Anhang dazu: Materialien - Kantonsschule Zürcher Oberland
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Arbeiten im eigenen Tempo<br />
Effizienz beim Arbeiten<br />
Weniger Lektionen, mehr Konzentration<br />
Eigene Interessen werden vermehrt in den Unterricht miteinbezogen<br />
Neigungsturnen<br />
Interessen verfolgen, Spass am Lernen, besser behalten<br />
Viel Freizeit für nebenschulische Aktivitäten<br />
Eigenverantwortung übernehmen müssen<br />
Die Möglichkeit mehr selbständig zu arbeiten<br />
Weniger Arbeit, mehr Vergnügen<br />
Viel Freizeit (Hobbies)<br />
Viel Freizeit<br />
Mehr/viel Freiheit<br />
Viel lesen (Bücher in den sprachlichen Fächern<br />
KZO Wetzikon – <strong>Anhang</strong> zum Bericht SLS 07: <strong>Materialien</strong> – Seite 24<br />
Opportunities<br />
Mehr Arbeiten über längere Zeit<br />
Zwischen verschiedenen Themen wählen können, Interessen berücksichtigen<br />
Flow-Erlebnisse, sich auf den Stoff „einlassen“<br />
Schwerpunkt auf eigene Schwächen<br />
Leitprogramme mit vielen unterschiedlichen Arbeitsweisen<br />
Vorbereitung auf Uni<br />
Sich selber organisieren lernen<br />
Arbeitszeit und –portionen selbst einteilen<br />
Einteilung der Fächer selbst gestalten (Zeit)<br />
Die Kommunikation über das Internet<br />
Mehr SLS, mehr Uni-Style<br />
Effizienz kann gefördert werden<br />
Mehr Zeit für nichtschulische Aktivitäten (Sport)<br />
Wenn mehr Notendruck vorhanden wäre, könnte man lernen, die Zeit einzuteilen<br />
Lernen nach Interessen<br />
Sport: wenn man selber Sportler ist, hat man die Chance mehr zu trainieren, deshalb macht Sport als SLS-Fach<br />
nicht viel Sinn, besser Sportler im Sport suspendieren (evtl. Trainingsbestätigung vom Trainer verlangen)<br />
Faults<br />
Fremdsprachen werden zu wenig gesprochen<br />
Nicht alle Nachmittage Freitag<br />
Nicht-SLS-Lehrer haben das Gefühl, dass man für ihr Fach auch noch mehr machen<br />
Man lernt nicht lernen, dass es nichts zu lernen gibt, oder da man nicht lernen muss, um super Noten zu erreichen<br />
In manchen Fächern zu viele Abgabetermine während des Semesters: zu stark vorproportioniert, wenn schon<br />
SLS, dann aber richtig!<br />
Unterschied zwischen denen die arbeiten und nicht arbeiten werden viel grösser<br />
Lehrer haben keine Erfahrung<br />
Lehrer denken, dass ein freier Nachmittag gut für ihres eigenes Fach sei<br />
Zu viel Freiheit<br />
Nichtbewertung des Einsatzes<br />
Immer noch zu wenig Stoff, man muss nicht mehr Zeit für Schule investieren.<br />
Sport: Kafttraining<br />
SLS-Sport keine Motivation<br />
Trotz SLS extremer Arbeitsaufwand von Fächern, die normal laufen<br />
Turnunterricht<br />
Stundeneinteilung: alle Nachmittage müssten Frei sein<br />
z.T. kein Aufwand nötig um gute Prüfungen zu schreiben<br />
SLS ist auch in anderen Fächern ein Lernsemester<br />
Nicht-SLS-Fächer machen doch SLS!<br />
Einige Fächer nicht geeignet<br />
Noch nicht optimales Test-System<br />
Threats<br />
Führung durch Lehrperson nicht gänzlich unterbinden<br />
Zu wenig Kontrolle, Prüfungen schreiben ohne Buch gelesen zu haben<br />
Leistungsüberprüfung nicht angepasst<br />
SLS gibt minimalistischen SchülerInnen die Möglichkeit, noch minimalistischer zu sein<br />
Lehrer nehmen es zu wenig ernst (lassen Schüler im Stich)
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