regeln hin
un ter sucht werden. Das ist eine Sache, die
ich den Teilnehmern der Kur se mitgebe.
Jupidu: Sie verfolgen ein
interessantes Konzept des Ausbildens
und internen Weitergebens?
R. Wesuls: Wir haben 850 bis 900 Leute
aus ge bil det und diese schulen wiederum
Pä da gogen oder Erzieher. Die aus gebil
de ten De eska la tions trainer haben die
Auf ga be, die ses Wissen in der Institution
zu im ple men tieren. Und mit anderen Mitar
bei tern und Teams zu sprechen, damit
Es ka la tio nen erst gar nicht auftreten. Es
ist qua si ei ne Mul tiplikatorenausbildung.
Ich ken ne keine Ins ti tution, die so viel
Geld hät te, alle ihre Mitarbeiter schulen
zu lassen.
Jupidu: Was umfasst Ihre
Organisation alles?
R. Wesuls: Wir haben mittlerweile 300 Insti
tu tio nen, die bei uns Trainer aus ge bil det
ha ben. Österreich, Schweiz, Italien. Un ser
Team um fasst knapp 40 Lehrtrainer, unser
Sitz ist in Mannheim/Deutschland. Mittlerwei
le gibt es hunderte Trainer und vie le
tau sen de geschulte Mitarbeiter.
Jupidu: Was macht die Ausbildung so
erfolgreich und nachhaltig?
R. Wesuls: Der Prozess der Umsetzung
ist bereits ein guter Teil der Aus bil dung.
Der Leistungsnachweis erfolgt nach dem
Prin zip der Implementierungskonzeption.
Ab schluss arbeiten bleiben nicht in der
Schub lade, sondern werden in der Insti tution
um gesetzt.
Jupidu: Vielen Dank
für das Gespräch!
Jupidu Seite 3

Ausbildung
Schutz vor Aggression
Gefühlsregungen wie Wut, Ärger,
Hass, Empörung sind menschliche
Gefühle. Kinder und Jugendliche
in Institutionen müssen auf ihrem
Lebensweg erst lernen, damit umzugehen.
Richtet sich Aggression gegen
Betreuungspersonen, ist es hilfreich,
wenn diese ebenfalls lernten mit diesen
Gefühlsausbrüchen die teilweise
bis zur Selbst- und Fremdgefährdung
führen, umzugehen.
ProDeMa (Professionelles De es ka la tionsma
nage ment) ist ein spezielles Aus bildungs
pro gramm, das für die Stif tung Ju pident
im vergangenen Jahr kon kret ge star tet
wur de: Gemeinsam mit ver schie dens ten
Ins ti tu tionen im Lande fand un ter der Führung
von Diplompsychologe Ralf Wesuls
ein Kurs im SPI (Sozial pä da go gi sches Inter
nat Jagd berg) statt. Aus der Stif tung
Ju pi dent be suchten 10 Per so nen aus verschie
dens ten Bereichen, die über meh re re
Mo na te lang dauernde Aus bil dung, die in 2-
und 3-Tages-Blöcken durch ge führt wurde.
Pra xis auf gaben und eine Abschlussarbeit,
ergän zen das höchst pra xis taugliche Programm,
um mit Aggres sion und Gewalt bei
Be treu ten um gehen zu können. Mit der Abschluss
arbeit le gen die Teilnehmer be reits
fest, was kon kret umgesetzt wird (Im plemen
tie rungs konzeption).
Die solcherart Ausgebildeten sollten ihr
Wis sen nun tunlichst nicht behalten, sondern
an ihre Kollegen weitergeben. Derzeit
fin den nun die internen Schu lun gen
der wei teren Mitarbeiter statt, die von
den ProDeMa-Teilnehmern in die De es ka-
Jupidu Seite 4
la tions techniken und das -manage ment
ein ge führt werden. Knapp über 100 pä dago
gische Mitarbeiter des Jupident werden
noch bis Oktober geschult.
Ein Teilnehmer: „Wir haben naturgemäß
öf ter mit Situationen in denen Aggression
sich stei gert oder sogar in Gewalt aus artet,
zu tun. Ich fühle mich nun sicherer in
schwie ri gen Situationen und weiss be -
reits jetzt, was bei drohenden Es ka la tionen
zu tun ist. Da ich bereits die ersten
Stu fen er ken ne, kann ich Aggression und
Ge walt schon vorher abfangen“.
Zur Umsetzung des Konzeptes
unterscheidet ProDeMa® dabei
sechs Deeskalationsstufen.
Die Deeskalationsstufen
Das Stufenmodell zur Deeskalation
von Gewalt und Aggression
Deeskalationsstufe I:
Verhinderung der Entstehung von
Gewalt und Aggression
Deeskalationsstufe II:
Veränderung der Sichtweisen
und Interpretationen aggressiver
Verhaltensweisen
Deeskalationsstufe III:
Verständnis der Ursachen
und Beweggründe aggressiver
Verhaltensweisen
Deeskalationsstufe IV:
Kommunikative Deeskalations-
tech niken im direkten Umgang mit
Klienten
Deeskalationsstufe V:
Betreutenschonende Abwehr-
und Fluchttechniken bei Angriffen
von Patienten
Deeskalationsstufe VI:
Betreutenschonende Immobilisations-
und Fixierungstechniken

Kinderschutzgruppe BVS
Kinderschutz Danke an die Firmlinge
Ein Anker ist gut, zwei sind besser.
Michail Sergejewitsch Gorbatschow
Eltern haben die Aufgabe, für ihre Kinder
eine An ker funktion zu übernehmen. Symbo
lisch ge sehen stellen sie ihren Kin dern
einen Hafen zur Ver fügung, in den sie
jederzeit einlaufen und wenn sie alt genug
sind natürlich auch aus laufen können. Die
An ker kette wird län ger, je älter die Kinder
werden und die El tern Zu trauen in die
Fähig keiten ihrer Kinder ge winnen.
Eltern bleibt man ein Leben lang heißt es
und bedeutet gleichzeitig: Anker sind wir
ein Leben lang. Auch wenn die Kinder selbs t -
stän dig sind, sind sie durch die elterliche
Be ziehung gebunden.
Auch im Jupident verankern wir die uns
an ver trauten Kinder & Jugendlichen durch
Be ziehung. Wir schützen sie durch wachsa
me Sorge und ein permanentes Beziehungs
angebot. Natürlich helfen dabei
auch Struk tur, klare Rahmenbedingungen,
Re geln und Leitfäden. Aber schlussendlich
ist die Be zieh ung das tragende Element
un seres Tuns. Ohne Anker würden unsere
Kinder & Jugend lichen ins offene Meer abdriften
…
Claudia H. Schedler
Psychologin
Koordination Kinderschutzgruppe
34 Jugendliche, die sich auf die Firmung
vor be reiten, trugen am 24. Dezember bei
Käl te das Friedenslicht aus Bethlehem in
Schlins in alle Häuser. Dafür bekamen sie
ei nen beträchtlichen Geldbetrag zu sam -
men und haben einen Teil davon der Be -
rufs vorschule gespendet. Wir freu en uns
sehr darüber und möchten uns ganz herzlich
bei allen Jugendlichen und Spen dern
be dan ken. Mit dieser Spen de ist es uns
auch heu er wieder mög lich, Kreativ pro jekte
in der Schule durch zu führen.
Gerda Reutz, BVS
Jupidu Seite 5

