Von Interkultureller Kompetenz, Gender-Kompetenz zu Diversity ...
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<strong>Diversity</strong> Education (III)<br />
„Im Gegensatz <strong>zu</strong>r gängigen<br />
Praxis in den<br />
Bildungsinstitutionen wird nicht<br />
der Erzeugung von Homogenität<br />
in der Lerngruppe Priorität<br />
eingeräumt, sondern statt<br />
dessen angestrebt,<br />
<strong>Kompetenz</strong>en, die sich aus der<br />
Heterogenität der Lernenden<br />
ergeben, positiv auf<strong>zu</strong>nehmen.<br />
Da <strong>Diversity</strong> Education<br />
allerdings nicht in einem<br />
konfliktfreien Umfeld stattfindet,<br />
muss auf den konstruktiven<br />
Umgang mit Konflikten<br />
(Konfliktmanagement)<br />
besonderer Nachdruck gelegt<br />
werden.“ (Baader/Lutz 2006, 3)
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