Anhang dazu: Materialien - Kantonsschule ZÃ¼rcher Oberland

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* Arbeit „zu Hause“ kann Rückfall in frühere Gestaltungsmuster bringen * z.T. unüberwindliche Schwierigkeiten bei den Fächern M / P * Vertiefung Threats Unselbständige SchülerInnen fallen ev. In ein Loch SchülerInnen versuchen sich durchzumogeln Durchführbarkeit der Stoffplan-Ziele – „Zeit-Verlust?“ Unterschiedliche Ressourcen betr. Material zu Hause Bewertung? Was, wenn jemand lange nichts tut? Loslassen? Risiko? // Pushen – Konflikt? Zu viele Fächer? Zeitmanagement * Technische und gestaltersiche Hilfestellung zu wenig * Mehrarbeit für Lehrer + Stress + Frust * Schock für gewisse SchülerInnen * Überlastung der SchülerInnen keine Zeit für BG Diskussion Die Voraussetzungen der einzelnen SchülerInnen sind sehr unterschiedlich Porblematik des Loslassens oder an die Leine nehmen Unterbruch in BG ein Problem (unabhängig von SLS) KZO Wetzikon – Anhang zum Bericht SLS 07: Materialien – Seite 6 Biologie (27. 3. 07) Satisfaction *Bessere Eigenverantwortlichkeit *Eigenverantwortung *Selbstorganisation *Schüler werden selbständiger *Schüler sind selbstverantwortlicher *Selbständiges Arbeiten über längeren Zeitraum wird gelernt Studium! *Höhere Lerneffizienz in bestimmten Fächern Effiziente Schüler haben mehr Freizeit *Herausfinden der eigenen Schwächen und Stärken bzw. Interessen *Evtl. selbständiges Vernetzen von verschiedenen Fächern *Reflexionsstunde für KlassenlehrerIn! guter Kontakt zu Schülern *Reflexion der Schüler über ihr Arbeits- und Lernverhalten (Schwächen / Unreife werden deutlich) *Gute Vorbereitung für Uni *Gute Vorbereitung für Hochschule *Gute Vorbereitung für Maturitätsarbeit *Sich kennenlernen im Lernverhalten Gemäss Schüler: Sie haben endlich Zeit, alle Hausaufgaben zu machen *Weniger Langeweile bei Schülern *Schüler schätzen den normalen Unterricht resp. Lehrperson stärker *Unterricht wird weniger selbstverständlich / wird exklusiver *Schüler schätzen die Abwechslung *Führt zu anregenden Diskussionen mit Freunden, Eltern, Schülern *Möglichkeit für Schüler, Prioritäten zu setzen Leidenschaft leben Opportunities *Grössere Chance, eigene Lernstrategieen entwickeln zu lernen *Klassenübergreifende Hilfe möglich verbindend *Erhöhung der Eigenverantwortung *Stärkung der Eigenverantwortung, schon in frühen Schuljahren *Erhöhung der Selbständigkeit *Noch mehr: Prioritäten setzen durch Schüler, innerhalb von gegebenen Themenrahmen Faults *Belastungsspitze gegen Semesterende akzentuiert Probleme für Nicht-SLS-Fächer *Orientierungslosigkeit von gewissen SchülerInnen *Für einige: Zu sehr „Sprung ins kalte Wasser“ zu wenig eingebettet in Schulkarriere
KZO Wetzikon – Anhang zum Bericht SLS 07: Materialien – Seite 7 Es werden gute Unterlagen erwartet von Schülern sind sich Aufwand nicht bewusst *Zeitpunkt SLS besser in 6. Klasse Nicht-SLS-Fächer sollten in diesem Semester auf grosse Projekte wie Vorträge etc. verzichten *SLS-SchülerInnen können weniger Aufgaben & längere Aufträge gegeben werden im Nicht-SLS-Fach *Schüler sind nicht bereit, Hausaufgaben zu machen im Nicht-SLS-Fach Schüler sind sich Sparmassnahme wenig bewusst erwarten