KTG
Öfter mal was Neues
Mit Oktober startete in den Kindertagesgruppen
eine Projektreihe mit folgenden
Schwerpunkten:
In Bersbuch wird Motopädagogik angeboten,
in Dornbirn findet der Männernachmittag
und Hip Hop statt und in Rankweil gibt es
„Tanzen mit Verkleiden“ und „Natur Pur“.
Hier ein kurzer Einblick über die Projekte
bei den jeweiligen Standorten:
Bersbuch:
Im Bewegungsraum der Volksschule Bersbuch
gestaltet Gerlinde am Montagnachmit
tag die Motopädagogikstunde. Nach
kur zem Aufwärmen, Experimentieren,
Spie len und Bauen die Kinder aus unterschied
lich en All tagsmaterialen wie z.B.
Zei tun gen, Spül lappen, Bürsten, Klopapierrollen,
Bäl le und auch Wäscheklammern
rich tige Bau werke. Sie bekommen die
Mög lichkeit ihre ei genen Handlungskompe
tenzen zu er wei tern und erlangen große
Zu frie den heit und mehr Selbstvertrauen,
denn jedes Bau werk ist und wird zum
Kunst werk. Bei der anschließenden Betrach
tung freut sich jedes Kind über das
Lob und die Wert schät zung der Anderen.
Die Mo to pä da go gik stunde kommt bei den
Kin dern su per an und schon am Mittag
fragt Lo renz: „Wann gehen wir endlich in
den Be we gungs raum?“
Dornbirn:
Dienstags ist Männernachmittag!!! Die
Jungs von der Kindertagesgruppe Dorn birn
sind dann mit Rainer „unter Män nern“!
Sie un ter neh men die un ter schied lichs ten
Ak ti vitäten und probieren ver schiedene
Frei zeit möglichkeiten aus. So wie im
Kletter park Montafon, das Jog gen bei
der Dorn birner Ache, Minigolfen und Rodeln
am Bö de le. Aber auch eine Zug fahrt
Jupidu Seite 6
nach Lindau oder ein Einkauf im Messe -
park beim Mediamarkt steht auf dem Pro -
gramm. Die gemeinsamen Ausflü ge be reiten
den Jungs großen Spaß und das „un ter
sich sein“ und das Besprechen von Tee nager
anliegen hat hiermit nun den rich ti gen
Platz und Rahmen gefunden.
Am Freitag kommen die Mädchen auf ihre
Kosten:
Es wird HIP HOP getanzt. Agnes tanzt
schon seit einigen Jahren in ihrer Freizeit
HIP HOP und wollte dies mit den Kindern
aus pro bie ren. Die Kinder schlüpfen zuerst
in ih re Tanz klamotten. Im richtigen Outfit
– ein schwar zes T-Shirt und eine lässige
Cap – wird dann zu toller Musik getanzt.
Die un ter schiedlichen Tanzschritte waren
an fangs recht schwierig. Durch Übung,
Freu de und große Motivation klappen die
Schrit te mittler weile schon richtig gut. Es
macht allen richtigen Spaß und man hört
dann ein lautes YEAH!!
Rankweil:
Die Kinder dürfen sich entscheiden, welches
Projekt sie am Mittwochnachmittag
be suchen: Tanzen mit Verkleiden oder
Natur pur!
Beim „Tanzen mit Verkleiden“ bringt Eliete
durch ihr süd amerikanisches Tem pe ra ment
den rich tigen Schwung und Elan in die Grup -
pe. Auch hier ist das Outfit wich tig. Zu erst
ver kleiden sich die Kinder und dann wird
Sam ba, Merenge und nach den neu es ten
Hits der Charts getanzt. Die Kinder kön nen
dabei ihre Emotionen und Ge fühle zum
Aus druck bringen, sich zur Mu sik be wegen
und zeigen beim ge mein sa men Tan zen
gro ße Freude.
Die andere Gruppe geht mit Luzia in die
Na tur. Dort wird zum einen die Umgebung
von Rank weil erkundet und auch mit Natur
ma te rialen experimentiert. Es wer den
unterschied lichs te Bilder und Formen gelegt,
Stöcke geschnitzt, mit Laub geworfen
oder mit gro ßer Freude die ersten
Schneebälle gewor fen. Für Luzia ist es eine
gro ße Bereich e rung ganz individuell auf
die Be dürfnisse und Wünsche der Kinder
in der Klein gruppe einzugehen. Somit erleben
die Kin der ganz intensiv die Jahreszeiten
und die Natur bekommt einen ganz ande
ren und wichtigen Stellenwert.
So freuen sich alle über die unterschiedlichen
Projekte und weiter geht´s mit einem
freu di gen JUHEEEE!
Christiane Harrer,
Teamleitung der Kindertagesgruppen

KWG Schlins 2
Die Grenze als Schutz
Das Gewalt-Präventionsprojekt LOL
(Limits of Love) wurde von den BetreuerInnen
der Kinderwohngruppe
Schlins 2 in Kooperation mit den
Kindern und der jupident-internen
Psychologin Claudia Schedler entwickelt.
Ausgangspunkt dafür war
die Beobachtung, dass die Kinder
der Wohngruppe große Bedürfnisse
bezüglich ihrer Grenzen, Sexualität
und der Wahrnehmung ihrer Anliegen
haben. Die teilweise massiven Grenzüberschreitungen
zwischen den Kindern
– bei gleichzeitig mangelndem
Selbstschutz – zeigten deutlich auf,
dass eine intensive Beschäftigung
mit den von ihnen aufgezeigten Themen
unabdingbar war.
Das Projekt LOL ermöglicht den Kindern eine
ver tie fende Auseinandersetzung mit den
The men Grenzen, Gewalt, Selbstschutz &
Se xu a li tät und sensibilisiert sie für die Ach -
tung der eigenen Bedürfnisse und die der
an de ren. Die Buben und Mädchen er hiel ten
die Mög lichkeit, ihre Wünsche & Be dürf nisse
zu for mulieren und dem Pro jekt sei nen
Na men zu geben. Aus ih ren Aus sagen und
den Überlegungen des Teams ent stan den
fol genden The men schwer punkte:
Gefühle,
Körperwahrnehmung,
Grenzen,
Selbstverteidigung,
Sexualität,
Vertrauen,
Kinderrechte
Die einzelnen Projekteinheiten (insgesamt
14 Ein hei ten) werden von jeweils 2 Be treuer
In nen der KWG Schlins 2 vorbereitet und
durch ge führt. Externe Fachkräfte gestalten
die Ein heiten „Selbstverteidigung“ (Verein
„Laut stark“, Margit Brunner-Gohm; Bildungs
ins titut für ge schlechts spe zi fische
Ge walt prä ven tion „Blieb Fair“), Sexualität
(Work shop für Jungs/ Mäd chen) und Kinder
rech te (Kin der- & Jugend an walt). Ziel
des Pro jek tes ist, die im Alltag beo bach teten
Grenz über schrei tun gen zwisch en den
Kin dern zu mi ni mie ren. Er reicht wer den soll
dies in dem die Kinder in ih rer Selbst wahrneh
mung ge stärkt wer den und gleich zei tig
ler nen, ei ge ne Gren zen zu wah ren und die
der an de ren zu ak zep tie ren. Sie eig nen sich
in den Work shops Wis sen & Tech nik en an,
die ih re Selbst sicher heit för dern.
Hugo Richtig, Teamleitung KWG Schlins 2
Jupidu Seite 7

Aus der Pädagogik – Für die Pädagogik
Das neue 2-Jahresprojekt der
Berufsvorschule steht unter dem
Motto „Rhythm and Energy“.
Die Jugendlichen haben sich entschieden
und für uns PädagogInnen gilt es nun, mit
ih nen ein Konzept zu verwirklichen, das es
er laubt, im eigenen Rhythmus, dem indivi
du el len Zeitmaß entsprechend Ener gien
und Res sour cen entdecken und ent wick eln
zu kön nen. Schon unser Wort „Rhyth mus“
macht die Tür ganz weit auf für ei nen pä dago
gisch en Hand lungsspielraum, der Lust
macht auf Dialog, Dynamik und Krea ti vität.
Jupidu Seite 8
Rhythmus
Rhythmus ist überall, alles ist rhythmisch.
Rhythmus ist das Gesetz der
„maßgebenden“ Kraft,
das geheime Prinzip der Schöpfung,
alles strukturierend und wandelnd.
Rhythmus ist Wechsel und Wiederkehr,
Fortbewegung und Innehalten,
Spannung und Entspannung,
Zusammensetzung und Spaltung,
Freude und Schmerz,
Klang und Stille,
Geduld und blitzschnelles Handeln.
Wir erfahren früh die Schnelligkeit
vom „Rhythmus des Augenblicks“,
des unerwarteten, blitzartigen
Situations- und Gemütswechsels,
und gewöhnen uns allmählich an den
Rhythmus
von Tag und Nacht,
von Stunden, Minuten und Sekunden,
von Jahreszeiten, Monaten und Wochen.
Gehen ist Rhythmus
und bedeutet das komplexe Verhältnis
von Schwerkraft
gegenüber unserem Bewegungsapparat
und Gleichgewichtssinn.
Sprache ist Rhythmus.
Jeder hat seinen persönlichen Rhythmus
beim Sprechen,
und auch jede Sprache hat ihren eigenen
Rhythmus.
Musik ist rhythmische Klangsprache.
Aus: Peter Giger, Die Kunst des Rhythmus
BVS & JTG
Frauen sind anders,...
… für dieses Motto haben wir uns -
fünf Schülerinnen und vier Schüler
der BVS, Schulsozialpädagogin Silke
und Robert aus der JTG, drei Nachmittage
Zeit genommen. Der Workshop
hatte zum Ziel gängige Rollenzuteilungen
aufzuspüren, klassische
Klischees zu hinterfragen und die
Persönlichkeit des Individuums hervorzuheben.
Wir haben interessierte Jugendliche erlebt,
die sich mit dem Gender Thema inten siv
aus ei nan dergesetzt haben. Unsere gemein
sa me Zeit war geprägt von offenen
Dis kus sio nen und einem wertschätzenden
Um gang miteinander.

