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gaben werden nun umgesetzt (vgl. § 29 ‚Besondere Vorkommnisse’). Hier werden
inzwischen erfolgte Erlassregelungen ( BASS 18 – 03 Nr. 1) einbezogen.
2.2 Hinweise im Detail
Grundlage unserer ‚Hinweise im Detail’ ist die Reihung der Paragrafen in der Allgemeinen
Dienstordnung.
§ 1 Aufgabe der Dienstordnung
Der Paragraf in der ADO ist unverändert. Seit 1992 wird der ‚Bildungs- und Erziehungsauftrag
der Schulen’ hier erwähnt. Dieser Bildungs- und Erziehungsauftrag (gem.
§ 2 SchulG) unterliegt allerdings dem Wandel. Zuletzt wurde z.B. § 2 Abs. 5 Lfd. Nr.
5 neu eingefügt: „Menschen unterschiedlicher Herkunft vorurteilsfrei zu begegnen, die
Werte der unterschiedlichen Kulturen kennenzulernen und zu reflektieren sowie für
ein friedliches und diskriminierungsfreies Zusammenleben einzustehen. Das mag für
die tägliche schulische Praxis wenig Bedeutung haben, es macht allerdings ein ‚methodisches
Problem’ der ADO noch einmal deutlich.
§ 2 Geltungsbereich
Die ADO gilt – so wird hier geregelt – für Lehrerinnen und Lehrer, die an einer (öffentlichen)
Schule in eigener Verantwortung Unterricht erteilen (§ 57 Absatz 1 SchulG).
Dort ist folgende Definition zu finden: „Lehrerinnen und Lehrer unterrichten, erziehen,
beraten, beurteilen, beaufsichtigen und betreuen Schülerinnen und Schüler in eigener
Verantwortung im Rahmen der Bildungs- und Erziehungsziele (§ 2), der geltenden
Rechts- und Verwaltungsvorschriften, der Anordnungen der Schulaufsichtsbehörden
und der Konferenzbeschlüsse; sie fördern alle Schülerinnen und Schüler umfassend.“
§ 3 Allgemeine Rechte und Pflichten
Die Bezüge zu Rechtsnormen wurden umfassend aktualisiert; inhaltlich ist dieser Paragraf
in der ADO unverändert. Seit 1992 wird der ‚Bildungs- und Erziehungsauftrag
der Schulen’ hier erwähnt. Dieser Bildungs- und Erziehungsauftrag (gem. § 2 SchulG)
unterliegt allerdings dem Wandel. Zuletzt wurde z.B. § 2 Abs. 5 Lfd. Nr. 5 neu eingefügt:
„Menschen unterschiedlicher Herkunft vorurteilsfrei zu begegnen, die Werte
der unterschiedlichen Kulturen kennenzulernen und zu reflektieren sowie für ein friedliches
und diskriminierungsfreies Zusammenleben einzustehen. Das mag für die tägliche
schulische Praxis wenig Bedeutung haben, es macht allerdings ein ‚methodisches
Problem’ der ADO noch einmal deutlich.
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