Pdf Jumat 78 - Born-Verlag

LIEBE JUNGSCHARMITARBEITERINNEN 

UND -MITARBEITER! 

So wie das alte JUMAT aufgehört hat, so beginnt auch das neue JUMAT wieder – mit der Jahreslosung. 

Die letzte Lektion von Heft 77 gab schon einen Ausblick auf das Jahr 2009. 

Die Überschrift lautet: Nichts ist unmöglich und die Grundlage für diese Lektion bildet die Jahreslosung 

aus Lukas 18,27: 

Was bei den Menschen unmöglich ist, das ist bei Gott möglich. 

Diese Jahreslosung steht nun auf der ersten Seite des neuen Heftes. Wenn ihr das Heft aufschlagt, 

dann seht ihr sie ganz vorn. Dieser Bibelvers soll euch ein ganzes Jahr hindurch begleiten. Er soll 

euch in allen Situationen Mut machen. 

Vielleicht kennt ihr solche unmöglichen Situationen: 

Nach der Ferienpause kommen von den 20 Kindern nur noch fünf in die Jungschar. – Unmöglich. 

In der Jungschar haben sich zwei Gruppen gebildet, die nichts mehr miteinander zu tun haben 

wollen. – Unmöglich. 

Ein Vater ruft bei dir an und beschwert sich, dass sein Kind in der Jungschar so viel frommen 

Quatsch erzählt bekommt. – Unmöglich. 

Für das geplante Jungscharzeltwochenende sagt der Wetterbericht drei Tage strömenden Regen 

voraus. – Unmöglich. 

Unmöglich. 

Aber: 

Was bei den Menschen unmöglich ist, das ist bei Gott möglich. 

Er kann in deine Jungschar hineinwirken und Wachstum schenken. – Das ist möglich. 

Er kann Frieden in Streitsituationen hineinbringen. – Das ist möglich. 

Er kann harte Herzen erweichen. – Das ist möglich. 

Er kann sogar den Wetterbericht ignorieren und optimales Wetter schenken. – Das ist möglich. 

Er kann noch viel mehr. 

Er kann Unmögliches möglich machen und du darfst das erleben. 

Deshalb wünsche ich dir für deine Jungschar unmögliche Situationen, in denen du Gottes Möglichkeiten 

entdecken kannst. 

Euer 

Thomas Kretzschmar 

Übrigens: 

Es gibt die ersten Gewinner von ich glaub’s Kids BASICS. 

Die Gewinner der Aktion zum Thema „Wer ist Jesus?“ sind: 

1.Preis: Jungschar Nettelnburg 

2.Preis: Jungschar Am Rittersteig (Nürnberg) 

3.Preis: Jungschar Sigmaringen 

Herzlichen Glückwunsch! 

Auch in diesem Heft gibt es wieder drei Aktionen und damit die Chance, ich glaub’s-Überraschungspakete 

zu gewinnen. 

Jumat 78 - 1

Lektion Titel, Autor Bibelstelle Seite 

14 Gott sei Dank! Lukas 17,11-19 3 

Carola L’hoest 

Aktion „Jungscharen für Jungscharen“ 7 

Thema: Gebet 8 

15 Bitte, hilf mir! Lukas 11,5-13 9 


16 Mein Herz ist so schwer ... Lukas 19,41-44 13 


17 Jesus, du bist echt gut! Lukas 7,36-50 17 


18 Der Schein trügt Matthäus 21,28-32 21 

Christa Wachsmuth 

Arbeitsblatt Lektion 15 25 

Thema: Mit Gott im Alltag leben 26 

19 Recht und Ordnung Matthäus 22,15-22 27 


20 Verkehre Welt Matthäus 20,20-28 31 


21 Speisesalz oder Streusalz? Matthäus 5,13-16 35 


22 Gott ist Schöpfer von allen 1. Mose 1,1-25 39 

Danilo Wilkens 

Thema: Gott, der Vater 43 


23 Großartig gemacht! 1. Mose 1,26 – 2,4 45 

Birte Stropahl 


Unterwegs erlebt 50 

24 Gott als Verbündeter 1. Mose 9,1-17 51 

Annchristin Weber 

25 Gott macht uns Mut! Jesaja 40,12-31 55 

Lukas Ballweg 

26 Gott liebt uns! Jona 4 59 

Annette Garbers 

Arbeitsblätter Lektion 14 und 18 63 

Aufgespießt 64 

Vorschau auf Heft 79 64 


14 

Lektion Carola L’hoest 

Woche vom 04.01. bis 10.01.2009 

Text: Lukas 17,11-19 

Gott sei Dank! 

ich glaub’s Kids BASICS 

Diese Lektion steht unter dem Thema „Dank“ und ist der erste Stundenentwurf der ich glaub’s Kids 

BASICS-Reihe: Gebet. Diese Reihe besteht aus vier Stundenentwürfen und einer Aktion, die von der 

Jungschar durchgeführt werden kann. Weitere Erklärungen dazu befinden sich auf Seite 8. 

Zielgedanke 

Die Kinder lernen, dass Jesus sich sehr 

über unseren Dank freut. Sie werden 

motiviert bewusst zu überlegen, wofür sie 

Jesus Christus danken können. 

Merkvers 

Ich danke dem Herrn von ganzem Herzen 

und erzähle alle deine Wunder. 

(Psalm 9,2; Luther84) 

Erklärungen zum Text 

V.11: Jesus ist auf dem Weg nach 

Golgatha (Lk 9,5 ff.). Auf seiner Wanderung 

nach Jerusalem ist er nun ins Grenzgebiet 

zwischen Galiläa und Samaria gekommen. In 

der Gruppe der Aussätzigen befinden sich sowohl Juden 

als auch Samariter. 

(3. Mose 14,2 ff.), um wieder in die Volksgemeinschaft 

aufgenommen zu werden. Auf Jesu Wort hin gehen 

die Aussätzigen zum Priester und zeigen dadurch, dass 

sie Jesu Wort vertrauen. 

V.15-19: Der Samariter kehrt zu Jesus um, als er auf 

dem Weg feststellt, dass er gesund ist. In Jesu Frage 

klingt Traurigkeit über die Undankbarkeit der anderen 

durch. Es sind Juden, die nicht daran denken, Jesus zu 

danken. Doch der „Ausländer“ macht sich auf den 

Weg, um zu danken. Zur Heilung der Krankheit bekommt 

er nun noch von Jesus die Zusage, dass sein 

Vertrauen und seine Dankbarkeit ihn gerettet haben. 

Personen 

Samariter: Die Samariter waren Nachkommen der Israeliten, 

die sich mit Leuten des assyrischen Reiches 

vermischt hatten. So vermischten sich auch die Religionen. 

Die Samariter bauten ihren eigenen Tempel 

auf dem Berg Garizim, der zur Zeit Jesu jedoch schon 

zerstört war. Sie zeigten sich, bei allem Gegensatz zum 

offiziellen Judentum, jedoch für Jesus und seine Botschaft 

sehr aufgeschlossen. 

Orte 

Samarien: So wurde das Gebiet genannt, das zwischen 

Judäa und Galiläa lag und mit ihnen gemeinsam die 

römische Provinz Palästina bildete. 

Begriffe 

V.12.23: Die Aussätzigen stehen „von ferne“, weil sie 

als Unreine nach dem Gesetz zu einem solchen Abstand 

verpflichtet sind (3.Mose 13,45-46). Sie erkennen 

Jesus, es ist ihnen bekannt, dass er Heilkraft besitzt. 

V.14: Ein Aussätziger, der von seinem Leiden frei war, 

musste sich nach dem Gesetz dem Priester vorstellen 

Aussatz: Aussatz bewirkte Ausschlag oder helle Flecken 

auf der Haut. Die Haare auf den befallenen Stellen 

wurden weiß, die Farbe des Ausschlages war weiß 

oder rötlich-weiß. Die Krankheit war medizinisch unheilbar. 

Da der Aussätzige aus der Gemeinschaft des 

Volkes und von der Teilnahme am Gottesdienst ausgeschlossen 

wurde, war diese Krankheit besonders 

gefürchtet. Diese Absonderung hatte vor allem einen 

religiösen Grund. Die Erkrankten galten als unrein. Sie 


Lektion 14 

mussten zerrissene Kleider tragen, geschoren gehen, 

die Lippen verhüllen und „unrein“ rufen, sobald jemand 

in ihre Nähe kam (3. Mose 13,45). 

Dank: Das deutsche Wort „Dank“ hängt eng mit „denken“ 

zusammen. In der Bibel hat das Danken eine 

zentrale Bedeutung: Phil 4,6; 1.Thess 5,18; Eph 5,20. 

Es ist nicht nur anständig zu danken, es ist Gottes Wille. 

Lob und Dank sollen nicht nur in besonders guten 

Zeiten ausgesprochen werden, sondern auch gerade 

in Zeiten der Anfechtung, Not und Verfolgung (vgl. 

Apg 16,25). 

Situation der Jungscharler 

Jedes Kind, das eine gute Erziehung genießt, 

wird angehalten, sich bei Geschenken 

usw. zu bedanken. Es entspricht nicht 

unbedingt dem natürlichen Wesen des Kindes, sondern 

es muss dem Kind beigebracht werden. 

Dazu kommt, dass wir in Deutschland in einer Konsumgesellschaft 

leben. Auch wenn häufiger über 

Kinderarmut gesprochen wird, ist unser Lebensstil allgemein 

doch so, dass er auf „Besitz“ angelegt ist. 

Für Kinder ist es 

selbstverständlich, 

dass sie ver- 

sorgt und auch 

beschenkt wer- 

den. Nur wenige 

Kinder müssen sich 

ihre Wünsche 

von ihrem Taschengeld 

er- 

füllen. 

Dankbarkeit ist also etwas, was ihnen nicht einfach 

zufällt. Aber wie in den Erklärungen zum Text beschrieben 

ist, hat „danken“ etwas mit „denken“ zu tun. Es ist 

unsere Aufgabe, den Blick auf unseren Gott zu lenken, 

der der Geber aller Gaben ist. 

Treffpunkt 

Weihnachtsgeschenke 

Die Kinder können alle ihre Weihnachtsgeschenke 

auf ein Plakat schreiben oder malen. 

Gegenstandsmuseum 

Die Kinder können ein kleines Museum einrichten. 

Ziel ist, dass zu jedem Buchstaben des Alphabets ein 

Gegenstand gesucht und schön aufgebaut wird. 

Stadt, Land, Fluss 

Es werden auf Zettel fünf Spalten mit den Überschriften 

„Essen, Spiel, Name, Besitz, Ort“ geschrieben. 

Jedes Kind hat solch einen Zettel und einen Stift. Ein 

Kind fängt unhörbar an, das Alphabet aufzusagen. Ein 

anderes Kind ruft „Stopp“. Der Buchstabe, der dann 

gerade dran war, wird genommen. Es geht darum, dass 

in jeder Spalte dazu ein passendes Wort mit diesem 

Anfangsbuchstaben geschrieben wird. Wer hat seine 

Spalten zuerst ausgefüllt? 

Clubkarte 

Jeder Jungscharler bekommt eine Clubkarte zum Bet- 

Club. Es wäre toll, wenn die Karte vierfarbig wäre. Die 

Kinder können die Felder aber auch selbst anmalen: 

Das Feld mit dem D gelb, das Feld mit dem B grün, 

das Feld mit dem K blau und das Feld mit dem L rot. 

Knackpunkt 

Als Material benötigt man: 

• ein gelbes Plakat mit der Aufschrift 

„D-Tag“; 

• 10 weiße Kartonscheiben; davon wird eine Kartonscheibe 

so vorbereitet, dass ihr an den Rändern eine 

zweite, gleich große Scheibe angeklebt wird und sie 

wie ein Briefumschlag funktioniert; sie enthält eine 

kleinere gelbe Kartonscheibe mit einem D; 

• eine Kartonscheibe in gleicher Größe, die aber jeweils 

ein Viertel gelb, blau, grün und rot hat (diese 

Scheibe wird für die Lektionen 14 bis 17 benötigt); 

• einen schwarzen Filzstift. 

Der Erzähler verhält sich zu Beginn wie ein Club-Besitzer, 

der seine Gäste begrüßt: 

Herzlich willkommen im Bet-Club! Im Bet-Club kann 

man staunen und sich wundern. Ihr werdet schon sehen! 

(Es wird ein gelbes Plakat mit dem Wort „D-Tag“ 

aufgehängt.) 

Heute ist D-Tag! Der D-Tag ist der Tag der Woche, der 

am häufigsten vergessen wird. Er bedeutet nicht „dummer 

Tag“ oder „Dann-wollen-wir-mal-Tag“. Nein, er hat 

eine ganz andere Bedeutung. D-Tage sind gelb. 

Viele kostbare Dinge sind gelb: Gold, die Sonne mit 

ihrem Licht und ihrer Wärme, viele Blumen sind gelb … 


Lektion 14 

Aber um zu verstehen, was ein gelber D-Tag ist, müssen 

wir erst einmal mit der Farbe bunt anfangen. 

Ja, ja, ich weiß, die Farbe bunt gibt es natürlich nicht. 

Aber es geht bei der Farbe bunt um Jesus. Er ist nie 

einseitig, sondern er ist immer auch anders als man 

erwartet (bunte Pappscheibe zeigen und in die Mitte 

legen). 

Das haben auch einige Männer gemerkt, die in Israel 

lebten (die zehn weißen Scheiben werden in die Mitte 

gelegt). 

Alle zehn Männer hatten Familien und Arbeit. Sie freuten 

sich an ihren Kindern, trafen sich mit Freunden 

und gingen jedes Wochenende in die Synagoge. Aber 

die Männer kannten sich nicht. 

Eines Tages stellte einer der Männer fest, dass er komische 

Flecken auf seiner Haut hatte. (Auf die weiße 

Pappscheibe werden schwarze Flecken gemalt.) Erst 

wollte er es nicht wahrhaben. Er wusch diese Stellen 

ganz gründlich, aber die Flecken gingen nicht weg. Er 

zeigte sie seiner Frau, die einen großen Schreck bekam. 

Dann musste er zum Priester gehen. Der Priester 

sah sich sehr vorsichtig aber gründlich die Flecken 

an. Dann sagte er es: „Du hast Aussatz!“ Das war das 

Schlimmste, was der Mann sich vorstellen konnte. 

Aussatz war eine sehr ansteckende, unheilbare Krankheit. 

Sie war so schlimm, dass er nicht mehr zu Hause 

leben durfte. Er musste seine Frau, seine Kinder, sein 

Haus, seine Arbeit und seine Freunde verlassen und 

durfte auch nicht mehr zum Gottesdienst in die Synagoge 

gehen. „Du bist unrein!“, sagte der Priester. „Du 

darfst nicht mehr zu Gott gehören!“ 

Das war alles ganz furchtbar. 

Er ging vor die Stadt, fernab von allen Menschen. Er 

setzte sich unter einen Baum und war sehr, sehr traurig. 

Dann hörte er etwas und schaute hoch: Neun andere 

Männer kamen in seine Richtung gelaufen. Manche 

humpelten, andere trugen Verbände. Je näher sie kamen, 

desto deutlicher sah er, dass sie auch alle Aussatz 

hatten. (Während des Erzählens werden auch auf 

die übrigen weißen Pappscheiben schwarze Flecken 

gemalt.) Sie waren zum Teil noch schlechter dran als 

er, weil sie schon länger krank waren. Einige stöhnten 

vor Schmerzen. Alle hatten Hunger und waren traurig. 

„Seht, da ist noch so einer. Der ist auch aussätzig.“ 

„Hey, lass den bloß wo er ist. Du siehst doch, dass er 

ein Ausländer, ein Samariter ist!“ 

Aber dann nahmen sie ihn doch in ihre Gruppe auf. 

Jetzt waren sie zehn Aussätzige. Allen ging es gleich: 

Keiner von ihnen hatte Hoffnung auf Heilung. 

Irgendwie bekamen sie mit, dass Jesus in ihre Nähe 

kam. Das war ihre Chance! Sie suchten ihn. Als sie ihn 

sahen, riefen sie von Weitem: „Bitte, Jesus, hilf uns! 

Bitte! Bitte mach uns gesund!“ Jesus sah sie. Er sagte 

etwas, was sie total überraschte: „Geht zum Priester 

und zeigt euch!“ 

Sie gingen los. „Was sollen wir beim Priester? Der wird 

nur schimpfen, wenn er uns sieht!“ 

Aber der Priester schimpfte nicht, er bekam große 

Augen: Jeden der Männer untersuchte er gründlich. 

Sie waren alle gesund, keiner hatte mehr Flecken. (Die 

Pappscheiben werden umgedreht, sodass die weiße 

Seite oben liegt.) 

„Juchhu, ich bin gesund!“ Ein Mann nach dem anderen 

rannte los. Sie wollten alle nach Hause. 

Nur der Samariter fing in seiner großen Freude an 

nachzudenken. Dann fasste er einen Entschluss. Er hatte 

tief in seinem Inneren etwas entdeckt. (Die gelbe 

Pappscheibe mit dem D wird herausgezogen.) Er lief 

zu Jesus. Er fiel ihm zu Füßen und verbeugte sich tief 

vor ihm: „Gott ist großartig! Jesus, ich danke dir, dass 

ich gesund bin. Du hast mir so viel geschenkt: Du hast 

mir meine Gesundheit geschenkt. Jetzt darf ich wieder 

zu meiner Familie. Also hast du mir auch meine 

Frau und meine Kinder wiedergeschenkt. Ich kann 

wieder in meinem Haus leben. Somit hast du mir auch 

mein Haus wiedergeschenkt. Ich kann wieder arbeiten. 

Also hast du mir meine Arbeit wiedergeschenkt. 

Ich darf wieder in den Gottesdienst gehen. Das ist alles 

so kostbar. Du bist Gott! Jesus, ich danke dir!“ Jesus 

freute sich über diesen Mann. Aber Jesus war auch 

traurig über die, die vergessen hatten, sich bei ihm zu 

bedanken. 

Heute ist D-Tag! D-Tag ist ein Danke-Tag! 

Doppelpunkt 

Die Kinder gehen in Kleingruppen und 

setzen sich in den Kreis. In der Mitte liegt 

ein gelbes Plakat mit „D-Tag“. 

Jedes Kind erhält ein Arbeitsblatt, auf dem es zu jedem 

Buchstaben etwas aufschreiben kann, wofür es 

dankbar ist. (siehe Kopiervorlage Seite 63) 


Lektion 14 

Es folgt ein Gespräch über die Dinge, die aufgeschrieben 

wurden. Nun wählt jedes Kind fünf Dinge von 

seinem Arbeitsblatt aus und schreibt sie auf das gelbe 

D-Plakat in der Mitte. 

Dann wird zusammen gebetet. Die Kinder können für 

alles danken, was auf dem Plakat steht (und noch für 

viel mehr). 

Dank für Familie: Die Kinder rechnen zusammen, wie 

viele Verwandte sie diese Woche schon gesehen oder 

am Telefon gehört haben. Wer hat die meisten zu bieten? 

Dank für Spiele: Es wird das Lieblingsspiel der 

Jungschar gespielt. 

Dank für Freunde: Es tun sich immer zwei Kinder zusammen. 

Sie bekommen eine Aufgabe, die sie zusammen 

lösen müssen. Z. B. dürfen beide nur eine Hand 

benutzen, sollen aber an einem Schuh eine Schleife 

binden. 

Dank für Wohnung: Die Kinder zählen auf, was es 

alles an Möbeln in einer Wohnung gibt. Wem fallen 

die meisten Möbel ein? 

Dank für Gesundheit: Zu jedem Buchstaben des Wortes 

„Gesundheit“ werden Dinge genannt, die helfen, 

die Gesundheit zu erhalten. 

Dank für Hobby: Die Kinder werden in zwei Gruppen 

geteilt. Welcher Gruppe fallen die meisten Hobbys 

ein? 

Die Kinder werden daran erinnert: Immer wenn sie 

etwas Gelbes sehen, können sie Jesus im Gebet etwas 

sagen, wofür sie ihm dankbar sind. 

Zum Abschluss der Kleingruppe wird der Lernvers 

gelernt. 

Schlusspunkt 

Die gelben Plakate aus dem Doppelpunkt 

werden aufgehängt. 

Der Bet-Club-Besitzer bringt seine Freude 

zum Ausdruck, dass seinen Gästen so viel eingefallen 

ist, wofür sie dankbar sind. Dankbare Gäste sind 

die angenehmsten Gäste. 

Bausteine 

Lieder 

Aus: Kinder feiern Jesus 

Nr. 91 Danke, Vater für das Leben 

Nr. 113 Danke, Gott, du gabst mir Augen 

Nr. 146 Unser Vater 

Aktion 

Dank-Olympiade 

Es hängen zehn gelbe Sterne (noch in Anlehnung an 

Weihnachten) untereinander an der Wand. Auf jedem 

Stern steht etwas, wofür wir danken können. Dazu 

wird eine Aktion gemacht. 

Dank für Essen: Die Kinder erhalten eine kleine Süßigkeit, 

die sie sofort essen können. 

Dank für Kleidung: Es wird eine Kleiderstaffel gemacht. 

Zwei Gruppen werden gebildet. Der erste Läufer zieht 

sich ein Kleidungsstück an, läuft eine abgesteckte Strecke, 

zieht das Kleidungsstück wieder aus und übergibt 

es dem nächsten Läufer. Der zieht nun zwei Kleidungsstücke 

an. Der letzte Läufer der Gruppe muss also die 

allermeisten Kleidungsstücke anziehen. 

Dank für Schule: Hier wird ein witziges Schreibspiel 

gemacht: Jeder hält sich ein Blatt Papier an die Stirn 

und schreibt so auf das Blatt seinen Namen. Der Trick 

dabei ist, dass man von rechts nach links schreiben 

muss. 

Dank für ?: Beim Fragezeichen kann etwas gemacht 

oder gespielt werden, was der Gruppe entspricht, zum 

Beispiel: etwas singen, Essen machen oder das 

Lieblingsspiel spielen. 

Basteln 

Gebetsheft 

Die Jungscharler bekommen jeweils ein gelbes, grünes, 

blaues und rotes DIN-A5-Blatt. Die Blätter werden 

in der Mitte gefaltet und zusammengeheftet. 

Auf die gelben Blätter können sie in der kommenden 

Woche schreiben, wofür sie Gott danken wollen. 


Aktion 

„Jungscharen für 

Jungscharen“ 

Schickt einer anderen Jungschar ein Paket und zeigt ihr, dass 

sie nicht alleine ist! 

Wie geht das? 

Ihr meldet euch als Jungschar für diese Aktion an per E-Mail: jungschar@ec-jugend.de 

oder per Post: Deutscher EC-Verband, Jungschar-Aktion, 

Leuschnerstr. 74, 34134 Kassel 

Wichtig: Vergesst nicht, eure Adresse anzugeben! 

Anmeldeschluss: 25.02.2009 (Aschermittwoch) 

Wir losen aus, für welche Jungschar ihr das Paket packen 

dürft und wer euch etwas Schönes schickt. 

Und dann? 

Danach bekommt ihr einen Infobrief, in dem alles Wichtige zum 

Paket steht und an wen ihr es senden sollt. 

Anschließend packt ihr in das Paket: 

• ein Foto oder Video von eurer Jungschargruppe 

• etwas Typisches aus eurem Ort 

• eine kleine Überraschung für die andere Jungschar 

und schickt es bis zum 12.04.2009 an die Gruppe, die euch zugelost wurde. 

Lasst euch überraschen, aus welchem Ort ihr Post bekommt und was andere 

Jungscharen für euch einpacken! 

Durch das Schenken macht ihr der anderen Gruppe eine Freude, aber ihr werdet auch 

selbst überrascht mit einem Paket. Und nicht nur das – ihr könnt dadurch eine andere 

Jungschar kennenlernen, ihr von euren Jungscharstunden erzählen (was gut läuft und 

was nicht) und euch gegenseitig Tipps für coole Aktionen geben. 

Macht mit und tut etwas für eine andere Jungschar – viel Spaß dabei! 

alle Bilder: © hofschlaeger / PIXELIO 


Kinder mit der Botschaft von Jesus Christus erreichen 

und sie im Glauben stärken 

ich glaub’s Kids 

will Kinder mit der Botschaft von Jesus Christus erreichen und sie im Glauben stärken. 

Um dieses Ziel zu erreichen gibt es: 


In neun Themenreihen werden den Kindern Grundlagen des Glaubens vermittelt. 

Pro Monat wird ein Thema erarbeitet. 

Zu jedem Thema gibt es vier Stundenentwürfe und eine kreative Aktion, an der sich die 

gesamte Jungschar beteiligen kann. 

Das Thema für Januar 2009 lautet: 

Gebet 

Die 4 Stundenentwürfe stehen unter folgenden Überschriften 

1. Gott sei Dank 

Dank (Lukas 17,11-19) 

2. Bitte, hilf mir! 

Bitte (Lukas 11,5-13) 

3. Mein Herz ist so schwer 

Klage (Lukas 19,41-44) 

4. Jesus, du bist echt gut 

Lobpreis und Anbetung (Lukas 7,36-50) 

Die Aktion: 

Gestaltet mit eurer Jungschar ein Gebetstagebuch. Ihr könnt dabei alle Gestaltungsmöglichkeiten 

nutzen, die euch einfallen. Ihr könnt zum Beispiel ein Buch aus handgeschöpftem 

Papier gestalten oder jeder Jungscharler kann eine eigene Seite gestalten. 

Vielleicht habt ihr auch noch viel bessere Ideen. 

Fotografiert euer Gebetstagebuch und schickt die Bilder bitte bis zum 15. Februar 2009 an 

jungschar@ec-jugend.de oder 

Deutscher Jugendverband Entschieden für Christus 

Jungschararbeit 

Leuschnerstraße 74 

34134 Kassel 

Die besten Einsendungen werden unter www.ec-jugend.de/jumat veröffentlicht. Außerdem 

werden unter allen Einsendern ich glaub’s Kids Überraschungspakete für die ganze 

Jungschar verlost. 

Wenn ihr noch Fragen habt, dann wendet euch bitte an jungschar@ec-jugend.de oder 

ruft die 0561 4095-117 an. 

Viel Freude bei dem Thema: Gebet 

wünscht euch euer JUMAT-Team. 

Bibel-Basiswissen für Kinderich glaub’s Kids BASICS 


15 


Woche vom 11.01. bis 17.01.2009 


Bitte, hilf mir! 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Bitte“ und ist der zweite Stundenentwurf der ich glaub’s Kids 



Zielgedanke 

Die Kinder lernen, dass Jesus unsere Bitten 

hört und darauf reagiert. Er hört uns, 

wenn wir mit ihm reden. 

Merkvers 

Bittet, so wird euch gegeben; suchet, so 

werdet ihr finden; klopfet an, so wird euch 

aufgetan. (Lukas 11,9; Luther84) 


Für das Verständnis dieses Gleichnisses 

sind die vorausgehenden Verse (Lk 11,1- 

4) wichtig. Wir lesen, dass Jesus sich zurückzieht, 

um allein mit seinem himmlischen Vater zu 

reden. Ausgelöst durch diese Erfahrungen wird auch 

der Wunsch in den Jüngern lebendig, beten zu lernen. 

Jesus lehrt seine Jünger das „Vaterunser“ als Vorbild 

eines Gebetes. Es schließt sich das Gleichnis vom bittenden 

Freund an. Durch schlichte Bilder aus dem Alltag 

des morgenländischen Lebens macht Jesus uns Mut 

zu beten und zu bitten. Die gesamte Bildrede birgt in 

sich einen starken Realismus, der den Hörer auffordern 

will zu bitten, zu suchen und anzuklopfen. Sie will ihn 

geradezu provozieren. Unsere Aufgabe ist es, zu bitten, 

zu suchen und anzuklopfen. Gott wird antworten. 

V.5.6: Es wird uns eine Begebenheit erzählt, die jeden 

Tag geschehen kann. Da der Brotvorrat von der Hausfrau 

vor Sonnenaufgang gebacken wird und nur als 

Tagesration vorgesehen ist, kann es bei unvorhergesehenem 

Besuch zu Engpässen kommen. Mehr als bei 

uns ist im Abendland die Bewirtung des Gastes unbedingt 

Ehrensache. 

V.7: Der angeredete Freund reagiert auf die Bitte sehr 

verärgert. Das Öffnen der Tür ist wegen des Riegels 

und Balkens sehr umständlich und mühsam und mit 

störenden Geräuschen verbunden. Das Haus besteht 

nur aus einem Raum, in dem alle Familienmitglieder 

schlafen. Wahrscheinlich würden sie durch das Öffnen 

der Tür aus ihrem Schlaf gerissen. Verständlich ist 

aus diesem Grund die Reaktion des Hausvaters, ihn 

doch in Ruhe zu lassen. 

V.8: Eine Ablehnung der Bitte ist im Orient allerdings 

undenkbar. Außerdem würde das anhaltende Bitten 

des Freundes auf die Dauer mit Sicherheit beschwerlicher, 

als das Aufstehen und die damit verbundenen 

Störungen. Der im Schlaf gestörte Freund zögert deshalb 

nicht, die Bitte des in Verlegenheit Geratenen zu 

erfüllen. Beharrliches Bitten führt zum Ziel, das bringt 

Jesus in der Aufforderung „darum sage ich euch ...“ 

zum Ausdruck. 

V.9: In der Anwendung der drei Bibelworte liegen sehr 

feine Unterschiede: 

1. Wer bittet, der will etwas empfangen, was er bis zu 

diesem Zeitpunkt noch nicht hat. 

2. Wer sucht, hat entweder etwas verloren, oder er 

möchte etwas bekommen, wofür er bereit ist, Zeit 

und Mühe zu investieren. 

3. Wer anklopft, will sich Zutritt zu dem verschaffen, 

von dem er die Erfüllung seines Wunsches erhofft. 


Lektion 15 


Kinder haben viele Wünsche. Damit sind 

nicht nur materielle Wünsche gemeint. 