KWG
Männer auch... Retten und Helfen im Wasser
Wie es den Teilnehmer/innen
ergangen ist, erzählen sie hier selbst:
„Der Workshop und der Film hat mir sehr
gut gefallen“. (Dorothee)
„Es hat mir brutal gut gefallen. Es hat Spaß
ge macht. Ich war schon einmal in einer
Gen der gruppe, aber die war nicht so gut
wie hier. Ganz am Anfang hab ich mich
nicht ge traut was zu sagen, dann aber
schon. Ich würde es gerne wieder machen.“
(Janine)
„Es hat Spaß gemacht. Ich war noch nie in
ei ner Gen der gruppe. Der Film hat mir am
bes ten ge fallen. Ich möchte gerne wieder
ei ne Gendergruppe mit euch!“ (Duygu)
„Mir hat das Projekt sehr gut gefallen. Ich
wür de gerne nochmal so was machen. Es
war sehr lustig mit Silke und Robert zu
dis ku tie ren und zu reden. Die beiden sind
sehr nette Menschen. Schade dass ich mit
Robert so wenig Kontakt habe – Silke sehe
ich ja so gut wie jeden Tag. Die zwei sind
ein sehr gutes, eingespieltes Team. Es war
nie lang wei lig – ich wusste auch mit euch
wird es nie langweilig.“ (Katharina H.)
„Mir hat es gut gefallen.“ (Laura)
„Es hat mir voll gefallen, es war echt gut.
Der Na me fürs Projekt war eine gute Entschei
dung.“ (Pierre)
„Der erste Tag hat mir nicht so gefallen,
der zwei te und dritte Tag hat mir sehr gut
ge fal len. Der Film war super.“ (Martin)
„Be reit?“ fragt der Kursleiter die Aus bildungs
kan di datin, die neben ihm im Becken
schwim mt. „Nein, noch nicht!“ ruft nervös
die An ge sproch ene, wird in dem Moment
aber be reits vom Kursleiter angesprungen
und un ter die Wasseroberfläche getaucht.
Ein wil der Un terwas serkampf entsteht, da
der Kurs lei ter sich an seinem „Opfer“ festklam
mert und es partout nicht loslassen
will. Plötz lich dreht sich das Blatt. Die Ausbil
dungs kan di datin wendet geschickt zwei
Griffe an, die sie vorher geübt hat, und
schon sind beide wieder über Wasser. Der
An grei fer liegt auf dem Rücken, sodass er
mit eben falls geübter Technik sicher „abge
schleppt“ werden kann. Die gesamte
Aus bil dungs gruppe applaudiert.
Was wie ein lustiges Wasserspiel aussieht
ist in Wirk lichkeit ein beinhartes Training
mit dem Ziel, dass 18 Mitarbeiter/in nen
der Kin der wohn gruppen den Retter- bzw.
Hel fer schein der öster reich ischen Wasserret
tung er lan gen. Dankens wert er weise hat
un ser Ju pi dent-Bademeister Oliver Tscha-
brun ex tra für uns einen Kurs orga ni siert
und auch selbst durchgeführt. Hier durften
wir lernen, was alles zu be den ken und
zu beher rschen ist, wenn man mit Kin dern
schwim men geht. Neben theo re tisch em
Wis sen über Unfallgefahren ging es vor
al lem um die Erlangung von Tech niken für
den Um gang mit Menschen in Pa nik, für
das Schie ben und Ziehen von Ge ret teten
im Was ser, für das He raus he ben, das Weit-
und Tief tauchen so wie für die Zu hil fe nahme
von ret tenden Gegen ständen.
Durch die Absolvierung des Kurses sind
uns so wohl die potentiellen Gefahren im
Was ser viel bewusster geworden sowie die
Kon se quen zen, die bei fahrlässigem Handeln
und mangelnder Aufsicht drohen. Ander
er seits fühlen wir uns nun auch sich er
und kompetent, wenn es darum geht, Kinder
vor diesen Gefahren zu schützen und
ein zu greifen, wenn es erforderlich ist.
Mag. Markus Müller
Kinderwohngruppen
Jupidu Seite 9

KWG Rankweil
Zwischen Schutz und Überbehütung
Kinderschutz im pädagogischen Alltag
be wegt sich im Spannungsfeld zwischen
Schutz und Über behütung. Der Bereich der
Kin der wohngruppen der Stiftung Jupident
ist von der Jugendwohlfahrt mit der Pflege
und Er zieh ung sowie in manchen Fällen
mit der recht lichen Vertretung von Kindern
und Ju gendlichen beauftragt. Um
die sen Auf trag erfüllen zu dürfen, muss
die Be treu ung durch die Stiftung Jupident
und deren verschiedenen Bereiche den im
Vor arl ber ger Landesgesetz festgehaltenen
Be stim mungen entsprechen. Dazu zählen
etwa, dass der Stiftung ein nach allge
mein an er kannten wissenschaftlichen
Er kennt nissen erstelltes Konzept zu grun -
de liegen muss und dass zur Be treu ung
der Ein richtung und zur Er ziehung und
Pflege der Kinder und Jugend lich en, geeignetes,
verlässliches und pro fes sio nell
ausgebildetes Personal zur Ver fü gung
steht. Neben diesen Be stim mungen,
für die die strategische Lei tung ver ant-
Jupidu Seite 10
wortlich zeichnet, gibt es auch Ge setze
betreffend Kinderschutz, welche in der
alltäglichen pädagogischen Ar beit mit
Kin dern und Jugendlichen ge währ leistet
wer den müssen. Das setzt Rah men be dingun
gen von Seiten der Or ga ni sation voraus.
Da zu gehört laut Kin der- und Ju gendschutz
gesetz eine ge sunde Ent wick lung
der Ju gend und zwar kör per lich, geistig,
seelisch, ethisch, religiös und sozial. Die
Befä hi gung für sich selbst Ver ant wor tung
zu über neh men und sich solidarisch am
ge sell schaftlichen Leben zu beteiligen.
Wei ters sol len Kinder und Jugendliche vor
Ge fahren ge schützt werden, denen sie
nach Alters- und Ent wicklungsstand nicht
ge wachsen sind.
Internet, Verkehr und Freizeit
Gefahrenquellen lauern in der heutigen
Welt über all, wie etwa im Straßenverkehr,
bei Frei zeit aktivitäten, bei Arbeiten im
Haus halt und wie die traurige Realität im-
mer wie der zeigt, in zum Schutz von Kindern
be auf tragten Einrichtungen. Auch die
ge sam te Palette der neuen Medien birgt
ei ne Viel zahl an Gefahren. Jugendliche
kön nen nicht ausschließlich mittels Verbo
ten vor Ge fahr geschützt werden. Die
Aus ei nan der set zung mit bestimmten
Ge fah ren si tu ationen scheint fast unausweich
lich zu sein. Werden Gefahren von
den Kin dern und Jugendlichen oder dem
Be treu ungs per sonal nicht richtig ein geschätzt
oder zu wenig Schutzfaktoren
ge bo ten, kann dies schwerwiegende Konse
quen zen ha ben: wie zum Beispiel ei nen
Ver kehrs un fall, eine Verletzung bei ei ner
Frei zeit- oder Haushaltsaktivität, wie auch
so ziale, psy chi sche, physische oder sexuelle
Gewalt.
Schutz versus Überbehütung
Elternteile und Betreuungspersonal wollen
ih re Be treu ten vor allen Gefahren und
ne ga ti ven Fol gen schützen. Wie sollen

