Mehr Durchlässigkeit in der Berufsbildung - Brandenburg in Europa

lich Qualifizierte sind eine attraktive Zielgruppe, die mit ihren umfangreichen Erfahrungen und
Kompetenzen die Hochschule bereichern und ihr Profil stärken können.
Bund, Länder und Sozialpartner verfolgen gemeinsam das Ziel, den Übergang von der beruflichen
Bildung in die Hochschulen zu befördern und die Studienbedingungen bedarfsgerecht zu
gestalten.“
Auch im Länderbericht Deutschland der OECD (September 2010) wird eine konkrete Empfehlung
zur Verbesserung der Durchlässigkeit formuliert, in der sich Zielsetzungen der INNO-
PUNKT Initiative wiederfinden. 6
„Der Zugang zur Tertiärbildung sollte weiter erleichtert und es sollte gegen die von den Betroffenen
wahrgenommenen Zugangshürden vorgegangen werden. Für Personen mit weniger
akademisch ausgerichteter Ausbildung, die eine Hochschule besuchen möchten, sollten geeignete
Beratungs-, Einführungs- sowie finanzielle Unterstützungsmaßnahmen entwickelt
werden. Es sollten duale Studiengänge und duale Programme an regulären Hochschulen sowie
flexiblere Teilzeitstudienmöglichkeiten gefördert und die Anerkennung bereits erworbener
Kompetenzen und Berufserfahrungen erleichtert werden.“ (S. 42ff.)
Die Handlungserfordernisse wurden auf bildungspolitischer und wissenschaftlicher Ebene
identifiziert. Die Umsetzung kann jedoch nur schrittweise erfolgen. Es geht um strukturelle
Veränderungen und eine flächendeckende Verbreitung geeigneter Angebote und Begleitstrukturen.
Ziel der INNOPUNKT Initiative war es, diese Prozesse im Land Brandenburg zu unterstützen
und zu beschleunigen. Die im Ausschreibungstext genannten Zielsetzungen beziehen
sich folgerichtig auf eine stärkere Nutzung der vorhandenen rechtlichen Spielräume, insbesondere
durch
die Weiterentwicklung und Erprobung von Anrechnungs- und Abstimmungsverfahren
an den Übergangs- und Schnittstellen,
geeignete Maßnahmen und Aktivitäten zur Erhöhung der Akzeptanz der aufnehmenden
Systeme,
eine verbesserte Informationspolitik und
die Erprobung geeigneter Unterstützungsstrukturen.
2.1.1 Umsetzungen der KMK-Empfehlung in den Bundesländern
Mangelnde Durchlässigkeit zwischen den Bildungsbereichen ist kein spezifisches Problem
eines einzelnen Bundeslandes, sondern betrifft alle Länder, wenn auch in unterschiedlicher
Ausprägung. Die KMK hat sich daher 2009 auf eine großzügigere Regelung zur Studienzulassung
von Bewerberinnen und Bewerbern ohne formale Hochschulzugangsberechtigung (im
Folgenden HZB) verständigt. Der KMK-Beschluss von 2009 beinhaltet folgende Empfehlungen
(vgl. KMK 2009):
Die allgemeine Hochschulzugangsberechtigung erhalten Absolventinnen und Absolventen
beruflicher Aufstiegsfortbildungen (Meister) und gleichwertig eingestufter Abschlüsse.
Die fachgebundene Hochschulzugangsberechtigung erhalten qualifizierte Studieninteressierte
mit jeweils fachlich entsprechender, mindestens zweijähriger Berufsausbildung
und mindestens dreijähriger Berufserfahrung nach erfolgreicher Absolvierung eines
Eignungsfeststellungsverfahrens oder nach einem Probestudium von mindestens
einem Jahr.
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Auf S. 47 des Berichts wird die INNOPUNKT Initiative als eine von wenigen Landesinitiativen benannt,
die sich bereits intensiv diesem Thema widmen (Hoeckl, K. et al. 2010, S. 47).
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