Hintergrundbericht - Bildungsdirektion - Kanton Zürich

7.4 Bildungs- und Lerngeschichten
Das Verfahren der Bildungs- und Lerngeschichten 77 wurde vom Deutschen Jugendinstitut DJI in
über 200 Kindertageseinrichtungen (Kinder von 3 Monaten bis 6 Jahren) in Deutschland erprobt.
Es basiert auf der aus Neuseeland stammenden Methode der Learning Stories, die für
die Situation in Deutschland angepasst wurde.
Zielgruppe: Kinder im Alter von 3 Monaten bis 6 Jahre und ihre Betreuungspersonen.
Kurzbeschrieb: Mit dem Verfahren Bildungs- und Lerngeschichten können Erzieherinnen
und Erzieher ein Kind in Alltagssituationen systematisch beobachten und
beschreiben, was es tut. In diese Beschreibung geht ein, was ein Kind in
einer bestimmten Situation macht bzw. was die Betreuungsperson davon
wahrnimmt. Jede dieser Momentaufnahmen aus dem Leben eines Kindes in
der Kindertageseinrichtung erzählt der Betreuungsperson (und anderen)
etwas über die Bildungsinteressen und Bildungswege des beobachteten
Kindes zu dieser Zeit. Solche Lerngeschichten sind Ausgangspunkt zum
Dialog mit den Eltern. Die Auswertung der Beobachtung erfolgt anhand von
Lerndispositionen. Mit Lerndispositionen wird das Repertoire an Lernstrategien
und die Motivation bezeichnet, mit deren Hilfe ein lernender Mensch
Lerngelegenheiten wahrnimmt, sie erkennt und auswählt. Lerndispositionen
sind die grundlegenden Voraussetzungen für Lern- und Bildungsprozesse
und bilden ein Fundament für lebenslanges Lernen. Im Verfahren der Bildungs-
und Lerngeschichten werden fünf Dispositionen unterschieden: interessiert
sein, engagiert sein, Standhalten bei Herausforderungen und
Schwierigkeiten, sich ausdrücken und mitteilen, an der Lerngemeinschaft
mitwirken und Verantwortung übernehmen.
Ziel:
Wirkung,
Evaluation:
Das Ziel des Verfahrens ist die systematische Beobachtung und Dokumentation
des Lernens von Kindern. So erhalten die pädagogischen Fachkräfte
einen besseren Einblick in die individuellen Lern- und Entwicklungsfortschritte
der Kinder. Auf dieser Basis können sie gezielte Unterstützungsleistungen
anbieten. Ebenso wird der Austausch zwischen Kindern, pädagogischen
Fachkräften und Eltern gestärkt.
Die Begleitstudie zeigt, dass die Bildungs- und Lerngeschichten zu einer
verstärkten Orientierung an den Ressourcen der Kinder und an der individuellen
Förderung führen. Dies bedeutet für viele Teams in Kindertageseinrichtungen
ein Paradigmenwechsel. Das Verfahren Bildungs- und Lernge-
77 Bildungs- und Lerngeschichten, online unter: www.dji.de/bildung-lerngeschichten/
91