über be hü tete Kin der und Ju gend liche
lernen Ge fah ren und Kon se quenzen
selbs tstän dig ab zu schätzen? Diese zu
er kennen und selbst Ver ant wortung für
sich und andere zu über nehmen? Junge
Men schen sollen nicht le bens länglich
auf den Schutz der El tern bzw. des Betreu
ungspersonals an ge wie sen sein.
Pä da go gische Arbeit soll auch an re gen
eigene Erfahrungen zu sam meln und ein
adäquates Maß an Frei heit, Raum zur
Selbsterfahrung und –ver ant wor tung zu
er möglichen. Damit dies in der Stiftung
Ju pi dent gelingt, wur den und werden in
verschiedenen Themen be reich en pä dagogische
Leitlinien nach gesetz lichen
und wissenschaftlichen Standards erar
bei tet, welche beispiels weise Sicherheits
aspekte bei Freizeitaktionen oder
den Umgang mit dem Bereich der „neue
Me dien“ reglementieren bzw. Empfehlun
gen da rüber abgeben.
Aufklärung, Schaffung und Wahrung von
In tim sphä re, Erkennen von Grenz ver letzun
gen und das Angebot externer Ansprech
partner und Anlaufstellen für Kin der
und Ju gendliche sind wichtige Be standtei
le pä dagogischer Arbeit, wenn es um
den Schutz und die Vorbeugung vor bzw.
von se xu eller Gewalt geht. Mit der Richtlinie
„Umgang mit massiver Gefähr dung
des Kin des wohls“ wurde für alle Bereiche
der Stif tung ein genaues Proze de re erstellt,
wie bei einem Verdacht von Über griffen zu
ver fahren ist.
Zusammenfassend kann gesagt werden,
dass Kinder und Jugendliche geschützt
wer den müssen. Genauso muss ih nen
aber zum Er lernen körperlicher, kogni tiver,
emo tio na ler, lebenspraktischer und
so zia ler Fä hig kei ten auch ein an ge messe
nes Maß an Frei heit und Autonomie
ge ge ben wer den. Damit den Kindern und
Ju gend lichen ei ne „ge sunde“ Balance
zwisch en Schutz und Eigen verantwortung
ge bo ten werden kann, müssen die Betreu
ungs teams für je des Kind einen adäqua
ten, individuellen und (un)sicheren
Raum schaffen. Dieser Übungs raum mit
über schau baren Ge fah ren und Risiken,
soll den Kindern und Jugend lichen Schutz
bie ten, er soll ihnen er mög lichen ei gene
Kom pe tenzen und Gren zen eigen verant
wortlich zu erproben und es soll ten
be ra ten de und als Vorbild wir ken de Perso
nen zur Orientierung zur Ver fü gung
ste hen. Das Gestalten der ar ti ger Räu me
im Span nungs feld zwischen Schutz und
Ei gen verantwortung, macht die pä da gogi
sche Ar beit Tag für Tag inte res sant und
an spruchs voll.
Christian Rudigier,
KWG Rankweil
Jupidu Seite 11

Umstrukturierung
Kinderbereich am Ball
Eine Neuorganisation des Kinderbereiches
erbrachte neue Bereichsleitungen.
Sissi Holzinger leitet
die Kinderwohngruppen intensiv und
die Kindertagesgruppen. Kathrin
Debortoli leitet neu den Bereich Lern
und Sprachraum in Rankweil und
Alexander Torghele ist Bereichsleiter
im Kinderwohnbereich reha sowie der
Kinderbetreuung JuKi.
Jupidu Seite 12
KWG intensiv und Kindertagesgruppe
Sissi Holzinger ist seit 1996 in der Stiftung
Jupident be schäf tigt. Zuerst im Kinder
wohn grup pen be reich, dann von 1999
bis Au gust 2001 als Team leiterin in ei ner
Aussen wohn grup pe und von September
2001 bis Jän ner 2005 war sie Be reichs leite
rin der da ma ligen Ganzjah res wohn gruppen.
Von Jän ner 2005 bis Dezember 2008
ge noss sie eine Baby pause und star te te
2008 wieder als Case ma na gerin auf Teilzeit
ba sis. Seit 1. Jänner ist sie Be reichslei
te rin der Kinder wohn gruppen intensiv und
den Kin der tages gruppen.
Die Kinderwohngruppe intensiv (KWG 3) gibt
es erst seit August 2011. In dieser Wohngruppe
werden Kinder im schul pflich tigen
Alter (6 – 14+) vollstationär (bis zu 365
Tagen im Jahr) mit körperlicher und oder
geis tiger bzw. mehrfach geistiger Be hinde
rung, die auch medizinisch tech ni sche
Auf wendungen benötigen, betreut. Durch
die ses zusätzliche Angebot, konnte ei ne
gro ße Lücke in der Betreuung von Kin dern
mit unterschiedlichen und be son de ren
Be dürf nissen geschlossen werden. Die
Kin derwohngruppe intensiv (KWG 4) ist ei ne
Klein gruppe in der schul pflich tige Kin der
mit er höh tem sonder pä da go gisch en Förder
bedarf oder massi ven Stö run gen im Sozial
ver halten betreut wer den, eben falls bis
zu 365 Tagen im Jahr.
Die Kindertagesgruppen orientieren sich
am Bedürfnis des Kindes und seiner Familie.
Manche Kinder kommen nur an einem
oder zwei Tagen, andere werden bis zu fünf
Tage die Woche betreut. Dieses An ge bot
gibt es für schulpflichtige Kinder mit sonder
pädagogischem oder erhöhtem son derpä
da go gischen Förderbedarf in Rankweil
und Dorn birn (jeweils 5 Tage die Woche)
und in Bers buch (einen Tag die Woche). Das
An ge bot soll die ambulante Unterstützung
ergän zen, damit das Kind in der Familie
blei ben kann und eine vollstationäre Betreu
ung nicht notwendig wird.
Lern und Sprachraum
Kathrin Debortoli, Jg. 1985 hat Er ziehungswis
sen schaften stu diert und ist seit 2007
im Lern und Sprach raum Rank weil tätig. Ne -
ben ih rer Team lei tung unterrichtete Kath rin
De bo r toli Eng lisch für Haupt schüler. Mit
den vie len Hin ter grund in for ma tionen als
Team lei terin ging sie ge stärkt in die neue
Auf ga be als Be reichs lei terin des Lern und
Sprach rau mes, in dem 17 Mitarbeiter sich
um 41 Kin der vom Kin der gar tenalter bis
zum Ende der Schulpflicht kümmern.
„Bsundrigs für B’sundrige“ hat seinen Raum
im Lern und Sprachraum, in dem Kin der
zwisch en 6 und 15 Jahren sowie Kin dergar
ten kinder betreut werden. Der struktu
rier te Unterricht hilft mit alternativer
Pä da go gik, multisensorischem Lernen und
ge ziel tem Sprachtraining dort weiter, wo
ein Ver bleib im Regelschulwesen nicht mehr
sinn voll oder möglich ist. Es wird ge zielt
und individuell mit Kindern und Ju gendlich
en gearbeitet, um ihnen wieder Selbstsich
erheit und Selbstwert zu ver mit teln.
Un ter richtet wird nach VS-, ASO- und/oder
HS-Lehrplan.
KWG reha
Alexander Torghele, Jg. 1974, ist seit
2003 in der Stif tung Jupident. Er ist Bereichs
leiter der Kin der wohn grup pen reha
und der im letz ten Herbst eröffneten
JuKi Kinder be treu ung. Eine Spielgruppe
für Kleinkinder und Kinder zählt auf den

