Masterplan Leistungssport - Rhein-Kreis Neuss

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stungssports im Kreis Neuss betrifft. Nicht nur Personen, auch Organisationen
müssen lernen. Charakteristisch ist, dass viele Abläufe noch nach dem Modell
des Leistungssports in den 50er und 60er Jahren gesteuert werden, also jener
Zeit, in der auch die großen Erfolge des Kreises Neuss liegen.
Cooke (1998) unterscheidet in diesem Kontext verschiedene Stufen von Lernen:
„Learning by doing“, das Lernen durch Praxis und Anwendung, bezieht
sich in der Wirtschaft beispielsweise auf die Herstellungsweise eines bestimmten
Produkts. Das darauf folgende „learning by using“ ergibt sich in Produzenten-Nutzer-Interaktionen;
dabei verarbeiten beispielsweise die Hersteller Hinweise
von Kunden. Das „learning by interaction“ findet hingegen in Netzwerken
statt. Treten weitere Bestimmungen hinzu, die weitgehend mit den Prämissen
der losen Kopplung identisch sind, wird dieses Lernen reflexiv, was in der nächsten
Stufe zu einem „learning by learning“ führt. Tatsächlich sind es, greift man
die Taxinomie von Cooke (1998) auf, eher die schlichten Formen des organisationalen
Lernens, die im Kreis Neuss zur Geltung kommen („learning by doing“
bzw. - partiell - das „learning by using“). Schon deutlich weniger ausgeprägt ist
der auf Netzwerke bezogene Typus des Umgangs mit Wissen und Lernen, das
in Netzwerken stattfindende „Learning by interaction“.
Die Grenzen organisationalen Lernens im Kreis Neuss treten damit offen zutage:
Wissen bleibt partikular; es bleibt an einzelne Personen oder partikulare
Netzwerke („Inseln“) gebunden und damit verstreut; es gelangt nicht als handhabbares
Wissen auf die übergreifende organisatorische Einheit. Dies bedingt,
dass alle Formen des „tacit knowledge“ - also zentrale Ressourcen im Kreis
Neuss - partikular bleiben. Integrierte Problemlösungen sind nicht möglich, weil
der Kreis Neuss im Umgang mit Wissen unzureichend operiert.
2.3 Probleme im Bereich leistungsfähiger Steuerungsinstrumente
Die bereits skizzierten Probleme haben insbesondere folgende vier Punkte gemeinsam: