II. Theoretische Grundlagen - Dr. Jochen Beck

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- 10 - II. Theoretische Grundlagen Voneinander relativ unabhängige, eindimensionale Fähigkeiten werden als Basisdimensionen motorischer Bewegungsleistungen bezeichnet. Als solche sind nach BÖS/MECHLING (1983, 289) „aerobe Ausdauer“, „Maximalkraft“ und „Koordination bei Präzisionsaufgaben“ zu nennen. In einer empirischen Untersuchung mit 350 Schülern konnten sie zeigen, daß durch diese drei Dimensionen 40% der Varianz komplexer sportmotorischer Leistung determiniert sind (vgl. Abb. 3). Durch zusätzliche Berücksichtigung konstitutioneller, sozialer, kognitiver und emotionaler Einflußgrößen konnten insgesamt 60.1% der Kriteriumsvarianz erklärt werden. Zu ähnlichen Ergebnissen kommen MULTERER (1991) und WYDRA (1985) für Stichproben im Erwachsenen- und Seniorensport. MULTERER stellt in seiner Untersuchung ferner fest, daß diese Basisdimensionen auch über längere Zeiträume Stabilität besitzen. Abb. 3 Kriteriumsvarianz komplexer sportmotorischer Leistung bei 10jährigen Schülern (nach BÖS/MECHLING 1983, 289) Zur Aufklärung der Gesamtvarianz motorischer Leistungen muß zum jetzigen Zeitpunkt auch auf mehrdimensionale Fähigkeiten zurückgegriffen werden. Diese sind teilweise abhängig von eindimensionalen Fähigkeiten, teilweise aber auch von bisher noch ungeklärten Einflußgrößen auf der Prozeßebene (z.B. neurophysiologische Korrelate).
II. Theoretische Grundlagen - 11 - 1.2 Diagnose motorischer Leistungsfähigkeit Motorische Fähigkeiten stellen konstruierte Merkmale dar, sie sind „hypothetische Konstrukte“ oder „latente Eigenschaften“ (FISCHER 1974, 18), die „... realiter nicht existieren“ (LETZELTER/LETZELTER 1979, 14). Die Messung dieser Konstrukte ist somit nicht direkt, sondern nur indirekt über die Verhaltensebene möglich. Sportmotorische Tests setzen auf der Ebene von Bewegungshandlungen an und ermöglichen damit den Rückschluß auf motorische Fähigkeiten (BLUME 1979, 81). Nach BÖS (1987, 61) sind sportmotorische Tests „ ... wissenschaftliche Routineverfahren zur Untersuchung eines oder mehrerer theoretisch definierbarer und empirisch abgrenzbarer Persönlichkeitsmerkmale. Gegenstandsbereiche sind das individuelle, allgemeine und spezielle motorische Fähigkeitsniveau. Ziel ist eine möglichst quantitative Aussage über den relativen Grad der individuellen Merkmalsausprägung. Tests müssen unter Standardbedingungen durchführbar sein und den statistischen Gütekriterien des jeweiligen testtheoretischen Modells genügen.“ Sportmotorische Tests sind häufig sowohl allgemein („Sinn vs. Unsinn“; GRUBITZSCH/RELIXIUS 1978, SCHMID/SCHOLZ 1975) als auch spezifisch der Kritik einer vermeintlich niedrigeren Validität ausgesetzt. Biomechanische oder sportmedizinische Verfahren haben im Hinblick auf Aussagekraft erhebliche Vorteile gegenüber sportmotorischen Tests; so ist beispielsweise „aerobe Ausdauer“ wesentlich differenzierter über spiroergometrische Verfahren zu diagnostizieren (BALLREICH/BAUMANN 1982) als mit Ausdauerläufen (z.B. „12-Minuten Lauf“). Der dazu erforderliche hohe technische und apparative (und damit kostenintensive) Aufwand ist für den Bereich des Hochleistungssports und für spezifische Fragestellungen (z.B. Rehabilitation) notwendig und gerechtfertigt. Für Anwendungen auf unterem und mittlerem Leistungsniveau (z.B. Freizeitsport) können derartige Verfahren kaum in Betracht kommen (BÖS 1987, 20). Aufgrund der hohen korrelativen Beziehungen zu Ergebnissen mit labordiagnostischen Verfahren stellen sportmotorische Tests in diesem Bereich geeignete Instrumente zur Diagnose „motorischer Leistungsfähigkeit“ dar. Zur Systematisierung sportmotorischer Tests liegt eine Vielzahl von Vorschlägen vor (BÖS 1987, 63ff.). In Anlehnung an LIENERT unterscheiden FETZ/KORNEXL (1978) Elementartests und Testsysteme. Nach Testdimensionalität und formalen Auswertungsmerkmalen unterscheidet HAAG insgesamt fünf Typen von Tests (vgl. Abb. 4).
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