ersten Blick nicht zu unseren Kernauf gaben
und den noch haben wir eine ganz
be son de re Kin der be treuung ein gerich tet.
Wir wollen un se ren Mit ar bei ter/innen den
Wie der ein stieg ins Be rufsleben er leich tern.
Eine gute Be treu ung ihrer Kinder wäh rend
der Ar beits zeit hat dabei höchste Prio ri tät.
Mit ganz jährigen Öffnungs zei ten von Mon -
tag bis Freitag von 07.00 Uhr bis 19.00 Uhr
wer den Kinder von 18 Mo na ten bis 10 Jahren
betreut. Einzig in den Weih nachts ferien
sind wir im Ur laub. Die na tur nahe Um -
gebung und tollen Räum lich kei ten sind die
besten Voraus set zun gen für un se re JuKi-
Gruppe. Dieses tolle An ge bot der überbetrieblichen
Kin der be treu ung stellen wir
übrigens auch allen be rufs tä tigen Eltern
aus der Region zur Ver fügung.
Der beste Ort um groß zu werden ist die
eigene Familie. Aus unterschiedlichen
Grün den ist dies jedoch nicht immer
mög lich. Bei uns finden die Kinder in besonderen
Situationen eine Ergänzung zu
ih rer eigenen Familie: ein Zuhause auf
Zeit. Wir sind offen für die Bedürfnisse
des Kindes sowie seiner Familie und
suchen die intensive Zusammenarbeit mit
den Eltern. Geregelte Strukturen helfen
den Kindern, sich bei uns zurechtzufinden
und wohl zu fühlen.
Die Kinderwohngruppen reha sind ein
Teil un seres Angebotes im Kinder wohn be -
reich und werden ergänzt durch die Kin der -
wohn gruppen juwo (Bereichs leiter Mag.
Mar kus Müller) und Kinder wohngrup-
pen intensiv (Bereichs leiterin Sissi Hol zinger).
HPLS Jupident
Ringeln, Rangeln, Raufen
Unter dem Motto „Kämpfen erwünscht!“
fand im vergangenen
Herbst ein Projekt an der HPLS Jupident
statt, bei dem die Buben an vier
Nachmittagen Gelegenheit hatten,
sich einmal so richtig auszutoben
und ihre Kräfte und Geschicklichkeit
zu erproben. Wenn es im „normalen“
Schulalltag nicht gerne gesehen wird,
wenn Schüler raufen – hier gab es
nicht nur endlich die Gelegenheit dazu,
sondern es war sogar erwünscht!
Viel zu oft wird Raufen schnell als Gewalt
oder Aggres sion abgetan, dabei erweist
sich bei ge nauerer Betrachtung erst, wie
viel an Pä dagogik, an Lernpotential doch
tat säch lich darin enthalten ist! Immer
wie der muss man im „richtigen“ Leben
„ei nen Standpunkt einnehmen“ und ihn
„be haup ten, behalten, verteidigen“, muss
da bei „im Gleichgewicht stehen“ und
darf sich nicht „herum- oder unterkriegen
las sen“ oder gar „den Boden unter den
Fü ßen verlieren“. Unsere Sprache ist
voll von solchen Bildern, die wir im tatsäch
lich en, im „körperlichen“ Sinne
des Wor tes er probt und geübt haben.
Kör per be ton tes Spielen för dert unsere
Wahr neh mung, un se ren Tast- und Berüh-
rungssinn, unser Gleichgewicht, un se re
Ge schicklichkeit, unsere Kräfte. und unse
re soziale Entwicklung: wenn wir beim
fai ren Raufen unsere eigenen Gren zen
kennen lernen und damit auch die unse
res „Gegners“, der schließlich zu einem
Partner wird, auf den wir Rücksicht
nehmen.
Der „heimliche Lehrplan“, sonst immer
ne ga tiv besetzt, funktionierte diesmal perfekt
im positiven Sinne. Auf die Frage in
der Ab schlussrunde, ob sie etwas gelernt
hätten, antworteten alle Burschen einstim
mig mit „Nein!“. Es ist ihnen also
selbst gar nicht aufgefallen, aber wir beglei
ten de Lehrpersonen waren fas ziniert
und beeindruckt, wie diszipliniert alles
ab ge laufen ist, ohne Rivali tä ten oder Eska
la tionen, wie viel Rück sicht auf ei nan der
ge nommen wurde – trotz oder viel leicht
ge rade weil wir so eine „bunte“ Trup pe waren
– klein und groß, jeden Al ters und aus
allen „Ge wichts klassen“. Am schöns ten
aber war, dass wir alle zu sammen (Schüler
wie Lehrer) noch jede Men ge Spaß und
Freude dabei hatten!
Ing. Martin Schwarz,
Lehrer in der LG1-Klasse
Jupidu Seite 13

JWG Schlins
„Special Friends“ in Schlins
Eine erfreuliche Zusammenarbeit ist
zwischen dem Sportverein Special
Friends der Lebenshilfe Vorarlberg und
der JWG Schlins der Stiftung Jupident
entstanden.
Die aktiven Sportler/innen der Jugend wohngrup
pe Schlins (aktuell drei SchwimmerInnen
und zwei Fussballer) können sich am
wöch ent lich stattfindenden Training unter
pro fes sio nel ler Anleitung sporttechnisch
wei ter ent wick eln und dabei soziale Kontak
te knüp fen.
Die „Special Friends“ bieten ein vielfältiges
Sport an gebot (Fussball, Schwimmen, Ski
Al pin, Ski Nordisch, Tennis, Tischtennis
bis Hand ball und weitere Aktivitäten) und
un ter stüt zen sowohl den Breitensport als
auch den Spitzensport für mental be einträch
tig te Menschen.
Jupidu Seite 14
„Mein Ziel ist es, Menschen mit mentaler
Be hin derung in ihrer sportlichen Leis tungsfähigkeit
und Selbsterfahrung zu un terstützen
und ihnen dafür die bestmöglichen
Rah men be dingungen zu schaffen. Darüber
hi naus ist es mir ein Anliegen, dass wir dieses
ge meinsame Arbeiten und Erleben von
be hin derten und nicht behinderten Menschen
in die Gesellschaft tragen und als
„Spe cial Friends“ vermitteln, wie be reichernd,
wert- und würdevoll dieses Mit einan
der für beide Seiten ist. Dass der Sport
da für ein besonders geeignetes Feld ist,
da von bin ich überzeugt“, so der Obmann
der „Spe cial Friends“ Patrick Fürnschuß.
„Es liegt uns dabei viel an Professionalität,
noch mehr aber an Freundschaft
und gegenseitiger Wertschätzung.“
Mitglied bei den Special Friends zu sein
heißt vor allem:
• You´ve got a friend!
Freundschaft erleben zu dürfen ist ein
gro ßes Ge schenk und ein hohes Gut.
Freun de sind füreinander in guten und
in schlech ten Zeiten da.
• Together we can!
Die Geschichte ist ebenso legendär wie
be rüh rend: Im 100m Finale der Special
Olym pics stürzt ein Sportler. Die anderen
Fi nal teil nehmer bemerken den Sturz,
hal ten inne und gehen zurück zu dem
Ge stürz ten um ihm aufzuhelfen und
dann ge meinsam das Finale fertig zu
lau fen.

Mehr über das Angebot ist unter
www.special-friends.at zu finden. Die
„Special Friends“ würden sich über neue
„Freundschaften“ sowie Anmeldungen
zu Schnuppertrainings freuen. Kontakt:
sabine.hammerschmidt@lhv.or.at
Hier sprechen die Sportler
und Trainer:
Helmut Fessler (Schwimm-Nationaltrainer):
„Schwimmen ist wohl die wichtigste und
sicherlich auch die gesündeste Sportart.
Rücken schmerzen, Band schei ben pro bleme
und sonstige „Weh-Weh chen“ sind trainier
ten Schwimmern un be kannt! Schwim -
men för dert nicht nur die kör per liche
Mus ku latur, sondern auch die Koor di nation
vom Gehirn zu den verschiedenen Körper
be wegungen. Aus diesen Gründen wird
Schwimmen als Prävention und Rehabi li tation
so dringend empfohlen, aber lei der zu
wenig gefördert. Schwimmen ist nicht nur
Be we gung und Spaß im Was ser, Schwimmen
bedeutet für jeden, der die se Sport art
aus übt, ein intensives, aus dau ern des und
konzentriertes Training. Da run ter versteht
man mehr als zwei Mal regel mä ßi ges Training
in der Woche!
Besser einmal, als Keinmal und so haben
wir Grup pen um Gleichgesinnte eine erholsa
me Fit nessstunde anzubieten!
Katharina Kaufmann (Schwimmen):
„Das Schwimmen gefällt mir ganz gut und
ich habe bei den „Special Friends“ neue
Kolle gin nen gefunden“.
Martin Reiter (Schwimmen und Fußball):
Ich bin für die Torschüsse als Stürmer zustän
dig oder auch als Torwart einsetzbar.
Außer dem habe ich mich als Kapitän der
Mann schaft aufstellen lassen, der bald
ge wählt wird. Ich hoffe, dass wir bei den
Meisterschaften erfolgreich sind. Sowohl
beim Fuß ball als auch beim Schwimmen
bin ich to tal gerne dabei. Beim Schwimmen
bin ich einer der Schnellsten und ich schätze
mei nen Trainer sehr, weil er so ehrgeizig
ist. Ich möchte gerne einmal bei einem
Schwimm turnier teilnehmen und zeigen,
was ich kann.
Corinna Malcher (Schwimmen):
„Ich habe mich langsam an das kalte Was ser
gewöhnt“.
Sebastian Kaufmann (Fussball):
„Ich bin von der JWG Schlins am längsten bei
den „Special Friends“ beim Fussball dabei.
Das Trai ning ist ganz gut für Jugendliche
und die Trainer sind auch nicht so streng,
das passt gut so. Der Mannschaftssport
ge fällt mir am Besten“.
Manuel Kreuels (Fussballtrainer):
„Schon seit 1996 besteht die Fußball-
Sparte bei den „Special Friends“. Sie erfreut
sich einem regen Interesse bei poten
tiel len Spie lern, so wie bei externen
In te res senten, welche die Sparte inte grativ
mit ge stal ten. Je doch ver fügt die Fussball
man nschaft auch über einen festen
Kern mit einem star ken Zu sam menhalt. Zu
die sem Kern zäh len auch Se bas tian Kaufmann
und Martin Rei ter, die sich sehr gut
in die Mannschaft ein ge fügt ha ben und
die Gruppe persönlich und sport lich be-
reich ern. Neben dem wöchent lich en Training
stehen auch nationale und inter natio
nale Turniere auf dem Programm, wie
bei spielsweise die Österreichischen Meister
schaf ten, zu denen sich Sebastian und
Mar tin stets mit höchster Motivation für
ih re Man nschaft einsetzen.“
Weiterhin auf eine gute, gesunde und
sport liche Zusammenarbeit!
Franz Göschl, JWG Schlins
Jupidu Seite 15

