Mehr Durchlässigkeit in der Berufsbildung - Brandenburg in Europa

Bundesländer
Maßnahmen der einzelnen Hochschulen
Nordrhein-
Westfalen
Leuphana Universität Lüneburg:
Schwerpunkt Gender Mainstreaming; Information und Beratung vor dem
Studium und während des Studiums; Brückenkurse
Leibniz Universität Hannover:
Attraktion von Interessenten durch Kontakt zu Ausbildungsstätten; Möglichkeit
der individuellen Anrechnung auf Antrag; Entwicklung einer Muster-Aufnahme-Ordnung
für MINT-Fächer
Mathias Hochschule Rheine:
Propädeutikum (Fachenglisch u. a.), Übungen zu wissenschaftlichem Arbeiten
während des Studiums, Lernberatung, kompetenzorientierte Prüfung
als didaktisches Konzept, E-Learning-Angebote
Fachhochschule Bielefeld (zwei Projekte):
Individuelle Beratung, Mentoring, Anrechnung pauschal und individuell,
Brückenkurse, Tutorien, Finanzierungskonzepte, Prüfungsorganisation,
Kinderbetreuungskonzepte
Fachhochschule der Diakonie Bielefeld:
Evaluation von Beratungsgesprächen, Online-Kurse, Analyse von
Hemmnissen, Blended-Learning, Anerkennung (pauschal und individuell)
FOM Hochschule Essen:
unterstützende Maßnahmen für ältere Berufstätige (inhaltlich, strukturell
usw.), Gewinnung Studierender der Altersgruppe 40+
Sachsen Fachhochschule Dresden:
Informations- und Beratungsmaterial, Studiengangs spezifische Zugangsprüfungen,
Brückenkurse, differenzierte Lern-
Unterstützungsangebote
Westsächsische Hochschule Zwickau:
innovatives Anerkennungsmodell, Ausbau eines Netzwerkes, Erleichterung
des Studienzugangs, Vereinfachung des Studienablaufs
Thüringen Fachhochschule Jena:
E-Learning-Plattform, Kompetenztests
Tabelle 6: Übersicht über die ANKOM-Projekte und deren Maßnahmen (eigene Zusammenfassung)
Die Zielsetzungen und Inhalte der geförderten Projekte sind weitgehend deckungsgleich mit
denen der INNOPUNKT Initiative. So setzt man sich mit der Gestaltung von Anrechnungsverfahren
in den Hochschulen und der Entwicklung von Brückenkursen (u. a. in den Fächern Mathematik,
Physik und Englisch), Einführungskursen zum wissenschaftlichen Arbeiten und dem
verstärkten Einsatz von Blended-Learning-Ansätzen in Weiterbildungsmodulen auseinander.
Einige der beteiligten Projektträger können auf Erfahrungen in vorangegangenen Programmen
(wie ANKOM I und INNOPUNKT) aufbauen, andere wiederum widmen sich der Themenstellung
„Übergänge“ erstmals. Das Projekt der Universität Potsdam „Servicestelle zur Förderung
lebenslangen Lernens an der Universität Potsdam“ und das Projekt „Einsteigen-Zusteigen-
Aufsteigen“ der Fachhochschule Brandenburg nutzen ANKOM III zur Weiterentwicklung einiger
ihrer Ansätze aus der INNOPUNKT Initiative (siehe dazu auch Kapitel 8).
Der Bund-Länder-Wettbewerb „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ wird ebenfalls
durch das BMBF gefördert. Im Rahmen des Wettbewerbs werden 16 Einzelprojekte und
zehn Verbundprojekte gefördert, die im Unterschied zur ANKOM-Initiative nicht vordergründig
auf beruflich Qualifizierte bzw. Studieninteressierte ohne formale Hochschulzugangsberechtigung
abzielen, sondern vielfach auch auf andere Gruppen, wie zum Beispiel Studierende mit
Familienpflichten, arbeitslose Akademikerinnen und Akademiker, Fach- und Führungskräfte
aus anderen Disziplinen, Studienabbrecherinnen und Studienabbrecher, Bachelorabsolventinnen
und -absolventen. Es geht hier vor allem darum, die Hochschulen als weiterbildende Ein-
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