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§ 4 Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern
Hier wird eine neue Regelung in die Allgemeine Dienstordnung übernommen. Für die
schulische Praxis ist der Ganztags-Grundlagenerlass (siehe Anhang) Rechtsgrundlage
und Erläuterungshilfe für diese Passage.
Dienstrechtlich relevant werden hier letztlich keine neuen Aufgaben für Lehrerinnen
und Lehrer definiert. Die Hinweise zu Fortbildungen haben appellativen Charakter, die
Hinzuziehung zur Planung des Unterrichts ist eine Kannvorschrift.
§ 5 Pädagogische Freiheit und Verantwortung
Die Verknüpfung von pädagogischer Freiheit und Verantwortung für das eigene Lehrerhandeln
ist nicht neu und selbstverständlich. Die Passage in der ADO entspricht der
bisherigen Fassung.
§ 6 Unterrichtsplanung
Neu aufgenommen wird der Verweis auf die ‚in Verbindung mit dem Schulprogramm
entwickelten schuleigenen Lehrpläne’. Die schulinternen Festlegungen erhalten also im
Sinne der Stärkung der Eigenverantwortung der Schulen größere Bedeutung. Die Funktion
des Schulprogramms wird (wieder) gestärkt.
§ 8 Individuelle Förderung
Lehrerinnen und Lehrer fördern jede Schülerin und jeden Schüler umfassend und individuell.
Dies ist eine verpflichtende Setzung, keine Soll-, keine Kannvorschrift: Professioneller
Umgang mit Heterogenität (vgl. Definition in § 8 Abs. 2) wird gesetzt.
Angesichts der Rahmenbedingungen schulischer Arbeit, der grundlegenden Mängel im
Fortbildungssystem und der fehlenden systemischen Unterstützung für Schulen ein hoher
Anspruch.
§ 9 Information und Beratung
Die Auflistung der Stellen, mit denen Lehrerinnen und Lehrer zusammenarbeiten sollen
wurde aktualisiert. Leitend war die Stärkung des Erziehungsauftrags der Schulen
(vgl. Schulgesetzänderung von 2006; s.o.).
Nicht erwähnt bzw. nicht vollständig zitiert wird die schulgesetzliche Regelung zu
Sprechtagen (§ 44 Abs. 4). Sie lautet: „Die Lehrerinnen und Lehrer beraten die Eltern
außerhalb des Unterrichts. Elternsprechtage werden nicht während der Unterrichtszeit
am Vormittag durchgeführt“ (vgl. Ausführungen zu § 23).
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