Wir reden mit - Landesinstitut für Lehrerbildung und ...

03 e l t e r n u n d S c h u l e
Inklusion –
Was bedeutet das?
Gemeinsames Lernen
aller Schülerinnen und Schüler
mit oder ohne Förderbedarf
Im Oktober 2009 wurde § 12 des Hamburgischen Schulgesetzes
neu gefasst. Seither haben Eltern von Kindern
und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf
das recht zu wählen, ob ihr Kind in einer allgemeinen
Schule oder in einer Sonderschule unterrichtet werden
soll. Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf können damit nunmehr selbst entscheiden,
ob sie ihr Kind bei der Einschulung in Jahrgang 1 oder
beim Schulwechsel nach dem Ende der grundschulzeit
an einer allgemeinen Schule oder an einer Sonderschule
anmelden.
Im Schuljahr 2012/13 gilt die Wahlfreiheit dann bereits
für die Jahrgänge 1 bis 3 und 5 bis 7. Sie wächst Jahr
für Jahr um einen weiteren Jahrgang in der grundschule
und in der weiterführenden Schule hoch.
Damit setzt Hamburg in den Schulen das Übereinkommen
der Vereinten nationen (UnO) über die rechte von
Menschen mit behinderungen konsequent um.
Was ist der Unterschied zwischen Integration und
Inklusion?
Integration im Schulwesen erfolgt in Hamburg bereits
seit vielen Jahren durch Integrationsklassen, integrative
regelklassen und die Unterstützung insbesondere
von grundschulen durch zwei Integrative Förderzentren
in Wandsbek und Eimsbüttel. Schülerinnen und Schüler
mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden hier mit
Unterstützung durch Sonderschullehrerinnen und -lehrer,
Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen sowie Erzieherinnen
und Erzieher gemeinsam mit Kindern ohne sonderpädagogischen
Förderbedarf unterrichtet.
Inklusion bedeutet nun, dass Kinder mit sonderpädagogischem
Förderbedarf nicht mehr nur in einzelnen,
besonderen Klassen, sondern grundsätzlich in allen
Klassen der grundschulen, Stadtteilschulen und gymnasien
betreut und gefördert werden können. Damit wird
eine systematische Veränderung der bildungssituation
angestrebt. aufwachsend wird allen Schülerinnen und
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Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf
ermöglicht, je nach ihren individuellen bedürfnissen
und neigungen gemeinsam zu lernen. Schülerinnen und
Schüler mit speziellem Unterstützungsbedarf erhalten
durch Diagnostik, beratung, vorbeugende angebote,
individuelle Förderung und zeitlich befristete spezielle
Förderung eine zusätzliche Unterstützung innerhalb des
allgemeinen Unterrichts.
Was hat sich mit dem neuen § 12 im Hamburger
Schulwesen geändert?
alle Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem
Förderbedarf haben einen vorbehaltlosen anspruch, gemeinsam
mit allen anderen Schülerinnen und Schülern
eine allgemeine, möglichst wohnortnahe Schule zu besuchen.
Die Unterstützung orientiert sich an den individuellen
lern- und Erziehungsbedürfnissen des einzelnen
Kindes bzw. Jugendlichen.
Wenn Eltern dies wünschen, können ihre Kinder aber
auch weiterhin eine Sonderschule besuchen. Spezielle
Sonderschulen für Kinder mit Förderbedarfen in den bereichen
Sehen, Hören und Kommunikation, geistige Entwicklung
sowie körperliche und motorische Entwicklung
werden bestehen bleiben, solange Eltern diese Schulen
im bisherigen Umfang nachfragen.
Für Kinder mit Förderbedarfen in den bereichen lernen,
Sprache sowie emotionale und soziale Entwicklung wird
es neue Einrichtungen geben. Dazu werden die bisherigen
Förderschulen, die Sprachheilschulen und die regionalen
beratungs- und Unterstützungsstellen (rEbUS) zu
regionalen bildungs- und beratungszentren (rebbZ) verbunden.
In jedem Hamburger bezirk wird es mindestens
ein rebbZ geben. Sie werden allen Eltern zur Verfügung
stehen, die für ihre Kinder mit den genannten Förderbedarfen
keinen inklusiven Unterricht in einer grundschule,