Sie wünschen sich auch Zeit, Anerkennung, 

Nähe etc. 

Kinder brauchen auch oft Hilfe. Ihre Wünsche und ihre 

Hilfsbedürftigkeit formulieren sie in Bitten an ihre Eltern. 

Allerdings werden nur die Kinder ihre Eltern unbefangen 

um etwas bitten, die eine ungetrübte Beziehung 

zu ihren Eltern haben. Es gibt Kinder, die möglichst 

niemanden um Hilfe bitten. 

Dann wiederum gibt es Kinder, die sich auf das Betteln 

verlegt haben. Sie liegen ihren Eltern ständig mit 

ihren Wünschen in den Ohren. Irgendwann geben die 

Eltern auf und erfüllen ihren Kindern den Wunsch. 

Je nachdem, welches „Bitt-Verhalten“ die Kinder haben, 

werde sie einen leichten oder schweren Zugang 

zum Text haben. 

Treffpunkt 

Die Kinder, die letzte Woche bereits da 

waren, zeigen ihre Club-Karte vom Bet- 

Club vor (s. Lektion 14). Neue Kinder bekommen 

die Club-Karte heute ausgehändigt. 

Der Raum ist grün dekoriert, mit grünen Tüchern, grünem 

Krepppapier und Grünpflanzen. 

Begrüßungscocktail 

Den Kindern wird ein Cocktail gereicht: Sweet rainbow. 

Dazu benötigt man Orangensaft und blauen Sirup. Erst 

wird der O-Saft eingegossen. Den Sirup lässt man vorsichtig 

an der Glaswand herabfließen. Das Getränk ist 

unten blau und oben gelb. Wenn man es verrührt, wird 

es natürlich grün. 

Grünes Begrüßungsessen 

Für alle Kinder wird Götterspeise gekocht und in kleine 

Schalen gefüllt. Die Schalen werden irgendwo im 

Gemeindehaus hingestellt und ein grüner Faden führt 

von der Schale zum Eingang des Jungscharraumes. Zu 

Beginn erhält jedes Kind den Anfang eines solchen 

grünen Fadens und es kann nun an dem Faden entlang 

bis zu seiner Schale mit Götterspeise gehen. 

Spiele 

Die rasende Paula 

Die Kinder sitzen rund um einen Tisch. Es wird auf 

zwei abgezählt. So entstehen zwei Gruppen, deren 

Kinder aber abwechselnd sitzen. Jede Gruppe bekommt 

einen Farbenwürfel. Die Würfel starten bei 

gegenübersitzenden Spielern. Ein Kind würfelt so lange, 

bis es grün würfelt. Dann wird der Würfel nach 

links an das nächste Kind der eigenen Gruppe gegeben. 

Ziel ist, dass jede Gruppe versucht, mit dem eigenen 

Würfeln den Würfel der anderen Gruppe einzuholen. 

Grapschen 

Die Kinder sitzen rund um den Tisch. In der Mitte liegen 

Würfel (ein Würfel weniger als Spieler). Der Spielleiter 

zieht Karten aus einem Elfer-raus-Spiel. Immer 

wenn er eine grüne Karte mit einer geraden Zahl zieht, 

müssen alle Kinder versuchen, einen Würfel aus der 

Mitte zu schnappen. Wem es nicht gelingt, bekommt 

einen Punkt. Ziel ist, so wenige Punkte wie möglich 

zu haben. 

Aktion 

Grünpflanzen wachsen lassen 

Grüne Pflanzen brauchen das Sonnenlicht zum Leben. 

Um das zu zeigen, wird Erde in zwei Plastikschalen 

gefüllt und Kressesamen darin ausgesät. Nun wird in 

eine Seite eines Schuhkartons ein ca. 5 – 10 cm großes 

Loch geschnitten. Die beiden Pflanzschalen werden 

auf ein Fensterbrett gestellt und über eine Schale 

wird der Karton gestülpt. Das Ergebnis kann man sich 

zur nächsten Jungscharstunde anschauen, man muss 

allerdings die Schalen im Laufe der Woche mehrmals 

gießen. Das Ergebnis ist Folgendes: Die Pflanzen in 

der offenen Schale wachsen aufrecht, während die anderen 

Pflanzen schräg stehen. Ihre Wachstumsrichtung 

zeigt zur einzigen Lichtquelle. So reagieren alle Grünpflanzen. 

Knackpunkt 

Als Material benötigt man 

• Ein grünes Plakat mit der Aufschrift B- 

Tag 

• einen Tageslichtschreiber; 

• eine weiße Schattenspielwand; 

• Tageslichtschreiberfolien; 

• einen grünen Tageslichtschreiberstift; 

• Silhouetten. 

Der Erzähler verhält sich zu Beginn wieder wie ein 

Club-Besitzer, der seine Gäste begrüßt (s. Lektion 14): 


man staunen und sich wundern. Ihr werdet schon sehen. 

(Es wird ein grünes Plakat mit dem Wort „B-Tag“ 

aufgehängt.) 

Heute ist B-Tag! Der B-Tag ist der Tag der Woche, den 

man am häufigsten erlebt. Er bedeutet nicht „bequemer 

Tag“ oder „besonders anstrengender Tag“. Nein, 

er hat eine ganz andere Bedeutung. B-Tage sind grün. 

Grün steht für Hoffnung – man hofft, dass etwas Gutes 

geschieht, dass etwas wächst oder dass etwas gut 

gelingt. 


Lektion 15 

Die Geschichte wird mit einem Schattenspiel erzählt. 

Figuren: Vater, schlafende Kinder, Nachbar, drei Brote, 

Haus. Diese Figuren werden als einfache Papierfiguren 

ausgeschnitten und nach und nach auf den 

Tageslichtschreiber gelegt. 

Dazu gibt es in der Bibel eine B-Geschichte. Jesus hat 

sie selbst erzählt. Wenn Jesus Geschichten erzählt, muss 

man immer ganz genau hinhören. Hinter seinen Geschichten 

steckt immer noch eine zweite Geschichte: 

Es war schon sehr spät. Eigentlich war es schon Nacht. 

Müde legte sich der Vater auf sein Bett. Es war ein 

guter Tag gewesen. Schon sehr früh war seine Frau 

aufgestanden, um Brot zu backen. Er hatte den ganzen 

Tag gearbeitet. Soweit die Kinder schon groß genug 

waren, hatten sie ihm und seiner Frau bei der Arbeit 

geholfen. Am Abend hatten sie fröhlich Abendbrot 

gegessen, danach war noch ein wenig Zeit, in 

Ruhe den Tag ausklingen zu lassen. Schließlich sind 

die Kinder ins Bett gegangen, während seine Frau und 

er noch eine Weile miteinander redeten. Aber dann 

war es auch für sie Zeit. Sie gingen in das Haus, schlossen 

die Tür und machten den schweren Riegel vor. 

Nichts ist schöner, als sich zufrieden und müde ins 

Bett zu legen und zu schlafen. 

Kaum war der Vater eingeschlafen, klopfte es an der 

Haustür. Erst dachte er, er hätte sich verhört. Wer sollte 

schon tief in der Nacht bei ihnen klopfen. Aber dann 

hörte er es noch einmal. „Das ist doch eine Unverschämtheit. 

Es ist Nacht, alles ist still und dunkel und wir wollen 

schlafen.“ Es klopfte wieder. „He, hörst du mich?“, flüsterte 

eine Stimme. Allerdings flüsterte sie so laut, dass 

er Angst hatte, alle würden davon aufwachen. Es war 

sein Nachbar, der eigentlich ein wirklich guter Freund 

war. „Psst, sei still, hier schlafen schon alle!“ 

„Du, ich habe ein Problem und brauche Hilfe. Wir 

haben eben noch einen Freund zu Besuch bekommen. 

Jetzt haben wir kein Brot mehr, was wir ihm anbieten 

können. Wir haben heute selbst alles aufgegessen. 

Kannst du mir bitte drei Brote leihen?“ 

„Das ist ja wohl der Gipfel! Weißt du eigentlich, wie 

spät es ist?“ – „Bitte, hilf mir doch. Es ist mir peinlich, 

wenn ich kein Brot anbieten kann.“ – „Mensch, du 

bist echt ein bisschen unverschämt! Hier schlafen schon 

alle und wir haben uns auch unseren Schlaf verdient. 

Wenn ich die Tür aufmache, klackt der Riegel so laut, 

dass alle wach werden. Meine kleinen Kinder werden 

weinen und es dauert lange, bis sie wieder einschlafen. 

Sei still und geh nach Hause!“ – „Bitte, du bist 

meine letzte Rettung. Ich brauche das Brot!“ – „Jetzt 

sei still, du machst alle wach!“ – „Bitte!“ 

Entnervt stand der Vater auf. Er wusste, dass sein Freund 

keine Ruhe geben würde, bis er ihm die drei Brote gab. 

Er machte die Tür auf. Natürlich wurden die Kinder wach. 

Er drückte seinem Nachbarn die drei Brote in die Hand. 

„Du bist unverschämt!“, sagte er, dann ging er ins Haus, 

um seine wachen Kinder wieder zu beruhigen. 

Zu dieser Geschichte sagt Jesus: Bittet, so wird euch 

gegeben; suchet, so werdet ihr finden; klopfet an, so 

wird euch aufgetan. 

Der Merkvers ist mit grünem Stift auf eine Folie geschrieben 

und wird nun über die Schattenfiguren gelegt. 

Doppelpunkt 

Warum gibt es im Bet-Club einen B-Tag? 

Was bedeutet er? 

Es geht darum, dass wir Gott im Gebet 

um etwas bitten können. 

Wie hat der Nachbar in der Geschichte seinen Wunsch 

erfüllt bekommen? Er hat seinem Freund so lange in 

den Ohren gelegen, bis er ihm das Brot gegeben hatte. 

Wie hätte der Mann reagiert, wenn der Nachbar gesagt 

hätte: „He, ich hätte gerne dein Haus! Gib es mir 

bitte!“? Er hätte ihn abgewiesen, weil diese Bitte völlig 

übertrieben und unmöglich war. 

Wir können Gott um Dinge bitten, die für uns wichtig 

sind. Wenn seine Gedanken und unsere Gedanken, 

dass unsere Bitte gut für uns ist, übereinstimmen, dann 

erfüllt er auch unsere Bitte. 

Der B-Tag ist grün, weil wir immer die Hoffnung haben, 

dass Gott unsere Bitten erfüllt. 

Wir wollen jetzt zusammen beten. Es ist ein „Tafel- 

Gebet“. 

Dazu benötigt man eine Tafel und ein Stück Kreide. 

Unsere Bitten werden auf die Tafel geschrieben. Der 

obere Teil der Tafel ist dem B-Tag gewidmet, da geht 

es um unsere Bitten. Der untere Teil ist dem D-Tag 

gewidmet, dem Dank. In der kommenden Woche wird 

auf der Tafel nachgelesen, ob und wie Gott unsere 

Bitten erhört hat. Dann wollen wir ihm dafür auch danken. 

Wenn ihr die Farbe grün seht, könnt ihr daran denken, 

dass ihr Gott um alles bitten könnt, was euch wichtig 

ist. 

Zur Vertiefung des Gesagten kann der Merkvers mit 

Hilfe des Arbeitsblattes gelernt werden (Kopiervorlage 

Seite 25). 

Schlusspunkt 

Im Plenum wird nun gemeinsam eine Sache 

überlegt, für die alle bis zur nächsten 

Woche beten. Es muss dabei ein Anliegen 

sein, das alle in gleicher Weise vertreten. 


Lektion 15 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 146 Bist zu uns wie ein Vater 

Nr. 147 Hast du Gott schon mal ’nen Wunsch 

Nr. 148 Ja, ich weiß: Gott hört Gebet 

Klopfen (Klopfet an, so wird euch aufgetan) 

Für dieses Spiel benötigt man einen so großen Karton, 

dass ein Kind hineinpasst (es geht auch ein Tisch, über 

den eine Decke gelegt wird, dass ein Kind sich darunter 

komplett verstecken kann). 

Basteln 

Gebetstafel 

Jedes Kind bekommt eine Sperrholzplatte, die es glatt 

schmirgeln muss. Die Platten werden mit Tafelfarbe 

gestrichen. Jedes Kind kann sich so eine eigene Gebetstafel 

basteln (s. Doppelpunkt). 

Spiele zum Merkvers 

Bitte! – Danke! (Bittet, so wird euch gegeben) 

Die Kinder stehen im Kreis. Ein Kind läuft außen um 

den Kreis herum, klopft einem anderen Kind auf den 

Rücken und rennt los. Das „angeklopfte“ Kind rennt 

in die andere Richtung um den Kreis. Wenn sie sich 

begegnen, müssen sie stehen bleiben und sich höflich 

ansprechen. Der erste Läufer sagt „Bitte!“ und weist 

dem anderen den Weg. Der andere antwortet mit 

„Danke!“ Es wird dreimal „Bitte“ und „Danke“ gesagt, 

dann rennen sie wieder los. Der, der zuerst in der 

Lücke angekommen ist, darf stehen bleiben. 

Suchen (Suchet, so 

werdet ihr finden) 

Jedes Kind bekommt 

drei Streichhölzer 

und muss sie so an 

sich verstecken, dass 

ein kleines Stück 

noch zu sehen ist. 

Ein Kind wurde 

vorher aus dem 

Raum geschickt. 

Es bekommt nun 

für jedes Kind 30 

Sekunden Zeit 

und muss so viele 

Streichhölzer wie 

möglich finden. 

Beim Suchen darf 

es aber kein anderes 

Kind berühren. 

Ein Kind geht vor die Tür, ein anderes Kind steigt in 

den Karton. Das erste Kind wird wieder hereingeholt. 

Dabei ist darauf zu achten, dass es die Kinder der Gruppe 

nicht sieht, sonst weiß es sofort, wer im Karton 

sitzt, deshalb werden dem Frager die Augen verbunden. 

Es darf an das Karton-Kind maximal zehn Fragen 

stellen, die mit Ja oder Nein beantwortet werden können. 

„Ja“ ist einmal klopfen, „Nein“ ist zweimal klopfen. 

Bekommt es mit den Fragen heraus, wer im Karton 

sitzt? 


16 


Woche vom 18.01. bis 24.01.2009 


Mein Herz ist so schwer ... 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Klage“ und ist der dritte Stundenentwurf der ich glaub’s Kids 



gelitten. 

Zielgedanke 

Die Kinder lernen, dass sie vor Jesus ihre 

Angst, Sorge und Klagen nicht verbergen 

müssen. Er selbst hat auch geweint und 

Merkvers 

Gott wird abwischen alle Tränen von ihren 

Augen. (Offenbarung 17,7; Luther84) 

Diese Geschichte wird nur von Lukas berichtet. 

Nur zweimal wird von Lukas erzählt, 

dass Jesus weinte: Kurz vor der 

Auferweckung des Lazarus, als der Freund Jesu noch 

tot im Grab lag und in dem vorliegenden Text. Jesus 

trauert um Menschen, weint über ihre Sünde und ihr 

Sterben. 

Diese Geschichte muss unbedingt im Zusammenhang 

gesehen werden: Lk 19,29-40 berichtet vom Einzug 

Jesu nach Jerusalem. Es war die letzte Chance der Menschen, 

Jesus als Messias zu erkennen. Von dem einfachen 

Volk wird Jesus bejubelt, aber die Pharisäer haben 

nur Ablehnung für ihn. Er macht ihnen in Lk 19,40 

deutlich, dass die Steine schreien werden, wenn die 

Menschen ihm nicht mehr zujubeln dürfen. 

Nach unserem Text geht Jesus in den Tempel und vertreibt 

alles, was dort nicht hingehört. Er wird als Messias 

weder verstanden, noch erkannt. 

Deshalb trauert er über Jerusalem (Stadt des Friedens), 

weil er sieht, dass die Menschen Gottes Friedens- und 

Versöhnungsangebot in seiner Person nicht angenommen 

haben. Jesus sieht mit prophetischem Blick auch 

die Zerstörung Jerusalems (70 n.Chr.). Es ist eine Folge 

des Unglaubens. Damals „schrien“ die Steine der 

zerstörten Stadt. Gott wollte in dieser Stadt zu Hause 

sein (V. 44 „heimsuchen“), aber er wurde nicht aufgenommen. 

Jesus klagt seine Trauer seinem Vater. Einen anderen 

Adressaten für seine Trauer hat er nicht. Er weint über 

die Übertretungen Israels. Sein Weinen und Klagen 

war Ausdruck tiefer Trauer. 



Kinder weinen. Sie zeigen ihre Emotionen 

viel stärker als Erwachsene bei Trauer, 

erfahrenem Unrecht oder Schmerz. 

Wenn ein Kind nicht mehr weinen kann, müssten Erwachsene 

sehr hellhörig werden. 

Allerdings versuchen manche Eltern ihren Kindern das 

Weinen abzugewöhnen. Sprüche wie „Jungen weinen 

nicht!“ oder „Ein Indianer mit Herz, kennt keinen 

Schmerz!“, zeigen, dass Weinen als Ausdruck von 

Schwäche gesehen wird. 

Dabei ist die Trauer ein Grundgefühl des Menschen 

und braucht unbedingt Ausdrucksmöglichkeiten. Niemals 

sollte in der Gruppe ein Kind, egal ob Mädchen 

oder Junge, ausgelacht werden, wenn es weint. 


Lektion 16 

Treffpunkt 

Kinder weinen auch 

trockene Tränen. 

Manchmal ist ihr 

Schmerz so tief, 

dass sie ihn verdrängen 

müssen, 

weil sie ihn sonst 

nicht ertragen können. 

Ihre Trauer findet 

dann andere Ausdrucksformen: 

Teilnahmslosigkeit, 

Aggressivität, 

Nägel kauen, 

sie „weinen“ durch 

ihre Blase etc. 

Der Text ermutigt die Kinder, 

ihre Trauer und ihren 

Schmerz zum Ausdruck 

zu bringen. Wenn 

sie meinen, dass sie 

niemand mehr versteht, 

können sie 

Gott ihr Leid klagen. 

Die Kinder zeigen bei ihrer Ankunft ihre 

Bet-Clubkarte vor oder erhalten noch eine 

neue Karte ausgestellt. 

Sie bekommen einen blauen Papiertropfen angeklebt 

mit dem Hinweis, dass sie ihn später noch brauchen. 

Spiele 

Blau-Quiz 

Wer leer ausgeht scheidet aus, ein blauer Gegenstand 

aus der Mitte wird entfernt und die Geschichte wird 

weiter erzählt, bis das nächste Mal das Wort Blau fällt. 

Zungenbrecher 

Es wird ein Wettbewerb durchgeführt, wer am schnellsten 

fehlerfrei sagen kann: Blaukraut bleibt Blaukraut 

und Brautkleid bleibt Brautkleid. 

Aktion 

Plakat 

Auf einem Plakat steht: Wenn ich jemanden weinen 

sehe, denke ich … 

Die Kinder können ihre Kommentare dazu schreiben. 

Fotoausstellung 

Wer die Möglichkeit hat, kann einige Bilder von Jerusalem 

aushängen. Im Internet findet man viele 

Jerusalembilder. Interessant ist vor allem die Kirche 

„Dominus flevit“. Das bedeutet: Der Herr weint. Sie 

ist an der Stelle gebaut, an der Jesus über Jerusalem 

geweint haben soll. Es gibt Fotos, die das Jerusalempanorama 

durch das Altarfenster der Kirche zeigen. 

Knackpunkt 

Als Material benötigt man 

• Mindestens 20 Rechtecke (30 x 20 cm) 

aus braunem Papier (Packpapier); die 

Rechtecke werden einzeln wie eine Mauer an die 

Wand geklebt. Vorher werden einige von ihnen beschriftet, 

die Schrift hängt zuerst Richtung Wand. 

• Welches Blau wächst an kleinen Sträuchern im Wald? 

(Blaubeeren) 

• Welches Blau wölbt sich über uns? (Himmelsblau) 

• Welches Blau ist Arbeitskleidung? (Blaumann) 

• Welches Blau kann man zum Düngen nehmen? (Blaukorn) 

• Welches Blau zwitschert im Wald? (Blaumeise) 

• Welches Blau wurde im Wilden Westen verschossen? 

(Blaue Bohnen) 

• Welches Blau gibt es bei der Polizei? (Blaulicht) 

• Welches Blau wird auch Rotkohl genannt? (Blaukraut) 

• Welches Blau kann man in der Sendung mit der Maus 

sehen? (Käpt’n Blaubär) 

Der Griff nach Blau 

Die Kinder sitzen im Kreis. In der Mitte des Kreises 

liegen verschiedene blaue Gegenstände, z.B. Kugelschreiber 

oder Trinkröhrchen (ein Gegenstand weniger 

als Teilnehmer). Der Spielleiter erzählt nun eine 

Geschichte, in der häufig das Wort Blau vorkommt. 

Immer wenn das Wort Blau genannt wird, müssen die 

Kinder sich schnell einen blauen Gegenstand holen. 

• Genauso viele blaue Tropfen, wie es Rechtecke gibt. 

• ein blaues Plakat auf dem „K-Tag“ steht. 

Der Erzähler beginnt und begrüßt wieder wie ein Club- 

Besitzer seine Gäste: 



Lektion 16 


(Es wird ein blaues Plakat mit dem Wort „K-Tag“ 

aufgehängt.) 

Heute ist K-Tag! Der K-Tag ist der Tag der Woche, der 

den meisten Menschen unangenehm ist. Er bedeutet 

nicht „komplizierter Tag“ oder „Komm-doch-mal-rüber- 

Tag“. Nein, er hat eine ganz andere Bedeutung. K- 

Tage sind blau. 

Viele Dinge sind blau: Der Himmel ist blau, Blumen 

sind blau, das Wasser im Meer scheint blau. Manchmal 

wird auch etwas blau dargestellt, was wir gar nicht 

so gerne haben … 

Jesus war in Jerusalem. Auf einem Esel war er in die 

Stadt geritten. Viele Menschen hatten ihm zugejubelt. 

Kinder, einfache Leute und seine Jünger riefen: „Gelobt 

sei Gott! Jesus ist der König, der im Namen Gottes 

kommt!“ 

Aber es gab auch viele Leute, die sich darüber sehr 

ärgerten. Sie glaubten nicht, dass Jesus im Namen 

Gottes kam und sie glaubten ganz bestimmt nicht, dass 

Jesus der Sohn Gottes war. 

Danach ging Jesus auf den Ölberg. Von dort konnte 

er die Stadt überblicken. Er sah die Häuser, die Straßen 

und Marktplätze, sah die Brunnen und sah die 

starke Stadtmauer. 

Plötzlich füllten sich seine Augen mit Tränen. Jesus 

schaute immer weiter auf die Stadt und fing an zu 

weinen. Er weinte und betete. Er war sehr, sehr traurig 

und sagte seinen Kummer Gott, seinem Vater. 

Aber Jesus sah nicht nur die Stadtmauer, er sah vor 

allem, was hinter der Mauer war. Er sieht und merkt 

mehr als wir normalen Menschen. 

(Jetzt wird immer einer der braunen Steine der Stadtmauern 

umgedreht. Auf der Rückseite steht immer ein 

Wort oder Satz. Die Steine werden wieder so an die 

Wand geklebt, dass die Mauer bleibt, nur dass jetzt 

die Worte zu lesen sind. Dazu wird immer eine blaue 

Träne an einen Stein geklebt.) 

Jesus betete und weinte laut. Es tat ihm so weh, was er 

dort sah. 

Er sah das Denken der Menschen und wusste, wie sie 

über Gott und übereinander dachten. 

Er sah das Fühlen der Menschen und wusste, dass sie 

sich manchmal gegenseitig verachteten. 

Er sah das Handeln der Menschen und war sehr traurig 

darüber, wie sie miteinander umgingen. 

Er sah das Wollen der Menschen und wusste, dass sie 

manchmal nichts Gutes wollten. 

Er sah, dass sie ihn nicht als Sohn Gottes erkannt 

hatten. 

Er sah, dass sie ihn auch nicht verstanden hatten. 

Er sah ihren Unglauben. 

Er sah, dass sie Gott nicht vertrauten. 

Er sah, dass sie Gott nicht liebten. 

Er sah, dass sie keinen Frieden mit Gott hatten. 

Er sah, dass sie keinen Frieden mit Menschen hatten. 

Er sah, dass sie verloren waren. 

Er sah es und er weinte darüber. Sooft hatte er sie zu 

Gott eingeladen und sie hatten ihn immer wieder abgelehnt. 

Und jetzt sah Jesus auch, dass diese große, 

starke Stadt zerstört werden würde, weil sie mit Gott 

keinen Frieden hatten. Warum nur wollten sie Gott 

nicht lieben? 

Jesus weinte vor Gott und sein Vater sah und spürte 

seinen großen Kummer. 

Doppelpunkt 

Es wird die Gebetstafel von der vorigen 

Woche angesehen (s. Doppelpunkt Lektion 

15). 

Letzte Woche war der grüne B-Tag. Wir haben gesagt, 

dass wir Gott um alles bitten dürfen, was uns auf dem 

Herzen liegt. Nun wollen wir sehen, was aus unseren 

Bitten geworden ist. 

(Die Kinder werden ermutigt, von ihren Gebetserfahrungen 

zu berichten. Wenn eine der aufgeschriebenen 

Bitten erhört wurde, wird sie auf der Tafel ausgelöscht 

und in die Rubrik „Dank“ geschrieben.) Jede 

erfüllte Bitte soll in einen Dank umgewandelt werden. 

Daran erinnert uns der gelbe D-Tag. 

In der Mitte des Stuhlkreises liegt noch einmal ein 

Packpapierrechteck (s. Knackpunkt). 

Manchmal haben wir großen Kummer und müssen 

weinen. Darf man das? Ist das nicht peinlich? 

Wir sind hier im Bet-Club. Warum ist heute der blaue 

K-Tag? K-Tag bedeutet „Klage-Tag“. Jesus klagte Gott 

sein Leid. Er weinte. Jesus weinte sogar laut, andere 

Leute bekamen seine Klage mit. 


Lektion 16 

Manchmal habe wir so großen Kummer, dass wir ihn 

keinem Menschen sagen wollen. Manchmal ist unser 

Kummer sogar so groß, dass wir nicht einmal richtig 

weinen können. 

Dann sind unsere Tränen trocken. Aber Gott sieht 

unseren Kummer trotzdem. Das haben wir ja bei Jesus 

gesehen. Deshalb dürfen wir ihm unseren Kummer 

klagen, auch den, den wir sonst keinem Menschen 

sagen würden. Wenn uns kein Mensch versteht, versteht 

uns immer noch Gott. 

Immer wenn ihr die Farbe blau seht, könnt ihr daran 

denken, dass ihr Gott alles klagen könnt, was euch 

traurig macht. 

Nun wird gebetet. Sehr wahrscheinlich wollen die Kinder 

ihren Kummer nicht laut in der Runde nennen. 

Dann werden sie zu einem stillen Gebet ermutigt. 

Die Kinder dürfen nun ihre Träne aus dem Treffpunkt 

symbolisch auf das Rechteck kleben. 

Schlusspunkt 

Die mit Tränen beklebten Steine werden 

nun in die Steinmauer aus dem Knackpunkt 

geklebt. 

Es wird von Mitarbeitern ein allgemeines Gebet gesprochen 

mit der Bitte, dass Gott die Klagen der Kinder 

erhört. 

Anschließend wird der Merkvers wie ein Graffiti über 

die Mauer geschrieben: Gott wird abwischen alle Tränen 

von ihren Augen. Offenbarung 17,7 

Zur Erinnerung an diese Stunde erhalten die Kinder 

das Arbeitsblatt (im Internet), das sie nach der Vorlage 

der großen Klagemauer im Raum gestalten können. 

Bausteine 

Lieder 

Beim Schnitzen mit Linolschnittmessern ist unbedingt 

darauf zu achten, dass die Kinder nie in Richtung ihrer 

Finger die Messer ansetzen, sondern immer von sich 

weg schnitzen. 

Je nachdem, was man bedrucken möchte, benötigt man 

Stempelkissen oder Stoffmalfarbe. 

Taschentücher bedrucken 

Jedes Kind bekommt als Symbol ein Stofftaschentuch, 

das es bedrucken darf. 

Die Kinder können auch den Merkvers auf das Taschentuch 

schreiben. 

Klagemauer bauen 

Viele Kartons (möglichst alle gleich groß, z.B. Schuhkartons) 

werden einheitlich in Packpapier eingeschlagen. 

Daraus wird eine Klagemauer gebaut. Die 

Jungscharler können in den nächsten Wochen immer 

wieder Tränen ankleben, wenn sie den Bedarf dazu 

haben. 

Tipp: Vielleicht kann die Jungschar ihre Klagemauer 

auch den Erwachsenen der Gemeinde als Klagemauer 

anbieten. Erwachsene haben es manchmal noch schwerer, 

ihren Kummer zu zeigen. Neben der Klagemauer 

sollte immer ein Stapel Tränen und Klebeband griffbereit 

liegen. 

Aktion 

Blaupause 

Eine gemütliche Ecke wird mit Tüchern, Kerzen, Servietten 

etc. blau dekoriert. 

Dort können alle zusammen ihre „Blaupause“ machen. 

Allerdings gibt es wenig blaue Lebensmittel. Da müsste 

man mit Lebensmittelfarbe nachhelfen: Blaue Kekse, 

blaue Milch … 


Nr. 146 Bist zu uns wie ein Vater 

Nr. 147 Hast du Gott schon mal ‘nen Wunsch 

Nr. 148 Ja, ich weiß: Gott hört Gebet 

Basteln 

Tropfen-Stempel 

Mit Linolschnitzmessern kann man aus glatten Radiergummis 

Stempel schnitzen. 

Bei diesem Thema eignen sich natürlich kleine Tropfen 

(sie sind auch leicht zu schnitzen). 

Auf einem Blatt Papier wird das Motiv mit Bleistift entworfen. 