HPLS Jupident
Bunt, laut,
Schneggahüsler!
Guggamusig kann man nicht beschreiben,
Guggamusig muss man erleben.
Mit einem kräftigen Applaus kon nten bereits
zum dritten Male die „Schneg ga hüsler
Fras tanz“ am Ro sen mon tag von al len
Schü ler /innen und Lehrer/in nen an un se rer
Schu le begrüßt werden.
Als 1981 ein paar Frastanzer Frauen am
Faschings dienstag im Jahre 1981 auf die
Idee ka men eine Guggamusig zu grün den,
ent stan den die „Schneggahüsler Fras tanz“
als ers te Vor arl berger Guggamusig. Letz tes
Jahr konnte die Truppe das 30-jäh rige Ju biläum
feiern und präsentiert sich in völ lig
neu en Kostüm und mit dem Mot to „Putzve
ruck te Schnegga“. Ihr im Fasch ing viel gehör
ter Narrenruf lautet: Schnegg Schnegg
– Gugg Gugg. Die „Schnegga hüs ler“ sind
in der Vorarlberger Fas nacht sehr ak tiv
bei Umzügen, Faschings bällen, Mons terkon
zerten aber auch beim Fun ken abbrennen
tätig. Es wer den bis zu 60 Auf tritte in
der Saison ab sol viert – die wöch ent lich en
Proben beginnen be reits im Herbst.
Wir möchten uns auf diesem Wege herz lich
bei allen Musiker/innen sowie Ob mann
Herrn Bernhard Spiess und dem musi kalisch
en Leiter Jürgen Lederle für ihren Besuch
und ihr Konzert bedanken.
Dir. OSR Johann WEISS
Jupidu Seite 16
HPLS Jupident
Kevin berichtet aus dem Alltag
Hallo, mein Name ist Kevin und ich
bin 9 Jahre alt. Seit September 2011
gehe ich in die HPLS Jupident.
In der Schule ist meine Stütz- und Begleitleh
rer in Kerstin immer an meiner Seite.
Je den Morgen holt sie mich gemeinsam
mit ei nem meiner Mitschüler in der Wohngruppe
ab. Dann gehen wir in die Klasse,
wo ich sehr gerne bin. Ich mag es wenn
vie le Men schen um mich rum sind. Meine
Mit schü ler/Innen und Lehrerinnen habe
ich auch schon sehr lieb gewonnen, denn
sie schau en sehr auf mich und lassen mich
an so viel wie möglich teilnehmen.
Nach einer Stunde geht Kerstin mit mir nach
un ten in den Förderraum, wo ich meine Jause
be komme. Nach der Jause haben wir viel
Zeit um coole Sachen zu machen. Wir haben
zum Beispiel schon getöpfert, ge malt,
Kür bis ge sich ter gemacht und Obst ge dörrt.
Ich mag es sehr, neue Dinge ken nen zu lernen.
Kers tin bringt mir oft was zum rie ch en,
schmeck en, hören oder tas ten mit.
Wenn das Wetter schön ist, gehen wir oft
nach draußen einen Spaziergang machen.
Auch dort entdecke ich immer wie der
Neu es. Was mir sehr gefällt ist das „Snoeze
len“, dort kann ich mich ent span nen und
auf dem Was serbett der Wasser säu le oder
dem Farben spiel zuschauen. Je den Dienstag
nach mit tag kommt Alexa, mei ne Lo gopä
din, zu mir. Sie hilft mir, dass ich bes ser
schluck en kann und bringt mir im mer was
Gu tes zu essen oder trinken mit.
Meine Physiotherapeutin Ursula kommt
im mer am Freitag. Die Übungen die sie
mit mir macht tun mir sehr gut, doch es
ist sehr an stren gend und ich bin danach
im mer sehr mü de. Seit Jänner 2012 geht
Kers tin mit mir ins Hallenbad. Ich liebe das
Was ser und freue mich jede Woche darauf.
Ich füh le mich in der Schule und besonders
in mei ner Klasse sehr wohl.
Kevin Feuerbacher –
Schüler der FÖ1-Klasse

JWG 4b JTG
Sexualpädagogik –Mein Körper und Ich Schreibwerkstatt
Ein ganzes Jahr lang dauerte die
Ausbildung zur Sexualpädagogin, die
ich im November 2011 in Bregenz
abschloss. Viele Themen wurden
durchgenommen, diskutiert, reflektiert
und endlich war es dann soweit
mein Wissen von der Theorie in die
Praxis umzusetzen.
Vier junge Frauen der Jugendwohngruppe
4 b wa ren gleich zu Beginn bereit dazu
mit zu mach en und so trafen wir uns an
drei Nach mit ta gen, an denen wir uns mit
folgenden The men auseinander setzten:
„Binden, Tampons und Co.“
An diesem Nachmittag besprachen wir die
in ne ren Geschlechtsorgane der Frau und
den Zy klus. Gemeinsam bearbeiteten wir,
was man während der Menstruation gegen
Bauch schmer zen machen kann. Auch der
Um gang mit Binden und Tampons sowie
die Kör per hygiene waren ein wichtiger
Schwer punkt.
„Was mag ich? Was mag ich nicht?“
Am 2. Tag überlegten wir, wo Berührungen
stattfinden, dass man Nähe zulassen
kann oder sich davon abgrenzen kann. In
Rollenspielen übten wir das Ganze.
„Vom Mädchen zur Frau“
Im 3. Teil gingen wir auf die körperlichen
Veränderungen vom Mädchen zur jungen
Frau ein und auch auf die Unterschiede
zwischen Mann und Frau.
Teilnehmerin 1:
„Es hat mir gut gefallen und ich möchte gerne
wieder dabei sein!“
Teilnehmerin 2:
„Ich habe viel Neues gehört und es war oft
lus tig.“
Danke für Euren Einsatz und Euer großes
In teresse! Es hat Spaß gemacht mit Euch!
Sanja Allgäuer, JWG 4b
In der Jugendtagesgruppe haben sich fünf
Ju gend liche zur Aufgabe gemacht, ihre Gedan
ken und Meinungen im Rahmen un serer
„Schreibwerkstatt“ zu äußern und in
Form von Gedichten, Versen und Er zäh lungen
zu verschriftlichen. Es gehört viel Mut
da zu, die kritischen und leichten Mo men te
des Le bens zu erkennen und sie beim Namen
zu nen nen!
Jupidu Seite 17

