Bildungsmonitor 3 - Kooperationsverbund Jugendsozialarbeit

Bildungsmonitor Jugendsozialarbeit Nr. 3
2.12 Bildung / Schulen / Rechtsextremismus
Bildungsexperten und Sozialwissenschaftler sehen mit Sorge gravierende Defizite des
Staates im präventiven Kampf gegen Rechtsextremismus und mahnen strukturelle Reformen
an. Sie kritisieren eine mangelnde Thematisierung des aktuellen Rechtsextremismus
und Rassismus sowie auch der Menschenrechte an deutschen Schulen.
Zudem vermissen sie eine verlässliche Finanzierung von Initiativen gegen Rechts. Dem
Präsidenten der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb), Thomas Krüger, zufolge,
muss man systematisch wichtige Projekte der Prävention identifizieren und sie nachhaltig
finanzieren. Die Vorsitzende der sozialdemokratischen Arbeitsgemeinschaft für Bildung
(AfB), Eva-Maria Stange, fordert, dass die Kultusministerkonferenz das Thema auf die
Tagesordnung setzt. Die Minister müssten überprüfen, ob in den einzelnen Ländern die
Lehrer ausreichend darauf vorbereitet seien, sich mit Schülern über Rechtsextremismus
auseinandersetzen. Kurz nach Aufdeckung der Zwickauer Neonazi-Zelle hatte bereits der
Deutsche Philologenverband gefordert, die Schulen müssten sich intensiver mit aktuellem
neonazistischem Gedankengut befassen.
Dem Politikwissenschaftler Hans-Gerd Jaschke von der Hochschule für Wirtschaft und
Recht in Berlin zufolge ist die Bildung an Schulen sehr stark fixiert auf das Thema Drittes
Reich und Nationalsozialismus. Dagegen kämen Kompetenzen im Umgang mit dem
Fremden und der multikulturellen Gesellschaft zu kurz. Man könne aus der Beschäftigung
mit der NS-Zeit nicht unmittelbar Verhaltensfolgen für die Gegenwart ableiten, jedenfalls
nicht für Kinder und Jugendliche, deshalb sei es wichtig, praktische Verhaltensformen in
multikulturellen Trainings einzuüben.
Laut Eva-Maria Stange sind die Lehrer in ihrer Ausbildung zu wenig mit dem Thema
Rechtsextremismus befasst, wenn sie nicht unmittelbar Gemeinschaftskunde unterrichten.
„Aber auch andere Lehrer sind damit konfrontiert. Wenn Schüler Hakenkreuze auf
die Tische schmieren, dann findet das ja nicht im Gemeinschaftskundeunterricht statt.“
Stange plädiert für schulinterne Fortbildungen, in der die Lehrkräfte zumindest Grundkenntnisse
erhalten, zum Beispiel über rechtsextremistische Symbole, Organisationsstrukturen
oder die Frage, was rechtlich relevant ist. Sie fordert zudem mehr Schulsozialarbeiter.
Diese seien „Seismografen“, denn sie arbeiteten vernetzt mit anderen Einrichtungen
der Jugendhilfe zusammen und könnten erkennen, wo rechte Jugendgruppen außerhalb
der Schule entstünden und dies an die Schulen zurückmelden.
Eltern und Lehrer oft hilflos
Auch nach Einschätzung des Politikwissenschaftlers Jaschke sind die meist auf ihr Fach
konzentrierten Lehrer in Sachen Rechtsextremismus unzureichend ausgebildet. Es sei
allgemein bekannt, dass es die Schulhof-CDs der NPD und rechtsextreme Agitatoren im
Umfeld von Schulen und Berufsschulen gibt. Zugleich bestehe aber eine große Hilflosigkeit
der Eltern und Lehrer gegenüber den notwendigen Gegenmaßnahmen. Auch die
Bundeszentrale für politische Bildung sieht hier Handlungsbedarf. Sie unterstützt deshalb
das Projekt „Online-Beratung gegen Rechtsextremismus“ als Anlaufstelle für Lehrer und
Eltern.
Dem Soziologen Albert Scherr (PH Freiburg) zufolge hat sich die Zuständigkeit für die
Problematik in den vergangenen 20 Jahren weitgehend in den außerschulischen Bereich
verschoben. Ihm zufolge ist es einerseits ein Vorteil, dass sich ein breites Spektrum spezifischer
Initiativen gebildet hat und viel entstanden ist an Handlungsmethoden, Arbeitsmaterial,
Konzepten. Die Kehrseite der Entwicklung sei aber, dass der gesamte Kernbereich
von Schule sich weitgehend aus der Verantwortung für die Bearbeitung des Problems
gezogen habe.
Die Schulen müssten dazu verpflichtet werden, in ihren Kernbereich mehr Menschenrechts-
und antirassistische Bildung einzubauen und dies nicht an einzelne Projekte wie
„Schule ohne Rassismus“ oder den außerschulischen Bereich zu delegieren. „Die Menschenrechte
sind das normative Fundament, von dem man aus eine klare Gegenposition
gegen Rechtsextremismus beziehen kann“, betont Scherr. Doch eine Wissensvermittlung
über Menschenrechte sei in der Lehrerausbildung nicht vorgesehen. Scherr sieht deshalb
die Kultusminister gefordert.
Da die Schule der Ort, durch den alle Schüler hindurch müssen, wäre sie für Stange auch
der Ort, an dem man sich mit dem Thema Rechtsextremismus auseinandersetzen muss.
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