Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...

Primarschule Zumikon, Evaluation 2012/2013
kinder mit heilpädagogischem Unterstützungsbedarf integrativ gefördert. Für die individuelle
Förderung wurde in den beobachteten Lektionen von der Schulischen Heilpädagogin
zusätzliches Lern- und Arbeitsmaterial gezielt eingesetzt. Die dem Evaluationsteam
zur Einsicht vorgelegten Dokumentationen zeigen einen durchwegs sorgfältig
und professionell gestalteten Förderprozess und ausführliche Förderplanungen.
Mit der regelmässig eingesetzten Planarbeit schaffen die Klassenlehrpersonen genügend
Sequenzen, in denen sie mit einzelnen Schülerinnen und Schülern oder Kleingruppen
arbeiten können. Die Anwesenheit von zwei Lehrpersonen oder auch von
Seniorinnen und Senioren im Klassenzimmer sowie die vom Evaluationsteam beobachtete
gute Ausgestaltung des Teamteachings und der integrativen Förderung ermöglichen
es, dass die Schülerinnen und Schüler genügend betreut und individuell
unterstützt werden können. (Unterlagen vor Ort, Unterrichtsbeobachtungen, Interviews)
Schwächen
Mehrere Schülerinnen, Schüler und Eltern äusserten im Rahmen der Evaluation Bedenken
im Zusammenhang mit AdL und machten auf die Gefahr aufmerksam, dass
vor allem die Schulkinder der 3. und 6. Klassen unterfordert seien. Einzelne Eltern
befürchten, dass die Kinder sich selbst überlassen und zu wenig gefördert würden,
weil die Lehrpersonen durch die anspruchsvolle Unterrichts-und Klassenführung zu
wenig Zeit für sie hätten. Dadurch, dass die Jüngeren mehr Betreuung brauchen
würden, kämen die Grossen oftmals zu kurz – sowohl in den Leistungsfächern als
auch im Sportunterricht. Das wird von einzelnen Schulkindern laut Interviewaussagen
als unfair empfunden. Ältere Schülerinnen und Schüler fühlen sich vereinzelt
durch die jüngeren Kinder gestört oder sind es leid, immer wieder helfen zu müssen.
Die entsprechenden Items in der schriftlichen Befragung der Eltern zeigen durchwegs
eher tiefe zustimmende Werte zur individuellen Förderung und eine signifikante
Abweichung im Vergleich zum kantonalen Mittel (ELT 027-031, ELT 053, SCH 027,
029).
Individuelle Lernwege oder offene Lernangebote sind noch wenig ausgeprägt. In
mehreren Lektionen beobachtete das Evaluationsteam zwar ein Angebot von unterschiedlichen
Wochenplänen, die aber eher klassenspezifisch waren und für alle Kinder
eines Jahrganges die gleichen Arbeiten vorsahen. Das „Abarbeiten“ der vorgegeben
Arbeitsblätter oder Aufgaben stand in diesen Lektionen im Vordergrund. Das
Evaluationsteam erhielt nur vereinzelte Hinweise darauf, dass mit bewusst eingesetzten
offenen Lernsequenzen die Schulkinder dazu angehalten werden, ihren eigenen,
individuellen Lernweg zu finden. In der Selbstbeurteilung führt das Schulteam
als Schwäche auf, dass Lernwege für einzelne Kinder noch zu wenig berücksichtigt
würden. (Portfolio, Unterrichtsbeobachtungen)
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