HPLS Jupident
Melina und Andreas
Melina und Andreas besuchen die
HPLS Jupident seit Herbst 2011,
gemeinsam mit Kevin. Inzwischen
haben sich die beiden bei uns gut
eingelebt und kennen die Abläufe im
Schulalltag. Melina & Andreas sind
Schüler/innen in der FÖ2-Klasse
Melina und Andreas
Die Förderangebote stammen teilweise aus
dem ba sa len Bereich. Die beiden sammeln
viel fäl tige neue Erfahrungen in allen Wahrneh
mungs be reich en. Ein Schwer punkt
liegt in der An re gung ihres Gleich ge wichtssin
nes. Auch ihr Tast sinn und die Wahrneh
mung von Kör per bewegungen wer den
trai niert. Die Leh rer innen ver suchen alle
Jupidu Seite 18
mög lich en Rei ze an ihrem Wahr neh mungssys
tem zu gäng lich zu machen, welche
sonst ganz na türlich durch spielen und
ex pe ri men tie ren ge sammelt werden. Meli
na und An dre as brauchen dabei etwas
Un ter stüt zung und freuen sich, wenn auf
ih re spe ziel len Be dürf nisse eingegangen
wird und sie „dort abgeholt werden, wo sie
ste hen“.
Vor allem der motopädagogische Ansatz
ge fällt ihnen gut. Dabei bekommen sie
span nen des Alltagsmaterial angeboten
und kön nen sich selbstständig bzw. mit
mög lichst wenig Un ter stützung damit ausei
nan der setzen und wertvolle Wahr nehmungs
er fah run gen sammeln. Aber auch im
le bens prak tischen Bereich lernen sie da zu.
Sie er le digen in unserem All tag so vie le
Hand lun gen wie möglich selbst stän dig
bzw. be kom men die nötige Un ter stüt zung,
da mit sie min des tens Teil schritte einer
Hand lung selber erledigen kön nen. Es ist
zwar müh sa mer, aber macht sie doch stolz,
wenn sie sich selber aus- und anziehen,
bei Pfle ge maß nah men mit hel fen, ihre
Jau se her rich ten, abwaschen, aufräumen,
Ver schlüsse öffnen und schließen, einfache
Auf träge und Anweisungen usw.
aus füh ren können. Auch auf ihr Sozial verhal
ten wird wert gelegt. Sie sollen in einer
po si ti ven Atmosphäre Vertrauen auf bauen
und sich wohl und angenommen füh len
kön nen. Auf dieser Basis können sie z.B.
ler nen mit schwie rigen Situationen um zuge
hen. Klar heit und Konsequenz hilft ihnen
Gren zen akzeptieren zu lernen.
Ein weiterer wichtiger Bereich ist die Kommu
ni kation. Sie fühlen sich mit ihren Äuße
run gen ernst genommen und er hal ten
po si ti ve Rückmeldungen. In Alltags si tu atio
nen werden sie angeregt, sich sprachlich
mit ihrem Umfeld (auch mit Unter stützung
durch verschiedenes Lern ma te rial)
aus ei nan der zu setzen. Aber auch un terstütz
te Kommunikation durch Hilfs mittel
und ba sa le Kommunikation (durch At mung,
spie geln von Mimik und Ges tik, …) sind ein
The ma für die beiden Schü ler.
Wichtig sind außerdem die „Rahmen be dingun
gen“. Der Tagesablauf wird gut durchstruk
tu riert und beinhaltet vie le Rituale
(Mor gen kreis, Begrüßung, Ruhe pha sen, …),
die ih nen die Orientierung erleichtern und
Sich er heit geben.
Gerne nutzen sie den Weissraum für Entspan
nungs- und Massageeinheiten. Außer
dem nut zen sie den Turnsaal, den
Sen sor raum und be sonders gerne das
Schwim mbad so wie die nähere Umgebung
der Schu le. Die zwei freuen sich schon auf
ein span nen des 2. Semester mit vielen
neu en Er fah rungen!

HPLS Jupident
Herbstskulpturen
Im November vergangenen
Jahres erstellten die SchülerInnen
der HP4- und der BVJ-Klasse
mit Patrick Held Herbstskulpturen
aus Naturmaterialien.
Unter dem Begriff „Herbstskulptur“ kann
man sich, angefangen von kleinen Modellbau
ten über ver schiedengroße abstrakte
Ge bil de bis hin zu Originalgröße Bauten
und Skul ptu ren aus Naturmaterialien vorstel
len. Zum Er stellen dieser Gebilde durf -
ten keine Werk zeu ge, außer diese wur den
im Wald ge funden oder her ge stel lt, ver wendet
wer den. Das heißt also, dass auf Nägel,
Draht, Ham mer und ähn lich es ver zich tet
wer den musste. Draht bei spiels weise wurde
durch die grü ne Rinde junger Sträuch er,
die sehr reiß fest ist, er setzt. Zum Fixieren
von Stütz pfei lern und ähn lich em wurden
star ke Höl zer oder Steine ver wen det. Die
Ju gend lich en be halfen sich beim Brechen
der star ken Höl zer mit der An wen dung des
He bel ge setz es und konnten so mit auch auf
Sä gen ver zichten.
Für das Bauen von bis zu zwei Meter hohen
Ti pis und Hütten wurden zuerst die
Pfei ler fi xiert, die dann das Gerüst für die
da zwisch en geklemmten und wie Netze
ge spon nenen Äste bildeten. Die liebe voll
ge stal te ten Modellbauten und ab strak ten
Skulp tu ren wurden mit vielen De tails verziert,
wie beispielsweise das Dach eines
Mo dell hauses, das aus selbst zer schla genen
Schieferplatten gedeckt wurde.
Das Projekt wurde mit dem Erstellen einer
Coll a ge abgerundet. Die Schüler klebten
die Fo tos ihrer Werkstücke auf einen großen
Bogen Papier, benannten ihre Bauten
und be schrieben diese in zwei, drei Sätzen.
HP4 und BVJ-Klasse
Jupidu Seite 19

HPLS Jupident Intern
An einem Strang ziehen Der Betriebsrat
informiert
Das Werkprojekt, das die BVJ-Klasse im
Feb ruar in Furx abhielt stand unter dem
Motto: In einer Gruppe ziehen Alle
an einem Strang!
Die zu erfüllenden Vorgaben waren klar:
alle Schü ler mussten ein Lagerfeuer, einen
sau be ren und trockenen Schlafplatz und
et was War mes zu essen und trinken zur
Ver fü gung stehen haben.
Dass alle an einem Strang ziehen müssen
blieb nicht nur eine Metapher, sondern
war be reits die erste Aufgabe, die gestellt
wur de. Die Verpflegung, das Werkzeug,
die Schlaf säcke und alles andere, das zu
der Hüt te ge bracht werden musste, ergab
zu sam men geworfen einen ordentlichen
Berg Ge päck. Dieser wurde auf einer Plane
ge legt, mit Reb schnü ren durch die Ösen
der Pla ne zu einer Wurst gebunden und
ge mei nsam zur Hütte gezogen. Begeistert
da von, wie leicht es ging das ganze Gepäck
zu trans por tie ren, übertrugen die Schüler
die se Idee so fort auf die Holzbeschaffung.
Es wur de noch Harz und Rinde gesammelt,
da mit die klei nen Äste, die wie ein Funken
in ei nem Schneeloch gestapelt waren, Feu-
Jupidu Seite 20
er fan gen konnten. Sozialpädagoge Christian
Frick (SPI Jagdberg) demons trier te,
wie man das für den Tee kochende Was ser
über dem Feu er verteilt, entfachten wir
ge mein sam mit zweitem Anlauf doch ein
recht an sehn liches Feuer. Das Essen wur de
vor be reitet und direkt in einem Eisen topf
auf dem Feuer gekocht. Zum Nach tisch gab
es Brot, das in der Glut „ge backen“ wur de.
We gen der direkten und star ken Hit ze wurden
die Weckerl ganz platt, wie Fla den brot.
Ei ni ge kreative Köpfe schnit ten das Brot,
nach dem es fast fertig war, in der Mitte auf,
ga ben ei ne Rippe Scho ko la de hi nein und
leg ten es nochmals kurz in die Glut. Vor
dem Schla fen saßen alle ums Feuer und
schnitz ten ei nen Löffel. Herz lich en Dank
an Christian Frick vom SPI Jagdberg, der
das Pro jekt begleitete!
Patrick Held mit den Schülern
der BVJ-Klasse
Am 20.04.2012 findet die erste Be triebsrund
fahrt für MitarbeiterInnen der Stiftung
Ju pi dent statt. Einen Vormittag lang werden
ver schie dene Einrichtungen der Stiftung
an ge fah ren und besichtigt. Die Anmeldung
und wei tere In for mationen erfolgen über
Sabri na Rin derer im Sekretariat. Achtung,
es gibt nur beschränkte Plätze, neue Mitar
bei ter In nen werden daher bevorzugt.
Wir sind für dich da!
Am 27.04.2012 findet das 1. Mitarbei ter-
In nen früh stück im Konferenzraum statt.
Von 08.30 bis 10.30 Uhr versorgt dich der
Be triebs rat mit Informationen und einem
Früh stück. Wir freuen uns über Anregungen,
Wün sche und natürlich auch Kritik. Gerne
kannst du uns auch im Rahmen einer Betriebs
rats sit zung besuchen und uns deine
An lie gen mitteilen.
Kontaktiere uns per E-Mail an:
betriebsrat@jupident.at oder telefonisch
unter: 0676 / 333 50 21 (Jutta Wellinger).