Auf den fertigen Entwurf wird Pergamentpapier 

gelegt und das Motiv mit Bleistift abgepaust. Danach 

wird es auf das Radiergummi übertragen. 


17 


Woche vom 25.01. bis 31.01.2009 


Jesus, du bist echt gut! 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Lob/Anbetung“ und ist der vierte Stundenentwurf der ich glaub’s 

Kids BASICS-Reihe: Gebet. Diese Reihe besteht aus vier Stundenentwürfen und einer Aktion, die von der 


Zielgedanke 

Die Kinder finden ihre persönliche Ausdrucksform, 

um Gott in Worten, aber auch 

mit Taten zu loben. 

Merkvers 

Lobe den Herrn, meine Seele, und vergiss 

nicht, was er dir Gutes getan hat. (Psalm 

103,2; Luther84) 


V.36: Ein Pharisäer lädt Jesus in sein Haus 

ein. Vielleicht will er zu einer eigenen 

Beurteilung Jesu kommen. 

V.44-46: Er hat Vorurteile gegen Jesus. Bei einer herzlichen 

Aufnahme empfängt der Hausherr den Gast mit 

„Schalom – Friede sei mit dir“. Er küsst ihn mit dem 

Friedensgruß auf die Wange. Es wird Wasser gereicht, 

um sich Hände und Füße zu waschen oder waschen 

zu lassen. Nach einem Fußweg in offenen Sandalen 

ist das für den Gast zugleich Erfrischung und Ehrung. 

Danach werden Haare und Kopf mit wohlriechenden 

Salben oder Ölen eingerieben. 

V.37.38: Lukas berichtet nicht, worin die Sünde der 

Frau besteht. Manche Ausleger vermuten, dass sie eine 

Ehebrecherin oder stadtbekannte Dirne gewesen sei. 

Ein Gastmahl steht fremden Zuschauern offen, sodass 

die Frau ungehindert zu Jesus gehen kann. Das Handeln 

der Frau ist für alle Anwesenden peinlich. Jesus 

lässt es geschehen. Er nimmt die Liebe, die diese Frau 

ihm entgegenbringt, gerne an. 

V.39: Der Pharisäer fühlt sich in seinem Urteil über 

Jesus bestätigt: Als Prophet ist er ein Mann Gottes, 

dem von Gott verborgene Dinge offenbart werden. 

Er müsste wissen, wer diese Frau ist. Dann würde er 

ihre Tat niemals dulden. 

V.40: Jesus durchschaut die Gedanken des Pharisäers. 

V.41.42: Am Beispiel der beiden Schuldner macht Jesus 

ihm klar: Dem frommen Juden brauchte Gott nur 

wenige Sünden zu vergeben. Der Frau musste Gott 

viele Sünden vergeben. Daraus folgte logisch, dass die 

Frau eine umso größere Liebe zu Gott bekam. Und 

genau das kann und will Simon bis dahin nicht denken: 

dass Sünder Gott lieben können, sogar noch mehr, 

als die „Gerechten“ es tun. Die Pharisäer sind stolz 

auf ihre Gottesliebe, die sie durch die Gesetzeserfüllung 

demonstrieren wollen. 

V.43: Simons Antwort enthält noch ein inneres Widerstreben 

gegen die klare Einsicht. 

V.44-46: Jesus stellt dem Verhalten Simons das Verhalten 

der Frau gegenüber. Simon soll selbst beurteilen: 

Nicht die Verfehlungen, sondern die Liebestaten zählen. 

V.47: Es ist möglich, dass die Frau Jesus schon früher 

begegnet ist und im persönlichen Gespräch Vergebung 

ihrer Schuld erfahren hat. Daraus entspringt diese große 

Liebe zu Jesus. Sie will ihren Dank Jesus gegenüber 

ganz praktisch ausdrücken. 

V.48-50: Für die Frau bedeuten diese Worte die öffentliche 

Freisprechung von ihren Sünden. Für die 

anderen ist es ein Hinweis auf die Vollmacht und den 

Auftrag Jesu. 


Kinder freuen sich über Lob. Sie wachsen 

daran, werden gefördert und ermutigt. 

Das bedeutet aber noch lange nicht, 

dass sie Lob an andere austeilen. Dafür sind sie noch 

zu sehr auf sich selbst bezogen. 

Manche Kinder bekommen auch selten ein Lob. Nicht 

selten gibt es in der Jungschar Kinder, die eigentlich 


Lektion 17 

ständig ermahnt werden. Sie verhalten sich so, weil 

sie wenigstens durch die Ermahnung Aufmerksamkeit 

bekommen. 

Einem anderen Menschen Achtung und Anerkennung 

entgegenzubringen ist etwas, was sie lernen müssen, 

aber vor allem erleben müssen. 

Lobpunkte 

Treffpunkt 

Die Kinder zeigen bei ihrer Ankunft ihre 

Bet-Clubkarte vor oder sie erhalten noch 

eine neue Karte. 

Es werden parallel 

verschiedene 

Angebote 

gemacht, die die 

Kinder durchaus 

auch alleine wahrnehmen 

können. Die 

Mitarbeiter gehen herum 

und versuchen mit den Kindern 

ins Gespräch zu kommen. Dabei verteilen sie 

Lobpunkte (rote Aufkleber): Für schöne Kleidung, für 

ordentlich weggeräumte Jacken, für die Frisur, für das 

pünktliche Erscheinen … 

Dabei ist darauf zu achten, dass jedes Kind Lobpunkte 

bekommt. 

Fingerfußball 

Fingerfußball spielen nur zwei Spieler gegeneinander. 

Ein kleiner Ball wird mit dem Finger über den Tisch 

geschnipst. Das Tor wird mit zwei Büchern o. Ä. angedeutet. 

Bei Regelwidrigkeiten gibt es natürlich auch 

einen Elfmeter. 

Rote Grütze 

Es wird rote Grütze gekocht, 

die später im 

Schlusspunkt verspeist 

wird (das Rezept steht 

auf der Packung). Am 

besten schmeckt sie 

mit Vanillesoße. 

Sport-Spiele 

Je nach Möglichkeit der Gemeinde kann man Tischtennis, 

Kicker, Jackolo etc. anbieten. 

Bierdeckelturm 

Ein gutes Spiel für Feinmotoriker ist der Bierdeckelturm. 

Jede standfeste Etage verdient einen Lobpunkt. 

Knackpunkt 

Material 

• ein Buch 

• eine CD 

• eine Medaille 

• T-Shirt oder Foto mit „J …“ 

• Waschschüssel, Handtuch 

• kostbar aussehendes Salbengefäß 

• jeweils ein Schild mit Simon, Jesus, Frau 

• rote Aufkleberpunkte 

• ein rotes Plakat mit der Aufschrift: L-Tag. 

Der Erzähler begrüßt als Bet-Clubbesitzer seine Gäste 

(s. Lektionen 14 bis 16): 



(Es wird ein rotes Plakat mit dem Wort „L-Tag“ 

aufgehängt.) 

Heute ist L-Tag! Der L-Tag ist der Tag der Woche, an 

dem man besonders glücklich ist. Er bedeutet nicht 

„langweiliger Tag“ oder „Lass-uns-was-zusammen-spielen-Tag“. 

Nein, er hat eine ganz andere Bedeutung. L- 

Tage sind rot. Rot steht für Liebe und Lob. 

Um zu verstehen, wie ein L-Tag funktioniert, habe ich 

einige Gäste eingeladen. 

(Es folgt ein kleines Anspiel, das aber auch von einigen 

Jungscharlern gespielt werden kann.) 

Eine Frau kommt herein, die sehr gebildet aussieht. 

Sie trägt ein Buch unter dem Arm: „Guten Tag! Mein 

Name ist Anne Bleistift. Ich schreibe Bücher. Mein berühmtestes 

Buch heißt „Mein schönstes Ferienerlebnis“. 

Weil ich meine Eltern so gerne habe und weil sie mir 

immer geholfen haben, habe ich ihnen dieses Buch 

gewidmet. Ich habe es für sie geschrieben. Mama, 

Papa, ich habe euch sehr lieb.“ Sie legt ihr Buch hin 

und geht. 

Ein Mann kommt herein, der cool aussieht. Er bringt 

eine CD mit: „Hi, ich bin Jo Drummer. Ich bin Schlagzeuger 

der weltberühmten Band „Klopp-Stock“. Ich habe 

ein Schlagzeugsolo komponiert. Das ist echt oberaffenstark 

geworden. Ich widme es meinem Freund Charly, 

der mit mir früher meine ersten Schlagzeugsolos auf 

der Mülltonne geprobt hat. Charly, du bist ein genialer 

Freund!“ Er legt seine CD hin und geht. 


Lektion 17 

Ein Sportler kommt herein. Er trägt eine Medaille um 

den Hals, er ist außer Atem: „Sieg! Sieg! Ich bin Siegfried 

Siegreich, der schnellste aller 10.000-km-Läufer. 

Meinen Sieg widme ich meinem Sportschuhmacher 

Emil. Emil, bei den letzten 10.000 km warst du immer 

bei mir, jeden Schritt hast du mich begleitet und hast 

noch während meines Laufs mir meine Laufschuhe neu 

versohlt, äh, besohlt. Emil, du bist der beste 10.000- 

km-Laufschuhbesohler, den ich kenne!“ Er stellt seine 

Laufschuhe hin und geht. 

Bet-Clubbesitzer: Ja, das waren meine Gäste. Ihre Leistungen 

haben sie anderen Menschen gewidmet und 

damit gesagt: Ich habe euch lieb, ich lobe euch für 

das, was ihr für mich getan habt. 

Es gibt auch Menschen, die widmen ihre Leistung keinem 

anderen Menschen. (Ein T-Shirt mit J… wird gezeigt.) 

Fußballer z. B., die ein Tor geschossen haben, 

zeigen manchmal so ein T-Shirt. Sie widmen ihr Tor 

Jesus. 

Wir haben heute einen roten L-Tag! L wie Lob ist gemeint. 

Um das noch besser zu verstehen, schauen wir uns 

eine rote L-Geschichte aus der Bibel an: 

Es geht um drei Personen: Simon, Jesus, eine Frau (die 

drei Schilder werden hingelegt). 

Simon war ein kluger 

Mann. Er kannte sich 

in Gottes Wort gut 

aus. Er gehörte zu 

den Pharisäern. Pharisäer 

tun alles, um 

Gott zu gefallen. Simon 

war auch ein 

reicher Mann. 

Deshalb lud 

er Gäste zu 

einem Festmahl 

ein. Sein 

besonderer Gast war Jesus. Simon wollte Jesus besser 

kennen-lernen und herausbekommen, ob er wirklich 

Gottes Sohn ist. Simon hatte zwar Jesus eingeladen 

aber er war misstrauisch. 

Wenn Simon sonst Gäste bekam, ließ er immer in einer 

Schüssel frisches Wasser holen (Waschschüssel und 

Handtuch wird zu Simon-Schild gestellt). Dann konnten 

sich seine Gäste Hände und Füße waschen und 

sich erfrischen. Aber für Jesus tat er es nicht. Er misstraute 

ihm eben … 

Während sie noch aßen, kam eine Frau herein. Simon 

kannte sie und verzog das Gesicht. Die Frau ging zu 

Jesus und fing an zu weinen. Nein, sie war nicht traurig, 

sie war glücklich, als sie ihn sah. Ihre Tränen fielen 

ihm auf die Füße. Die Füße trocknete sie mit ihrem 

langen Haar ab. Dann holte sie ein kleines Salbengefäß 

heraus (Gefäß zu Frau-Schild stellen). In dem Gefäß 

war Salbe. Damit salbte sie Jesu Füße. 

„Na, wenn Jesus ein Mann Gottes wäre, würde er die 

Füße einziehen. Das ist eine Frau, die keinen guten 

Lebenswandel hat. Es gehört sich nicht, mit ihr Kontakt 

zu haben!“ 

Jesus wusste sehr wohl, wer diese Frau war. Er wusste 

auch, was Simon dachte. Und dann redete Jesus mit 

ihm: „Simon, es war einmal ein reicher Mann, der hatte 

einem Menschen sehr viel Geld geliehen und einem 

anderen Menschen etwas weniger Geld. Beide 

konnten ihm das geliehene Geld nicht zurückzahlen. 

So hat er es ihnen erlassen. Wer von den beiden hat 

ihn dafür wohl mehr geliebt?“ – „Natürlich der, dem 

er mehr Geld erlassen hat!“ 

„Siehst du, so ist es auch mit der Frau hier. Du hast mich 

nicht geehrt und mir die Füße gewaschen. Das hat sie 

aber mit ihren Tränen gemacht. Du hast mir nicht die 

Füße abgetrocknet. Das hat sie aber mit ihrem Haar 

gemacht. Du hast mir keine gut duftende Salbe zur Erfrischung 

gegeben. Sie hat mir aber meine Füße gesalbt. 

Ich habe ihr viel Schuld vergeben, deshalb liebt 

sie mich so sehr. Sie hat sehr gut an mir gehandelt.“ 

Die Frau wurde nun noch glücklicher: Jesus hatte es 

vor allen Leuten gesagt, dass er ihr alle Schuld vergeben 

hat. 

Was meint ihr, wer hat in dieser Geschichte L-Punkte 

bekommen? 


Lektion 17 

(Die Kinder dürfen nun auf die Schilder rote Lobpunkte 

kleben – bei Jesus und bei der Frau.) 

Die Frau hat Jesus gelobt und ihm gezeigt, dass sie ihn 

liebt mit dem was sie hatte und konnte: Sie hat ihn 

geehrt und ihm die Füße mit ihren Tränen gewaschen 

und gesalbt. 

Jesus hat dafür die Frau auch gelobt: Sie hat es richtig 

gemacht, auch wenn die anderen sie dafür verachtet 

haben. 

Doppelpunkt 

Die Kinder sitzen in ihren Kleingruppen 

im Stuhlkreis. In der Mitte liegt ein Jesus- 

Schild. Gemeinsam wird nun überlegt, 

wie man Jesus loben kann und auch warum man ihn 

loben soll: Weil man ihn liebt. Jesus lieben bedeutet, 

ihm zu danken für das, was er für uns ist und tut. Die 

Ideen werden um den Jesus-Namen geschrieben, dazu 

wird ein roter Punkt geklebt. 

Ideen, wie man Jesus loben kann: 

• Tore schießen 

• Singen 

• Geschichten schreiben 

• Gedichte schreiben 

• Etwas malen 

• Grütze kochen 

• Häuser bauen (Kirchen, Gemeindehäuser) 

• Aufräumen (damit andere sich wohlfühlen) … 

• Sein ganzes Leben ihm zur Verfügung stellen 

Die Kinder werden motiviert zu überlegen, ob sie auch 

Beispiele aus der Bibel kennen: 

Einsatz für Jesus bei den Aposteln; Tabea, die Kleider 

für Arme nähte; David, der schöne Lieder komponierte 

… 

Immer wenn ihr etwas Rotes seht, könnt ihr daran 

denken, Jesus ein Lob zu sagen: Jesus, du bist spitze! 

Jesus, ich habe dich lieb! Jesus, ich will für dich jetzt 

das Musikstück üben! usw. 

Die Kinder werden motiviert zu überlegen, ob sie eine 

spezielle Art haben, Jesus zu loben. Sie können ihm 

im Gebet das nun sagen. 

Zum Schluss füllen die Kinder noch das Arbeitsblatt 

zum L-Tag aus (s. Kopiervorlage, S. 34) 

Wenn wir zu Jesus beten, können wir nur staunen und 

uns wundern über das, was geschieht. Wir können 

ihm danken und ihn dafür loben. 

Der Lernvers wird durch ein Lied gelernt: 

Aus: Meine Lieder – Deine Lieder 

Nr. 74 Lobe den Herrn meine Seele 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 72 Hallelu, hallelu 

Nr. 73 Lasst uns miteinander 

Nr. 74 Lobe den Herrn meine Seele 


Nr. 17 Herr, dein Name sei erhöht 

Nr. 21 Nur deine Liebe, Herr, ist größer 

Nr. 146 Unser Vater 

Basteln 

Gebetskette 

Auf dünne Lederbänder wird jeweils eine Perle in den 

vier Farben aufgefädelt. Entweder binden sich die Kinder 

das Band an das Handgelenk und nehmen es als 

Kette um den Hals oder sie binden es sich an ihren 

Rucksack o. Ä. Es soll sie an die vier Arten des Gebets 

erinnern. 

Gebetsheft 

Das Gebetsheft aus Lektion 14 wird auf den neuesten 

Stand gebracht. Die Kinder können auf den jeweiligen 

Farbseiten notieren, was sie mit dem Gebet erlebt 

haben. 

Essen 

Rote Grütze 

Die rote Grütze wird nun genüsslich verspeist. 

Schlusspunkt 

Die Pappscheibe, die in Lektion 14 das 

Symbol für Jesus war, wird den Kindern 

gezeigt: 

Wir sind hier im Bet-Club und haben in den letzten 

Wochen gelernt, dass sich Jesus über vier Arten unserer 

Gebete freut: Unseren Dank (gelb), unsere Bitte 

(grün), unsere Klage (blau) und unser Lob (rot). 


18 

Lektion Christa Wachsmuth 

Woche vom 01.02. bis 07.02.2009 

Text: Matthäus 21,28-32 

Der Schein trügt 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Was ist wichtig im Leben?“ und ist der erste Stundenentwurf der ich 

glaub’s Kids BASICS-Reihe: Mit Gott im Alltag leben. Diese Reihe besteht aus vier Stundenentwürfen und einer 

Aktion, die von der Jungschar durchgeführt werden kann. Weitere Erklärungen dazu befinden sich auf Seite 26. 

Zielgedanke 

Nicht der äußere christliche Schein ist ausschlaggebend. 

Für Jesus ist wichtig, dass 

wir uns das, was wir von ihm gehört haben, 

zu Herzen nehmen und dann auch tun. Nicht 

große Worte zählen, sondern Taten. 

Merkvers 

Seid aber Täter des Worts und nicht Hörer 

allein. (Jakobus 1,22; Luther84) 

Erklärung zum Text 

Textzusammenhang 

Jesus wird von den führenden Männern 

des Volkes zur Rede gestellt. Sie stellen ihm kritische 

Fragen. (V.23) Jesus reagiert darauf mit Gegenfragen. 

Diese Geschichte gipfelt in der Frage: „Wer tut das, 

was Gott will?“ 

V.28.29: Der Mann mit den beiden Söhnen deutet 

auf Gott hin. Er sendet seine beiden Söhne in die Arbeit 

im Weinberg. 

Durch die beiden Söhne beschreibt Jesus zwei gesellschaftliche 

Schichten. 

Der erste Sohn: Die Huren und die Zolleinnehmer 

waren die unterste Schicht der Gesellschaft. Sie lehnten 

Gott zunächst ab. Ihnen war klar, dass sie vor Gott 

nicht bestehen konnten, weil sie nicht das taten, was 

Gott wollte. Als sie aber von Jesus hörten, waren sie 

bereit, sich ihm anzuschließen. Viele von ihnen änderten 

ihr Leben radikal. 

sahen, dass Jesus Leben veränderte (V.32), waren sie 

nicht bereit, Jesus anzuerkennen und sich ihm anzuschließen. 

Mit der Geschichte schockt Jesus diese vorbildlichen 

Menschen, indem er ihnen die verachteten Huren und 

Zolleinnehmer vorzieht. 

Begriffe 

Weinberg: Der Weinberg ist in der gesamten Bibel 

ein Synonym für Gottes Volk, für den Herrschaftsbereich 

Gottes. Beide Söhne sollen Verantwortung am 

Bau dieses Reiches übernehmen. 


Die Jungscharler erleben, dass die Menschen 

in zwei Lager geteilt werden. Auf 

der einen Seite die Menschen, die vorbildlich 

leben, angepasst sind und deshalb von der 

Gesellschaft anerkannt sind. Die anderen führen ein 

eher anstößiges Leben, sind nicht angepasst, leben am 

Rand der Gesellschaft und werden als „Asoziale“ dif- 

V.30-32: Der zweite Sohn: Die führenden Männer des 

Volkes hatten den Ruf, ein besonders vorbildliches 

Leben zu führen und genau zu wissen und zu tun, 

was Gott will. Aber letztlich taten sie es nicht. Obwohl 

sie hörten, was Johannes der Täufer lehrte, obwohl sie 


Lektion 18 

famiert. Sie selbst werden in eine der beiden Gruppen 

eingeordnet und entsprechend behandelt. 

Umso erstaunlicher ist es für die Kinder, dass Jesus die 

„Asozialen“ den gesellschaftlich hochstehenden Menschen 

vorzieht, sie ihnen sogar zum Vorbild setzt. Bei 

Jesus werden die Menschen nicht nach ihrer gesellschaftlichen 

Zugehörigkeit beurteilt und wertgeschätzt, 

sondern nach dem, ob sie ihn anerkennen und seinen 

Willen tun. 

Treffpunkt 

Bei den Treffpunktaktionen geht es darum, 

dass ganz unterschiedliche Personen 

etwas miteinander tun. Alle dürfen mitmachen, 

egal wer es ist. 

Alle Kinder werden persönlich und gleichermaßen 

herzlich begrüßt. Die Beliebten genauso wie die Unbeliebten. 

Den Außenseitern der Gruppe wird besonders 

viel Aufmerksamkeit geschenkt. Sitzen sie bei den 

Angeboten des Treffpunktes am Rande, gehen die 

Mitarbeiter bewusst auf sie zu und ermuntern sie zum 

Mitmachen. 

Spiele 

Spinnen-Fußball 

Alle ziehen die Schuhe aus. Das ist nötig, damit im 

Eifer des Gefechtes keiner dem anderen mit Schuhen 

ins Gesicht tritt. Zwei gleich große Mannschaften werden 

gebildet. Ob es gelingt, keine Außenseiter übrig 

zu lassen? An beiden Stirnseiten des Raumes werden 

mit Schuhen die Tore gekennzeichnet. Gespielt wird 

nach den üblichen Hallenfußballregeln. Die Spieler 

krabbeln aber auf allen vieren, den Rücken zum Boden 

gewandt. Auch beim Spiel gilt, nicht nur den guten 

Spielern den Ball abzugeben, sondern alle mit einzubeziehen. 

Dunkelziffer 

Ein Kind bekommt nun die Augen verbunden und es 

muss so eine bestimmte Zahl auf ein Blatt Papier schreiben. 

Dieses Spiel können verschiedene Kinder ausprobieren 

und am Schluss wird ausgewertet, wer die 

besten Zahlen geschrieben hat. Natürlich können auch 

Wörter und für Fortgeschrittene ganze Sätze geschrieben 

werden. 

• Die Kinder kommen zur Jungscharstunde und der 

Raum ist noch verschlossen. 

• Während der Predigt im Gottesdienst klingelt das 

Handy 

• ... 

Es werden jeweils drei bis fünf Kinder ausgewählt, die 

aus diesen Situatien ein Spontantheaterstück spielen. 

Dabei haben sie nur eine Minute Zeit zur Vorbereitung. 

Puzzlespiel 

Auf einem Tisch liegt ein großes Puzzle bereit. Es sollte 

aus mindestens 1000 Teilen bestehen. Optimal wäre 

ein Landschaftsmotiv von Salzburg, Bad Reichenhall, 

eines Meeres oder sonst einer Gegend, in der Salz 

gewonnen oder abgebaut wird. Das Puzzle kann in 

den nächsten Gruppenstunden weitergepuzzelt werden 

und deshalb ist das spezielle Motiv eine gute Hinführung 

zu Lektion 21. Wenn das Puzzle fertiggestellt 

ist, kann es im Jungscharraum aufgehängt werden. 

Knackpunkt 

Einstiegsgespräch 

Das Bild im Puzzle kann nur dann entstehen, 

wenn man daran arbeitet. Ein Gespräch 

darüber fügt noch kein Teil an das andere. Das 

theoretische Reden über ein Leben mit Jesus verändert 

noch nichts. Die Worte müssen sich auch in den 

Taten ausdrücken. 

Erzählung 

Immer wieder kamen die führenden Männer des Volkes 

Israel aus Politik und Religion zu Jesus. Sie waren 

sauer über Jesus. Jesus kümmerte sich ja mehr um die 

schlechten Menschen als um sie. Das konnte doch nicht 

wahr sein. Sie waren doch die Guten, die immer in 

den Tempel gingen, immer ein vorbildliches Leben 

führten, immer alle Gesetze einhielten. Und diese Leute 

hatte man ja nie im Tempel gesehen! Und was die 

machten! Schlimm, schlimm. 

Nun waren sie schon wieder gekommen. Jesus fordert 

sie nun selbst heraus. Er fragt: Na, was haltet ihr 

davon? 

Aktion 

Spontantheater 

Es liegen Karteikarten bereit, auf denen verschiedene 

Situationen kurz beschrieben sind. Solche Situationen 

können sein: 

• Ein Mann rutscht auf einer Bananenschale aus und 

fällt dabei in eine Pfütze. 

• Drei ganz unterschiedliche Menschen bleiben in einem 

Fahrstuhl stecken. 


Lektion 18 

Es war einmal ein Mann. Der hatte zwei erwachsene 

Söhne. Nennen wir sie einmal Sem und Ham. Eines 

Morgens ging der Vater zu Sem, weckte ihn auf und 

sagte: „Sem, geh bitte in unseren Weinberg. Da beginnt 

das Unkraut zu wachsen. Hacke es doch aus, 

damit es nicht die Weinstöcke überwuchert.“ Sem 

brummte: „Keine Lust“, drehte sich um und wollte 

weiterschlafen. Aber dann dachte er doch immer wieder 

an die Frage des Vaters. Er wälzte sich im Bett 

herum. Aber er konnte nicht mehr einschlafen. Er rollte 

sich brummend aus dem Bett, zog sich an, nahm 

die Hacke, ging in den Weinberg und hackte Unkraut. 

Die frische Luft tat ihm gut und er wurde immer munterer 

und freute sich, dass er seinem Vater die Freude 

machen konnte. 

Der Vater aber war gleich zu Ham gegangen. Er weckte 

auch ihn auf und sagte: „Ham, geh bitte in unseren 

Weinberg. Da beginnt das Unkraut zu wachsen. Hacke 

es doch aus, damit es nicht die Weinstöcke überwuchert.“ 

Ham setzte sich sofort in seinem Bett auf 

und sagte: „Ja, lieber Vater. Ich mache doch gerne, 

was du willst.“ Aber kaum war der Vater aus der Tür 

hinaus, ließ Ham sich wieder in die Kissen zurück sinken 

und schlief weiter. 

Diese Geschichte hatte Jesus den Führern des Volkes 

Israels erzählt. Jetzt fragte er sie: „Wer von den beiden 

Söhnen hat nun getan, was der Vater wollte?“ – 

„Natürlich der Erste!“, antworteten sie. 

Jesus antwortete darauf: „Seht ihr, die Menschen, über 

die alle schlecht denken, die auch wirklich vieles nicht 

richtig machen, sie lassen sich eher einladen, zu mir 

zu gehören als ihr. Ihr habt schon so viel gehört. Erinnert 

ihr euch noch an Johannes, den Täufer? Er hat 

euch aufgefordert, euch wieder Gott zuzuwenden. 

Aber ihr wolltet nichts davon wissen.“ 

So weit die Geschichte, die in der Bibel steht. 

Was war denn nun das Problem? Warum war Jesus 

ärgerlich auf die Männer, die doch eigentlich alles richtig 

machten? Und was war das Gute an denen, die ja 

eigentlich vieles falsch machten? 

Gibt es heute diese beiden Gruppen auch? Wie würde 

Jesus die Geschichte heute erzählen? 

Darüber wollen wir gemeinsam in den Kleingruppen 

reden. 

Doppelpunkt 

Die Kinder überlegen sich gemeinsam 

mit dem Mitarbeiter, wie die Geschichte 

heute erzählt werden würde. 

Heute würde er vielleicht die „Asozialen“ als Beispiel 

nehmen, die Menschen, die von unserer Gesellschaft 

ausgestoßen sind. Wie z. B. das Kind aus dem verrufenen 

Stadtteil, das schon mal einen Automaten geknackt 

hat, nie in der Jungschar war, keine biblische Geschichte 

kennt, aber bei einer Kinderbibelwoche von Jesus 

hört. Erstaunt und begeistert nimmt es die gute Nachricht 

auf und verändert sein Leben und bekennt seinen 

Glauben vor seinen Kumpels. 

Mit der anderen Gruppe könnten die gemeint sein, 

die scheinbar schon alles über Gott wissen. Nichts kann 

sie mehr aufrütteln. Sie reden fromm daher, leben aber 

nicht danach. Heute würde er vielleicht manchen Christen 

als Beispiel nehmen, der gesellschaftlich angepasst 

und anerkannt lebt, christliche Veranstaltungen besucht, 

viel Christliches redet, es aber in seinem Leben 

nicht anwendet. Wie z. B. das Kind, das regelmäßig in 

die Jungschar geht, alle biblischen Geschichten kennt, 

immer die richtige Antwort auf Fragen nach Gott und 

Jesus weiß. Im täglichen Leben wird davon aber nichts 

sichtbar. Im Gegenteil. Es ist ihm sogar peinlich, auf 

die Jungschar angesprochen zu werden. 

Fazit: Nicht der äußere, christliche Schein ist ausschlaggebend. 

Für Jesus ist wichtig, dass wir uns das, was wir 

von ihm gehört haben, zu Herzen nehmen und dann 

auch tun. Nicht große Worte zählen, sondern Taten. 

Zunächst im Gespräch, dann mit gezielten Angaben 

von einigen zentralen Bibelstellen überlegen die Gruppen, 

wie ein Leben als Christ aussieht. Jeder braucht 

dazu eine Bibel (Hoffnung für Alle). Die Bibelstellen 

werden aufgeschlagen und laut gelesen. Diese Aussagen 

sind konkrete Aufforderungen von Jesus, wie sich 

Christen verhalten sollen. Im Gespräch wird klar, dass 

man dieses Verhalten nicht selbst antrainieren kann. 

