Rundbrief Nr. 8 (September 2006) - Heinrich Jacoby - Elsa Gindler ...

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Eindrücke von Teilnehmenden
„Ich bin aufmerksamer beim Sitzen, Stehen, Gehen und verspanne mich weniger.“
„Es war insbesondere eine Art Aha-Erlebnis zu erfahren, dass es nicht darum geht, eine bestimmte Haltung
einzunehmen, eine Ermahnung, die mich lange Zeit begleitet hat und von der ich mich nun versuche
zu verabschieden.“
„[...] zurück bleibt: eine beträchtlich gesteigerte Sensitivität und Aufmerksamkeit gegenüber meiner
Haltung, sei es im Sitzen, Gehen oder Stehen, einfache, eingängige Bilder und Vergleiche, wie sich eine
sinnvolle und angepasste Haltung anfühlt, [...]“
Musik
Die Quadratur des Kreises oder warum wir Wasser ins Meer gießen wollen...
Zu einer Fortbildung an der Städtischen Musikschule Schwäbisch Gmünd
Nicht nur einmal habe ich mir in meiner mehr
als 25-jährigen Tätigkeit als Musikschullehrer
die Frage gestellt: gleicht der Versuch, einem
Kind Musik „beibringen“ zu wollen, nicht der
„Quadratur des Kreises“? Kann man das ausdrucksvolle
Musizieren überhaupt methodisch
lehren? Mit meinen Kolleg/innen habe ich immer
wieder - zum Teil sogar recht leidenschaftliche
- Diskussionen über dieses Thema geführt.
Die Missstände, die dabei zur Sprache kamen
und die von uns meist mit einem eher diffusen
und hilflosen Unbehagen empfunden wurden,
waren immer die gleichen: eintönige Unterrichtsstunden,
mangelnde Motivation der Schüler-/innen
zu üben, leblose und langweilige
Musikdarbietungen. Und dann las ich auf Empfehlung
eines Freundes die Protokolle der Musikkurse
von Heinrich Jacoby: „Musik: Gespräche
– Versuche 1953-1954“.
Schon nach kurzer Zeit fesselte mich dieses
Buch dermaßen, dass ich es so intensiv und
aufmerksam las, wie selten ein Buch zuvor. Im
Geist konnte ich jede Aussage und Analyse von
Heinrich Jacoby zu Begabung, Zweckmäßigkeit
etc. unterstreichen! Und mit fortschreitender
Lektüre wurde mir immer klarer, wo die Ursache
für die oben beschriebene Misere zu finden
ist…und dass wir mit unserer althergebrachten
Musikpädagogik offenbar „unzweckmäßig“
handeln und obendrein auch noch versuchen,
„Wasser ins Meer zu gießen“!
Zudem führte mich die Beschäftigung mit den
Ideen Heinrich Jacobys dazu, meine eigene
musikalische Biographie bewusst zu reflektieren:
als Kind hatte ich autodidaktisch mit dem
Gitarre-Spielen begonnen, rein nach dem Gehör,
Noten hatte ich nie gelernt. Ich konnte
mich lange und ausdauernd damit beschäftigen,
immer wieder neue Dinge auf der Gitarre auszuprobieren.
Später erhielt ich dann auch „richtigen“
Musikunterricht, zuerst privat, dann an
einer Musikschule. Noten lesen habe ich allerdings
erst mit 15 Jahren gelernt, was mich übrigens
nicht daran gehindert hat, ein - in aller
Bescheidenheit - guter vom-Blatt-Spieler zu
werden. Der Unterricht an der Musikschule hat
mir meistens Spaß gemacht, weil mein Lehrer,
der ausgebildeter Sänger war und Gitarre „nur“
als Nebenfach unterrichtete, die Musik und
nicht das technische Handwerk in den Mittelpunkt
des Unterrichts stellte und mir auf alle
Fragen, die während meiner autodidaktischen