II. Theoretische Grundlagen - Dr. Jochen Beck

II. Theoretische Grundlagen - 17 -
2. Einsatzfelder motorischer Leistungsdiagnose
2.1 Schule
Für den Bereich des Schulsports, in dem Basisindikatoren motorischen Lernens bisher
nur unzureichend erforscht sind (HAAG/KRÜGER 1985, 28), könnte die Normierung
motorischer Fähigkeiten zu einer schulart- und schulstufenübergreifenden Evaluation
sportlicher Leistung führen. Außerdem könnten längerfristige Zeiträume der Schülerentwicklung
bewertet werden.
Abbildung 8 zeigt das Ergebnis einer Lehrerbefragung (N=119) an Gymnasien zur
Testanwendung im Sportunterricht.
Abb. 8 Gründe für die Testanwendung im Sportunterricht (BÖS 1987, 48)
Neben dem Testziel „Zensurenfindung“ finden Tests im Schulsport Einsatz zur
„Lernzielevaluation“ sowie zur „Überprüfung des Leistungsstandes“. Als wesentliches
Ergebnis dieser Befragung kann festgehalten werden, daß es primär „selbstgestrickte“
Tests sind, die im Schulsportunterricht angewandt werden.
Relativ nahe an den motorischen Grundfertigkeiten „Laufen“, „Springen“, „Werfen“
liegen Aufgaben der „Bundesjugendspiele Leichtathletik“. Daher bieten sie sich gut als
Alternative zu standardisierten Tests an. Abbildung 9 und 10 zeigen exemplarisch für
die Aufgaben „Sprint, 50m“ und „Schlagballwurf“ eine Auswertung unveröffentlichter
Ergebnisse 3 .
3 Wir danken an dieser Stelle der Duesberg Hauptschule Borken für die Überlassung der
Testdaten