Man braucht dazu die Kraft des Heiligen Geistes, der 

das Denken und Handeln verändern will. 

Mt 4,19: Folgt mir nach: das bedeutet, stellt euer 

Leben Jesus zur Verfügung. 

Mk 1,15: Kehrt um zu Gott und glaubt an die rettende 

Botschaft. 

Mk 5,19: Erzählt von dem, was ihr mit Jesus erlebt 

habt. 

Mk 8,34-36: Nachfolge mit vollem Einsatz. 

Mk 12,30.31: Liebe deine Mitmenschen. 

Lk 6,27.28: Liebt eure Feinde. 

Das hört sich alles sehr anstrengend an. Wie soll man 

das denn schaffen? Aber dazu steht in Apg 2,38.39, 

dass jeder, der das tun will, was Jesus sagt, die Hilfe 

und Kraft des Heiligen Geistes bekommt. 

Jeder Jungscharler bekommt ein DIN-A6-Blatt Papier. 

Darauf steht die Frage: „Wie kann ich das Gehörte in 

der nächsten Woche einsetzen?“ Je nach Konzentration 

der Gruppe kann diese Frage im Stillen oder im 

Gespräch bedacht werden. 

Vorschläge könnten sein: 

• Das Leben bewusst Jesus geben. Das geschieht einerseits, 

wenn man das Jesus mit voller Herzensüberzeugung 

sagt und andererseits, indem man sein Handeln 

nun danach ausrichtet. 

• Freundlich mit den Menschen umgehen, denen man 

begegnet. Das gilt natürlich bei denen, die man mag, 


Lektion 18 

aber auch besonders bei denen, die man nicht mag, 

oder die von anderen ausgegrenzt werden. Das gilt 

für Eltern, Geschwister, Freunde und Feinde. 

• Vor anderen zugeben, dass man an Jesus glaubt, die 

Bibel gut findet, selbst betet. 

Die vier Lektionen 18 bis 21 bilden eine thematische 

Einheit. Um das zu symbolisieren, wird am Schluss des 

Doppelpunktes jeweils eines von vier Puzzleteilen 

(Kopiervorlage, Seite 63) gestaltet. 

Kopiervorlage für das Motiv in Lektion 18: eine Hand 

(s. Kopiervorlage unten) 

Schlusspunkt 

Der Mitarbeiter fasst kurz noch einmal 

zusammen, was es heißt, Jesus nachzufolgen: 

Gemeinsam mit der Hilfe Gottes wird dies gelingen – 

nicht als Wettkampf und unter größten Anstrengungen, 

sondern als eine von Gott geleitete Lebensweise. 

Als kleine Hilfestellung für den Alltag erhält jedes Kind 

ein Armband mit der Aufschrift: WWJD? What would 

Jesus do? (Was würde Jesus tun?) 

Solche Armbänder kann man zum Beispiel unter 

www.uljoe.de bestellen. 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 68 Ich will nicht mehr sagen 

Nr. 115 Ganz schön mutig 

Nr. 127 Halt 

Nr. 130 Manchmal würde ich’s genießen 

Gestaltung des 1. Puzzleteiles 

Jedes Kind bekommt das Puzzleteil 1 und die kopierte 

Hand. Zuerst wird die Hand ausgeschnitten und auf 

eine alte Zeitung gelegt. Dann wird sie mit guten, kräftig 

malenden Wachsfarben mit hohem Bienenwachsanteil 

dick und flächendeckend angemalt. Es werden 

nur helle Farben verwendet. Dann wird alles mit 

schwarzer Wachsfarbe übermalt. Es darf keine helle 

Farbe mehr sichtbar sein. Nun wird z. B. mit einem 

Teelöffel oder einem anderen stumpfen Metallstift der 

Merkvers auf die schwarze Fläche geschrieben. Die 

schwarze Farbe wird beim Schreiben abgekratzt und 

die bunte Farbe erscheint. 

Diese Hand wird auf das erste Puzzleteil geklebt. Dieses 

wird mit Namen versehen, eingesammelt und für 

die nächste Lektion aufbewahrt. 


Kopiervorlage, Lektion 15, Doppelpunkt, Seite 11 

Arbeitsblatt 

Heute ist B-Tag 

In dem folgenden Buchstabenfeld sind waagerecht und senkrecht 16 Worte versteckt. Wenn ihr 

diese findet und in die richtige Reihenfolge bringt, ergeben sie den Merkvers für die heutige 

Lektion aus Lukas 11,9. (Bitte erst nach dem Suchen in der Bibel nachschauen ☺.) 

Schreibe hier den Merkvers hin: 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Lukas 11,9 


für Kinder 

Jumat 78 - 26Bibel-Basiswissen 










Zu jedem Thema gibt es vier Stundenentwürfe und eine kreative Aktion, an der sich 

die gesamte Jungschar beteiligen kann. 

Das Thema für Februar 2009 lautet: 

Mit Gott im Alltag leben 


1. Der Schein trügt 

Was ist wichtig im Leben? (Matthäus 21,28-32) 

2. Recht und Ordnung 

Was ist wichtig in der Gesellschaft? (Matthäus 22,15-22) 

3. Verkehrte Welt 

Was ist wichtig im Zusammenleben? (Matthäus 20,20-28) 

4. Speisesalz oder Streusalz? 

Was ist wichtig in der Nachfolge? (Matthäus 5,13-16) 

Die Aktion: 

Überlegt euch eine Aktion, die anderen Menschen in eurer Umgebung helfen kann. Hier 

einige Vorschläge für eure Aktionen: Räumt im Park den Müll weg oder sammelt christliche 

Bücher für eure Stadtbibliothek oder bietet Hilfe für ältere Menschen an oder 

lasst euch noch eine viel bessere Idee einfallen. 

Fotografiert oder dokumentiert eure Aktion und schickt die Bilder bitte bis zum 

15. März 2009 an 





34134 Kassel 





ruft die 0561 4095-117 an. 


wünscht euch euer JUMAT-Team.

19 


Woche vom 08.02. bis 14.02.2009 


Recht und Ordnung 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Was ist wichtig in der Gesellschaft?“ und ist der zweite Stundenentwurf der 

ich glaub’s Kids BASICS-Reihe: Mit Gott im Alltag leben. Diese Reihe besteht aus vier Stundenentwürfen und einer 


Zielgedanke 

In einer Gesellschaft hat jeder Rechte und 

Pflichten. Christen sind dazu aufgefordert, 

sich in gesunder Weise den Gesetzen und 

Autoritäten unterzuordnen. 

Merkvers 

Gebt dem Kaiser, was ihm zusteht, und 

gebt Gott, was ihm gehört. (Matthäus 

22,21; HfA) 

V.18: Die Falle bestand darin, dass die Antwort Jesu 

immer nur falsch sein konnte. Wenn er antworten würde, 

dass sie die Steuern zahlen sollten, würde er die 

Regierung der Römer anerkennen. Dann konnte er in 

den Augen der Pharisäer nicht der Messias sein, denn 

der würde nicht die römische Regierung anerkennen. 

Also konnten sie ihn als Lügner und Gotteslästerer festnehmen. 

Würde er aber sagen, dass sie die Steuern 

nicht zahlen sollten, dann konnte er von den Freunden 

des Herodes als Staatsfeind festgenommen werden. 

V.19: Eine römische Münze trug die Aufschrift: „Kaiser 

Tiberius, der erhabene Sohn des göttlichen Augustus.“ 

Kein frommer Jude nahm eine solch gotteslästerliche 

Münze in die Hand. Laut Mt 21,23 hielt sich Jesus 

im Tempel auf. Im Tempelbezirk war es jedoch 

nicht gestattet, heidnisches Geld bei sich zu haben. 

Trotzdem hatten die Männer sofort ein römisches Geldstück 

bereit. Obwohl die Pharisäer sonst so strikt auf 

die Einhaltung der Gesetze pochten, war ihnen das 

nun kein Stirnrunzeln wert. 


V. 15.16: Die Pharisäer und die Anhänger 

des Königs Herodes waren sich eigentlich 

spinnefeind. Aber in der Ablehnung 

Jesu waren sie sich auf einmal einig. 

V.17: Die Steuerzahlung an den Kaiser war für die jüdische 

Aufstandsbewegung eine Übertretung des 1. 

Gebotes, was als Götzendienst galt. Die Pharisäer bauten 

ihr Gespräch so auf, dass sie zuerst Jesus schmeichelten, 

um dann so zu tun, als hätten sie eine ernsthafte 

Frage. 

V.21: Jesus sagt damit klar und deutlich, dass er keine 

politischen Interessen vertritt. Er trennt die Frage der 

Steuerzahlung von der nach dem Gottesgehorsam. Er 

macht klar, dass die Regierung ein Recht auf Steuern 

hat. Sofort macht er aber auch klar, dass Gott ein Anrecht 

auf noch viel mehr hat, nämlich auf den ganzen 

Menschen, dessen Abbild der Mensch ist. (s. 1.Mose 

1,27) 

Personen 

Pharisäer: Die Pharisäer waren eine religiöse Partei, 

die sich als „die Abgesonderten“ bezeichneten und 

auf peinlich genaue Gesetzeseinhaltung achteten. Sie 

lehnten Jesus in seinem Anspruch als Sohn Gottes ab. 


Lektion 19 


Die Fragen der Politik sind für Kinder 

weit weg. Es stellt sich für sie eher die 

Frage nach der Anerkennung von Gesetzen 

und Autoritäten wie Eltern, Lehrer, Trainer … 

Sie haben den Anspruch auf Gehorsam. Was lange 

Zeit übertrieben wurde, indem blinder Gehorsam gefordert 

wurde, wird nun eher auf der anderen Seite 

übertrieben. Gehorsam ist altmodisch geworden. 

Wenn Eltern Regeln aufstellen, werden diese oft 

schlicht ignoriert. Dass es den Eltern zusteht, von den 

Kindern z. B. Mithilfe im Haushalt zu erwarten, ist ihnen 

weitgehend unbekannt. So fällt es den Kindern 

schwer, einfach zu gehorchen, sich unterzuordnen, 

ohne Frage nach Lust und Laune, ohne Aussicht auf 

Gewinn. 

Für Jungscharler ist es oft völlig klar, dass sie sich für 

Gott einsetzen sollen und auch wollen. Dass das im 

wirklichen Leben die Auswirkung hat, dass man z. B. 

seinen Eltern gehorcht, ist ihnen nicht bewusst. 

Treffpunkt 

Bei den Spielen geht es darum zu merken, 

dass es schlecht ist, wenn manche 

sich nicht an die Regeln halten. Ein Spiel 

funktioniert erst, wenn sich alle daran halten. 

Kimspiel 

Alle sammeln insgesamt ca. 10 – 15 kleine Gegenstände 

aus dem Raum oder dem nahen Umfeld des Hauses 

und legen sie in die Mitte des Raumes. Alle setzen 

sich drum herum. Nun haben die Kinder eine Minute 

Zeit, sich die Gegenstände anzusehen. Jetzt schließen 

sie die Augen und der Mitarbeiter nimmt einen Gegenstand 

weg. Alle öffnen die Augen. Wer findet zuerst 

heraus, was fehlt. Wer es zuerst herausgefunden 

hat ist nun derjenige, der einen Gegenstand wegnimmt, 

während die anderen die Augen schließen. 

Refterdingendong 

Alle sitzen um einen Tisch. Kein Platz darf frei sein. 

Alle haben einen Teelöffel in der Hand. Beim Singen 

des Liedes (Kopiervorlage, s. Seite 30) wird im Rhythmus 

der Teelöffel nach rechts weitergegeben. Der 

Anfang geht so: Beim ersten „ding“ legt man den Löffel 

nach rechts ab. Da man ja auch vom linken Nachbarn 

immer einen Löffel bekommt, greift man sich bei 

„en“ den Löffel, der vor einem liegt und legt ihn bei 

„dong“ nach rechts ab. Bei „nit vergessen kann“ behält 

man den Löffel zunächst in der Hand und bewegt 

ihn zuerst nach rechts, dann nach links, um ihn dann 

erst beim Wort „kann“ nach rechts abzulegen. Das 

Lied wird immerzu gesungen, das Tempo kann verlangsamt 

oder beschleunigt werden. Alle müssen im 

Takt mitmachen, sonst stockt es. 

Fuchs und Eichhörnchen 

Die Kinder stehen im Kreis. Zwei gegenüberstehende 

Kinder haben jeweils einen Ball, die Eichhörnchenbälle, 

und geben ihn an ihren Nachbarn weiter. So laufen 

die beiden Bälle immer im Kreis. Nun kommt ein dritter 

Ball ins Spiel, der deutlich anders aussehen muss, 

als die beiden ersten Bälle. Ein Kind, welches in der 

Mitte steht, muss versuchen mit dem dritten Ball, dem 

Fuchsball, ein anderes Kind abzuwerfen, welches gerade 

einen Eichhörnchenball in den Händen hält. Wird 

es getroffen muss es als Fuchsballwerfer in die Mitte. 

Löffeltransport 

Eine Mannschaft besteht aus mindestens zwei Spielern. 

Einer belegt seinen Mitspieler mit 12 Löffeln. 

Wenn sie alle auf seinem Körper liegen, muss er damit 

eine bestimmte Strecke zurücklegen. Wer schafft es 

so, dass alle Löffel liegenbleiben? 

Das Spiel kann auch als Wettlauf mit mehreren Mitspielern 

durchgeführt werden. 

Aktion 

Auf einem Tisch liegt das große Puzzle bereit, das in 

Lektion 18 begonnen wurde. 

Der Mitarbeiter verteilt verschiedene Aufgaben, z. B. 

müssen die Puzzleteile nach bestimmten Kriterien sortiert 

werden (alle blauen Teile zusammen). Es ist eine 

langweilige Arbeit. Manche Kinder werden sich einfügen, 

andere werden schimpfen oder sich einfach herausziehen. 

Wenn mehrere Mitarbeiter zur Verfügung stehen ist 

es sinnvoll, dass diese die Aufgaben mitmachen und 

ebenso über ihre Lust und Unlust reden. 

Knackpunkt 

Das unterschiedliche Verhalten der Kinder 

beim Puzzeln wird aufgegriffen. Es 

wird die Frage gestellt: Warum haben 

manche mitgemacht und warum andere nicht? Antworten 

könnten sein: „Weil ich gerne puzzle.“ – „Weil 

es getan werden muss.“ – „Weil du es gesagt hast!“, – 

„Ich habe keine Lust!“ oder „Du kannst mir doch nicht 

vorschreiben, was ich tun soll!“ 

Erzählung 

Vor 2000 Jahren war Israel vom römischen Weltreich 

belagert. Der römische Kaiser hatte deswegen einen 

König eingesetzt, der über Israel regieren sollte. Der 

hieß Herodes. Aber die Israeliten hassten ihn und die 

Römer. Sie wollten nicht von den Römern regiert werden. 

Es gab eine Gruppe bei den Israeliten, die Pharisäer. 

Die behaupteten von sich, dass sie Gott genau 

kannten. Die waren fest davon überzeugt, dass Gott 

bald den Messias schicken würde. Der würde dann 

die Römer aus dem Land jagen. Jetzt war da aber Je- 


Lektion 19 

sus. Der behauptete, dass er der von Gott gesandte 

Messias sei. Aber das glaubten sie nicht. Er war ganz 

anders, als sie sich das vorgestellt hatten. Er war kein 

Krieger. Er redete von Frieden und Liebe zu den Feinden. 

Und dann sagte er auch noch andauernd, dass 

sie, die Pharisäer eben nicht verstanden, was Gott wollte. 

Sie ärgerten sich immer 

mehr über 

Jesus. 

Sie begannen zu beraten, wie sie Jesus am besten eine 

Falle stellen konnten. Sie wollten ihn dazu bringen, 

dass er etwas Falsches sagt. Dann könnten sie ihn vor 

den Römern anzeigen. Und die würden dann schon 

dafür sorgen, dass Jesus keine Reden mehr hielt. 

Deswegen dachten sie sich einen schlauen Plan aus: 

Sie wollten ihn fragen, ob man Steuern an die Römer 

bezahlen sollte. Wenn er dann sagte: „Ja, bezahlt die 

Steuern“, dann war klar, dass das unmöglich der von 

Gott gesandte Messias sein konnte. Denn der würde 

niemals die Herrschaft der Römer anerkennen. Dann 

konnten sie ihn wegen Gotteslästerung bestrafen. 

Wenn er aber sagen würde: „Nein, diesen Römern 

dürft ihr keine Steuern zahlen!“, dann konnten sie ihn 

bei den Römern anzeigen, weil er ein Römerfeind 

wäre. 

Sie holten sich noch ein paar Freunde des Königs 

Herodes, damit sie die Antwort auch gleich hören 

konnten und gingen zu Jesus. Der war gerade im Tempel. 

Sie gingen zu ihm hin und sagten ganz freundlich: 

„Meister, wir wissen, dass es dir allein um die Wahrheit 

geht. Du sagst uns frei heraus, wie wir nach Gottes 

Willen leben sollen. Du fragst auch nicht danach, 

ob die Wahrheit den Leuten gefällt oder nicht. Deshalb 

sage uns: Ist es eigentlich Gottes Wille, dass wir 

dem römischen Kaiser Steuern zahlen, oder nicht?“ 

Jesus merkte sofort, dass sie ihm eine Falle stellen 

wollten. Aber er fiel nicht hinein. Im Gegenteil! Er 

schlug sie mit ihren eigenen Waffen. Er sagte: „Gebt 

mir ein Geldstück!“ Sie gaben ihm eine römische 

Münze. „Was ist darauf abgebildet?“, fragte er. „Das 

Bild und der Name des Kaisers“, antworteten sie. Dann 

sagte Jesus: „Dann gebt dem Kaiser, was ihm zusteht, 

und gebt Gott, was ihm gehört!“ Die Männer schauten 

sich fragend an. Damit hatten sie nicht gerechnet. 

Was war das denn für eine Antwort? Jesus wollte also, 

dass sie den Römern Steuern zahlten, weil auf dem 

Geld das Bild des Kaisers war. Genau so sollten sie 

Gott das geben, was sein Bild trägt. Die Pharisäer kannten 

die Bibel sehr gut. Sofort dachten sie an 1. Mose 

1,27. Da steht, dass Gott den Menschen zu seinem 

Bild gemacht hat. Jeder Mensch trägt also das Bild 

Gottes. 

Das heißt, sie sollten sich selbst Gott geben. 

Das gehört zusammen: Der Regierung das geben, was 

ihr zusteht und gleichzeitig ganz für Gott leben. Christen 

sollen sich also an die Regeln und Gesetze der 

Regierung oder von anderen Vorgesetzten halten, weil 

Gott das will. 

Doppelpunkt 

In Lektion 18 hatten sich die Jungscharler 

überlegt, wie sie ihren Glauben an Jesus 

in Taten sichtbar machen können. Nun 

tauschen sie sich darüber aus, was daraus geworden 

ist. Dazu zeigt der Mitarbeiter noch einmal das WWJD- 

Armband. 

Impulsfragen: Was hast du in der letzten Woche mit 

deinem Vorhaben erlebt? Gab es Situationen, in denen 

du dich bewusst anders verhalten hast? 

Im nächsten Schritt bekommen die Jungscharler Beispiele 

vorgestellt, wo sie sich den Regeln und Gesetzen 

des Staates unterordnen müssen, zum Beispiel Jugendschutzgesetz 

– Kinder dürfen keinen Alkohol trinken. 

(Weiteres Material siehe unter Bausteine.) 

Gespräch: Wo haben wir die Aufgabe, uns zu entscheiden? 

Was steht uns oft im Weg? 

Um einigen Antworten auf die Spur zu kommen, nehmen 

wir die Kinder mit hinein in ein „Stummes Gespräch“: 

Dazu werden zwei Plakate auf zwei Tische gelegt. 

Auf dem einen Plakat steht das Wort „Staat“ und 

auf dem anderen Plakat das Wort „Gott“. Die Kinder 


Lektion 19 

haben jetzt die Möglichkeit, ohne Worte, dafür mit 

Stiften miteinander über diese beiden Worte ins Gespräch 

zu kommen – also alles auf die Plakate zu schreiben, 

was ihnen dazu einfällt. 

Nach einer vereinbarten Zeit hängt der Mitarbeiter 

sichtbar beide Plakate auf, gibt eine kurze Zusammenfassung 

des Geschriebenen und stellt es dabei in den 

Zusammenhang mit der biblischen Aussage. Dabei 

kann es zu Widersprüchen, aber auch zu Übereinstimmungen 

kommen. 

Schlussgedanke: Wer sich Jesus unterordnet, wird die 

Grenzen nicht ständig überschreiten wollen. Auch dann 

nicht, wenn er nicht erwischt wird. Auch dann nicht, 

wenn „es alle tun“. Das meint Jesus mit dem Zusammenhang: 

Gebt dem Staat, was ihm zusteht und Gott, 

was ihm gehört. 

Schlusspunkt 

Gestaltung des zweiten Puzzleteiles 

Jedes Kind bekommt das Puzzleteil 2, weißes 

Papier und einige Geldstücke. Bunte Farbstifte aus 

Holz, Klebstoff und Scheren liegen bereit. Unter das 

weiße Papier wird ein Geldstück gelegt. Mit der einen 

Hand wird es mit spitzen Fingern festgehalten. Mit der 

anderen wird mit Buntstiften locker darübergemalt. Das 

Geldstück wird auf dem Papier sichtbar. Diese Geldstücke 

werden nun ausgeschnitten und auf das zweite 

Puzzleteil geklebt. Dieses Puzzleteil wird mit einer 

Büroklammer an das erste der letzten Lektion geheftet 

und zur Aufbewahrung zur Seite gelegt. 

Zusammenfassung durch den Mitarbeiter: 

Wir Christen müssen auch an unsere Gesellschaft denken, 

in der wir leben. Dabei kann uns das Geschehen 

dieser biblischen Geschichte immer wieder neu Mut 

machen, genau zu unterscheiden, was „Gott zusteht“ 

und was „dem Kaisers zusteht“. 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 68 Ich will nicht mehr sagen 

Nr. 115 Ganz schön mutig 

Nr. 127 Halt 

Nr. 130 Manchmal würde ich’s genießen 

Material 

Vom Bundesministerium der Justiz gibt es folgende 

Broschüre: 

„Meine Erziehung – da rede ich mit!“ Das ist ein Ratgeber 

für Jugendliche zum Thema Erziehung. Darin 

werden Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen 

dargestellt. Anhand dieser Broschüre kann man 

mit den Kindern erkennen, wo sie auch die Pflicht 

haben, sich unterzuordnen. 

Das Material kann man auch unter folgender Adresse 

im Internet herunterladen: www.bmj.bund.de/ 

publikationen 

Kopiervorlage, Lektion 19, Treffpunkt, Seite 28 

Rechte unbekannt 


20 


Woche vom 15.02. bis 21.02.2009 


Verkehrte Welt 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Was ist wichtig im Zusammenleben?“ und ist der dritte Stundenentwurf der 

ich glaub’s Kids BASICS-Reihe: Mit Gott im Alltag leben. Diese Reihe besteht aus vier Stundenentwürfen und einer 


Zielgedanke 

Die Kinder sollen erkennen, dass Jesus 

andere Maßstäbe setzt als wir. 

Merkvers 

Wer groß sein will, der soll den anderen 

dienen. (Matthäus 20,26; HfA) 

V.20-23: Jakobus und Johannes sind die 

beiden Jünger, die Jesus gleich nach den 

Brüdern Petrus und Andreas am See Genezareth 

von ihren Fischerbooten weg zur Nachfolge 

beruft. Auch sie sind Brüder. Ihr Vater heißt Zebedäus. 

Jesus nennt sie in Markus 3,17 „Donnersöhne“. Sie 

waren von Anfang an dabei, haben alles aufgegeben 

und nicht nach ihrem eigenen Gewinn gefragt. Daraus 

scheinen ihre Mutter und auch sie selbst ein Recht 

auf eine besondere Machtstellung abzuleiten. Die Plätze 

rechts und links eines Herrschers waren den ganz 

eng Vertrauten vorbehalten. Jesus widerspricht der 

Vorstellung nicht, dass er selbst die Herrschaft antreten 

wird. Er verneint auch nicht die Aussage, dass jemand 

diese Plätze rechts und links von ihm einnehmen 

wird. Er überlässt es aber seinem Vater, die Entscheidung 

zu treffen, wem diese Ehre zuteil werden 

wird. 


V.24-28: Als hätten sie die Antwort Jesu nicht gehört, 

empören sich die anderen Jünger. Es hat den Anschein, 

als hätten sie heimlich auch schon auf diese Plätze 

spekuliert und sind nun sauer, dass die Mutter von 

Jakobus und Johannes den Gedanken als Erste ausgesprochen 

hat. Vielleicht haben sie Angst, dass die beiden 

Brüder nun bevorzugt werden. 

Jesus erkennt im Reden und Denken der Jünger ihr 

Streben nach Macht. Er beschreibt, wie sich Macht in 

der politischen Herrschaft auswirkt. Hier drückt sie sich 

durch Unterdrückung und Gewalt aus. Die Macht ist 

dann umso größer, je mehr andere Menschen ihrer 

Macht beraubt werden. Sie lassen andere ihr Leben 

für sich einsetzen. So soll es bei Jüngern Jesu nicht 

sein. Sie sollen sich das zum Vorbild nehmen, wie Gott 

seine Herrschaft ausübt: Er kam in Person von Jesus, 

um zu dienen und um sein Leben für die Menschen 


Lektion 20 

Zu Beginn des Knackpunktes liegt ein 

Softball bereit. Die Kinder erhalten die 

Aufgabe: „Spielt mit dem Ball!“ Sie hazu 

geben. Jesus benutzt hier für sich den Begriff 

„Menschensohn“. Damit zitiert er den in Daniel 7,13.14 

benutzten Ausdruck. Dort ist mit dem Menschensohn 

eindeutig der erwartete Messias gemeint, der von Gott 

alle Macht bekommt. Alle Menschen der ganzen Welt 

werden ihm dienen. Jesus bezeichnet sich mit diesem 

Titel und macht mit seinen Worten deutlich: Ich habe 

diesen Machtanspruch und mit diesem Anspruch werde 

ich den Menschen dienen und sogar mein Leben 

für sie hingeben. 


Der Mensch kommt völlig hilflos zur 

Welt. Sofort beginnt das Bestreben, diese 

Hilflosigkeit auszugleichen, sie sogar 

ins Gegenteil umzukehren, Macht auszuüben. Dieses 

Bestreben findet sich schon im kleinsten Kind. Macht 

zu haben ist eine der wichtigsten Antriebsfedern der 

Menschen. Man strebt Macht an, damit man selbst nicht 

mehr hilflos ist, anderen befehlen kann, sie im Griff 

hat, sie für sich arbeiten lässt. Größe zeigt sich dann 

darin, über was und wie viele Menschen man zu bestimmen 

hat. 

Jesus kehrte diese Logik um. Er sagt, dass wahre Größe 

darin liegt, dass man es nicht nötig hat, andere zu 

unterdrücken um selbst groß herauszukommen. Wahre 

Größe zeigt sich darin, ob man andere unterstützt, 

ihnen dient, für sie da ist. 

Eine scheinbar kleine Person hat die Möglichkeit, großes 

zu bewirken. Das geht aber nur, wenn man das 

Gute, das Gott geschenkt hat, nicht verheimlicht und 

scheinbar demütig verschweigt. 

Genau wie alle anderen Menschen haben auch die 

Jungscharler das Bestreben, ihre „angeborene“ Hilflosigkeit 

zu kompensieren. Das gelingt ihnen manchmal 

mehr und manchmal weniger. Manche Jungscharler 

üben Macht auf ihre Umgebung aus und unterdrücken 

andere bewusst oder unbewusst. Andere sehen sich 

in der Rolle des Unterdrückten und streben deswegen 

erst recht Macht an. Auch durch zur Schau getragene 

Hilflosigkeit kann man Druck und Macht ausüben. 

In den Ohren beider Gruppen wird sich die 

Aussage Jesu völlig fremd anhören. 

Treffpunkt 

Spiele 

Immer zwei Kinder treffen sich zu Paaren, 

die miteinander spielen. Dabei soll immer ein großes 

Kind und ein kleines zusammen sein, oder ein vermeintlich 

starkes und ein eher schwaches Kind. 

Dreibeinlauf 

Die beiden Partner stellen sich nebeneinander und 

stellen ihre Beine dicht zusammen. Die beiden inneren 

Beine werden mit einem Schal fest zusammenge- 

bunden. Alle Paare stellen sich auf eine Linie und laufen 

auf Kommando los, umrunden den vorher festgelegten 

Parcours und kommen zum Ausgangspunkt 

zurück. Am besten werden die vorwärts kommen, die 

gut aufeinander achten. 

Huckepack 

Das größere 

Kind nimmt 

das kleinere 

auf den Rücken 

und trägt es durch 

einen Hindernisparcours. 

Das 

getragene Kind 

wird aufgefordert, 

den Träger 

zu motivieren, zu 

ermutigen. 

Führen und Folgen 

Das größere Kind bekommt 

die Augen verbunden. 

Das 

kleinere 

Kind muss 

die Hände 

auf dem Rücken 

halten. Alle Paare starten hintereinander. Das sehende 

Kind führt nun seinen blinden Partner nur durch 

leises Sprechen durch den Parcours. 

Alphabet 

Alle Paare erhalten ein Blatt und einen Stift. Zu jedem 

Buchstaben des Alphabets schreiben sie nun Worte 

auf, die mit dem Thema Herrschaft zu tun hat: Aufpassen, 

Bedienen, Chef, usw. 

Wer schafft es, das vollständige Alphabet zu füllen? Es 

darf gegenseitig geholfen werden. Hier zeigt sich, dass 

die vermeintlich schwächeren Kinder ein helles Köpfchen 

haben können. 

