PISA 2012: Die Studie im Überblick - Bifie

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Liebe Leserinnen und Leser!
International vergleichende Schülerleistungsstudien sind neben der Überprüfung der nationalen
Bildungsstandards ein wichtiger Bestandteil des österreichischen Bildungsmonitorings –
der regelmäßigen, systematischen und standardisierten Beobachtung des Schulsystems. PISA
erhebt seit dem Jahr 2000 im regelmäßigen Abstand von drei Jahren die Kompetenzen von
15-/16-jährigen Schülerinnen und Schülern in den drei Bereichen Lesen, Mathematik und
Naturwissenschaft. Im Alter von 15/16 Jahren befinden sich die Schüler/innen in den meisten
Teilnehmerländern am Ende der Pflichtschulzeit, wodurch mithilfe von PISA der kumulierte
Lernertrag festgestellt werden kann. Ergänzend dazu erheben die beiden internationalen
Vergleichsstudien der IEA die Fähigkeiten im Lesen (PIRLS) sowie in Mathematik
und Naturwissenschaft (TIMSS) von Kindern am Ende der Volksschule. Die internationalen
Studien liefern damit Informationen über den Ist-Stand zentraler Kompetenzen an wichtigen
Schnittstellen des österreichischen Schulsystems im Vergleich zu anderen Ländern und
Schulsystemen. Die Erkenntnisse daraus helfen Bildungsverantwortlichen, die Qualität der
angebotenen Ausbildung zu beurteilen und Stärken und Schwächen des österreichischen
Schulsystems aus internationaler Perspektive zu betrachten.
PISA 2012
PISA 2012 stellt den insgesamt fünften Durchgang der Studie dar. Zum zweiten Mal – nach
PISA 2003 – steht dabei die Mathematikkompetenz im Mittelpunkt. Die schwerpunktmäßige
Erfassung eines Bereichs mit gut der Hälfte der Testaufgaben ermöglicht eine genauere Betrachtung
und die Erstellung von kompakten Leistungsvergleichen – sowohl im Querschnitt
als auch im Längsschnitt von neun Jahren. Bei PISA 2012 wurden zentrale Teilbereiche der
Mathematikkompetenz (mathematische Inhaltsbereiche und Prozesse), sowie wichtige Hintergrundmerkmale,
die mit den Kompetenzen in Zusammenhang stehen, erfasst. Dazu gehören
z. B. der Unterricht, den Jugendliche in Mathematik erleben, ihre Motivation und ihre
Selbstwahrnehmung in Mathematik, der familiäre oder Migrationshintergrund der Schüler/
innen, das Geschlecht etc. Darüber hinaus wurde bei PISA 2012 die Mathematikkompetenz
auch computerbasiert erfasst. Da digitale Medien und Geräte im Alltag von Jugendlichen
einen hohen Stellenwert einnehmen und sich mit digitalen Medien auch neue, vielfältige
Lernwege eröffnen, sind computerbasierte Tests zu einem wichtigen Bestandteil von PISA
geworden. So bieten elektronisch aufbereitete (Mathematik-) Aufgaben die Möglichkeit der
direkten Interaktion mit der Problemstellung, indem z. B. Simulationen ausgeführt oder Prozesse
direkt durchgeführt werden können. Neben computerbasierten Mathematikaufgaben
wurden bei PISA 2012 auch die internationale Option zum Lesen elektronischer Medien aus
PISA 2009 weitergeführt sowie Aufgaben zum allgemeinen Problemlösen eingesetzt. Beim
nächsten Durchgang 2015 wird PISA auf Initiative der OECD voraussichtlich bereits vollständig
computerbasiert durchgeführt werden.
Publikationen zu PISA 2012
Im Dezember 2013 veröffentlicht die OECD den internationalen Erstbericht zu PISA 2012
in vier Bänden (OECD 2013b, c, d, e). Band 1 über die Ergebnisse in den drei Kernkompetenzbereichen
(OECD, 2013b) sowie eine Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse
werden auch auf Deutsch erhältlich sein. Die Ergebnisse zum Bereich Problemlösen (Band 5)
werden im Frühjahr 2014 veröffentlicht.