Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...

Primarschule Zumikon, Evaluation 2012/2013
torische und infrastrukturelle Grossprojekte lanciert und teilweise umgesetzt. Verschiedene
Grundlagenpapiere sowie das Schulprogramm zeigen auf, dass das
Schulteam intensiv an einer gemeinsamen pädagogischen Grundhaltung und an den
vier Kernthemen der Schule arbeitet (Pädagogische Grundhaltung, WIR, Lehren &
Lernen, Schulmanagement/Wirksamkeit). Im Bereich der Unterrichtsentwicklung
stand die Einführung des Altersdurchmischten Lernens AdL über mehrere Jahre im
Vordergrund. In diesem Zusammenhang bildetet sich das Schulteam stetig weiter
und befasste sich, zum Teil mit externer fachlicher Unterstützung mit verschiedenen
pädagogischen Themen und Fragestellungen. Eine wichtige Zielsetzung war z.B. die
Erarbeitung eines gemeinsamen Beurteilungssystems, welches bereits wirkungsvoll
umgesetzt wurde. Ein weiteres pädagogisches Schwerpunktthema ist die „Schulkultur“
mit ebenfalls mehreren Teilprojekten, die im Schulprogramm aufgeführt sind.
(Portfolio, Interviews)
Struktur und Organisation der Schule gewährleisten einen geregelten Schulbetrieb.
Der wöchentliche Austausch in der Geschäftsleitung unterstützt nach Aussagen von
Beteiligten die angestrebte Vernetzung und Zusammenarbeit zwischen den einzelnen
Bereichen gut. Die Schulverwaltung nimmt eine wichtige Funktion ein in der Koordination
sowie der Bearbeitung von administrativen Aufgaben und arbeitet eng mit
der Geschäftsleitung und der Schulleitung zusammen. Sie ist laut Schulprogramm für
die Erarbeitung des Organisationsstatutes, des Funktionendiagramms und für die Aktualisierung
von Reglementen und Konzepten mitverantwortlich. Für die Stufenleitungen
und die Steuergruppe existieren Aufgabenbeschriebe. Verschiedene Lehrpersonen
bestätigten in den Interviews, dass sie durch die Schulleitung häufig und umfangreich
per Mail informiert würden, allerdings laut schriftlicher Befragung nicht
immer rechtzeitig (LP 069). Auch die stufenspezifischen Informationen laufen zufriedenstellend.
Schwächen
Die Zuständigkeiten, Aufgaben und Kompetenzen aller Rollenträger der Schule sind
noch zu wenig klar definiert. Es fehlt ein Organisationsstatut, welches als zentrales
Führungsinstrument das Zusammenwirken der an der Schule Beteiligten klärt und
damit die Zusammenarbeit zwischen den einzelnen Ebenen erleichtert. Die vorhandenen
Elemente wie das Organigramm und das Funktionendiagramm zeigen wohl
die gewünschte Struktur auf, sagen aber noch zu wenig aus über die detaillierte Ausgestaltung
der Gremien und ihrer Aufgabenbereiche. So fehlen nach Ansicht des
Evaluationsteams insbesondere eine Geschäftsordnung für die Leitungsgremien,
Prozessbeschreibungen, Stellen- und Aufgabenbeschriebe sowie ein Kommunikationskonzept.
Dadurch wirkt die Organisationsstruktur für nicht direkt involvierte Mitarbeitende
oder Aussenstehende wenig transparent und schwer nachvollziehbar. Das
Evaluationsteam wurde in verschiedenen Interviews mit Schulmitarbeitenden auf diese
Umstände angesprochen. Wir hörten mehrfach die Kritik, dass man nicht genau
wisse, wer für was zuständig sei, wer wann ein Mitsprachrecht habe, oder es wurde
moniert, dass vieles intransparent und „hintenherum“ passiere. Insbesondere die
Rolle und die Kompetenzen des stellvertretenden Schulleiters sind für verschiedene
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