Das Spiel kann auch noch mit anderen Oberbegriffen 

wie Schule, Jungschar oder Sport gespielt werden. 

Aktion 

Die Kinder arbeiten wieder am Puzzle. Sie arbeiten 

Hand in Hand. Wer etwas gefunden hat, fügt es ein. 

Der Mitarbeiter, der das Puzzlespiel anleitet, sollte im 

Gespräch immer wieder deutlich machen, wie wichtig 

es ist, dass alle mitmachen können. 

Knackpunkt 


Lektion 20 

ben freie Hand, was sie damit tun. Sie können selbständig 

die Einteilung der Mannschaften übernehmen. 

Sie können auch mit dem Ball ein Kreisspiel spielen, 

die Regeln festlegen usw. 

Die Mitarbeiter beobachten genau, wie sich beim Spiel 

Hierarchien bilden. 

Nach einigen Minuten wird das Spiel abgebrochen. 

Der Mitarbeiter fragt die Kinder: Wer war bei dem 

Spiel der Chef?“ Nun können die Kinder ihre Beobachtungen 

zum Spiel sagen. 

Darauf sagt der Mitarbeiter: „In der heutigen Stunde 

geht es darum, wer im gemeinsamen Zusammenleben 

der Chef ist und wie wir damit umgehen.“ 

Nun erhält jeder Jungscharler ein Blatt Papier und einen 

Stift. Jeder soll in die Mitte des Blattes mit Großbuchstaben 

von oben nach unten das Wort HERR- 

SCHEN schreiben. Jetzt tragen sie im Stil eines Kreuzworträtsels 

Worte ein, die ihnen im Zusammenhang 

mit Herrschen einfallen. Die Großbuchstaben können 

die Anfangs -, Mittel- oder Endbuchstaben der neuen 

Worte sein. Es kann auch ein ganzer Satz geschrieben 

werden. Wenn kleinere Kinder in der Gruppe sind, 

können auch Zweiergruppen gebildet werden. Gegenseitige 

Hilfe ist erlaubt. 

Das ausgefüllte Blatt könnte zum Beispiel so aussehen: 

Ge – H – orsam fordern 

Unt – E – rdrückung 

R – egieren 

Angebe – R 

S – uperman 

C – hef 

H – err 

Für ander – E sorgen 

Was zu sage – N haben 

Die Kinder tauschen sich nun darüber aus, was sie zu 

den einzelnen Buchstaben geschrieben haben. Dabei 

wird deutlich, wie unterschiedlich das Herrschen sowie 

die Ausübung von Macht verstanden und praktiziert 

wird. Dabei wird aufgegriffen, wie das Ballspiel 

beim Treffpunkt gelaufen ist. Wer hat die Regie übernommen? 

Wie wurden die Mannschaften eingeteilt? 

Geschichte 

Der Bibeltext aus „Hoffnung für alle“ wird in verteilten 

Rollen gelesen: 

Als Leser werden gebraucht: Die Mutter, Jakobus, Johannes, 

Sprecher und Jesus. 

In einer zweiten Runde wird der Text noch einmal 

gelesen, evtl. von anderen Kindern. Während des Lesens 

wird der Text pantomimisch von anderen Kindern 

dargestellt. 

Nun wird über die Darstellung gesprochen. Wie haben 

die Kinder die Gefühle der Beteiligten dargestellt? 

Wie hätte man es anders machen können? 

Nach der Gesprächsrunde folgt eine dritte Runde, in 

der der Text nur pantomimisch dargestellt wird. 

Doppelpunkt 

Zu Beginn der Doppelpunktphase wird 

das Kreuzworträtsel gemeinsam auf einem 

großen Blatt Papier so ausgefüllt, wie 

es Jesus ausfüllen würde. 

Das Ergebnis könnte vielleicht folgendermaßen aussehen: 

H – elfen 

Unt – E – rdrückten beistehen 

R – egeln aufstellen, die gut sind 

bewah – R – en 

S – ich einsetzen für andere 

freundli – C – sein 

auch mal H – inten anstehen 

für ander – E sorgen 

andere u – N – terstützen 

Zur Vertiefung wird eine Beispielgeschichte erzählt: 

In Afrika wohnte einmal ein Elefantenbulle. Er war der 

größte Elefant in ganz Afrika. Sein Rüssel war der Längste, 

seine Stoßzähne die Stärksten. Er war der Herrscher 

in seiner Herde. Alle anderen Elefanten hörten auf ihn. 

Wenn der Bulle nach Süden ging, gingen alle nach 

Süden. Blieb er stehen, blieben alle anderen auch stehen. 

Ging er zum Wasser, gingen alle anderen auch 

zum Wasser. Eines Tages wurde eine Elefantenkuh 

krank. Sie hatte sich einen Dorn in den Fuß getreten. 

Sie konnte nur noch sehr langsam gehen. Eine andere 

Elefantenkuh hatte ein Kind geboren. Das Kleine konnte 

noch nicht so schnell gehen und deswegen kam 

auch die Mutter nur sehr langsam vorwärts. Und nun 

waren die anderen Elefanten gespannt, wie der große, 

starke Elefantenboss reagieren würde. Er ging zum 

kleinen Elefantenbaby und stupste es ein bisschen mit 

seinem Rüssel. „Hallo, Kleines! Schön, dass du da bist!“, 

trompetete der Bulle. Dann ging er zur Elefantenmama 

und boxte sie liebevoll mit dem Kopf. Der kranken 

Elefantenkuh streute er ein bisschen Sand zur Kühlung 

auf den Rücken und schupste sie ein bisschen vorwärts. 

Und dann ging er langsam, damit auch alle hin- 


Lektion 20 

terherkommen konnten voran zur nächsten Wasserstelle. 

Da konnten sich dann alle erst mal ausruhen, 

kühlen und stärken. 

Diese Geschichte zeigt deutlich, wie sich wahre Größe 

auswirkt. Der Bulle sorgte mit seiner Stärke und 

Autorität für seine Herde. So ging es ihr gut. Und die 

Tiere konnten sich ihm anvertrauen. Das ist wahre Größe. 

Gemeinsam wird die Geschichte nun so erzählt, dass 

eine gegensätzliche Art zu Herrschen herauskommt. 

Der Bulle würde dann stoßen, ärgerlich trampeln, Angst 

einjagen, die Tiere jagen usw. 

Abschlussgespräch zu folgenden Fragen: 

• Überlegt, wie sich Menschen in eurer Umgebung 

benehmen. 

• Wie geschieht der Umgang miteinander auf dem 

Schulhof? 

• Wie hätte das Ballspiel aus dem Treffpunkt besser 

laufen können? 

• Wie sorgen Kinder um euch herum dafür, dass andere 

auf sie hören? 

• Wie zeigen die Lehrer ihre Stärke? 

• Welche Stärke akzeptiert ihr, welche nicht? 

• Wie möchtet ihr herrschen? 

• Sucht Beispiele von Menschen, die durch ihr Helfen 

wahre Größe zeigen. 

Schlusspunkt 

Jedes Kind gestaltet sein drittes Puzzleteil. 

Alle Kinder erhalten das Puzzleteil 3 und 

einen Zettel mit der Aufschrift: „Hier bedient 

der Chef.“ 

Die Kopiervorlage wird ausgeschnitten und auf das 

Puzzleteil 3 geklebt. Das fertige Puzzleteil wird zu den 

beiden ersten der vorherigen Jungscharstunden geheftet. 

Zusammenfassung des Mitarbeiters: „Hier bedient der 

Chef“ ist eine Aussage, die Jesus gemacht haben könnte. 

Er setzt andere Maßstäbe. Er will für uns da sein 

und er will, dass wir nicht unsere Macht ausspielen, 

sondern auch für andere da sind. 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 43: Nur Mut 

Nr. 115: Ganz schön mutig 

Kopiervorlage, Arbeitsblatt, Lektion 17, Doppelpunkt, Seite 20 

Arbeitsblatt 

Heute ist L-Tag 

Lobe den Herrn, meine Seele, und vergiss nicht, was er dir Gutes getan hat. Psalm 103,2 

Schreibe doch mal auf, was dir Gott Gutes getan hat! 

_ 

_ 

Versuche, dir das absolut megalängste Lobwort für Jesus auszudenken und schreibe es hier auf: 

_ 

_ 


21 


Woche vom 22.02. bis 28.02.2009 


Speisesalz oder Streusalz? 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Was ist wichtig in der Nachfolge?“ und ist der vierte Stundenentwurf der ich 

glaub’s Kids BASICS-Reihe: Mit Gott im Alltag leben. Diese Reihe besteht aus vier Stundenentwürfen und einer 


Zielgedanke 

Die Kinder sollen erfahren, dass jeder die 

Möglichkeit hat, Großes zu bewirken. 

Diese Gruppenstunde soll eine Art 

Sendungsfeier sein, die die Kinder motiviert und mit 

der Kraft, der Motivation und dem Segen Gottes ausrüstet. 

Merkvers 

Ihr seid das Salz der Erde. Ihr seid das 

Licht der Welt. (Matthäus 5,13.14; Luther84) 

Die Verse sind Teil der Bergpredigt von 

Jesus (Matthäus 5-7). In dieser Rede greift Jesus grundsätzliche 

Fragen des Lebens und Glaubens auf und 

sagt, wie der Glaube im Alltag gelebt werden kann. 

Bevor Jesus auf spezielle Fragen eingeht, z. B. die Frage 

nach dem Gesetz, nach dem Töten usw. (ab Mt. 

5,17) sagt er einige grundsätzliche Dinge. Die Bergpredigt 

beginnt mit den Seligpreisungen und gleich 

daran anschließend nennt er die beiden Bildworte von 

Salz und Licht. 

V.13: Zu damaligen Zeiten gab es weder Kühlschränke 

noch Gefriertruhen. So war Salz die gängige Methode, 

Lebensmittel haltbar zu machen. Schon bei den 

Babyloniern wurde das praktiziert. Natürlich wurde es 

auch zum Würzen benutzt. Es gab eine Vielfalt von 

Kräutern, aber ohne Salz schmeckt vieles fade. Für den 

Körper ist eine gewisse Menge an Salz lebensnotwendig. 

Es spielt eine Rolle für den Wasserhaushalt, das 

Nervensystem, die Verdauung, die Muskulatur und den 

Knochenbau. Der Körper benötigt täglich ein bis zwei 

Gramm Salz zum Ausgleich von Salzverlust durch 

Schwitzen. Auch in der Medizin kam und kommt es 

zum Einsatz. Salz hatte schon früher einen so hohen 

Wert, dass es zum Teil sogar als Lohn ausgegeben 

wurde. Es wird auch „das weiße Gold“ genannt. Man 


Textzusammenhang 


Lektion 21 

sieht also, wie wichtig und wertvoll die Christen für 

die Welt sind, wenn Jesus sie mit diesem wertvollen 

Salz vergleicht. 

Reines Salz kann seine Wirkkraft nicht verlieren. Das 

kann nur bei ungereinigtem gemahlenem Steinsalz 

passieren. Das Salz wird aus dem Stein herausgewaschen. 

Übrig bleibt dann nur noch das Steinpulver. 

Das wurde zur Befestigung von Straßen verwendet. 

V.14-16: Ebenso wichtig und lebensnotwendig ist das 

Licht. Ohne Licht kann nichts wachsen. Interessant 

ist die Beobachtung, dass wohl schon ein kleines Licht 

die Dunkelheit vertreiben, die Dunkelheit aber nicht 

das Licht verdrängen kann. Licht ist aktiv und Dunkelheit 

ist passiv. Sie muss zurückweichen, wenn das 

Licht sich ausbreitet. Das Licht kann nur seine Kraft 

verlieren, wenn man es bewusst abdeckt. So kann 

auch die Leuchtkraft der Christen bewusst versteckt 

werden. Dann kann sie jedoch keine Auswirkungen 

haben. 


Den Jungscharlern ist es nicht unbedingt 

bewusst, dass sie mit ihrer kleinen Kraft 

Einfluss auf ihre Umgebung nehmen und 

Positives bewirken können. Ihnen wird ziemlich häufig 

vermittelt, dass sie nicht so viel wert sind als andere, 

da sie viel weniger können und viel weniger leisten. 

Es geht in den Augen von Jesus aber nicht um die 

Quantität, sondern um die Qualität. So wie die Qualität 

des Salzes für die dauerhafte Wirkung verantwortlich 

ist und nicht die Menge, so geht es auch bei den 

Kindern nicht darum, möglichst viel für Gott zu machen 

und in ein Leistungsdenken zu verfallen. Die Kinder 

sollen während dieser Stunde verstehen, dass sie 

mit dem was sie tun wertvoll sind und ihre Kraft und 

Fähigkeiten einsetzen können. Es geht nicht um die 

Menge, sondern darum, dass Jesus ihnen zuspricht: 

Du bist das Salz und das Licht und wirst es nicht erst 

unter bestimmten Voraussetzungen sein. 

Treffpunkt 

Basteln 

Gestalten mit Salzteig 

Die Kinder bereiten sich den Salzteig nach dem folgenden 

Rezept selbst zu: 

2 Tassen Mehl und 1 Tasse Salz werden gut gemischt. 

Cirka 1 Tasse Wasser wird nach und nach mit dem 

Handmixer daruntergerührt. Der fertige Teig wird noch 

einmal gut mit der Hand durchgearbeitet. Noch besser 

gelingt der Teig, wenn man dem Wasser einen 

Esslöffel Tapetenkleister hinzufügt. Wenn man Teig in 

unterschiedlichen Farben herstellen möchte, muss man 

bei der Teigbereitung einige Tropfen der gewünschten 

Lebensmittelfarbe ins Wasser geben. 

Mit diesem Teig lassen sich wunderbar Gegenstände 

und Figuren formen. Man kann sie entweder in der 

Luft trocknen lassen oder im auf 150 Grad vorgeheizten 

Backofen 30 bis 40 Minuten backen. 

Aktion 

Da die heutige Gruppenstunde einen Festcharakter 

haben soll, werden die Kinder sofort in die Vorbereitung 

für das Fest mit einbezogen. 

Herstellung von Tomatensaft 

Dazu braucht man passierte Tomaten, die es pur und 

ungewürzt im Tetrapack zu kaufen gibt. Diese werden 

in einen Krug gegeben und mit etwas Wasser 

verdünnt, bis sie eine trinkbare Beschaffenheit haben. 

Achtung: Da man den ungewürzten Tomatensaft zur 

Veranschaulichung der Verkündigung braucht, darf er 

jetzt noch nicht gewürzt werden! 

Wenn der Tomatensaft fertig ist, kann man Gläser mit 

Tomatenscheiben dekorieren. 

Vorbereiten des Snacks 

Es werden kleine Snacks vorbereitet. Dazu wird Brot, 

Salami und Käse in kleine Stücke geschnitten. Diese 

Stücke werden abwechselnd mit Weintrauben und 

kleingeschnittenen Obststücken auf Spieße gesteckt 

und auf kleine Teller dekoriert. Passend zum Thema 

kann man auch noch unterschiedliches Salzgebäck zum 

Essen vorbereiten. 

Tische vorbereiten 

Die Knabbersachen, die Gläser, Trinkhalme für den 

Saft und Salzstreuer werden bereitgestellt. Außerdem 

wird noch der Tisch dekoriert. Dazu wird eine dunkle 

(am besten dunkelblaue) Papiertischdecke auf den 

Tisch gelegt. Auf diesen dunklen Untergrund werden 

mit Salz verschiedene Muster gestreut. Außerdem werden 

noch viele Teelichter aufgestellt. 


Lektion 21 

Spiel 

Das Puzzle liegt zum Weiterarbeiten bereit und wird 

wenn möglich in der heutigen Stunde fertiggestellt. 

Zum Schluss kann das fertige Puzzle aufgeklebt und 

als Erinnerung an die Wand gehängt werden. 

Knackpunkt 

Alle Lampen werden gelöscht. Die Vorhänge 

oder die Rollos werden heruntergelassen. 

Es wird immer dunkler. Alle 

versuchen gemeinsam, alles Licht auszusperren. Dazu 

verwendet man Decken und Pappen, die mit Klebeband 

vor die Fenster geklebt werden. Das Ziel ist, dass 

der Raum ganz dunkel ist und so wenig wie möglich 

Licht hereinkommt. Wenn das geschafft ist wird das 

Licht wieder in den Raum gelassen, das heißt, alle Lampen 

werden angeschaltet. 

Zusammenfassung der Einstiegsaktion: Es wurde deutlich, 

dass es Mühe kostet, das Licht auszusperren. Eine 

kleine Lichtritze erhellt den Raum doch noch. 

Jetzt überlegen alle, ob es nötig ist, das Dunkel auszusperren, 

damit es hell bleibt. Sie werden feststellen, 

dass es in einem hellen Raum überhaupt nicht stört, 

wenn irgendwo ein dunkles Loch in der Wand ist. 

Dieses Bild nimmt Jesus auf, wenn er die Christen anspricht. 

Er hat für seine Freunde einmal eine sehr wichtige 

Rede gehalten. Weil diese Rede auf einem Berg 

gehalten wurde, nennt man sie bis heute Bergpredigt. 

Darin nennt Jesus zwei Vergleiche, die deutlich machen, 

wie Christen leben. Er sagt: „Ihr seid das Licht 

der Welt!“ Das bedeutet, dass Christen das Licht sind, 

das die Dunkelheit der Welt durchbricht. Er selbst kam 

als das Licht in die Welt. Nun geben alle, die an ihn 

glauben, sein Licht weiter in die Umgebung. Dazu 

braucht es keine besondere Anstrengung. Wie in den 

vergangenen Lektionen deutlich wurde, muss einfach 

das, was man gehört und verstanden hat angewendet 

werden und das was man empfangen hat, muss an 

andere weitergegeben werden. Wer das nicht tut, versteckt 

das Licht und enthält den Menschen das vor, 

was Jesus ihnen durch uns geben will. 

Jesus verwendet noch ein zweites Bild. Er sagt: „Ihr 

seid das Salz der Welt!“ 

An dieser Stelle wird der Tomatensaft ausgeschenkt 

und getrunken. Zuerst ist er ohne Gewürze. Er wird 

fad und etwas bitter schmecken. Dann darf sich jeder 

mit einem Salzstreuer seinen Saft würzen. Gleich 

schmeckt er besser. 

Dazu gibt es jetzt die Knabbersachen und die Spieße. 

Während dem Knabbern gibt der Leiter noch einige 

Impulse zum Thema Salz. 

Wenn ein Essen nicht gesalzen ist, schmeckt es fade. 

Es kann aber auch sein, dass ein Essen versalzen ist, 

dann ist es schnell ungenießbar. Daran sehen wir, wie 

wenig Salz schon eine große Wirkung haben kann. 

Das kann jeder selbst ausprobieren. Dazu wird eine 

Schüssel mit Salz und eine Schüssel mit Zucker in die 

Mitte gestellt. Wie kann man herausfinden, was Zucker 

und was Salz ist? Antwort: Man kann es kosten. 

Das soll nun ein Kind ausprobieren. Dazu wird es vermutlich 

die Fingerspitze in die Schüsseln stecken und 

vorsichtig daran lecken. Das macht deutlich: Schon 

wenn man nur einige Salzkörnchen kostet, kann man 

den Geschmack entdecken. Dieses Experiment zeigt, 

dass es nicht auf die Menge ankommt, sondern dass 

man auch mit wenig Einsatz eine große Wirkung erzielen 

kann. 

So wie diese Prise Salz ein ganzes Essen lecker macht, 

so können wir unsere Umgebung besser machen. 

So wie eine kleine Kerze den dunklen Raum hell machen 

kann, so können wir auch die Welt ein wenig 

heller machen. 

Nur durch unsere Anwesenheit, unser Verhalten können 

wir zum Guten beitragen. Das Schöne daran ist, 

dass wir da keine großen Leistungen vollbringen müssen, 

und dann erst werden wir zum Salz und Licht 

dieser Welt. Jesus vertraut uns und sagt: „Ihr seid das 

Salz und ihr seid das Licht! Ihr werdet es nicht erst, 

wenn ihr bestimmte Bedingungen erfüllt, sondern ihr 

seid es schon.“ 

Doppelpunkt 

Die Kinder erhalten die Aufgabe, sich Gerichte 

zu überlegen, die ihnen besonders 

gut schmecken. Dann wird in bereitliegenden 

Kochbüchern nachgeschaut, welche Zutaten 

man für das jeweilige Gericht braucht. Man wird feststellen, 

dass es fast keine Gerichte gibt, in die nicht 

wenigstens eine Prise Salz gehört. 

Wenn das Salz nicht wäre, würde das Essen fade 

schmecken. Eine kleine Prise Salz hat eine große Wirkung. 

Jeder von uns kann eine Wirkung erzielen, wenn er 

auch noch so klein ist. 

Wie das in unserem Leben der Fall sein kann, wird 

mithilfe der gestalteten Puzzleteile der letzten Wochen 

deutlich. 

Puzzleteil 1 (Lektion 18) 

Nicht der äußere christliche Schein ist ausschlaggebend. 

Für Jesus ist wichtig, dass wir das tun, was wir 

von ihm gehört haben. Nicht große Worte zählen, 

sondern Taten. 


Sich Gott zur Verfügung zu stellen bedeutet auch, die 

Gesellschaft, in der wir leben, tatkräftig zu unterstützen 

und sich an die bestehenden Regeln zu halten. 

Mit unserer kleinen Kraft können wir die große Gesellschaft 

beeinflussen. 


Lektion 21 


Wahre Größe zeigt sich darin, ob man andere unterstützt, 

ihnen dient und für sie da ist. 

Nun wird ein kleines Häufchen Salz in die Mitte geschüttet, 

ein Teelicht daraufgestellt und angezündet 

(Lektion von heute). 

Eine scheinbar kleine Person hat die Möglichkeit, Großes 

zu bewirken. Das geht aber nur, wenn man das 

Gute, das Gott geschenkt hat, nicht verheimlicht und 

scheinbar demütig verschweigt. 

Der Mitarbeiter macht den Kindern Mut für diese Aufgaben: 

Für alle diese Aufgaben will uns Gott alles Gute mitgeben, 

was er zur Verfügung hat. Das nennt man segnen. 

Alle stehen auf und der Mitarbeiter spricht den Kindern 

den Segen zu: 

„Der Herr segne dich und bewahre dich! 

Der Herr wende sich dir in Liebe zu und zeige dir 

sein Erbarmen! 

Der Herr sei dir nah und gebe dir Frieden.“ 

4. Mose 6,24-26 

Nun wird gemeinsam ein Segenslied gesungen, z. B. 


Nr. 210 Der Herr segne dich 

Zum Abschluss wird das vierte Puzzleteil gestaltet. 

Jedes Kind erhält das Puzzleteil 4. Außerdem braucht 

man zur Gestaltung: Speisesalz, verschiedenfarbige 

Straßenkreide, mindestens eine Käsereibe, viele Schälchen, 

viele Teelöffel und breites, doppelseitiges Klebeband. 

Vom Klebeband schneidet sich jedes Kind ein Stück 

ab, das auf das Puzzleteil passt, klebt es darauf und 

zieht die Folie von der zweiten Klebeseite. 

Dann wird mit der Reibe die Straßenkreide fein in ein 

Schälchen gerieben. Jede Farbe in ein eigenes Schälchen. 

Jedes Kind nimmt sich ein bisschen Salz in ein 

anderes Schälchen und mischt es mit dem Teelöffel 

mit ein bisschen Straßenkreidestaub. Dieses nun farbige 

Salz streut es auf eine Ecke des Klebebandes. So 

verfährt es mit den unterschiedlichen Farben, bis die 

Klebefläche vollständig abgedeckt ist. Nun empfiehlt 

es sich, ins Freie zu gehen und das überschüssige Salz 

abzupusten. 

Nun sind alle Puzzleteile fertig gestaltet. Sie werden 

nun zusammengefügt und auf der Rückseite mit Klebestreifen 

oder einer selbstklebenden Folie zusammengeklebt. 

Sie werden als Erinnerung an die vergangenen 

Jungscharstunden mit nach Hause genommen. 

Schlusspunkt 

Alle Kinder stellen sich im Kreis auf und 

legen ihre fertig gestalteten Puzzleteile in 

die Mitte. 

So wie verschiedene Puzzleteile zusammengehören 

und erst dann ein Bild ergeben, so ist es auch im Leben 

und im Glauben. Manchmal tun wir etwas, es scheint 

uns zu wenig zu sein und wir sehen noch keine Wirkung. 

Da ist es gut zu wissen, dass ich zu einem anderen 

Zeitpunkt wieder etwas anderes tun kann und dass 

noch andere Menschen etwas tun. Es kommt nicht auf 

die Menge meiner Leistung an, oder dass ich die meisten 

Puzzleteile zusammengefügt habe, sondern dass 

mir Gott es zutraut, mich zu beteiligen. Ich darf mitmachen, 

egal wer ich bin und was ich tue. 

Nun geht der Mitarbeiter im Kreis herum und gibt jedem 

Kind die persönliche Zusage: „Du bist das Salz 

der Erde! Du bist das Licht der Welt!“ 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 154: Hände hab ich 


Nr. 68: Ich will nicht mehr sagen 

Nr. 34: Wenn einer sagt, ich mag dich 

Nr. 127: Jeden Tag stellt sich die Frage 

Aus: Lebenslieder Plus 

Nr. 143: Salz und Licht 


22 

Lektion Danilo Wilkens 

Woche vom 01.03. bis 07.03.2009 

Text: 1. Mose 1,1-25 

Gott ist Schöpfer von allen 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Gott ist Schöpfer von allen“ und ist der erste Stundenentwurf der ich 

glaub’s Kids BASICS-Reihe: Gott, der Vater. Diese Reihe besteht aus fünf Stundenentwürfen und einer Aktion, 

die von der Jungschar durchgeführt werden kann. Weitere Erklärungen dazu befinden sich auf Seite 43. 

Zielgedanke 

Gott hat die ganze Welt gemacht, darüber 

können wir staunen. 

Merkvers 

Am Anfang schuf Gott Himmel und Erde 

(1. Mose 1,1; Luther84) 


Kontext 

Als Erstes wird in der Bibel die Erschaffung 

der Welt erzählt. Der Bericht ist sehr 

detailliert in einem 7-Tage-Schema beschrieben. Jeder 

Tag ist nach einem bestimmten Schema aufgebaut: Gott 

sprach und es geschah. – Gott beurteilt es. – Gott ordnet 

es ein. Dadurch wird die unendliche Größe Gottes 

beschrieben. 

V.1-5 (1. Tag): Alles ist durcheinander. Es gibt keinerlei 

Ordnung. In das Chaos hinein sagt Gott die ersten 

Worte: „Es werde Licht.“ Er schafft den Tag und die 

Nacht und somit die Zeiteinteilung für einen Tag. Zum 

Schluss spricht Gott das Urteil über das Entstandene: 

Gott sah, dass es gut war. 

V.6-8 (2. Tag): Als Nächstes macht Gott wieder etwas, 

um das Chaos zu beseitigen. Er schafft eine „Feste“ 

zwischen den Wassern. Er schafft also einen Fleck, wo 

kein Wasser ist. Er trennt das Wasser voneinander, 

sodass Wasser unter der Feste und über der Feste ist. 

Die Feste nennt er schließlich Himmel. 

Geschaffene an und kommt zu dem Ergebnis, dass es 

gut ist. 

V.14-19 (4. Tag): Gott schafft die Lichter am Himmel 

(Sonne, Mond, Sterne). Sie sollen helfen, dass man 

Zeiten, Tage und Jahre einteilen kann. Gott setzt zwei 

wichtige Lichter ein, die den Tag und die Nacht erkennbar 

machen sollen, die Sonne für den Tag und 

den Mond für die Nacht. Hier wird die Zeit zum zweiten 

Mal eingeteilt. Nachdem es am ersten Tag mehr 

um eine grobe Einteilung ging, geht es hier um eine 

genauere Einteilung. Das Fazit von Gott lautet auch 

hier: Es war gut. 

V.20-23 (5. Tag): Nun soll es lebendig werden im Meer 

und auf der Erde. Gott schafft alle möglichen Arten 

von Meereslebewesen. Er erschafft auch die Vögel an 

diesem Tag. Alle erschaffenen Tiere bekommen von 

Gott einen Auftrag mit: Seid fruchtbar, vermehret euch 

und erfüllt das Meer und den Himmel. Gott sieht sich 

alles an und findet es gut. 

V.24.25 (6. Tag): Das Land soll auch nicht leer bleiben. 

Gott schafft eine Vielzahl an Vieh, Würmern und 

Tieren des Feldes. Alles, was nicht im Meer lebt oder 

fliegen kann, wird an diesem Tag von Gott erschaffen. 

Es folgt das Urteil von Gott über all die Tiere: das 

Geschaffene ist gut. 

V.9-13 (3. Tag): Nun schafft Gott das Meer und die 

Erde. Er teilt zwei Räume ein, Raum eins ist das Meer 

und Raum zwei ist die Erde. Gott möchte die Erde 

auch schmücken und so lässt er Bäume, Pflanzen und 

Gräser wachsen. Das Gewachsene soll sich auf der 

Erde weiter vermehren. Am Ende sieht sich Gott das 


Lektion 22 

Begriffe 

Gott schuf: Das Schaffen 

Gottes wird mit dem hebräischen 

Wort: „barah“ 

übersetzt. Es beschreibt 

das Schaffen 

Gottes aus dem 

Was riech ich da? 

In kleinen Schälchen befindet sich aufgeschnittenes 

Obst, z. B. Äpfel, Birnen, Trauben und Pflaumen. Die 

Schälchen stehen auf einem Tisch und sind mit Tüchern 

abgedeckt. Die Kinder dürfen an den Schälchen 

vorbeigehen und riechen. Sie sollten am Geruch erkennen, 

welche Frucht sich im Schälchen befindet. 

