Ausgabe 4 | 2013 (PDF 7.5 MB) - LCH

BILDUNG SCHWEIZ 4 I 2013 .............................................. SCHWAMM DRüBER 47
Sand im
Getriebe
Haben Sie’s schon gehört? Das Departement
für Schule und Ausbildung arbeitet zurzeit an
neuen verbindlichen Richtlinien für den Unterricht.
Demnach muss künftig jedes Fach
während mindestens 5% der zur Verfügung
stehenden Zeit ein iPad einsetzen. Zudem muss
in jedem Fach 10% der Gesamtnote aufgrund
von Laborexperimenten und 15% aufgrund
von Aufsätzen zustande kommen. Und schliesslich
muss in jedem Fach mindestens einmal
pro Jahr ein Musikinstrument eingesetzt, einmal
pro Semester eine Lektion zum Thema
«Glück» abgehalten und einmal pro Lektion
eine Internetrecherche durchgeführt werden.
Ach, das glauben Sie nicht? Es gibt kein Departement
für Schule und Ausbildung? Nun ja,
ich geb es zu, der erste Absatz ist frei erfunden.
Aber doch nicht so frei, wie Sie vielleicht
denken. Ein Kollege erzählte mir, dass an seiner
Schule neuerdings in jedem Fach die
mündliche Leistung zu 20% in die Endnote
einfliessen muss. Und an einer anderen
Schule müssen Laptops zwingend in jeder
fünften Lektion eingesetzt werden. Finden Sie
das in Ordnung? Das hängt wohl davon ab,
welches Fach Sie vertreten und wie Sie bisher
mit mündlicher Leistungsbewertung und
Notebooks im Unterricht umgegangen sind.
Vielleicht befürworten Sie solche Regeln, weil
es schon immer Ihre Regeln waren!?
In meinem Fach, der Mathematik, und in meinem Unterricht ist es zwar wichtig,
dass Klassen sehr aktiv sind, aber soll ich Sarah, die oft die Hand hebt, allein
deswegen besser benoten als Marco, der kaum je aufstreckt, dafür aber Lernaufgaben
engagierter, interessierter und erfolgreicher löst? Soll allein die Frequenz
von Äusserungen in jedem Fach für 20% der Note verantwortlich sein?
Im Mathematikunterricht spielen sogenannte Selbsterklärungsaufgaben eine
wichtige Rolle, schriftliche Fragestellungen, die dazu anregen, eigene Erklärungen
von kürzlich behandelten Stoffen zu erzeugen.
Quoten schränken die Lehrfreiheit ein
Wie wäre es, wenn wir jedes Fach verpflichten würden, dass 20% der Endnote
aufgrund von bewerteten Selbsterklärungsaufgaben zustande kommen muss?
Was würden Vertreter anderer Fächer dazu sagen? Im naturwissenschaftlichen
Unterricht spielen Experimente eine wichtige Rolle. Soll deswegen jedes Fach
verpflichtet werden, mindestens dreimal pro Jahr experimentell zu arbeiten?
Soll jedes Fach eine Lektürenote machen müssen, bloss weil das in gewissen
Fächern üblich ist? Im Informatikunterricht kann es sinnvoll sein, Laptops einzusetzen.
Muss aber deswegen jedes Fach 20 Lektionen pro Jahr mit Laptops
arbeiten, einerlei, ob das sinnvoll ist oder nicht?
Regelungen der erwähnten Art streuen Sand ins Getriebe. Sie dienen primär
einer Quote, fördern aber nicht das Lernen. Und sie schränken die Lehrfreiheit
ein. Gute Lehrpersonen verfügen über einen prall gefüllten fachlichen Rucksack,
und sie absolvieren eine strenge Ausbildung zum Thema Lehren und Lernen.
Die Entscheide, welche Methoden sie benutzen, welche Werkzeuge sie
einsetzen und wie die Bewertung zustande kommt, kann man also getrost ihnen
überlassen. Ihnen allein. Und die Wirkungen schlechter Lehrpersonen
verhindert man nicht dadurch, dass man dem gesamten Lehrkörper Quoten
aufzwingt.
Armin P. Barth
BILDUNG SCHWEIZ demnächst
Bereit für die Praxis?
Auch mehr als zehn Jahre nach der Einführung
Pädagogischer Hochschulen in
der Schweiz ist die Diskussion nicht verstummt:
Bereitet die «akademische»
Ausbildung gut und genügend auf die
Praxis des Unterrichts vor? Eine Studie
hat es anhand von mehr als 160 Absolventinnen
und Absolventen der PH Zürich
überprüft.
Rinks und Lechts
Die Tinte ist verschmiert, die Hand
schmerzt und der Pultnachbar kommt
ständig in die Quere. Linkshänderinnen
und Linkshänder haben es in der Schule
nicht einfach. Mit ein paar Tipps und
Tricks können ihnen Lehrerinnen und
Lehrer das Schreiben erleichtern. Doch
nicht alle wissen, wie sie mit Linkshändigen
umgehen sollten.
Begabung und Motivation
Motivation ist zentral, wenn es darum
geht, dass Menschen und insbesondere
Hochbegabte ihre Talente umsetzen und
ihr Leben erfolgreich gestalten. Was
können Lehrerinnen und Lehrer dazu
beitragen?
Die nächste Ausgabe erscheint am
30. April.