Rezept
Preiselbeer-Sahne-Rolle
Zutaten für
eine Roulade:
Biskuitteig
• 5 Eiklar
• 100 g Zucker
• 5 Dotter
• 1 Vanillezucker
• 130 g Mehl
Fülle
• 150 g Preiselbeermarmelade
• 300 g Schlagrahm
• 1 Sahnesteif
• Schokoflocken
• Backrohr vorheizen auf 180 Grad
• Backblech mit Backpapier belegen
Wir wünschen Ihnen
viel Freude beim Backen
und ein gutes Gelingen!
Eiklar mit 100 g Zucker zu steifem Schnee
schla gen. Dotter, Vanillezucker und restlich
en Zucker schaumig (hellgelb) rühren.
Mehl lock er unterheben. Die Masse auf
das Back blech streichen und bei 180 Grad
ca. 10 – 12 Minuten backen.
Auf ein gezuckertes Geschirrtuch stürzen.
Mit Hilfe des Tuches einrollen und aus küh len
las sen. Marmelade glatt rühren. Schlagrahm
steif schla gen, dabei Sahnesteif einrieseln
las sen. 1/3 der Sahne zum Bestreichen in
ei ne extra Schüs sel geben. Marmelade vorsich
tig un ter 2/3 der Sahne heben. Rou lade
vor sich tig aus rollen und mit der Prei sel beersah
ne be streich en. Roulade ein rol len, mit
der rest lich en Sah ne außen be streich en und
mit Scho ko lade flocken bestreuen.

Aktuelles von MitarbeiterInnen
Christoph Brecht,
KWG Schlins 4
Mein Name ist Christoph Brecht, ich bin 31,
woh ne in Feld kirch und bin diplomierter
psy chia trisch er Gesundheits- und Kran kenpfle
ger. Zuvor war ich in der Schweiz auf
ei ner Akut sta tion für Suchterkrankungen
be schäf tigt. Nach einer lehrreichen Zeit
ori en tier te ich mich beruflich neu und kam
ins „Länd le“ und wieder orts nah zu ar beiten.
Seit No vem ber 2011 bin ich Be treu er in
der Kin der wohn gruppe 4. Alle ha ben mich
herzlichst empfangen und mir ei nen guten
Einstieg ermöglicht. Danke und auf eine
gute Zusammenarbeit!
Michael Frare,
KWG Schlins 1
Hallo, ich heiße Michael Frare, bin 28 Jahre
alt und wohne in Rankweil. Letztes Jahr
schloss ich meine Ausbildung zum So zialar
bei ter ab. Seit Jänner dieses Jah res bin
ich in der Kinderwohngruppe 1 in Schlins
tä tig. Vorher war ich mehrere Jah re beim
Vor arl berger Kinderdorf an ge stellt und
noch frü her in einem In dus trie unter nehmen,
wo ich viel mit Zah len zu tun hatte.
Neben der Ar beit wid me ich mich noch einem
be rufs be glei ten den Masterstudium in
Dorn birn. Ich freue mich auf einen guten
Ein stieg in die Kinderwohngruppe und auf
ei ne er folg reiche Zusammenarbeit.
Jupidu Seite 22
Daniela Prvulovic,
Freiwilliges Soziales Jahr
KWGreha Ich heiße Daniela Prvulovic, bin
19 Jah re alt und komme aus Schwarzach.
Ich ab sol viere derzeit das Freiwillige Sozia
le Jahr in der Kinderwohngruppereha in
Bre genz. Ich freue mich über meine neuen
He raus forderungen und bin in der Arbeit
mit den Kids motiviert, so dass ich mir
vor stellen kann, eine Ausbildung in diese
Rich tung zu machen. Im Bregenzer Team
füh le ich mich willkommen und bin offen
für gu te Ratschläge und Informationen!
Isabell Zech,
JWG 1
Hallo! Mein Name ist Isabell Zech und ich
le be mit meiner Familie in Nüziders. Seit
dem 01. Jänner arbeite ich in der Jugendwohn
gruppe 1. Momentan bewegt sich sehr
viel in meinem Leben, ich lerne viel Neues
und Spannendes kennen und darf in einem
tollen Be ruf arbeiten. Danke an mein Team
und die Jugendlichen aus meiner WG. Ihr
habt mich echt nett aufgenommen!
Sebastian Diethör,
Zivildiener
Mein Name ist Sebastian, ich bin 19 Jahre
als und woh ne im schönen Feldkirch.
Nach der HTL Rankweil und einer kleinen
künst ler isch en Pause arbeite ich seit dem
1. No vem ber in der Stiftung Jupident als
Zivil die ner. Zuerst habe ich in Rankweil
ge schnup pert, dann startete ich in Schlins
und bin mo mentan in Dornbirn stationiert.
Ich hatte schon viele schöne Momente mit
den Kin dern, welche mich sehr gefreut haben
und meine Lachmuskeln schon ab und
zu an ihre physische Grenze getrieben haben.
Ich freue mich auf die kommende Zeit
und beginne jeden neuen Tag mit einem
läch eln den Gesicht.
Patrick Konzett,
Zivildiener
Ich bin Patrick Konzett, 19 Jahre alt und aus
dem sonnigen Röthis. Letztes Jahr schloss
ich mei ne Metzger-Lehre ab und absolviere
nun seit An fang Februar meinen Zivildienst
in der KWG 3 in Schlins. Zu meinen Aufga
ben zählen Hausarbeiten und die Unter
stüt zung der Betreuer. Die Zeit mit den
Kin dern macht mir sehr viel Spaß und
bie tet jeden Tag neue Herausforderungen.
Ich freue mich auf weitere schöne Monate
mit dem tollen Team und den Kindern und
wert volle Er fahrungen!

Priska Reichart,
KWG Schlins 1
Mein Name ist Priska Reichart. Ich bin 29
Jah re alt und wohne in Rankweil. Früher
war ich als Grafikerin tätig. Vor drei Jah ren
ha be ich mich entschieden lieber mit Menschen
als mit dem Computer zu ar beiten.
Die sen Juni schließe ich meine Sozial päda
go gik ausbildung in Stams ab. Bis März
war ich Jugendleiterin bei der Offe nen Jugend
arbeit Rankweil. Nun arbeite ich in
der Kinderwohngruppe und freue mich
auf meine neue Aufgabe als Be treu er in. In
meiner Freizeit bin ich in der Pfad fin dergruppe
Rankweil aktiv und liebe alle Aktivi
täten in der Natur. Außerdem gefällt mir
die spanische Sprache.
Sarah Konzett,
Lern und Sprachraum
Hallo, mein Name ist Sarah Konzett. Ich bin
25 Jah re alt und komme aus Tschagguns.
Nach mei nem Abschluss am Bundes gymna
si um Blu denz habe ich ein soziales Jahr
ab sol viert und mich da raufhin ent schie den,
einen Beruf im Sozialbereich an zu stre ben.
Im Juni 2011 habe ich die drei jäh ri ge Ausbil
dung zur diplomierten So zial be treu erin
ab ge schlossen und bin seit No vem ber im
Lern- und Sprachraum be schäftigt.
Elvira Milosevic,
Freiwilliges Soziales Jahr
Ich heiße Elvira Milosevic, bin 19 Jahre
alt und kom me aus Götzis. Letztes Jahr
ma tu rier te ich im BORG Götzis und habe
mich für das da rauf folgende Jahr für ein
Frei williges So zia les Jahr entschieden.
Ich ar bei te in der Kindertagesgruppe in
Rank weil und habe eine ideale Stelle bekom
men, um in den sozialen Beruf reinzuschnup
pern. Meine Arbeit hier gefällt mir
sehr gut und ich habe mich entschieden
in die sem Be reich weiter zu arbeiten bzw.
mich wei ter zubilden.
Karoline Summer,
Lern und Sprachraum
Mein Name ist Karoline Summer und ich bin
25 Jah re alt. Nach einer fast dreijährigen
„Jupi- Pause“ bin ich wieder in den Lern und
Sprach raum nach Rankweil zurückgekehrt.
Ich freue mich sehr meine Erfahrungen als
Lern trainerin und Kinesiologin auch in der
Schu le an wenden zu können.
Jonas Binder,
Freiwilliges Soziales Jahr
Hallo, mein Name ist Jonas Binder. Ich bin
23 Jah re alt und komme aus Schnifis. Ich
absol viere derzeit das Freiwillige Soziale
Jahr und arbeite seit September im Lern
und Sprach raum in Rankweil. Ich wurde
vom gan zen Team sehr herzlich auf ge nommen
und das Arbeiten mit den Kin dern
macht mir sehr viel Spaß. Ich freue mich
auf eine interessante Zeit, in der ich neue
Er fah rungen sammeln darf.
Jupidu Seite 23

Wenn’s um meinen Betrieb geht,
ist nur eine Bank meine Bank.
Als Unternehmer trägt man viel Verantwortung. Für den
Betrieb, für die Mitarbeiter und deren Familien – und auch
für die Region. Da ist es besonders wichtig, einen Partner
zu haben, der genauso denkt. www.raiba-rankweil.at
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