Jedes Schälchen bekommt eine Nummer und die Kinder 

erhalten einen Zettel, auf den sie die Nummer und 

die dazugehörende Frucht notieren sollen. Nach dem 

Spiel wird das Obst in einer großen Schüssel zu einem 

Obstsalat verarbeitet, der gemeinsam gegessen wird. 

„Nichts“. Es entsteht 

also etwas völlig Neues. 

Wüst und leer: Im hebräischen Text steht das Wort 

„tohu wabohu“, was so viel bedeutet wie Chaos, keine 

Ordnung oder völlig durcheinander. 


Die Jungscharler leben in einer sich 

schnell verändernden Welt. Immer mehr 

Spielmöglichkeiten werden gegeben. 

Das Bewusstsein für die Umwelt und Natur ist kaum 

mehr da. Wo früher auf Bäume geklettert oder im Wald 

Fangen gespielt wurde, sind heute Ersatzspiele wie PC, 

Gameboy und Playstation vorhanden. Viele Kinder halten 

sich heute wenig in der Natur auf und haben dadurch 

keinen direkten Bezug zu Gottes Schöpfung. 

Den Kindern soll das, was Gott erschaffen hat, wieder 

bewusst gemacht werden. Ihnen soll gezeigt werden, 

wie unterschiedlich und beeindruckend die Natur ist. 

Je mehr sie sich mit der Natur befassen, desto deutlicher 

wird ihnen, dass Gott eine faszinierende und schöne 

Welt geschaffen.hat. 

Treffpunkt 

Spiele 

Schwebender Globus 

Zur Durchführung des Spieles benötigt man einen 

Luftballon (den Globus, der auch wie ein Globus angemalt 

sein kann) und mehrere ca. einen Meter lange 

Gummibänder. Immer zwei Mitspieler erhalten ein 

Gummiband und knoten es an den Enden zusammen, 

sodass ein Kreis entsteht. Die Spieler stellen sich gegenüber 

und spannen das Band so, dass zwei parallele 

Schnüre entstehen. Das erste Paar legt den Globus 

auf dieses parallele Band und muss ihn an das nächste 

Paar weitergeben. Dabei schwebt der Globus durch 

den Raum und die nächsten Mitspieler müssen darauf 

achten, dass der Ball nicht herunterfällt. Wie lange 

schafft man es, den Globus am Schweben zu halten. 

Fang den Vogel 

Alle sitzen auf Stühlen im Kreis und ein Kind (der Vogelfänger) 

steht in der Mitte. Auf ein Startzeichen hin 

beginnen alle sitzenden Spieler sich einen Federball 

(den Vogel) zuzuwerfen. Gelingt es dem Vogelfänger, 

den Vogel zu fangen, wechselt er mit dem Werfer den 

Platz. 

Basteln 

Eine Weltkugel bauen 

Aus Maschendraht wird eine Kugel geformt. Dieses 

Modell wird nun mit Bauschaum umhüllt und mit scharfen 

Messern zurechtgeschnitten, da bei der Verarbeitung 

des Bauschaums in der Regel viele große Unebenheiten 

entstehen. Zum Schluss wird diese Kugel 

wie eine Weltkugel angemalt. Als Vorlage für das eigene 

Kunstwerk dient ein Globus. 

Aktion 

Bildergalerie 

Es liegen viele verschiedene Naturbilder im Raum. Die 

Kinder können sich davon ein Bild aussuchen. Ein Mitarbeiter 

versucht mit den Kindern über die Bilder und 

ihren Alltag zu reden. Er fragt einzelne Kinder, warum 

sie sich gerade dieses Bild ausgewählt haben und 

kommt so mit den Kindern ins Gespräch. 


Lektion 22 

Knackpunkt 

Wir gehen mit den Jungscharlern nach 

draußen und suchen gemeinsam nach 

Dingen, die die Schönheit des Frühlings 

verdeutlichen. Das können kleine Dinge sein, wie ein 

kleiner grüner Grashalm an der Bordsteinkante oder 

ein Regentropfen, der an einem Ast hängt. Dabei sollte 

man die Kinder auf viele Dinge aufmerksam machen, 

die sie vielleicht übersehen könnten, z. B. Wolken, 

die Figuren bilden, Sonnenstrahlen, die zu sehen 

sind oder der Wind, der zu spüren ist. 

Die Kinder werden auf diesem Spaziergang aufgefordert 

Dinge zu sammeln, die sie an der Natur besonders 

schön finden. 

Dieser kleine Ausflug ist fast überall möglich, denn es 

geht nicht um einen Waldspaziergang, sondern darum, 

Gottes Schöpfung zu entdecken. Sollte es doch 

nicht möglich sein, mit den Kindern rauszugehen, dann 

sollte man genügend Naturbilder bereitlegen, denn 

mithilfe der Bilder kann man auch über das Thema ins 

Gespräch kommen. 

Wenn man wieder im Gemeindehaus angekommen 

ist, werden die mitgebrachten Dinge auf einem Tisch 

zu einer kleinen Ausstellung aufgebaut. Der Leiter fasst 

zusammen: Was wir hier sehen, sind ganz unterschiedliche 

Dinge. Sie haben aber alle etwas gemeinsam. Es 

sind Dinge, die Gott geschaffen hat. Er hat sich das 

alles ausgedacht und wunderbar gemacht. Nun kann 

man noch einige Details der mitgebrachten Dinge zeigen 

und erklären, z. B. eine besondere Blütenform oder 

den Aufbau eines Zapfens. 

Es ist toll das zu sehen, auch wenn wir uns manchmal 

fragen, wie Gott das alles gemacht hat. Einer, der das 

auch wissen wollte, war ein kleiner Junge. Er kannte 

jemanden, dem er seine Fragen stellen konnte, seinen 

Opa. Ein Gespräch zwischen Enkel und Großvater 

hörte sich einmal folgendermaßen an. 

(Nun kommen zwei Personen herein, die die kurze 

Szene vorspielen. Der Großvater hat einen Hut auf 

und setzt sich. Der Enkel trägt ein Basecap und läuft 

um den Großvater herum.) 

Enkel: Du Opa, warum gibt es so viele verschiedene 

Bäume? 

Opa: Weil Gott nicht wollte, dass alles gleich aussieht. 

Enkel: (überlegt) Stimmt, bei den Tieren und Menschen 

ist das ja auch so. 

Pause 

Enkel: Du Opa, wie hat Gott die Welt gemacht? 

Opa: Nun vor ganz, ganz langer Zeit hat Gott damit 

angefangen. Weißt du, damals, als es noch nichts auf 

der Erde gab, da war alles durcheinander. Es war ein 

völliges Chaos, so wie manchmal in deinem Zimmer. 

Gott wollte das Chaos beseitigen und für uns Menschen 

einen Platz schaffen, wo wir leben können. 

Zuerst hat er das Licht erschaffen, weil es das nicht 

gab. Es war alles dunkel. Danach wollte er Ordnung 

schaffen, denn es war überall nur Wasser. Somit machte 

Gott als Nächstes den Himmel. Er ordnete also oben 

und unten. Er brachte noch mehr Ordnung ins Chaos, 

indem er das Land schuf und damit eine sinnvolle Ordnung 

zwischen Wasser und Land schuf. Danach gestaltete 

er die Erde mit Bäumen, Blumen und Gräsern. 

Das war sehr gut gelungen und Gott freute sich an 

dem, was er gemacht hatte. 

Gott sich noch etwas ganz Tolles ausgedacht. Er hat 

ganz viele kleine Lichter gemacht, die Sterne. Dazu 

hat er für die Nacht den Mond und für den Tag die 

Sonne geschaffen. Damit brachte er wieder etwas mehr 

Ordnung ins Chaos, denn nun konnte man die Zeit 

sinnvoll einteilen. 

Und als das alles fertig war, da fehlte nur noch eins. 

Weißt du, was da noch fehlt? 

Enkel: Hmm, ach ja, wir und die Tiere!! 

Opa: Ja genau. Erst hat Gott all die Tiere gemacht, die 

im Wasser sind, also Wale und Haie, Quallen und Fische, 

und dann die ganzen Vögel. 

Danach kamen die ganzen Tiere, die auf dem Land 

wohnen: Bären, Eidechsen, Giraffen, Löwen usw. und 

zu denen hat Gott gesagt, dass sie sich vermehren sollen, 

sodass noch ganz viele von ihnen auf der Erde 

und im Meer sein können und sie nicht alleine bleiben. 

Ja so war das, als Gott die Welt erschaffen hat. 

Enkel: Opa? 

Opa: Ja? 

Enkel: Du hast aber noch was vergessen. 

Opa: Ach ja, stimmt. Du meinst die Geschichte mit 

den Menschen. Das erzähl ich dir ein anderes Mal. Ich 

muss jetzt leider los. 

Doppelpunkt 

Gemeinsam lesen wir in der Bibel den 

Schöpfungsbericht. Immer ein Kind liest, 

was an einem Tag passierte. Danach fas- 


Lektion 22 

sen wir zusammen, was Gott an jedem Tag schuf und 

überlegen uns ein Symbol, welches wir in die Mitte 

legen. 

1. Tag: Licht; Symbol: Kerze 

2. Tag: Himmel; Symbol: Wasser 

3. Tag: Meer, Erde und Pflanzen; Symbol: Erde 

4. Tag: Sonne, Mond, Sterne; Symbol Sonne 

(als einfaches Bild gemalt) 

5. Tag: Meereslebewesen/Vögel; Symbol: Feder 

6. Tag: Tiere, Vieh, Würmer; Symbol: ein Stück Fell 

Zusammenfassung: Gott hat alles wunderbar gemacht 

und wir können darüber staunen. 

Wir wollen als nächsten Schritt ein Stück der wunderbaren 

Schöpfung anschauen. 

Dazu muss man vorher im Wald ein Stück Boden ausgraben, 

was man mitbringt und mit den Kindern genau 

anschaut und analysiert. 

Frage: Was entdeckt ihr in diesem Stück Waldboden? 

Die vielfältigen Antworten werden auf ein großes Blatt 

Papier geschrieben. Am Ende haben wir eine lange 

Liste mit Dingen, die von Gott geschaffen wurden. 

Das ist aber nur ein winziger Ausschnitt von dem, was 

er noch alles geschaffen hat. 

Wir stehen staunend vor Gottes Schöpfung und können 

ihm dankbar sein, wie er Ordnung in das Chaos 

gebracht hat. 

Zum Abschluss der Kleingruppe werden aus Zeitschriften 

Bilder ausgeschnitten, die noch mehr von Gottes 

Schöpfung zeigen. Diese Bilder werden mit auf die 

gerade erstellte Liste geklebt. So haben wir ein sichtbares 

„Das-alles-und-noch-viel-mehr-hat-Gott-geschaffen-Plakat“. 

Schlusspunkt 

Jede Gruppe stellt kurz ihr Das-alles-undnoch-viel-mehr-hat-Gott-geschaffen-Plakat“ 

vor. Der Leiter spricht ein Dankgebet für 

Gottes Schöpfung. 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 114 Gott hat die ganze Welt gemacht 


Nr. 81 Gott schuf die Sonne 

Nr. 138 Die Sonne, die Erde, die Wolken 

Nr. 144 Gott hat unsere Erde schön gemacht 

Nr. 166 Wer lässt die Sterne strahlen 

Nr. 235 Wer ist der König des Dschungels 

Dekoration 

Der Raum wird mit Fotos geschmückt, auf denen viele 

verschiedene Dinge zu sehen sind, die Gott geschaffen 

hat. 

Buchtipp 

Karoline Wachsmuth und Claudia Siebert 

Illustrationen von Thomas Hürner 

Meine Bibel wird bunt! 

6 Malhefte zu biblischen Themen und Geschichten für Kinder von 5 bis 8 Jahren 

Als Beschäftigung für zu Hause oder für die Autofahrt; als kreatives Element in der Kinderstunde, im Kindergarten 

oder in der Grundschule; als kleines Geschenk zum Mitnehmen: 6 neue Malhefte mit einer Geschichte 

als Einstieg und jeweils etwa 20 Bildern zum Ausmalen. Einzelne Bilder sind als einfaches Rätsel gestaltet – 

außerdem können die Kinder in jedem Heft auf die Suche nach einem kleinen Kamel, Schaf, Fisch … gehen. 

Abwechslungsreich wird so die Kreativität der Kinder gefördert und ihnen gleichzeitig Gottes Wort vermittelt. 

Format DIN A5 quer; 24 Seiten; geheftet 

je Euro (D) 2,90/sfr 5,80/Euro (A) 3,00 

1 - Vaterunser 

ISBN 978-3-87092-459-1 

Bestellnr. 182.459 

2 – Ich-bin-Worte 



3 – Zehn Gebote 



4 – Jünger 



5 – Josef 



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Weitere Informationen unter www.bornverlag.de 


Bibel-Basiswissen für Kinder 










Zu jedem Thema gibt es vier Stundenentwürfe und eine kreative Aktion, an der sich 

die gesamte Jungschar beteiligen kann. 

Das Thema für März 2009 lautet: 

Gott, der Vater 


1. Gott ist Schöpfer von allen (1.Mose 1,1-26) 

2. Großartig gemacht! 

Gott ist Schöpfer der Menschen (1. Mose 1,26 – 2,4) 

3. Gott kommt mit uns in Verbindung 

Gott als Verbündeter (1.Mose 9,1-17) 

4. Gott macht uns Mut! (Jesaja 40,12-31) 

5. Gott liebt uns! (Jona 4) 

Die Aktion: 

Gestaltet etwas Kreatives zum Thema Schöpfung. Hier einige Vorschläge für eure 

kreativen Schöpfungsideen: Gestaltet eine Collage aus Naturmaterialien oder stellt 

eine Schöpfungsskulptur her oder baut einen Minigarten im Jungscharraum oder überlegt 

euch eine ganz andere kreative Idee. 

Fotografiert euer kreativ gestaltetes Werk und schickt die Bilder bitte bis zum 

15. April 2009 an 





34134 Kassel 





ruft die 0561 4095-117 an. 


wünscht euch euer JUMAT-Team. 


Ich mag keine 

Schokolade. 

Ich habe mehr als 

zwei Geschwister. 

Ich kann ein Lied 

oder ein Gedicht auswendig. 

Ich gehe gern zur 

Schule. 

Ich kann noch eine 

Sprache außer 

Deutsch und Englisch. 

Kopiervorlage, Lektion 23, Bausteine, Seite 48 

Mein Lieblingsfach 

ist Musik. 

Ich mag gerne 

Spinat. 

Meine Lieblingsfarbe 

ist braun. 

Meine Augenfarbe 

ist grün. 

Ich kann zwei Musikinstrumente 

spielen. 

Ich kann eine 

Rückwärtsrolle. 

Ich kann Einrad 

fahren. 

Ich bin ein liebes 

Jungscharkind. 

Ich kenne die Namen 

von allen Leuten im 

Raum. 

Ich kann gut Witze 

erzählen. 

Ich habe mehr als drei 

Haustiere. 

Ich habe noch eine Uroma 

oder einen Uropa. 

Ich mag Tokio Hotel. 

Ich weiß, welche Geschichte 

letzte Stunde 

dran war. 

Ich war schon auf einer 

Jungscharfreizeit. 

Ich kann ein ganzes 

Pferd malen. 

Ich habe blonde Haare 

und braune Augen. 

Ein Bruder oder eine 

Schwester von mir ist 

auch in der Jungschar. 

Ich hatte im letzten 

Monat Geburtstag. 

Ich bin unter 1,40 m 

groß. 


23 

Lektion Birte Stropahl 

Woche vom 08.03. bis 14.03.2009 

Text: 1. Mose 1,26 – 2,4 

Großartig gemacht! 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Gott ist Schöpfer der Menschen“ und ist der zweite Stundenentwurf der 

ich glaub’s Kids BASICS-Reihe: Gott, der Vater. Diese Reihe besteht aus fünf Stundenentwürfen und einer 


Zielgedanke 

Gott, der Schöpfer des Himmels und der 

Erde, hat mich wunderbar gemacht! 

Merkvers 

Ich danke dir dafür, dass ich wunderbar 

gemacht bin. (Psalm 139,14a; Luther84) 

V.26: Gott erschafft den Menschen – eine genauere 

Beschreibung der Schöpfung findet sich in 1.Mose 2,4b- 

25. Die Formulierung „Lasst uns Menschen machen“ 

kann unterschiedliche Ursachen haben: Die Beteiligung 

der Dreieinigkeit oder ein „pluralis majestatis“, wie ihn 

auch Könige für sich beanspruchten. 

V.27: Gott wählt sich für die Erschaffung des Menschen 

eine Vorlage: Sich selbst! Wir Menschen entsprechen 

unserem Schöpfer. Er macht den Menschen als Mann 

und Frau. Ebenso wie die Menschen untereinander 

Gemeinschaft haben sollen, ist der Mensch von Anfang 

an auf Gemeinschaft mit Gott ausgerichtet. 

V.28-30: Gott segnet die Menschen und gibt ihnen 

drei Aufträge: 

1. Vermehrung, 

2. Nutzung der Natur, 

3. Herrschaft über Tiere und Pflanzen. 

Hierbei geht es aber nicht darum, die Natur wie böse 

Herrscher zu knechten, sondern wie ein guter König, 

der seine Untertanen beschützt und ihnen Segen 

bringt. Der Mensch hat die Herrschaft nicht selbst erobert, 

sondern sie von Gott bekommen. Deshalb steht 

er in einer besonderen Verantwortung vor seinem 

Schöpfer. 


Kontext 

In der vorangegangenen Lektion wurde 

Gott als der Schöpfer der Welt vorgestellt (1. Mose 

1,1-25). Gott hat die Welt in sechs Tagen wunderbar 

erschaffen. Etwas fehlt ihm noch, ein Gegenüber. Darum 

macht er den Menschen. Mit der Erschaffung des 

Menschen vollendet Gott seine Schöpfung und er ruht 

am 7. Tag. 

Kap 1,31 – 2,1: Mit der Erschaffung des Menschen 

hat Gott seine Schöpfung vollendet. Er gibt der gesamten 

Schöpfung, aber besonders dem Menschen das 

Qualitätsmerkmal: Sehr gut! Dieses Qualitätsmerkmal 

steht im Mittelpunkt und nicht der Mensch, der sich 

so oft zum Zentrum des Universums macht. 

V.2-4: Nachdem Gott sechs Tage gearbeitet und seine 

Welt erschaffen hat, ruht er am 7. Tag und gibt 

seinen Geschöpfen damit einen guten Lebensrhythmus 

mit. 


Lektion 23 

Begriffe 

Ebenbild Gottes: Dadurch, dass Gott jeden Menschen 

als sein Ebenbild erschafft, wird ihm von seinem Schöpfer 

eine unendlich große Würde übertragen. Gott 

macht den Menschen zu seinem Gegenüber. Gott hat 

keine Befehlsempfänger, sondern Partner und Mitarbeiter 

geschaffen. Trotzdem stehen Menschen und 

Gott nicht auf einer Stufe, sondern der Mensch soll 

Gottes Bild auf der Erde sichtbar machen. 


Fast alle Jungscharler kennen ihre Eltern 

und wissen auch, wie die Zeugung eines 

Menschen geschieht. Aber dass sie 

ganz persönlich von Gott gemacht und gewollt sind, 

auch wenn sie vielleicht von ihren leiblichen Eltern nicht 

„geplant“ waren, ist ihnen häufig nicht bewusst. Wir 

können ihnen deutlich machen, dass sie ein riesiges 

Geschenk und vor Gottes Augen wunderbar gemacht 

sind. Er liebt jeden Einzelnen mit seinen Stärken und 

Schwächen. 

Treffpunkt 

Menschen zeichnen 

Jedes Kind in der Runde hat ein Blatt Papier. 

Zunächst malen alle verdeckt einen Kopf und den 

Hals. Dann wird der nach hinten geklappt und im Uhrzeigersinn 

an das nächste Kind weitergegeben. Dann 

kommen Oberkörper und Arme, die auch nach hinten 

geklappt und weitergegeben werden. Anschließend 

folgen die Beine und zum Schluss die Füße. Die lustigen 

Bilder können dann im Jungscharraum aufgehängt 

werden. 

Riechen, Schmecken, Hören, Fühlen, Sehen 

Wir Menschen haben von Gott unsere Sinne bekommen, 

die die Kinder an fünf Stationen ausprobieren 

können. Die Kinder machen die Spiele zu dritt oder 

zu viert und können ihre Lösung absprechen. 

Geruchssinn 

Fünf verschiedene Gewürze oder Ähnliches (z. B. Zimt, 

Pfefferminze, Curry, Orangenschalen, Rosenblätter) 

werden in „Beutel“ (Papiertüten oder Socken) verpackt. 

Die Kinder erraten gemeinsam die Gewürze. 

Geschmackssinn 

Fünf verschiedene Joghurtsorten müssen mit verbundenen 

Augen geschmeckt und erraten werden. 

Hören 

In Filmdöschen werden fünf verschiedene Dinge (z. 

B. Nudeln, Haferflocken, Münzen, Reis, Sand) gefüllt, 

die von den Kindern geschüttelt und dann erraten werden 

müssen. 

Fühlen 

In einen Schuhkarton wird ein Loch geschnitten. Die 

Spitze einer Socke wird abgeschnitten und die Rest- 

Socke wird von innen an den Karton geklebt, sodass 

man durchgreifen kann. In den Karton werden Gegenstände 

(z. B. Spielzeugauto, Zahnbürste, Teelicht, 

Waschlappen) gelegt, die dann durch Fühlen erraten 

werden müssen. 

Sehen 

Kimspiel: Auf ein Tablett werden Gegenstände gelegt. 

Die Kinder dürfen diese Gegenstände eine Minute lang 

anschauen. Anschließend wird alles verdeckt und die 

Kinder sagen die Dinge, die sie gesehen haben. 

Steckbriefe 

Die Kinder können einen vorbereiten Steckbrief (Kopiervorlage, 

s. Seite 49) ausfüllen. Entweder kann ein 

Foto von jedem Kind gemacht und in der nächsten 

Stunde eingefügt werden oder sie malen sich selbst. 

Toll ist auch, wenn immer zwei Kinder sich den Steckbrief 

gegenseitig ausfüllen. 

Knackpunkt 

Einstiegspiel 

Die Kinder werden in zwei Gruppen geteilt. 

Der ersten Gruppe wird der Name 

eines Kindes aus der zweiten Gruppe genannt. Nun 

muss die erste Gruppe versuchen, das Kind zu beschreiben. 

Dazu hat es 30 Sekunden Zeit. Nach dieser Zeit 

darf die andere Gruppe raten, welches Kind gemeint 

war. Der Name des Kindes wird auf ein großes Plakat 

geschrieben. 

Nun erhält die zweite Gruppe den Auftrag, ein Kind 

zu beschreiben. Das Spiel kann über mehrere Runden 

gespielt werden. 

Am Ende des Spieles stehen die Namen von vielen Kindern 

auf dem Plakat. Zu diesen Namen zeichnen die Kin- 


Lektion 23 

der einige Dinge, die Gott geschaffen hat. Damit hat man 

eine Überleitung zur vorherigen Lektion geschaffen. 

Für die Darstellung der Geschichte braucht man noch 

ein großes Blatt Papier oder eine Tafel. 

Was wir auf dem Plakat sehen, ist die Situation am Ende 

der Schöpfung. Letzte Woche haben wir aber nur einen 

Teil davon gehört: Gott schuf den Himmel, die Erde, 

das Wasser, die Sterne, die Pflanzen und alle Tiere. 

Gott hatte die Welt erschaffen, sie angeschaut und 

gesagt, dass sie sehr gut ist, aber ihm fehlte noch etwas. 

Gott fehlte ein Gegenüber, und deshalb entschied 

er, Menschen zu machen. 

Die Bibelstelle 1. Mose 1,26-27 wird gelesen. 

Was ist das Besondere an den Menschen? 

Gott macht sie zu seinem Bild (Gegenüber) und er 

schafft sie als Mann und Frau. 

Was könnte es bedeuten, dass Gott die Menschen nach 

seinem Bild erschafft? Wichtig ist darauf hinzuweisen, 

dass man nicht von dem Aussehen der Menschen darauf 

schließen kann, wie Gott aussieht, sondern dass es 

darum geht, dass Gott uns wunderbar gemacht hat. 

Zwei Personen, ein Mann und eine Frau, werden in 

der Mitte des neuen Plakates gezeichnet. 

Nachdem Gott den Menschen geschaffen hatte, segnete 

er ihn. Gott wollte aber nicht nur, dass die Menschen 

einfach so leben, sondern er hat ihnen drei Aufgaben 

gegeben. 


Welche Aufgaben gab Gott den Menschen? 

Die drei Aufgaben werden auf die linke Seite des 

Plakates geschrieben. 

1. Vermehrung der Menschen, um die Erde zu füllen. 

2. Nutzen der Erde – aber nicht ausnutzen! 

3. Herrschaft über Tiere und Pflanzen (Verantwortlicher 

Umgang). 

Nun hatte Gott Menschen geschaffen und ihnen sogar 

noch einen Auftrag gegeben. 

Die Bibelstelle 1. Mose 1,31 – 2,1 wird gelesen. 

Was hat Gott dann gemacht? 

Er schaute sich alles an, was er gemacht hatte und 

bewertete es mit sehr gut! 

Auf die rechte Seite des Plakates wird eine 1 gemalt. 

Mit der Erschaffung des Menschen hat Gott seine 

Schöpfung beendet. 

Was passierte als Nächstes? 


Gott am 7. Tag und damit ist die Schöpfung abgeschlossen. 

An den Wänden habt ihr sicherlich ganz viele Bilder 

von Menschen gesehen. Hat Gott die wirklich alle gemacht? 

Gibt er ihnen allen die Note eins? Hat er auch 

mich und euch alle wunderbar gemacht? Gibt er mir 

und dir auch die beste Note? 

Darüber wollen wir gleich in den Gruppen sprechen. 

Doppelpunkt 

Ziel der Gruppenarbeit ist, dass die Kinder 

erfahren, dass Gott sie ganz persönlich 

gewollt und wunderbar gemacht hat. 

Der Mitarbeiter zeigt den Kindern das Bild eines Embryos 

oder ein Ultraschallfoto (toll ist, wenn er das selbst 

ist ...). Was kann man auf dem Bild erkennen? Der 

kleine Mensch auf dem Foto ist schon vollständig, hat 

Arme, Beine, Hände, Augen, Ohren ... 

Welche Note hat Gott diesem Menschen gegeben? 

Die Note eins – sehr gut! 

Welche Note hat Gott dir gegeben? Die Note eins – 

sehr gut. 

Ich vergesse das manchmal, dass Gott mir die Note 

eins gegeben hat – besser geht es nicht. Warum kann 

man das manchmal vergessen? Weil man sich oft mit 

anderen vergleicht und immer nur die Punkte entdeckt, 

die man nicht so toll an sich findet oder die die anderen 

besser können. König David hat in einem Psalm 

ein paar Verse gedichtet, die zeigen, dass wir wirklich 

wunderbar gemacht sind: Gemeinsam wird Psalm 

139,13-16 gelesen. 

Unglaublich, Gott kannte uns nicht erst, als wir geboren 

wurden und die anderen Menschen uns sehen 

konnten, sondern sogar noch vor dem Ultraschallbild, 

als unsere Eltern uns das erste Mal sehen konnten. 

Und er hat uns alle wunderbar gemacht. 

Weil wir oft vergessen, dass Gott uns so toll gemacht 

hat, müssen wir manchmal daran erinnert werden. Jedes 

Kind bekommt einen Handspiegel. Auf der Rückseite 

ist ein Zettel oder Aufkleber befestigt, auf dem 

steht: „Gott hat mich wunderbar gemacht!“ 

Anschließend wird der Spiegel an die anderen Gruppenteilnehmer 

gegeben, die auf den Zettel oder Aufkleber 

eine positive Eigenschaft oder etwas, das derjenige gut 

kann, schreiben. Wichtig ist, dass die Atmosphäre so ist, 

dass der Mitarbeiter sicher ist, dass nichts Gemeines 

oder Negatives auf den Zettel geschrieben wird. Anschließend 

bekommt jeder seinen Spiegel zurück. 

Zum Abschluss wird in der Kleingruppe für jedes Kind 

gedankt. 

Schlusspunkt 

Alle stellen sich im Kreis auf. In der Mitte 

liegen ein Spiegel und eine Eins. Der Mitarbeiter 

fasst die Gruppenstunde mit folgenden 

Sätzen zusammen: 

Wir haben festgestellt, dass jeder Einzelne von uns 

wunderbar gemacht ist. Wir können uns sogar immer 

wieder daran erinnern, wenn wir in unseren Handspiegel 

schauen. Dabei kommt es gar nicht darauf an, 

wie wir aussehen oder was wir können oder nicht können. 

Gott hat uns allen die Note eins gegeben, weil er 

uns wunderbar gemacht hat. 


Lektion 23 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 125 Bist du groß oder bist du klein 

Nr. 142 Echt elefantastisch 

Nr. 237 Vergiss es nie 


Nr. 114 Stolz auf Gott 

Aus: Solali 

Nr. 24 Laudato si 

Nr. 100 Volltreffer 

Dekoration 

Als Dekoration können im ganzen Jungscharraum Fotos 

von vielen unterschiedlichen Menschen aufgehängt 

werden. 

Spiele 

Menschenbingo 

Die Kinder bekommen die Vorlage (Kopiervorlage, s. 

Seite 44) und müssen sich Unterschriften von anderen 

Jungscharlern holen. Keiner darf mehr als einmal 

auf einem Blatt unterschreiben. Wer zuerst eine Zeile 

oder eine Spalte gefüllt hat, hat gewonnen. 

Schattenbilder 

Die Kinder können von sich Schattenbilder malen lassen 

und diese dann selbst ausschneiden. Dafür muss 

ein Overheadprojektor oder eine starke Lampe an eine 

Wand leuchten, auf der schwarzer Tonkarton (A3) 

befestigt ist. Die Kinder setzen sich so zwischen Lampe 

und Wand, dass der Schatten ihres Kopfes im Profil 

auf der Pappe zu sehen ist. Ein Mitarbeiter oder ein 

anderes Kind zeichnen mit einem Bleistift den Schatten 

auf den Karton. Anschließend können die Kinder 

ihn ausschneiden. 

