Lernkultur Kompetenzentwicklung Forschungskultur - ABWF

Lernberatung wurde aus mehreren Gestaltungsprojekten heraus thematisiert –
Lernberatungskonzepte, Lerndienstleistungsentwicklung und PE/OE –, und somit
kristallisierte sich die Frage der Professionalisierung von prozessbegleitender Lernberatung
heraus. Um sie genauer zu klären, haben wir 2004 Projekte ausgeschrieben,
in denen Bildungsanbieter aus ihren Einrichtungen hinaus in ausgelagerte oder
erweiterte Handlungsfelder gehen. Wir nahmen an, dass diese räumliche Erweiterung
die besonderen Handlungspraktiken der Lernberater klarer erkennen lässt.
Aus einem Workshop zu einer Teilthematik der Qualitätsoffensive des BMBF entwickelte
sich ein überinstitutioneller Gesprächskreis zur Qualitätsentwicklung in
der beruflichen Weiterbildung, der sich seit 2002 zweimal jährlich trifft. Für alle
Themen unterstützte das internationale Monitoring das Einbeziehen von Entwicklungstrends
auch aus administrativer und hochschulpolitischer Sicht.
Gegenwärtig wird auf der Grundlage der Erkenntnisse aus den PE/OE- Projektverbünden
ein Netzwerk zur pädagogischen Organisationsberatung initiiert, in
dem sowohl ein berufsbegleitender Fortbildungskurs als auch Möglichkeiten für
kollegialen Erfahrungsaustausch von Innovationsberatern für Bildungseinrichtungen
angeboten werden.
Im jetzt letzten Programmjahr wurden verstärkt Studien zu übergreifenden Fragestellungen
durchgeführt:
– Eine explorative Studie wendet sich den Entwicklungstrends zu, die sich
verbunden mit unterschiedlichen Anlässen in den vergangenen Jahren innerhalb
von Bildungseinrichtungen identifizieren lassen, und schätzt die
damit verbundenen Chancen für Kompetenzentwicklung ein.
– Eine weitere explorative Studie untersucht die Anwendung von Konzepten
und Methoden zur strategischen Personalentwicklung in Weiterbildungseinrichtungen,
auch um Chancen zur nachhaltigen Verbesserung der Qualität
beruflicher Weiterbildung zu erkennen.
– Eine eher quantitativ angelegte Studie versucht, Veränderungen im Leistungsspektrum
von Bildungsanbietern zu erfassen – natürlich auch, um zu
prüfen, inwieweit Kompetenzentwicklung ermöglichende Angebote sich
etabliert haben – und verbindet dies mit Fragen der internen Weiterbildung
und der Kooperationsentwicklung.
– Dann woll(t)en wir unsere Selbstevaluation der Projekte, die ja permanent
von den beteiligten Mitarbeitern und Geschäftsführern in den Teilprojekten,
den wissenschaftlichen Begleitungen, dem Fachbeirat und QUEMintern
durchgeführt wird, um einen etwas distanzierteren Blick erweitern.
Dazu werden nun bereits beendete Projekte nach dem Nutzen und der
Nachhaltigkeit ihrer Programmbeteiligung in problemzentrierten Interviews
befragt. 6
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