Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...

Primarschule Zumikon, Evaluation 2012/2013
4.2 Lehren und Lernen
Kernaussagen sowie Erläuterungen (Stärken und Schwächen) zu „Strukturierter Unterricht“ folgen im
Fokusthema.
Individuelle Lernbegleitung
Das Altersdurchmischte Lernen und ein breites Lernangebot mit differenzierten Wochenund
Stoffplänen ermöglichen den Schülerinnen und Schülern ein selbständiges und individuelles
Lernen. Schulkinder mit besonderem Förderbedarf werden gut begleitet und unterstützt.
Stärken
Die Lehrpersonen an der Schule Zumikon gestalten ihren Unterricht so, dass ein individuelles
Arbeiten und Lernen gut möglich ist. In fast allen beobachteten Lektionen
liessen die eingesetzten Lehr- und Lernformen ein Arbeiten im eigenen Tempo und
zum Teil an individuell ausgewählten Aufgabenstellungen zu. Die in allen altersdurchmischten
Klassen eingesetzten Wochen- und/oder Stoffpläne bieten neben den
obligatorischen Aufgaben auch Zusatzaufgaben mit erweiterten Anforderungen und
Auswahlmöglichkeiten zur Vertiefung und Herausforderung an. Für Kinder mit besonderen
Lernbedürfnissen werden die Wochenpläne vereinfacht oder angepasst. Auch
in den Kindergärten erhalten die Kinder oft die Möglichkeit, in der Auffangzeit ihre
Beschäftigung oder ihre Aufgaben selber zu wählen. In der Handarbeit werden teilweise
die Aufträge und Arbeiten in unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad angeboten,
sodass alle Schülerinnen und Schüler auf ihrem Niveau und nach ihrem Können gefordert
werden. In der schriftlichen Befragung gaben die meisten Lehrpersonen an,
dass sie den Schülerinnen und Schülern oft unterschiedliche Aufgaben geben würden,
die auf ihren Lernstand abgestimmt sind (LP 027, 029). Diese Einschätzung
steht jedoch im Widerspruch zu den Resultaten der schriftlich befragten Schülerinnen
und Schüler (ELT/SCH 027-029). (Unterrichtsbeobachtungen, Unterlagen vor Ort, Interviews)
Ein besonderer Vorteil des altersdurchmischten Lernens ist die Durchlässigkeit zwischen
den Jahrgangsklassen. So kommt es nach Aussage von mehreren Lehrpersonen
immer wieder vor, dass einzelne Schülerinnen und Schüler in einem Fach oder
bei einer speziellen Aufgabenstellung mit der höheren oder tieferen Klasse mitarbeiten
können, je nachdem ob sie eine Vertiefung nötig haben oder im Stoff schon weitergehen
können. Dem Besucher solcher Lektionen ist es darum häufig kaum möglich
zu erkennen, welche Kinder in welcher Klasse sind. Sogar eine Repetition kann
auf dieses Weise innerhalb der gleichen Klasse problemlos und für das Kind sehr gut
verträglich gestaltet werden, ohne dass es den vertrauten Klassenverband verlassen
muss. (Beobachtungen, Interviews)
Die Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden während dem
Unterricht von den Lehrpersonen sowie den häufig anwesenden Schulischen Heilpädagoginnen
sehr gut unterstützt und begleitet. In mehreren Klassen werden Schul-
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