Bastelideen 

Spiegel gestalten 

Variante 1: Spiegelfliesen ohne Rand werden mit 

Fingermal- oder Plakafarbe bemalt. Hinweis: Spiegelfliesen 

gibt es preiswert im Baumarkt. 

Variante 2: Jedes Kind klebt eine Spiegelfliese auf ein 

Stück Sperrholz. Das Holzstück sollte etwas größer sein 

als die Fliese, damit ein Rahmen für den Spiegel entsteht. 

Der Rahmen wird nun farbig angemalt. Anschließend 

dürfen noch Muscheln, Blumen, Dekosteine u. 

Ä. aufgeklebt werden. 

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Kopiervorlage, Lektion 23, Treffpunkt, Steckbrief, Seite 46 

Das bin ich! 

Name: ................................................................................... 

Adresse: ................................................................................. 

Geburtstag: ........................................................................... 

Größe: ................................................................................... 

Augenfarbe: .......................................................................... 

Haarfarbe: ............................................................................ 

Schuhgröße: ......................................................................... 

Mein liebstes Schulfach: ........................................................................................................................ 

Mein Lieblingsessen: ................................................................................................................................ 

In den Ferien verreise ich am liebsten nach: .................................................................................... 

Das kann ich gut: .............................................................................................................................. 

............................................................................................................................................................... 

Das mache ich gern: ........................................................................................................................... 

................................................................................................................................................................ 


Unterwegs erlebt 

DER DA! 

Ich bin zu einer Jungscharstunde eingeladen. Die Vorbereitung lief gut. Ich bin gespannt, was für Kinder kommen 

werden. Die Mitarbeiterin, die die Gruppe leitet, begrüßt alle Kinder freundlich und auch ich versuche mit den 

Kindern in Kontakt zu kommen. Bei einigen gelingt mir das, bei anderen fällt es schwer. Alle schauen mich aber 

neugierig an und sind gespannt, wer das denn ist, der heute mit in die Jungschar kommt. 

Dann kommt endlich der offizielle Startschuss. Wir sitzen im Stuhlkreis und singen ein Lied. Danach kommt die 

Einleitung der Leiterin: „Ihr habt sicherlich schon gemerkt, dass wir heute jemanden zu Besuch haben, der noch nie 

in unserer Jungschar war.“ Noch bevor sie den Satz weitersprechen kann, ruft ein kleines Mädchen lautstark: „Der 

da!“ und im selben Moment richtet sich der Zeigefinger des Mädchens blitzschnell wie eine Pistole auf mich. Ich 

weiß, dass diese Pistole nicht geladen ist. Ich weiß, das Mädchen benutzt 

seinen Zeigefinder eher als Zeigestock, um 

seine Freude kundzutun, weil es weiß, wer gemeint 

ist. Alle lachen über diese kleine Episode 

und die Stunde läuft ganz normal ab. 

Diese eine kleine Geste und die beiden Worte „Der da“ 

sind bei mir hängengeblieben. 

Die Situation hat mich nicht verunsichert, sondern ich habe 

© hofschlaeger / PIXELIO 

sie als nette Episode aufgefasst. Wie gehen aber andere mit solchen 

Gesten und Worten um, die das erste Mal in die Jungschar 

kommen? 

Wie erlebt ein neuer Mitarbeiter seine erste Jungscharstunde. Er wird von den Kindern beobachtet und auch auf 

die Probe gestellt. Er kennt die Namen der Kinder noch nicht und die Abläufe der Jungschar sind ihm noch nicht 

vertraut. Wie können wir ihm helfen, wenn auf ihn geschossen wird und die Kinder kein Interesse an ihm haben 

und er nur ein „Der da“ ist? 

Wie erlebt aber ein Kind, was neu in die Jungschar kommt, die Gruppe? Zum Glück werden die meisten Neuen 

von einem Freund mitgebracht, da ist der Einstieg gleich viel leichter. Es kommt aber zum Glück immer wieder vor, 

dass Kinder ganz allein kommen. Hoffentlich stehen sie dann nicht ganz allein da. Hoffentlich zeigen die anderen 

Kinder nicht mit ausgestrecktem Finger auf ihn und sagen: „Was will der da?“ Hoffentlich drücken sie ihre Neugier 

auf den Neuen so aus, dass er sich nicht bespitzelt fühlt. 

Eine kleine Situation aus einer alltäglichen Jungschar hat sich in meinem Kopf festgesetzt. Die Frage, die bei mir 

nach der lustigen Episode bleibt, ist: Wie schaffen wir in unseren Jungscharen eine Atmosphäre, in der jeder Neue 

herzlich willkommen ist? Oder anders ausgedrückt: Wie können wir in unseren Gruppen beziehungsorientiert 

arbeiten? 

Der Platz dieser Rubrik reicht nicht aus, um dieses Thema zu entfalten und zu vertiefen. Zwei Fragen sollen uns 

aber helfen, über dieses Thema nachzudenken und an dem Thema dranzubleiben. 

1.Rechne ich damit, dass neue Kinder und neue Mitarbeiter in unsere Jungschargruppe kommen und wie erleichtere 

ich ihnen dann den Einstieg? 

2.Wie schaffe ich in der Jungschar eine Atmosphäre, in der echte Beziehungen gelebt werden können, Beziehungen 

zwischen Mitarbeitern und Jungscharlern und Beziehungen zwischen den Jungscharlern? 

Das sind zwei Fragen und keine Antworten. Wenigstens keine Antworten von mir. Diese Fragen sollen euch 

herausfordern, euch als Mitarbeiter zusammenzusetzen und gemeinsam zu versuchen, auf diese Fragen Antworten 

zu finden. 

Dazu wünsche ich euch Weisheit, Kreativität und gute Ideen. 

Thomas Kretzschmar 


24 

Lektion Annchristin Weber 

Woche vom 15.03. bis 21.03.2009 

Text: 1. Mose 9,1-17 

Gott als Verbündeter 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Gott kommt mit uns in Verbindung“ und ist der dritte Stundenentwurf 

der ich glaub’s Kids BASICS-Reihe: Gott, der Vater. Diese Reihe besteht aus fünf Stundenentwürfen und einer 


Zielgedanke 

So wie Gott mit Noah einen Bund eingegangen 

ist, will er es auch mit uns tun. 

Trotz unserer Untreue ist er uns treu und 

hat uns lieb. Das zeigt sich daran, dass er im neuen 

Bund seinen eigenen Sohn für unsere Schuld hat sterben 

lassen. 

Merkvers 

Meinen Bogen habe ich in die Wolken 

gesetzt; der soll das Zeichen sein des Bundes 

zwischen mir und der Erde (1. Mose 

9,13; Luther84). 


Kontext 

Vorgeschichte: Noah hat in der Arche 

die Sintflut überstanden. Er hat Gott einen Altar gebaut 

und ihm Brandopfer dargebracht. Gott hat seine 

Verheißung ausgesprochen, dass er die Erde nicht mehr 

verfluchen will. „Solange die Erde steht, soll nicht aufhören 

Saat und Ernte, Frost und Hitze, Sommer und 

Winter, Tag und Nacht“ (1. Mose 8,22). 

Nun richtet Gott einen Bund mit Noah auf. 

V.1-3: Diese Verse sind mit dem Schöpfungsbericht 

(1. Mose 1,28.29) zu vergleichen, wo Gott in ähnlicher 

Weise zu den Menschen spricht. Der einzige Unterschied 

ist, dass sie jetzt auch Tiere essen dürfen (V.3). 

V.4: Blut ist ein Zeichen für Leben. Weil Gott das Leben 

gibt, darf das Blut nach israelitischem Verständnis 

nicht getrunken werden. Es ist für den Altar, sprich zur 

Entsühnung (= Vergebung) gedacht (vgl. 3. Mose 

17,11). Auch im Neuen Testament finden wir diesen 

Zusammenhang wieder, nämlich bei Jesus. Sein Blut 

wurde zur Vergebung unserer Sünden vergossen (vgl. 

Mt 26,28). 

V.5.6: Gott will keinen Mord und Totschlag. Er will das 

menschliche Leben schützen. Wer dagegen verstößt, 

wird bestraft. 

V.8-11: Gott richtet einen Bund mit seiner Schöpfung 

auf. Dieser wird von Gott, dem Höhergestellten, gegeben. 

Dieser Bund ist mit einem Vasallenvertrag zwischen 

König und Untertanen zu vergleichen, bei dem 

die Vertragspartner nicht auf einer Ebene sind. Der 

Stärkere bindet sich mit einem Versprechen an den 

Schwächeren, was umgekehrt das Vertrauen einfordert. 

Der Noahbund ist der erste von mehreren Bundesschlüssen 

zwischen Gott und Menschen (z. B. Abraham 

1. Mose 15 und 17; Bundesschluss am Sinai 2. 

Mose 24). Den neuen Bund schließt Gott mit uns 

Menschen durch Jesus, der für unsere Schuld am Kreuz 

gestorben ist. Ein anderer Begriff für „Bund“ ist „Testament“. 

Daher rührt auch die Bezeichnung „Altes“ und 

„Neues Testament“. Der alte Bund wurde immer wieder 

von 

den Menschen 

gebrochen, 

bis Gott 

den neuen 

Bund aufgerichtet 

hat, in dem 

die Vergebung 

schon 

mit inbegriffen 

ist. Das 

Neue Testament 

handelt 

vom neuen Bund, 

den Gott mit uns 

Menschen geschlossen 

hat. 


Lektion 24 

V.12-17: Hier gibt Gott das Bundeszeichen, den Regenbogen. 

Das Zeichen soll an den Bund erinnern, 

gerade in den Zeiten, in denen die Frage auftaucht, 

ob der Bund überhaupt noch existiert. 

Treffpunkt 

Spiele 

In Anlehnung an die Arche und die Tiere, 

die sie beherbergte, können Gesellschaftsspiele zur 

Verfügung gestellt werden, die mit Tieren zu tun haben 

(z. B.: Tempo, Tempo, kleine Schnecke; Hase und 

Igel; Mümmelmann; Zicke, Zacke, Hühnerkacke, Fische 

angeln, Kuhhandel, Tiermemory). 

Tierpaare suchen 

Der Leiter gibt jeweils zwei Zettel mit dem gleichen 

Tiernamen aus. Auf ein Kommando machen alle Tiere 

die Geräusche ihres Tieres nach. Anhand dieser Geräusche 

müssen sich die Tierpaare finden. 

Variante: Alle stellen ihr Tier pantomimisch dar. 

Hahnenkampf 


Die Jungschaler wachsen in einer Zeit 

auf, in der die Unverbindlichkeit und Beliebigkeit 

immer mehr zunimmt. Keiner 

möchte sich genau festlegen, ob er nun am Nachmittag 

Zeit zum Verabreden und Spielen hat oder nicht. 

Mit Verträgen haben die Kinder (noch) nichts zu tun. 

Gerade dann ist es für sie ein umso größeres Wunder, 

wenn ein Größerer zu ihnen steht. Auch das kommt 

in ihrem Alltag eher weniger vor. Es gilt oft das Recht 

des Stärkeren. Gott will aber mit ihnen einen Bund 

schließen, eine Beziehung eingehen. Er sagt: Ich habe 

dich lieb und stehe zu dir. Ich will dich beschützen. 

Zwei Spieler stehen sich gegenüber und legen die 

Hände auf den eigenen Kopf. Diese Haltung soll den 

Hahnenkamm symbolisieren. Nun müssen sie, auf einem 

Bein hüpfend, versuchen, den gegnerischen Hahn 

umzuschubsen. Wer mit dem zweiten Fuß den Boden 

berührt, hat verloren. 

Würmer suchen 

Im Raum sind sehr viele kleine (ca. 5 cm lang) braune 

Wollfäden versteckt. Die Kinder werden nun aufgefordert, 

die Würmer zu suchen. Wer sammelt innerhalb 

einer bestimmten Zeit die meisten Würmer? 

Tierwürfelspiele 

Filzlaus: Jeder Spieler darf zehnmal würfeln. Ziel ist es, 

mindestens eine eins zu würfeln. Wer nach zehn Würfen 

keine eins gewürfelt hat, hat die Runde verloren. 

Tier befreien: In der Mitte des Tisches steht ein Tier, 

das in einem „Käfig“ aus Streichhölzern gefangen ist, 

das heißt, viele Streichhölzer liegen um das Tier herum. 

Reihum wird gewürfelt und nach der Anzahl der 

Augen Streichhölzer weggenommen. Ziel ist es, das 

letzte Streichholz wegzunehmen. Augenzahl und Hölzer 

müssen dabei am Ende genau aufgehen. 

Läuse würfeln: Ein Mal- und Würfelspiel mit einem 

Würfel. Jeder Spieler schreibt eine Zahl zwischen eins 

und sechs auf. Reihum wird gewürfelt. Wer „seine“ 

Zahl würfelt, darf ein Teil der Laus malen. Wer elfmal 

„seine“ Zahl gewürfelt hat, hat seine Laus fertig gestellt 

und gewonnen. 


Lektion 24 

Knackpunkt 

Einstieg 

Gelb: Licht der Welt 

An dieser Station steht eine brennende Kerze. 

Die Kinder werden gefragt, ob sie irgendwelche 

Dinge aufheben, die sie an 

ganz bestimmte Erlebnisse erinnern. Der Mitarbeiter 

weist auf die Dekoration an den verschiedenen Stationen 

hin. Jetzt wird die Verbindung zwischen den Erinnerungszeichen 

der Kinder, den Farben und den Tierspielen 

geknüpft. Vielleicht fällt den Kindern selber die 

Geschichte von der Sintflut und dem Regenbogen ein. 

Wenn die Kinder die Geschichte kennen, dürfen sie 

sie selber nacherzählen. Andernfalls übernimmt das der 

Mitarbeiter, um die Vorgeschichte für die heutige Stunde 

darzustellen. 

Nun wird der Bibeltext laut vorgelesen. 

Im Raum sind verschiedene Stationen zu den Farben 

des Regenbogens aufgebaut, die die Kinder zum weiteren 

Nachdenken anregen sollen. 

Im Anschluss daran werden die aufgebauten Stationen 

erklärt. Jedes Kind soll nach und nach an jede 

Station kommen und dort die Fragen beantworten und 

Aufgaben bearbeiten. 

Jede Station ist mit einem Zeichen ausgestattet, das 

an eine bestimmte Eigenschaft Gottes erinnern soll. 

Schön ist es, wenn die jeweilige Farbe auch durch die 

Dekoration zum Ausdruck kommt. Mit Tüchern, Blumen, 

Glassteinen, Muscheln, Kerzen und Krepppapier 

lässt sich einiges anstellen. Wenn genug Mitarbeiter 

da sind, sitzt an jeder Station einer und geht die Gedanken 

der Station mit den Kindern im Gespräch durch. 

Andernfalls können die Fragen auch aufgeschrieben 

an jeder Station liegen, sodass die Kinder sie selbstständig 

im Gespräch untereinander bearbeiten. Bei 

kleinen Gruppen empfiehlt es sich, die Stationen in 

der Gruppe abzulaufen. 

Die Stationen 

Rot: Die Farbe der Liebe 

Das Zeichen ist hier eine rote Rose. 

Fragen an die Kinder: 

• Was verbindet ihr mit einer roten Rose? 

• Wann verschenken Menschen rote Rosen? 

Als Erstes hat Gott uns Menschen geliebt. Das tut er 

auch weiterhin, auch wenn er weiß, dass wir immer 

wieder Fehler begehen. Weil er uns so sehr liebt, 

möchte er, dass wir uns untereinander lieben. Bastelt 

eine Rose aus Tonkarton. Welchem Menschen könntet 

ihr sie schenken, um zu zeigen, dass ihr ihn oder 

sie besonders gern habt? 

Es muss Tonkarton in rot und grün und Klebstoff bereitgestellt 

werden, um daraus eine Rose zu basteln. 


• Wozu brauchen wir Licht? 

• Was gibt es für Lichtquellen? 

• Jesus will auch ein Licht für uns sein. Wie funktioniert 

denn das? 

Jesus hat einmal gesagt: „Ich bin das Licht der Welt. 

Wer mir nachfolgt, wird nicht wandern in Finsternis, 

sondern wird das Licht des Lebens haben.“ Gott will 

nicht, dass wir uns in der Dunkelheit verlaufen, sondern 

will uns durch Jesus den richtigen Weg zeigen. 

Wenn wir ihm folgen, können wir selber zu Lichtern 

werden und anderen Menschen den Weg zu Gott 

zeigen. 

Jedes Kind darf ein Teelicht an der Kerze entzünden. 

So wie der Raum durch die Teelichter immer heller 

wird, wird auch die Welt von Gottes Licht erhellt. 

Grün: Die Farbe der Hoffnung und des Wachstums 

An dieser Station liegen verschiedene Samen (z. B. 

Sonnenblumen, Kresse, Kürbiskerne, Erbsen, Löwenzahn, 

Apfelkerne, Kastanien, Eicheln, Bucheckern, 

Lindensamen …), die durchnummeriert sind. Daneben 

stehen auf kleinen Zetteln die Namen der Pflanzen. 

Die Kinder müssen nun die Samen den Pflanzen zuordnen. 

Die Samen können danach eingepflanzt und 

in den nächsten Wochen beim Wachsen beobachtet 

werden. 


• Was braucht eine Pflanze zum Wachsen? Was 

braucht ein Mensch zum Wachsen? 

• Was ist das Besondere beim Wachsen? 

Alle diese wichtigen Dinge schenkt Gott. Nach der 

Sintflut hat Gott ganz deutlich gesagt, dass er das Leben 

auf der Erde fördern und erhalten möchte. Gott 

meint es gut mit uns und der Welt. Das gibt uns Hoffnung 

und Mut. 


Lektion 24 

Blau: Die Farbe der Treue 

Als Zeichen wird eine Schale mit Wasser genommen. 


• Was ist in der Natur blau? Malt ein Bild dazu. 

• Was haben diese Dinge gemeinsam? 

• Oft wird blau als Farbe der Treue bezeichnet. Was 

bedeutet Treue? 

• Was heißt es, jemandem treu zu sein? 

Gott ist uns Menschen treu. Das zeigt sich ganz besonders 

im Bund mit Noah nach der Sintflut. Er weiß, 

dass wir Menschen immer wieder gegen seinen Willen 

handeln. Trotzdem hält er zu uns und will nie wieder 

eine Sintflut schicken, die alles Leben auf der Erde 

vernichtet. Gottes Treue ist größer, als wir es uns vorstellen 

können. Kein Zufall also, dass der Himmel und 

das Meer so groß sind, dass wir sie mit unseren Augen 

nicht überblicken können. 

Violett: Die Farbe der Umkehr 

An dieser Station liegen verknotete Bänder (wenn 

möglich in violett). Die Kinder sollen versuchen, die 

Knoten zu lösen. Fragen an die Kinder: 

• Habt ihr es schon mal erlebt, dass euer Leben so 

verknotet war wie diese Bänder? (Streit, Missverständnisse 

…) 

• Wie geht ihr mit solchen „Lebensknoten“ um? 

Damit das Band wieder zu gebrauchen ist, müssen die 

Knoten gelöst werden. Jesus will uns dabei helfen. Das, 

was uns bedrückt will er uns abnehmen. Das, was 

schiefgelaufen ist, will er uns vergeben. Die Farbe violett 

wird auch im Kirchenjahr vor den großen Festen 

Ostern und Weihnachten verwendet. Sie soll uns daran 

erinnern, uns auf das Fest vorzubereiten und zu 

Gott umzukehren. 

Doppelpunkt 

Die Kinder erzählen in den Kleingruppen, 

was sie an den Stationen erlebt haben 

und was ihnen dabei wichtig geworden 

ist. Gerade dann, wenn die Kinder selbstständig herumgegangen 

sind, ist eine Reflexion wichtig. Vielleicht 

sind auch Fragen aufgetaucht, zu denen nun gemeinsam 

Antworten gesucht werden. 

Nun wird noch einmal der Bogen zum Bibeltext geschlagen. 

Die Farben der Stationen sind Teil des Regenbogens, 

der uns bis heute an den Bund erinnert, 

den Gott mit Noah geschlossen hat. 

Der Bibeltext wird noch einmal gemeinsam gelesen. 

Folgende Fragen sollen ein Gespräch anregen: 

• Gott sagt, dass er mit Noah und seinen Nachkommen 

(also auch uns) einen Bund aufrichten will. Was 

stellt ihr euch unter einem Bund/einem Vertrag vor? 

Der eine Vertragspartner verspricht etwas. Dafür 

muss der andere sich an gewisse Regeln halten. 

• Was ist Inhalt des Bundes zwischen Gott und Menschen? 

Gott will die Erde nie wieder so vernichten wie durch 

die Sintflut. 

Er will das Leben auf der Erde erhalten. 

• Wozu ist nun der Regenbogen da? 

Als ein Zeichen der Erinnerung. 

Gott will mit einen Neuanfang wagen. Er will mit uns 

einen Bund, eine Verbindung, eine Beziehung eingehen, 

weil er uns lieb hat. Gleichzeitig weiß er, dass wir 

immer wieder Fehler machen werden. Doch trotzdem 

ist er uns treu. 

Schlusspunkt 

Es liegen noch einmal Tücher in den entsprechenden 

Farben bereit. Anhand dieser 

farbigen Tücher wird die Stunde 

zusammengefasst. 

Gott liebt uns (rot) und will mit uns in Verbindung 

sein. Er möchte, dass es uns gut geht (grün) und will 

uns den Weg weisen (gelb). Er bleibt uns treu (blau), 

auch wenn wir untreu sind und will uns vergeben, 

wenn wir zu ihm zurückkehren (violett). 

Bausteine 

Lieder 


Nr. 142 Echt, elefantastisch 

Nr. 180 Vergiss nicht zu danken, dem ewigen Gott 

Nr. 219 Wir möchten Lieder singen 

Nr. 235 Wer ist der König des Dschungels? 


Nr. 61 Du bist treu, Herr 


25 

Lektion Lukas Ballweg 

Woche vom 22.03. – 28.03.2009 

Text: Jesaja 40,12-31 

Gott macht uns Mut! 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Gott, der Vater“ und ist der vierte Stundenentwurf der ich glaub’s Kids 

BASICS-Reihe: Mit Gott im Alltag leben. Diese Reihe besteht aus fünf Stundenentwürfen und einer Aktion, die 

von der Jungschar durchgeführt werden kann. Weitere Erklärungen dazu befinden sich auf Seite 43. 

Zielgedanke 

Gott gibt uns Kraft, wenn wir nicht weiterkommen. 

Merkvers 

Er gibt den Müden Kraft, und Stärke genug 

dem Unvermögenden. (Jesaja 40,29; 

Luther84). 


Kontext 

Ab Jesaja 40 beginnt der Teil des 

Prophetenbuches, den man das Trostbuch nennt. Gott 

spricht seinem Volk mutmachende Worte zu. Die 

Worte werden dem Volk gesagt, als sie im babylonischen 

Exil sind. Sie gelten für die Zeit, die unmittelbar 

bevorsteht, sie haben aber auch eine prophetische 

Dimension, weil in den Kapiteln viele Hinweise auf 

den Messias enthalten sind. 

V.12-17: In diesen Versen stellt Jesaja an das Volk 

mehrere rhetorische Fragen. Das sind Fragen, auf die 

sie eigentlich eine Antwort wissen sollten. Die Israeliten 

leben aber trotzdem oft so, als ob sie die Antwort 

nicht wissen. 

Der Prophet fragt: Wer hat denn alles gemacht? Wer 

hat Gott bei der Erschaffung der Welt beraten? Wer 

kann Gott erklären? 

Das Volk weiß: Natürlich hat Gott alles gemacht und 

kein Mensch hat ihn beraten. Die großen Völker sind 

wie kleine Tropfen an einem Eimer. Um Gott ein angemessenes 

Opfer zu bringen, würde kein Holz der 

Welt für das Brandopfer ausreichen. 

V.18-21: Gott ist so groß, dass man sich von ihm kein 

Bild machen kann und trotzdem versuchen wir es immer 

wieder. Damit machen wir Gott klein. Jesaja will 

seinen Zuhörern deutlich machen, wie peinlich und 

unsinnig ein solches Handeln ist. Gott ist so groß und 

unfassbar, dass er sich nicht in ein Bild oder in eine 

Götterfigur pressen lässt. 

V.22-26: Der Prophet unterstreicht noch einmal: Gott 

thront über der ganzen Erde. Die Menschen sind wie 

kleine Heuschrecken vor ihm und die Könige sind ein 

Nichts. In Gottes Augen tauchen sie kurz auf und verschwinden 

wieder. 

Mit nichts und niemand lässt sich Gott vergleichen. 

Auch die Sterne und alle Himmelsgebilde sind von ihm 

geschaffen. Mit dieser Aussage macht Jesaja deutlich, 

dass nicht die Sterne angebetet werden sollen wie in 

der babylonischen Religion, sondern ihr Schöpfer. 

V.27: Angesichts dieser Größe Gottes, meint das Volk 

Israel: Gott sieht uns nicht! Jesaja stellt auf dem Hintergrund 

der von ihm beschriebenen Größe Gottes klar: 

Israel, wie kannst du nur so etwas fragen? Wie sollte 

Gott dich vergessen, der doch alles sieht? 

V.28-31: Die letzten Worte beinhalten eine große Ermutigung. 

Gott ist der Schöpfer der Erde. Er wird nicht 

müde. Menschen können die Kraft verlieren, aber er 


Lektion 25 

nicht. Stattdessen gibt er denen, die auf ihn vertrauen, 

neue Kraft. Wie ein Adler von der Thermik der Luft 

nach oben getragen wird, so trägt Gott seine Leute, 

damit sie wieder neue Kraft und Mut für ihre Aufgaben 

bekommen. 

Prophet: Propheten waren Männer und Frauen Gottes, 

die Gottes Wort in bestimmte Situationen hineinsprachen. 

Oft sprachen sie zum ganzen Volk, manchmal 

auch nur zu bestimmten Gruppen wie z. B. den 

Priestern und zu den Anführern des Volkes. 

Die Propheten mahnten oft das Volk wieder zu Gott 

umzukehren, sie drohten an, dass Gott sein Volk durch 

andere Völker richten wird, sie ermutigten aber auch 

und sprachen in Gottes Namen viele Verheißungen 

aus. 

Zum Verstehen des Bildes ist folgendes Detail interessant: 

Der Adler mausert das ganze Jahr über, d. h. ihm 

fallen nicht gleiche mehrere Federn auf einmal aus, 

sodass er evtl. einige Zeit mit dem Fliegen pausieren 

muss. Die Federn erneuern sich kontinuierlich immer 

wieder. Gott gibt also genau die richtig portionierte 

Kraft. Er stattet seine Leute nicht einmal damit aus und 

sie müssen dann damit haushalten, sondern er gibt 

ihnen das, was sie brauchen. 

Personen 

Jesaja: Der Prophet Jesaja wirkte unter 

mehreren Königen des Südreiches 

Juda und zwar unter 

Usija 787 – 736 v. Chr., 

Jotam 756 – 741 v. Chr., 

Ahas 741 – 725 v. Chr., 

Hiskia 725 – 697 v. Chr. 

und evtl. noch unter 

Hiskias Sohn, dem 

König Manasse, 

der nach der 

Überlieferung 

Jesaja 

töten ließ. 

Die Berufung 

Jesajas 

zum Propheten 

geschah im 

Todesjahr des Usija 

(736 v. Chr.) im 

Tempel, sodass zu 

vermuten ist, dass 

er von Beruf Priester 

war. 


Haben die Jungscharler in den letzten 

drei Lektionen von Gott als dem Schöpfer 

der Welt gehört, der auch sie persönlich 

gewollt und erschaffen hat, sowie von Gott, der 

einen Bund mit den Menschen schließt, spricht dieser 

Text verstärkt an, dass Gott sich um unser persönliches 

Leben kümmert. Der Bibeltext macht den Kindern 

deutlich: Bei allen Problemen wendet euch zuerst 

an euren Gott, der euch gemacht hat. Gerade in 

der Schulzeit beginnt es ja z. B., dass die Kinder kleine 

Glücksbringer, Maskottchen zur Klassenarbeit mitbringen. 

Ihnen wird die Gruppe und was andere denken 

immer wichtiger. Sie erleben Situationen, in denen sie 

müde und kraftlos werden, z. B. Schulstress, Scheidung 

der Eltern usw. 

Da macht ihnen der Text Mut: Wendet euch an Gott! 

Er, der alles gemacht hat, kümmert sich um euch. Ihr 

seid ihm nicht egal und er will euch neuen Mut geben, 

auch indem er andere Menschen dazu benutzt. 

Gerade das Beispiel vom Adler bietet sich an, den 

Jungscharlern deutlich zu machen, dass es sich lohnt, 

auf Gott zu vertrauen, der ihnen in ihrem Alltag zur 

Seite steht und sie stärken möchte. 

Treffpunkt 

Spiele 

Handwerker 

Jedes Kind bekommt ein paar Materialien, mit denen 

eine möglichst schöne Figur gebastelt wird. Hinterher 

wird eventuell nach den Kriterien Stabilität, Schönheit, 

Kreativität und Schlichtheit bewertet, wer die schönste 

Figur hat. 

Sportspiele 

Es werden einige Spiele gespielt, bei denen die Kinder 

besonders viel Kraft brauchen, z. B.: Weitsprung, 

Seilspringen, Tauziehen, Liegestütze oder Ball dribbeln. 

Danach können sie mit leckerem Obst und Getränken 

neue Kraft tanken. 


Lektion 25 

Luftballonspiele 

(zwei Gruppen spielen 

gegeneinander) 

1. Mit der Luft eines 

aufgeblasenen 

Luftballons wird 

ein Tischtennisball 

über eine festgelegte 

Strecke vorangetrieben. 

