Mehr Durchlässigkeit in der Berufsbildung - Brandenburg in Europa

Teil III: Handlungsempfehlungen und Ausblick
9 Handlungsempfehlungen
Im folgenden Kapitel werden auf Basis der Evaluationsergebnisse Handlungsempfehlungen
abgeleitet. Es soll gezeigt werden, welche Voraussetzungen gegeben sein müssen, um die
Durchlässigkeit zwischen den Bildungsbereichen zu steigern, die Integration von Personen
ohne formale Hochschulzugangsberechtigung zu verbessern und beruflich Qualifizierten neue
Wege der Weiterbildung aufzuzeigen. Es geht dabei vor allem um Handlungsfelder und Herausforderungen
auf Landesebene. Bildungspolitische Entwicklungen auf nationaler und europäischer
Ebene werden jedoch berücksichtigt.
Die hier aufgeführten Empfehlungen bildeten in weiten Teilen die Grundlage für den Formulierungsvorschlag
einer „Brandenburger Erklärung“, die von der wissenschaftlichen Evaluation
entwickelt wurde und von der bereits in Kapitel 8 die Rede war. Die bereits in den vorhergehenden
Ausführungen benannten Empfehlungen sind an dieser Stelle zusammengeführt.
Programmumsetzung
Die Programmsteuerung durch das MASF und die Programmbegleitung durch die LASA –
unterstützt durch eine wissenschaftliche Evaluierung – nahmen eine wichtige Funktion bei der
Qualitätssicherung und bei der Initiierung und Koordinierung von Transferstrategien ein. Für
die Umsetzung von anspruchsvollen Modellprogrammen wie der INNOPUNKT Initiative ist
eine intensive Flankierung wie diese sinnvoll und erforderlich.
In folgenden Bereichen der Programmumsetzung wird noch Optimierungspotenzial gesehen:
a. Monitoring
Das Monitoring könnte um Vorgaben für eine prozessbegleitende Selbstevaluation ergänzt
werden, um zielgenauere und vergleichbare Daten aus der Projektumsetzung zu erhalten und
auswerten zu können. In diesem Programm wären beispielsweise Daten zu Fallzahlen, tatsächlichen
Anrechnungsergebnissen, Verbleibsdaten etc. sinnvoll gewesen.
b. Kooperation der Projekte untereinander
Die Vernetzung und Kooperation unter den Projekten könnte noch stärker angeregt und gesteuert
werden, in dem die Programmbegleitung moderierend darauf hinwirkt, Konkurrenzsituationen
untereinander zu vermindern und den Erfahrungsaustausch und gemeinsame Aktivitäten
in den Vordergrund zu stellen. Dazu geeignet sind aktivierende Elemente während der
Erfahrungsaustausche wie z. B. Kleingruppenarbeit und ausreichende Zeit zum informellen
Erfahrungsaustausch. Auch die frühzeitige Initiierung gemeinsamer Aktivitäten und die Beteiligung
der Projekte an der programmübergreifenden strategischen Ausrichtung und Öffentlichkeitsarbeit
können die Konkurrenzsituation entschärfen und zu einer höheren Kooperationsund
Mitwirkungsbereitschaft führen.
c. Transfer
Die Transferstrategie sollte von Anfang an noch systematischer in der Projektplanung berücksichtigt
und gesteuert werden, so zählen dazu eine Analyse der Adressaten (Abnehmer von
Transferprodukten) und adressatengerecht aufbereitete Transferprodukte.
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