keine Qualitätseinbusse Auch Schulleitung verkauft SLS als neues Schulprojekt und nicht als Sparmassnahme Threats *Selbstdisziplin der Schüler *Arbeitsaufwand für Lehrkräfte grösser statt kleiner *Zu geringes finanzielles Einspar-Potential Bevölkerung weiss nicht, dass es Sparmassnahme ist *Schwächung des Klassenverbandes „Fernstudium“ *Schwächung des Matura-Niveaus (zugunsten überfachlicher Kompetenzen) *Schwächere Schüler können noch schwächer werden *Verstärkung der individuellen Unterschiede bei Schülern Diskussion - Klassenübergreifende Hilfe möglich: Eine Klasse hilft der anderen z. B. in Mathematik in klassenübergreifenden Lerngruppen. - Schwächung des Wissens in den Fächern zugunsten überfachlicher Kompetenzen - Disziplin: Wenn Sie mit der Selbstdisziplin Mühe haben, kann das zu Schwierigkeiten führen. - Prinzip Hoffnung: Dank des SLS bekommt der Unterricht in Nicht-SLS-Fächern eine bessere Stellung: Der Unterricht wird wieder mehr geschätzt und exklusiver. - Gute Klassen sind nach dem SLS eher frustriert, wenn es nicht im SLS – Stil weitergeht, schlechtere Klassen eher froh. Welches sind die Headlines des Fachkreises? - Ich habe das SLS gut erlebt. Aber für mich ist es trotzdem immer noch eine Sparmassnahme. Das stört mich, denn der Arbeitsaufwand für mich als Lehrkraft ist (das erste Mal) sehr gross. - Wenn es als Sparmassnahme deklariert wird, ist das für mich so iO. - Man weiss in der Öffentlichkeit gar nicht mehr, dass es eine Sparmassnahme ist. - In einer „Pädagogikgruppe“ haben wir an der KZO früher einmal diskutiert, was wir an der Schule ändern könnten (pädagogische Aspekte) und diese SLS-Idee wurde dort einmal angedacht und wurde dann (zwingend) rasch umgesetzt. - Etwas ganz wichtiges für mich als Klassenlehrerin einer B+C-Klasse: Wir haben eine zusätzliche Stunde mit der Klasse (Reflexionsstunde), das finde ich gut. - Wenn wir die positiven Aspekte noch verstärken können, ist das SLS eine grosse Chance. - Ein Schieben des SLS um ein halbes Jahr wäre heikel (Maturitätsarbeit). - Diejenigen, die nicht reif sind, scheitern im SLS und das ist gar nicht so schlecht. - Wenn man das SLS etabliert und den Aufwand der Lehrkräfte besser abschätzen kann, besteht ev. auch die Möglichkeit, die Lehrkräfte wieder besser zu entlöhnen. - Der Initialaufwand ist enorm gross. - Ich fände es wichtig, die Art, die das SLS „vermarktet“ wird. Positive Aspekte zwar hervorheben, aber ganz wichtig dabei auch die Sparmassnahmen und die schwierigen Aspekte des SLS aufzuzeigen und zu zeigen, wo Änderungs- bzw. Verbesserungsbedarf besteht. Chemie (20.3.07) Satisfaction Möglichkeit to point out die Eigenverantwortung Abwechslung im Schulalltag Hol-Prinzip für Schüler Mehr Verantwortung der Schüler für eigenes Lernen und Lernverhalten Das SLS ist eine sehr gute neue Lehrveranstaltung Während SLS-Semester weniger Belastung für Lehrkraft im Vergleich mit „Normalunterricht“ *Nach dem SLS freuen sich die SchülerInnen auf „normalen“ Unterricht *Alltagstrott wird durchbrochen Opportunities Experimentieren mit anderen Unterrichtsformen Neues zu entdecken: Unterrichtsformen, abgeleitet vom SLS (auf Lehrer bezogen)
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