2. Ein Luftballon wird in 

einen abgegrenzten 

Bereich gelegt. Zwei ferngesteuerten 

Autos wird vorn 

eine Nadel angeklebt. Nun muss 

man versuchen, die Luftballons mit der Nadelspitze 

zum Platzen zu bringen, indem man die Autos geschickt 

steuert. 

3.Jedes Gruppenmitglied erhält einen Luftballon. Der 

Erste bläst seinen Ballon auf, setzt sich darauf und 

muss dadurch den Luftballon zum Platzen bringen. 

Wenn das passiert ist, ist der Nächste an der Reihe. 

Welche Gruppe hat zuerst alle Luftballons zum Platzen 

gebracht? 

4.Welche Mannschaft kann zwei Luftballons am längsten 

in der Luft behalten? 

5.Luftballonparcours: Jedes Kind der Gruppe muss einen 

Hindernisparcours durchlaufen und dabei einen 

Ballon in der Luft halten. 

Suchspiel 

Ganz viele verschiedene Dinge werden im Jungscharraum 

versteckt. Es müssen große und kleine Dinge 

sein. Den Jungscharlern wird eine Liste mit den versteckten 

Dingen gezeigt, auf der jedes versteckte 

Objekt erfasst und jeweils einem Punktwert zugeordnet 

ist. Der Wert ist höher, wenn das Objekt kleiner ist 

und wenn es schwerer versteckt ist. Wer findet so am 

meisten Punkte insgesamt? 

Knackpunkt 

Ein Reporter tritt auf. Er sagt den Kindern: 

Hallo und guten Abend, meine sehr verehrten 

Damen und Herren. Ich begrüße Sie heute wieder 

zu unserer Livereportage unter dem Titel: Gott 

macht uns Mut. Wir wollen herausfinden, ob diese Aussage 

wirklich stimmt. Dazu haben wir einen Experten 

eingeladen, der sich in der Bibel auskennt. Guten 

Abend, Herr Fromm. Können Sie uns sagen, was in 

der Bibel steht? 

Herr Fromm kommt auf die Bühne und liest den Text 

Jesaja 40,12-16 und 22-26 vor. 

Reporter: Danke, Herr Fromm. Ich habe zwar nicht 

alles verstanden, aber zum Glück haben wir noch andere 

Experten mit hier. Das seid ihr. Kinder sind immer 

Experten und vielleicht könnt ihr mir helfen, diese 

Sätze zu verstehen. Ich habe gemerkt, dass der Autor 

des Textes in sehr vielen Bildern spricht. Welche Bilder 

habt ihr euch gemerkt? 

Die Kinder können nun einige der Bilder nennen. Der 

Reporter macht zu jedem Bild eine kleine Skizze auf 

eine Tafel. 

Mögliche Bilder sind: V.12: ein Bild vom Meer, V.13 

ein Bild von einem Mann in Anzug (Berater); V. 15 

Bild von einem Eimer mit Tropfen usw. 

Wenn die Aufgabenstellung für die Kinder zu kompliziert 

ist, wird ein Beispiel vorgestellt und dann wird 

Herr Fromm gebeten, den Text noch einmal zu lesen. 

Der Reporter fragt weiter nach: Was bedeuten diese 

Bilder? 

Antwort: Hier wird Gott beschrieben. 

Nun geht der Reporter auf einzelne Kinder zu und 

fragt sie: Wie stellst du dir Gott vor? 

Der Reporter kommentiert die Antworten der Kinder 

und fügt noch einige weitere hinzu. Er sagt zum Beispiel, 

dass sich manche Menschen Gott als alten Opa 

mit langem weißem Bart vorstellen oder andere wie 

einen Spion, der uns ständig überwacht. Manche denken 

auch, er ist überhaupt nicht da. 

Gott ist aber nicht so. Gott ist viel größer, als wir uns 

das überhaupt vorstellen können. Gott ist jemand, der 

mich nicht unterdrücken will, sondern der mir Mut 

geben will. 

Herr Fromm meldet sich zu Wort und will noch etwas 

zum Thema sagen. Er nimmt die Bibel und liest laut 

Vers 27 vor: Ihr Leute von Israel, ihr Nachkommen 

Jakobs, warum klagt ihr: „Der Herr kümmert sich nicht 

um uns, unser Gott lässt es zu, dass uns Unrecht geschieht“? 

Er erklärt: So wie manche Menschen denken, dass Gott 

überhaupt nicht da ist, so dachten schon manche Israeliten 

vor langer Zeit. 

Das ist aber nicht so. Damit ihr das versteht, habe ich 

euch ein Geschenk mitgebracht. 

Den Kindern wird ein in Geschenkpapier verpackter 

Karton gegeben. Sie sollen ihn öffnen. Es befindet sich 

eine Ballonpumpe darin und eine Karte, auf der die 

Verse 29 bis 31 stehen. 

Ein Kind liest die Verse vor. 

Der Reporter fragt Herrn Fromm: Was ist denn das für 

ein komisches Geschenk? Was soll das bedeuten? 

Herr Fromm erklärt es. Er hält einen Luftballon hoch, 

der nicht aufgepustet ist. Manchmal sind die Menschen 

so wie ein unaufgepusteter Luftballon, sie fühlen sich 

wertlos und schlapp. Die Luft ist raus. 

Auch in solchen Situationen vergisst Gott uns nicht. Er 

gibt uns neue Kraft und Mut. So wie ein Adler durch 

die Luftströmungen nach oben getragen wird, so will 

auch Gott uns tragen und uns neue Kraft geben. 


Lektion 25 

Der Reporter sagt: Das wollen wir jetzt einmal ausprobieren. 

Gemeinsam mit den Kindern pumpt er den Luftballon 

auf. 

Er sagt: Damit sind wir am Ende unserer Livereportage 

angelangt. Meine Damen und Herren, Sie sehen hier 

diesen Luftballon. Bis vor wenigen Minuten war es 

nur ein Luftballon, aber jetzt ist er für mich ein Symbol 

für Gottes Kraft. Der Luftballon macht deutlich: Gott 

macht uns Mut. 

Doppelpunkt 

Einstiegsfrage 

Wie groß ist Gott? Bei allen Antwortversuchen 

wird deutlich, dass Gott so 

groß ist, dass wir uns das gar nicht so richtig vorstellen 

und begreifen können. Gott ist größer und gewaltiger, 

als wir denken. Wir versuchen aber die Größe 

Gottes trotzdem bildhaft darzustellen und legen ein 

großes Tuch in die Mitte: Wenn Gott so groß ist wie 

dieses Tuch, wie groß ist dann ein Mensch? Die Kinder 

werden Antworten geben die deutlich machen, 

dass wir Menschen im Verhältnis zu Gott sehr klein 

sind. 

Liegt es da nicht nahe, dass er uns übersieht, wenn er 

doch so groß ist und wir so klein? 

Nein! Gott vergisst uns nicht. Im Gegenteil, er will uns 

sogar Kraft schenken, wenn wir zu scheitern drohen 

bzw. wenn wir uns zu schwach fühlen. 

Es liegt allerdings an uns, diese Hilfe in Anspruch zu 

nehmen. 

Frage 

Wie können wir Gottes Hilfe in Anspruch nehmen? 

Die Aussagen der Kinder werden auf einen Luftballon 

geschrieben. 

Schlusspunkt 

Der Merkvers wird auf einen großen Ballon 

geschrieben und dann aufgepumpt. 

Gemeinsam sagen wir den Merkvers. 

Zum Abschluss sammeln wir Anliegen der Kinder, bei 

denen sie in der nächsten Zeit Gottes Kraft brauchen. 

Gemeinsam beten wir für diese Anliegen. 

Bausteine 

Lieder 

Aus: Solali 

Nr. 13 Du kannst viel mehr tun 

Nr. 18 Du bist der Schöpfer der Universums 

Aus: Kinder feiern Jesus, 

Nr. 26, Mein Gott ist größer 

Aktion 

Wenn man in der Nähe eines Zoos, eines Vogelparks, 

Adlerwarte o. Ä. wohnt, wäre es toll, diesen zu besuchen 

und das Beispiel aus Jes 40,31 noch mal zu vertiefen. 

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Folgendes Beispiel soll die Aussage noch vertiefen: 

Klaus ist krank und fühlt sich ganz mies. Ein Arzt könnte 

ihm ohne große Probleme helfen. Aber eben nur, 

wenn er zu ihm hingeht und ihm sagt, was los ist. Wenn 

Klaus nichts sagt, wird der Arzt auch nicht helfen können. 

So ähnlich ist es auch bei uns. Wir müssen Gott sagen, 

was uns belastet, wo wir nicht weiterkommen oder 

wo wir seine Hilfe brauchen. 

Wir müssen ihm auch Vertrauen schenken und uns 

einfach auf ihn verlassen, auch wenn das oft sehr 

schwerfällt. 

Auch einem Arzt müssen wir vertrauen und sein Medikament 

nehmen, sofern wir schnell gesund werden 

möchten. 


26 

Lektion Anette Garbers 

Woche vom 29.03. bis 04.04.2009 

Text: Jona 4 

Gott liebt uns! 


Diese Lektion steht unter dem Thema „Gott liebt uns“ und ist der fünfte Stundenentwurf der ich glaub’s Kids 

BASICS-Reihe: Gott, der Vater. Diese Reihe besteht aus fünf Stundenentwürfen und einer Aktion, die von der 


Zielgedanke 

Gott sind seine von ihm liebevoll geschaffenen 

Menschen nicht egal. Er ist wie ein 

guter Vater, der nur das Beste für die Menschen 

möchte. 

GNB) 

Merkvers 

Ich wusste es doch: Du bist voll Liebe 

und Erbarmen, du hast Geduld, deine 

Güte kennt keine Grenzen. (Jona 4,2b; 


V.1-4: Jona ist frustriert. Er hat der heidnischen 

Stadt Ninive das Strafgericht gegönnt. 

Ninive war schließlich die Hauptstadt 

des großen Assyrerreiches, das sich immer mehr 

als Großmacht entpuppte und auch Israel zur Gefahr 

werden konnte. In der Aussage Jonas 

wird der Unterschied zwischen 

Gott und Mensch deutlich. 

Wenn wir meinen, dass wir im 

Recht sind, dann ziehen wir 

unsere Sache durch. 

Gott war im Recht, aber 

er ist barmherzig und er 

ist bereit, das angedrohte 

Unheil zurückzunehmen. 

Jona ist nicht nur 

frustriert, sondern zornig. 

Er möchte am liebsten 

sterben. Vermutlich 

denkt er: „Jetzt habe ich 

den ganzen Weg nach 

Ninive gemacht, das 

Unheil angekündigt, und 

jetzt passiert nichts! Wie 

stehe ich denn jetzt da!“ 

V.5-11: Um Jona über seinen „Unmut“ hinwegzuhelfen, 

lässt Gott eine Rizinusstaude mit großen Blättern 

wachsen. Sie spendet Jona in der sengenden Hitze 

kühlen Schatten. Jonas Stimmung hebt sich. Doch in 

der Nacht schickt Gott einen Wurm. Die Pflanze verdorrt, 

die Blätter fallen ab. Die Sonne brennt auf Jona 

nieder, er will am liebsten sterben. 

Jona beharrt auf seinem Recht um diese Pflanze, zu 

der er keine Beziehung hatte, zu trauern. Das gibt Gott 

die Möglichkeit ihm vor Augen zu führen, was ihn 

(Gott) mit den Menschen in Ninive verbindet. 

Mit diesem offenen Ende schließt das Jonabuch. 

Das Jonabuch macht deutlich, wie sehr Gott seine 

Geschöpfe, die Menschen und auch die Tiere, liebt. 

Trotz ihrer bösen Taten. Doch wer seine Schuld bereut, 

darf wissen, dass Gott Liebe ist und die Schuld 

vergibt. Gott möchte nicht den Tod des Menschen, 

sondern dass er wieder in der Gemeinschaft mit Gott 

lebt. 

Person 

Jona: Sein Name bedeute „Taube“. Er war Prophet 

unter der Regierung Jerobeams II. 


Lektion 26 

Ort 

Ninive: Ninive ist eine Stadt im assyrischen Großreich. 

Das Kernland lag im heutigen Iran und Irak und hatte 

seine größte Ausdehnung im 9. Jahrhundert vor Christus. 

Ninive war neben Assur und Kelach eine der bedeutendsten 

Städte Assyriens, in denen die assyrischen 

Könige Paläste besaßen. Während seiner Blütezeit 

soll die Stadtmauer ein Länge von 12 km gehabt 

haben. In dieser Stadt hätten ca. 175000 Menschen 

leben können. Jona berichtet von 120000 Menschen 

und damit war Ninive eine Großstadt im Alten Orient. 

Geschichte erfahren die Kinder viel über Gottes Charakter. 

Er ist gerecht und gleichzeitig voller Liebe zu 

seinen Menschen. Er möchte das Beste für sie, deshalb 

kann er bei ehrlicher Reue eine gerechte Strafe 

aufheben und die Schuld vergeben. Bei ihm dürfen 

sie sich sicher und geborgen fühlen, wie bei einem 

guten und gerechten Vater. 

Treffpunkt 

Die Jungscharler erleben die letzten Lektionen 

noch einmal nach. 

Station: Gott erschafft die Welt! 

Es werden zerschnittene Tierpostkarten auf einen Tisch 

gelegt. Die Kinder haben nun die Aufgabe, diese Karten 

zusammenzupuzzeln. 

Station: Du bist wunderbar gemacht! 

Jedes Kind kann seinen Fingerabdruck auf ein Kärtchen 

drücken. Dazu drückt man zuerst die Fingerkuppe 

auf ein Stempelkissen und dann macht man den 

Abdruck auf die Karte. Aus diesen Abdrücken können 

die Kinder nun fröhliche Fingerabdruckmännchen gestalten, 

indem sie Arme, Beine und andere Körperteile 

an den Abdruck malen. 

Begriffe 

Rizinus: Die Wiedergabe des hebräischen Wortes ist 

umstritten. Es kann sich um den schnellwachsenden 

Strauch „Rizinus“ handeln, dessen große Blätter Schatten 

spenden und bei deren Berührung die Blätter leicht 

welken. Manche gehen aber auch von sogenanntem 

Flaschenkürbis aus, der eine Kletterpflanze war und 

insofern passen würde, weil sich diese um die Hütte 

Jonas schattenspendend herumgerankt haben könnte. 

Erbarmen: Das hebräische Wort bedeutet, dass jemand 

geduldig ist, obwohl er von anderen schlecht behandelt 

wird, sich aber trotzdem nicht von ihnen trennen 

will. Das Wort wird oft im Zusammenhang genannt, 

wenn es darum geht, dass Gott treu zu seinem Bund 

mit dem Volk Israel steht (Jes 55,3). Ein anderes hebräisches 

Wort für Erbarmen drückt die Liebe aus, die 

eine Mutter für ihr Kind empfindet. 


Kinder (aber natürlich auch Erwachsene) 

gleichen sehr oft Jona. Wenn es um andere 

Menschen und ihr Unrecht geht, 

pochen sie auf das Recht. Sie sollen ihre Strafe bekommen. 

Besonders Jungscharler haben ein ausgeprägtes 

Schwarz-Weiß-Denken. Wenn wir dagegen – egal 

ob Jungscharler oder Erwachsener – Unrecht getan 

haben, sind wir nicht besonders erpicht darauf, dass 

uns Recht widerfährt und hoffen auf Gnade. In dieser 

Station: Gottes Bund mit uns! 

An dieser Station werden einige Seilknotentechniken 

erlernt. Dazu liegen Seile und Anleitungen bereit und 

die Kinder können verschiedene Knoten probieren. 

Vorlagen für Knoten findet man im Internet, wenn man 

da Stichwort Seilknoten eingibt. 

Station: Gott weiß den Weg! 

Erlebnispfad: Auf eine Plastikplane werden verschiedene 

Naturmaterialien ausgelegt, z.B. Sand, Steine, 

Moos, Laub, Zapfen. Die Kinder sollen nun mit verbundenen 

Augen über diese Materialien gehen. 

Knackpunkt 

Wir erinnern an den Steckbrief über uns, 

den wir vor drei Wochen (s. Lektion 23) 

erstellt haben. Dann leiten wir dazu über, 

dass wir in letzter Zeit viel über Gott gelernt haben. 

Jeder Mensch hat Eigenschaften, z. B. er ist meist fröhlich, 

kann gut reden … 

Welche Eigenschaften, meint ihr, hat Gott? 

Leute, die Gott besonders gut kennen müssen, sind 

Propheten. Schließlich hören sie Gottes Stimme und 

sind im Auftrag Gottes unterwegs, um Aufgaben für 

ihn zu erledigen. 

Wir sind mal gespannt, was einer von Gottes Propheten 

uns über Gott zu sagen hat! 

Jona tritt auf und setzt sich nachdenklich auf einen 

Tisch und wird interviewt. Jona ist mit einem Umhang 

verkleidet. Er cremt sich mit Sonnencreme ein und hat 


Lektion 26 

einen Sonnenschutz auf dem Kopf. Neben ihm steht 

eine verdorrte Grünpflanze. 

Moderator: Hallo! Ich habe gehört, Sie sind ein Prophet? 

Können Sie uns etwas über Gott erzählen? 

Jona: (lacht auf) Ja, auf jeden Fall. Es gibt so viele wichtige 

Sachen über Gott zu sagen. Er hat die Welt geschaffen 

und einen Bund mit den Menschen geschlossen. 

Und er ist überall, man kann nicht vor ihm weglaufen. 

Moderator: Aha, haben Sie das denn probiert? 

Jona: Ja, das habe ich. Gott hatte mir einen schweren 

Auftrag gegeben. Ich sollte den Einwohnern der Stadt 

Ninive sagen, dass sie mit ihrer Stadt untergehen werden. 

Moderator: Ach, und das wollten Sie nicht! 

Jona: Na ja – dass die Stadt untergeht, dagegen hatte 

ich nichts. Die Einwohner glauben nicht an unseren 

Gott. Sie sind ziemlich grausam und ich habe es ihnen 

eigentlich gegönnt. Aber ich wollte nicht zu ihnen, wer 

weiß, was die mit mir machen würden. Da bin ich in 

die andere Richtung abgehauen. Aber Gott wusste, 

wo ich war. 

Moderator: Ah, sagen Sie bloß, Sie sind der Prophet, 

der vom großen Fisch verschluckt wurde? 

Jona: Treffer! Ja, ich wurde von einem Fisch verschluckt 

und auch wieder ausgespuckt. Nachdem ich den Bauch 

des Fisches von innen gesehen hatte, war mir klar, Gott 

hat mich vor dem Ertrinken gerettet und ich muss nach 

Ninive. 

Moderator: Also, da haben wir schon einmal ein paar 

mehr Eigenschaften: Gott ist überall, er rettet und er 

möchte, dass wir ihm gehorchen. 

Jona: (seufzt) Und Gott ist über alle Maßen geduldig, 

barmherzig, gnädig, er wird nur langsam zornig und 

ist stattdessen groß an Güte. 

Moderator: Mensch, das sind ja gleich mehrere Eigenschaften 

auf einmal. Aber warum seufzen Sie, das sind 

doch tolle Eigenschaften! 

Jona: Ja, eigentlich schon. Aber mich haben sie gestört. 

Das war nämlich so. Als ich allen Einwohnern 

von Ninive angekündigt hatte: „Gott wird in 40 Tagen 

Ninive zerstören, weil ihr so grausam miteinander umgeht 

und euch nicht um Gott schert“, waren die Einwohner 

total betroffen und baten Gott um Vergebung. 

Sogar der König bat Gott um Vergebung. 

Moderator: Das ist ja klasse! 

Jona: Na ja, und dann war mir schon klar, was passiert. 

Moderator: Was? 

Jona: Na, dass Gott natürlich nicht die Stadt untergehen 

lässt. Ich war richtig sauer, ich hätte es Ninive gegönnt. 

Moderator: Aber, Jona, das ist doch einfach super, dass 

Gott die Stadt am Leben ließ. Schließlich sind wir auch 

froh, wenn Gott uns trotzdem liebt, auch wenn wir 

Schlimmes angestellt haben. 

Jona: Ich glaube, das wollte Gott mir auch klar machen. 

Ich habe mir dann nämlich eine Hütte aus Ästen 

auf einem Berg vor Ninive gebaut. Von dort habe ich 

geschaut, was passiert. Da ließ Gott mir einen wunderschönen 

Strauch mit großen Blättern wachsen. Tat 

das gut in der Sonne! Doch am nächsten Tag war der 

Strauch verdorrt. Ein Wurm hatte ihn zerstört. Ich war 

richtig sauer auf Gott. 

Moderator: Und dann? 

Jona: Dann hat Gott mich gefragt, warum ich mich 

eigentlich so über die Pflanze ärgere und darüber traurig 

bin, dass sie verdorrt ist. Schließlich habe ich nichts 

für sie getan. Aber er, Gott, hat alle Menschen und 

Tiere in Ninive gemacht. Und Gott sollte nicht über 

die Menschen und Tiere traurig sein, wenn sie untergehen 

würden. 

Moderator: Was sagte er weiter? 

Jona: Nichts! 

Moderator: Nichts!? Hmm, also deshalb sitzen Sie hier 

und grübeln? 

Jona: Ja, ich verstehe Gott nicht. Er ist total gerecht 

und mag es nicht, wenn Böses geschieht. Aber dann 

ist er auch wieder super barmherzig und gnädig zu 

seinen Menschen. Und er vergibt ihnen (seufzt). 

Moderator: Wissen Sie was, Jona, ich bin zwar kein 

Prophet, aber ich glaube, das liegt daran, dass Gott 

seine Menschen unwahrscheinlich liebt. Gott will, dass 

sie leben. Er will nur ihr Bestes. Und das will er auch 

für dich und mich! 

Jona: Hm, ich glaube, Sie haben recht. Er ist wie ein 

guter Vater. 

Doppelpunkt 

Einstiegsspiel 

Die Jungscharler sollen zu den Buchstaben 

L, I, E, B, E jeweils mindestens einen 

Gegenstand holen. Damit wird das Thema der Stunde 

noch einmal vor Augen geführt. 

Danach werden Kärtchen mit verschiedenen Eigenschaften 

in die Mitte gelegt, z. B. frech, komisch, gnädig, 


Lektion 26 

barmherzig, alt, ungerecht, langsam zum Zorn, gütig, 

aufgeregt, freundlich, geduldig. Die Kinder sollen Eigenschaften 

herausfinden, die auf Gott zutreffen. (Die 

dickgedruckten Antworten sind richtig.) 

Die Kinder sollen nun Geschichten aus der Bibel sagen, 

in denen diese Eigenschaften Gottes deutlich 

werden. 

Im nächsten Schritt sollen sie Situationen aus ihrem 

Leben erzählen, in denen sie es erlebt haben, dass 

Gott freundlich, barmherzig … ist. 

Am besten ist es, wenn nur zwei der oben genannten 

Eigenschaften beispielhaft herausgegriffen werden. Der 

Mitarbeiter soll auch eine entsprechende Situation aus 

seinem eigenen Leben erzählen. 

Zum Abschluss wird der Merkvers gemeinsam gelernt. 

Dazu werden auf Milkaherzen Zahnstocher gespießt, 

auf deren oberem Ende ein kleiner Zettel mit Textteilen 

des Merkverses angebracht ist. Gemeinsam wird 

der Vers gesagt. Dann darf ein Kind ein Herz essen 

und das fehlende Wort wird aus dem Gedächtnis ersetzt. 

Das geht so lange, bis alle Herzen aufgegessen 

sind. 

Schlusspunkt 

Wir beten gemeinsam mit den Jungscharlern 

im Wechsel. Diese Form kann den 

Jungscharlern den Zugang zum gemeinsamen 

Gebet erleichtern. 

Entweder ein Mitarbeiter liest die ausgerückten Zeilen 

und die Jungscharler die eingerückten oder die 

Gruppe wird in zwei Hälften geteilt. Die Gruppe(n) 

der Jungscharler sollte(n) nach Möglichkeit von einem 

Mitarbeiter angeleitet werden. 

Spiele 

Die Liebe hört niemals auf – ein Geländespiel! 

Material: 5 Campingkerzen, 100 Wasserballons, 1 altes 

Seil oder Markierband, Gelände 50m x 50m (mit 

guter Deckung) 

Im Zentrum des Spielfeldes wird ein Kreis von 10m 

Durchmesser abgesteckt. In diesen Kreis werden fünf 

brennende Kerzen (sie stehen für die Liebe) gestellt. 

Dann werden zwei Gruppen gebildet. 

Eine Gruppe verteilt sich um den Kreis, die andere 

sucht sich ein Gruppennest am Rande des Spielfeldes. 

Nach einem Startsignal versuchen die Angreifenden 

die Kerzen mit Wasserballons zu löschen. Beide Gruppen 

dürfen den Kreis nicht betreten. Die Verteidigenden 

schützen die Kerzen und versuchen die Angreifenden 

zu fangen. Dazu genügt eine Berührung. Die 

gefangenen Angreifer müssen in den Kreis und können 

durch eine Berührung einer angreifenden Person 

wieder befreit werden. 

Spielschluss ist, wenn alle Kerzen gelöscht sind oder 

nach einer bestimmten Zeit! 

Übertragung: Licht kann verlöschen. Bei vielen Menschen 

verlöscht auch die Liebe. Aber die Liebe Gottes 

zu uns hört nicht auf! 

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Gott, du bist treu. 

denn du hältst zu mir. 

Gott, du bist gnädig, 

denn du vergibst uns unsere Schuld. 

Gott, du bist freundlich, 

denn du sorgst für uns. 

Gott, du bist barmherzig, 

denn du liebst uns. 

Bausteine 

Lieder 

Aus: Solali 

Nr. 29 Du hast Erbarmen 

Nr. 105 I say L 


Nr. 22 Vater, deine Liebe ist so unbegreiflich groß 

Nr. 39 Das ist genial 

Nr. 56 Hey, das ist superstark 

Nr. 125 Wir wollen wieder dem Herrn gehorchen 



Heute ist D-Tag 

Ich danke dem Herrn von ganzem Herzen und erzähle alle deine Wunder. (Psalm 9,2) 

Schreibe zu jedem Buchstaben etwas, wofür du Gott danken möchtest. 

A .................................................. J................................................ S................................................ 

B ................................................ K................................................ T................................................ 

C ................................................ L................................................ U ................................................ 

D................................................ M................................................ V................................................ 

E ................................................ N................................................ W................................................ 

F ................................................ O................................................ X................................................ 

G................................................ P................................................ Y................................................ 

H................................................ Q................................................ Z................................................ 

I ................................................ 

R................................................ 



Aufgespießt 

Wenn ich an die Jungschar denke, dann denke ich an Moni. Moni ist Mitarbeiterin in einer 

kleinen Jungschar und sie freut sich jede Woche wieder auf Ihre Kinder. 

Manchmal hat sie aber keine Zeit sich vorzubereiten. Seit einer Woche weiß sie den Bibeltext und das Thema. Es 

kam aber so viel dazwischen und nun sind es nur noch zwei Stunden und die Jungscharstunde beginnt. Zum Glück 

gibt es dazu Material, z. B. diese Zeitschrift für Jungscharmitarbeiter, welche sie abonniert hat. Sie hat sie gut 

sortiert bei sich zu Hause im Regal liegen. Ein Griff genügt und sie hat das passende Material. Schnell ist die 

Zeitschrift an der richtigen Stelle aufgeschlagen. Aber was ist das? Die Gestaltungsvorschläge passen ihr methodisch 

überhaupt nicht, denn da hätte sie zumindest einen Tag eher etwas vorbereiten müssen. Wieso können diese 

Schreiberlinge nicht mal Material produzieren, welches zu ihr passt! Was bleibt ihr jetzt weiter übrig, als irgendwie 

die Geschichte zu erzählen und paar der alten Spiele zu spielen. Am liebsten würde sie die Zeitschrift gleich 

abbestellen. Nun müssen ihre Jungscharkinder darunter leiden, dass die Zeitschriftenmacher keine guten Stundenentwürfe 

hinkriegen. 

Wenn ich an die Jungschar denke, dann denke ich an Moni und ich frage mich, ob es nicht noch mehr 

Jungscharmitarbeiter gibt, die sich so wie Moni auf die Jungscharstunde vorbereiten. 

Euer Aufspießer 

PS: Ihr könnt eure Meinung, Probleme, Ideen zu diesem Thema aufschreiben und mailen an: 

aufspiesser@ec-jugend.de 

Vorschau Heft 79 

Themenreihe Lektion Woche Text Thema 

Gottes Sohn 27 05.04.2009 Matthäus 27,45-54 Der Weg ist frei! 

Gottes Sohn 28 12.04.2009 Matthäus 28,1-15 Alle suchen ihren Weg 

Gottes Sohn 29 19.04.2009 Johannes 14,1-14 Jesus ist der Weg 

Gottes Sohn 30 26.04.2009 Matthäus 25,31-46 Das Ende des Weges 

Heiliger Geist 31 03.05.2009 Epheser 5,17-20 Der Heilige Geist füllt uns aus 

Heiliger Geist 32 10.05.2009 Galater 5,22-26 Der Heilige Geist bewirkt Frucht 

Heiliger Geist 33 17.05.2009 Lukas 24,45-49 Der Heilige Geist begleitet uns 

Heiliger Geist 34 24.05.2009 Epheser 4,1-6 Der Heilige Geist verbindet alle 

Gemeinde 35 31.05.2009 1. Korinther 12,12-31 Zusammen sind wir stark 

Gemeinde 36 07.06.2009 1. Korinther 3,5-9 Feldversuch 

Gemeinde 37 14.06.2009 1. Korinther 3,9-17 Ja, wir schaffen das 

Gemeinde 38 21.06.2009 Apg 20,28-29 Herdentiere!? 

Gemeinde 39 28.06.2009 Abschlussfest der Bibelleseaktion

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