II. Theoretische Grundlagen - Dr. Jochen Beck

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- 8 - II. Theoretische Grundlagen 1. Leistung und Leistungsfähigkeit Der Begriff „Leistung“ hat sowohl in vielen Bereichen des Alltags als auch in unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinen Bedeutung. Je nach formaler Ausrichtung finden sich entsprechend hierzu definitorische Bestimmungen aus anthropologischer, kultur-philosophischer, medizinischer, soziologischer, physikalischer oder trainingswissenschaftlicher Sichtweise (CARL in RÖTHIG et al. 1992, 274ff.) Auch in der Sportwissenschaft wird der Begriff der „Leistung“ und „Leistungsfähigkeit“ vielfältig verwendet (u.a. GÖTZE/SIEGER 1977, BÖS/MECHLING 1983). Leistung und Leistungsfähigkeit stehen in einem engen Zusammenhang, sind aber nicht identisch (LUTTER/SCHRÖDER 1972). MECHLING definiert „Leistungsfähigkeit“ als eine „... potentielle personale Leistungsvoraussetzung, die es gestattet, konkrete Aufgaben und Leistungsanforderungen zu bewältigen“ (1989, 241). „Leistung“ hingegen ist das Resultat einer Handlung, ihre Bewertung unterliegt bestimmten, gesellschaftlich determinierten Normwerten. Das Gesamtsystem sportlicher Bewegung läßt sich derzeit am geeignetsten über handlungstheoretische Modelle erfassen. Sportliches Handeln wird dabei als ganzheitlichkomplexes Geschehen, als intentionales, durch somatische, psychische, gesellschaftliche, geschichtliche, kulturelle und situative Einflußgrößen bedingtes Verhalten verstanden. Die empirische Überprüfung handlungstheoretischer Modelle im Sport erfolgt über allgemeine motorische Fähigkeiten als Analyseeinheiten der sportlichen Bewegung. Motorische Fähigkeiten sind Bindeglieder zwischen internen Prozessen und dem nach außen hin sichtbaren Verhalten. Sie sind somit in der Lage, Steuerungs- und Funktionsprozesse der Bewegungshandlung zu beschreiben und zu erklären. Motorische Fähigkeiten können als komplexe Leistungsvoraussetzungen mit relativ verfestigten (konstanten) und generalisierbaren (allgemeinen) Prozeßqualitäten betrachtet werden. Der Allgemeinheitsgrad von motorischen Fähigkeiten darf jedoch nicht soweit reichen, daß sie unveränderlich gegenüber Lern- und Entwicklungsvorgängen sind. Ein allgemeines Niveau ihres Ausprägungsgrades als Leistungsvoraussetzung kann deshalb auch nur für vergleichbare Individuen (bzgl. Alter, Geschlecht, Trainiertheit) angenommen werden (BÖS/MECHLING 1983, 91). Mit steigendem Leistungsniveau treten zunehmend spezielle, für die jeweilige Sportart/disziplin spezifische Fähigkeiten, sogenannte „motorische Fertigkeiten" in den Vordergrund. Motorische Fertigkeiten beziehen sich im Unterschied zu motorischen Fähigkeiten nur auf eine strukturell festgelegte Klasse von Bewegungshandlungen.
II. Theoretische Grundlagen - 9 - 1.1 Dimensionalität motorischer Leistungsfähigkeit Ebenso vielfältig wie das Begriffsspektrum zu „Leistung“ und „Leistungsfähigkeit“ ist die Terminologiediskussion zu „motorischen Fähigkeiten“. Abbildung 2 zeigt als ein Beispiel die Systematisierung motorischer Fähigkeiten nach BÖS/MECHLING (1983). AA = aerobe Ausdauer AnA= anaerobe Ausdauer KA = Kraftausdauer MK = Maximalkraft SK = Schnellkraft AS = Aktionsschnelligkeit RS = Reaktionsschnelligkeit KZ = Koordination (Zeitdruck) KP = Koordination (Präzision) B = Beweglichkeit Abb. 2 Differenzierung motorischer Fähigkeiten (nach BÖS 1987, 94) Motorische Fähigkeiten können auf einer ersten Hierarchiestufe in primär energetisch determinierte konditionelle Fähigkeiten und vorwiegend informationsorientierte koordinative Fähigkeiten unterteilt werden. In einer zweiten Stufe werden die zentralen Kategorien Kraft, Ausdauer, Koordination, Schnelligkeit und Beweglichkeit unterschieden, wobei die letzten beiden als Komplexkategorien weder dem konditionellen noch dem koordinativen Bereich eindeutig zugeordnet werden können. Die auf der dritten Stufe benannten Unterkategorien sind ebenfalls nur primär einer zentralen Kategorie zuzuordnen. Überschneidungen, insbesondere im Bereich der neurophysiologischen Korrelate, sind neben der strukturellen Abhängigkeit auch auf Forschungsdefizite zurückzuführen. Diese Differenzierung in 10 motorische Fähigkeiten scheint geeignet für Fragen des Sportunterrichtes, des Grundlagentrainings und für die Voraussetzungsdiagnostik in speziellen Anwendungsfeldern (Rehabilitation, Leistungssport).
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