Diplomarbeit Bensmann 210507 - Universität Osnabrück

II. Literaturübersicht 9
1.5.1 Lerntheoretische Modelle
- Operante Konditionierung
Ein wichtiges und in der Forschung unbestrittenes Modell der Suchtentwicklung ist
das lernpsychologische Modell der Sucht (vgl. Revenstorf & Metsch, 1986; zitiert
nach: Tretter & Müller, 2001) und basiert im wesentlichen auf dem bekannten
„Lernen am Erfolg“ (operantes Konditionieren). Verhalten mit unmittelbaren
positiven Effekten wird wiederholt, Verhalten mit unmittelbaren negativen Effekten
wird vermieden.
Dem Grundlagenmodell der modernen Verhaltensanalyse nach Kanfer und Saslow
(1965) zufolge beruht die Suchtentwicklung auf folgendem Bedingungsgefüge (vgl.
Schneider, 1985; Tretter & Müller, 2001):
Situative Bedingungen (S), organismische Zustände (O), Reaktionen (R),
Kontingenzen (K) und Konsequenzen (englisch: C).
Besteht zwischen den Konsequenzen (C) des Verhaltens eine Kontingenz (K), dann
tritt eine Verstärkung (oder ggf. Bestrafung) des Verhaltens auf, wodurch die
Auftrittswahrscheinlichkeit des Verhaltens verändert wird. Dieses Modell wird kurz
SORKC-Modell genannt.
- Klassische Konditionierung
Mit dem Prinzip der klassischen Konditionierung, also des „Signallernens“, wird die
Kontextbezogenheit des Drogenkonsums durch konstante situative Faktoren
verdeutlicht. Das Auftreten eines mit dem Suchtstoff konditionierten Cues kann das
süchtige Verlangen (Craving) auslösen.
- Lernen am Modell
Neben dem „Lernen am Erfolg“ und der klassischen Konditionierung kann die
Suchtentwicklung auch durch das „Lernen am Modell“ gefördert werden. Kinder
können bereits den elterlichen Alkoholkonsum nachahmen – 1 % der männlichen
Bevölkerung haben bereits vor dem 6. Lebensjahr Erfahrungen mit Alkohol gemacht
(Feuerlein, 1989).
Zusammenfassend erklärt die lernpsychologische, verhaltensanalytische Sichtweise
die Suchtentwicklung mit einem selbstverstärkenden Bedingungsgefüge und betont
den zunehmenden Automatismus der Suchtentwicklung.