Haziran 2013 - Newsletter / YENI! - Über uns - DAAD

newsletter 3 | 2013
Seite 12
Frau Gladitz betonte die Bedeutung des kulturellen Hintergrundes
bei der Vermittlung juristischer Fachsprache.
Prof. Dr. Furgaç (TDU) und Frau Zalipyatskikh (Universität
Bielefeld) trugen zu den Schwierigkeiten der „Fachsprache
Technik und ihrer Vermittlung“ vor, wobei fachspezifische
Komposita wie „Kugelumlaufspindel“ oder „Achsschenkelbolzen“
für Heiterkeit im Publikum sorgten.
Erfahrungen zum Kooperativen Lernen in der Deutschlehrerausbildung
an der Istanbul Universität stellte Frau Assoc.
Prof. Dr. Birsen Sayınsoy Özünal vor. Kooperatives
Lernen stellt ein wichtiges, auf individuelle Kompetenzen
aufbauendes Lernkonzept dar, welches zur besseren Aneignung
von Lehrinhalten auch durch sprachlich schwächere
Studierende beiträgt. Außerdem fördere es – wie an veranschaulichenden
Fotos deutlich wurde – die soziale Kompetenzen
der Studierenden und biete eine Abwechslung zu
konservativen Formen des Unterrichts.
Die Ergebnisse einer Umfrage zum Thema „Lernstrategien“
unter Studierenden der Deutschlehrerabteilung der Marmara
Universität stellten Assoc. Prof. Dr. Ragip Basbagi, Dr.
Berrin Kasapoğlu und Nagehan Çakır (Marmara Universität)
vor. Dabei wurde deutlich, dass die große Mehrheit der Studierenden
(ca. 80%) glaubt, über zahlreiche Lernstrategien
zu verfügen. Der Unterschied zwischen Selbsteinschätzung
der Studierenden und einer realistischen Fremdeinschätzung
wurde anschließend in der Diskussion thematisiert.
Wie Frau Dr. Pieper de Avila in ihrer kurzen Danksagung
am Ende der Konferenz betonte, war der Erfolg der Konferenz
wesentlich der professionellen und herzlichen Organisation
durch die gastgebende Istanbul Universität geschuldet,
wobei insbesondere Frau Assoc. Dr. Sevinç Hatipoğlu
erwähnt zu werden verdient, die neben der Organisation
auch die Moderation der Tagung übernahm.
Robert Wegener
(DAAD-Lektor, Istanbul U)
Bu durum dikkate alınmadan yapılan bir çeviri ciddi
yanlış anlamalara yol açabilirdi. Bayan Gladitz
hukuki branş dilinin öğretilmesinde tanıtımında
bunun kültürel arka planından bahsetti.
Prof. Dr. Furgac (ATID) ve Bayan Zalipyatskikh
(Bielefeld Üniversitesi) alan dilindeki
„Kugelumlaufspindel“ ya da „Achsschenkelbolzen“
gibi birleşik kelimelerin katılımcılar arasında
gülümsemelere neden olduğu ''Teknik branş dili ve
öğretimi''ndeki zorluklardan bahsettiler.
İstanbul Üniversitesi'ndeki Almanca Öğretmenliği
bölümündeki ortaklaşa öğrenim deneyimlerini Sn.
Doç. Dr. Birsen Sayınsoy Özünal paylaştı. Ortaklaşa
öğrenme, dili zayıf olan öğrenciler tarafından dahi
öğretilenin benimsenmesini sağlayan bireysel
yeterliliği inşa eden önemli bir öğrenim konseptidir.
Bunun dışında fotoğraflarda da net bir şekilde
göründüğü gibi bu öğrenim şekli öğrencilerin sosyal
yeterlilikleri geliştiriyor ve dersin geleneksel formları
hususunda değişiklik sağlıyor. Marmara Üniversitesi
Almanca Öğretmenliği Bölümünden Doç. Dr. Ragıp
Başbağı, Dr. Berrin Kasapoğlu ve Nagehan Çakır
(Marmara Üniversitesi) ''öğrenme stratejileri''nin
sonuçları ile ilgili bir anket takdim ettiler. Burada da,
okuyan öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun
(yaklaşık %80'inin) birçok öğrenme metodu
olduğuna inandığı anlaşıldı. Öğrencilerin kendilerini
değerlendirmeleri ve yabancı birinin değerlendirmesi
arasındaki fark da tartışmaya konu oldu. Sayın Dr.
Pieper de Avila'nın da konferansın sonunda
teşekkürlerini sunarken vurguladığı gibi, bu
profesyonel ve yürekten organize edilmiş
konferansın başarısı organizasyonu yapan ve
yürüten Doç. Dr. Sevinç Hatipoğlu'nun yanı sıra
bizleri konuk eden İstanbul
Üniversitesi'ne aitti.
Robert Wegener (İstanbul Ü,
DAAD lektörü)
Reges Interesse an der Fachtagung.
/
Bilimsel Kongreye Büyük İlgi