hbsc/18 - Ludwig Boltzmann Institut für Medizin- und ...

Was wissen die Schüler/innen über die Möglichkeit sich beschweren zu können oder Hilfe in
Sachen psychischer und familiärer Beschwerden Anspruch zu nehmen?
Themenbereich 3: Wie sind Empowerrment und Partizipation organisiert? Welche objektive
Regeln zu Empowerment und Partizipation in der Schule gibt es.
Bei diesem Themenbereich soll heraus gefunden werden, welche objektiven Regeln es für
Empowerment und Partizipation in der Schule gibt. Es sollen Bereiche rekonstruiert werden,
in denen Schüler/innen an Entscheidungsfindungsprozessen teilhaben und Mitspracherechte
einfordern können. Solche Bereiche sind Schulpolitik, Schulordnung, Klassenordnung,
Geldressourcen, ungerechte Behandlung von Lehrer/innen gegenüber Schüler/innen.
Beispiele für Fragen: Gibt es ungerechte Behandlung in der Klasse. Wenn ja, welche
Möglichkeiten stehen Schüler/innen zur Verfügung sich zu beschweren?
Lehrer/inneninterviews
Es werden 2 Lehrer/innen und die Schulleiterin oder der Schulleiter in den ausgewählten
Schulen interviewt.
Der Leitfaden für die Lehrer/innen ist den Guidelines für die Fokusgruppen sehr ähnlich.
Geht es in den ersten beiden Bereichen darum durch narrative Erzählungen strukturelle
Bedingungen der Beteiligung und der Krisenbewältigung zu rekonstruieren sollen im 3
Themenbereich die konkreten objektiven Regeln zu Empowerment und Partizipation an den
Schulen erfragt werden.
Leitfaden für Lehrer/innen und Schulleiter/innen
Themenbereich 1 Gestaltungen des Schulalltags und die Rolle der Schüler/innen und der
Lehrer/innen.
Auch mit den Lehrer/innen werden einige Gestaltungsprozesse beispielhaft thematisiert:
Gestaltung des Klassenzimmers, eines Wandertages, Exkursionen und Unterrichtsstunden.
Zusätzlich ist hier von Interesse, welche Formen der Gestaltung bezogen auf den eigenen
Arbeitsplatz möglich sind.
Beispiele für Fragen: Wird in Diskussionen versucht, gemeinsame Wertvorstellungen,
Schulprofile, Schulprogramme zu formulieren und zu entwickeln?
Wird and der Verbesserung der Unterrichtsqualität gearbeitet?
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