Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...

Anhänge
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A1 Methoden und Instrumente der externen Schulevaluation
Die Evaluationsergebnisse gehen im Wesentlichen aus der Analyse von Dokumenten
(insbesondere dem Portfolio), schriftlichen Befragungen, Beobachtungen und
Interviews (Einzel- und/oder Gruppeninterviews) hervor. Detaillierte Angaben zu den
Evaluationsaktivitäten und den eingesetzten Erhebungsinstrumenten sowie der genaue
Ablauf des dreitägigen Evaluationsbesuches in der Primarschule Zumikon finden
sich im Anhang A4.
Dokumentenanalyse
Zur Vorbereitung auf die Evaluation studiert das Evaluationsteam zuerst das Portfolio.
Diese Dokumentenanalyse vor dem Hintergrund der Fragestellungen aus dem
Qualitätsprofil und dem Wahlthema dient zur Beschaffung von Fakten, zur Formulierung
von offenen Fragen und zur Hypothesenbildung, welche in die Evaluationsplanung
und die Adaption der Evaluationsinstrumente einfliessen. Das Selbstbild der
Schule wird durch die Selbstbeurteilung der Schule, welche die Schule im Vorfeld
der Evaluation durchgeführt hat, dokumentiert.
Schriftliche Befragung
Lehrpersonen, Eltern sowie Schülerinnen und Schüler werden vor dem Evaluationsbesuch
in der Schule mittels Fragebogen zu wichtigen Aspekten des Qualitätsprofils
(Lebenswelt Schule, Lehren und Lernen, Führung und Zusammenarbeit) schriftlich
befragt. Die Ergebnisse dieser quantitativen Datenerhebung fliessen zusammen mit
den qualitativ erhobenen Daten in die Beurteilung der einzelnen Qualitätsaspekte ein.
Einzel- und Gruppeninterviews
In Interviews werden verschiedene Aspekte vertieft ausgeleuchtet und es wird auch
nach Interpretationen und Zusammenhängen von Fakten geforscht. In der Regel
wird mit der Schulleitung ein Einzelinterview geführt, wogegen mit Vertretern der
Schulbehörde sowie mit Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern in der Regel
Gruppeninterviews geführt werden.
Beobachtungen
Unterrichtsbesuche stellen für das Evaluationsteam eine wichtige und wertvolle Möglichkeit
dar, Einblick in die Unterrichtspraxis und damit in das «Kerngeschäft» der
Schule zu erhalten. Bei der Unterrichtsbeobachtung konzentrieren sich die Evaluatorinnen
und Evaluatoren auf die aktuelle Ausprägung von Handlungsdeskriptoren,
welche zu den Indikatoren resp. Qualitätsansprüchen im Bereich Lehren und Lernen
des Qualitätsprofils gehören. Je nach Wahlthema kommen weitere Indikatoren dazu.
Das Evaluationsteam bewertet nicht die einzelne Unterrichtseinheit, sondern macht
sich aufgrund der gesammelten Beobachtungen ein Bild über die Unterrichtsqualität
an der Schule als Ganzes. Dabei können schulkulturelle Merkmale beschrieben, die
Streuung resp. die Bandbreite der Beobachtungen geschildert und es können
exemplarische Beispiele benannt werden.
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