Lernkultur Kompetenzentwicklung Forschungskultur - ABWF

difizieren und eigene Varianten für die Teamstruktur z. B. der wissenschaftlichen
Begleitung zu finden. 10
Die Anfangsphase war gekennzeichnet durch Unsicherheiten auf allen Ebenen der
Beteiligten – von den Bildungseinrichtungen der Teilprojekte über die Lernprozessbegleiter
und die wissenschaftlichen Begleitteams einschließlich des Managements.
Das Offenlegen dieser Unsicherheiten war eine gute Grundlage für koproduktive
und gemeinsame Lernprozesse aller am Programm Beteiligter.
Davon ausgehend, dass mit der wachsenden Kontextabhängigkeit des Wissens die
Bedeutung der Praxisexpertise für das Generieren neuen Wissens zunimmt, wurde
jedem Beteiligten seine Expertise zugebilligt, akzeptiert und wertgeschätzt.
Auch wenn von Bootz schon 1999 formuliert wurde, dass „die Gestaltung (Führung)
solch komplexer Prozesse der Potenzialentwicklung und -nutzung für eine
Weiterbildungsforschung in und mit Netzwerken … ein Forschungsmanagement
(benötigt), das von seinem Anspruch Management und wissenschaftliches Arbeiten
in besonderer Weise miteinander verbindet“, so sind damit in der Realisierung Probleme
verbunden. Sie lassen sich besonders deutlich an der Interpretation der Evaluationsaufgabe
und der fachlichen Expertise des Bereichsmanagements zeigen.
Die fachliche Expertise des Programmbereichsmanagements leitet sich aus der
Programmatik, dem Verständnis von Selbstorganisation und aus der Beruflichkeit
ab und bildet den Hintergrund für die oben beschriebenen Tätigkeiten und Aufgaben
wie:
– initiieren von Projekten, forschungs- und bildungspolitisch strategisches
Arbeiten,
– gestalten, beraten, forschen, Prozesse begleiten, evaluieren,
– orientieren, führen,
– vernetzen, Synergien herstellen,
– organisieren, koordinieren, konzipieren (von Veranstaltungen und Publikationen),
– Transparenz herstellen (von Arbeits- und Entscheidungsstrukturen),
– systematisieren, synthetisieren (inhaltliche Verknüpfungen herstellen, neue
Fragestellungen ableiten, generieren), analysieren, aufbereiten von Ergebnissen,
referieren, darstellen,
– begutachten, beobachten, beurteilen/bewerten, kontrollieren, modifizieren,
– informieren, moderieren, diskutieren, Konfliktmediation.
10 Varianten wissenschaftlicher Begleitung: Einzelperson mit selbst geschaffener kollegialer
Beratungsstruktur außerhalb des Projekts, in einem WIB-Team Mitglieder aus verschiedenen
Organisationen, Hauptansprechpartner in einer Organisation ergänzt um Vor-Ort-Berater …
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