natur und mensch - Rheinaubund
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Modul 1: Der Klassenbachtag<br />
Bei Modul 1 wird in verschiedenen Forschungsteams<br />
der Lebensraum Bach unter -<br />
sucht. Die Gruppenchefin unterbreitet<br />
Vorschläge <strong>und</strong> delegiert, der Materialverantwortliche<br />
verteilt Lupen <strong>und</strong> Kescher,<br />
die Forschungscrew steigt in die Stiefel <strong>und</strong><br />
den Bach <strong>und</strong> nimmt Köcherfliegenlarven<br />
<strong>und</strong> Strudelwürmer unter die Lupe, während<br />
die Aussen ministerin für die Kommunikation<br />
Folgenden Stiftungen, Ämter <strong>und</strong><br />
Firmen sei an dieser Stelle nochmals<br />
herzlich gedankt für Ihre zum Teil<br />
sehr grosszügige Unterstützung:<br />
• Vontobel Stiftung<br />
• Cilag AG<br />
• Paul Schiller Stiftung<br />
• Georg Fischer AG<br />
• Stiftung Werner Amsler<br />
• Emch + Berger AG<br />
• Stiftung Mercator Schweiz<br />
• Zurich Versicherungen<br />
• Anna Maria <strong>und</strong> Karl Kramer-Stiftung<br />
• CleanSolution Ökofonds<br />
• The Ramsay Fo<strong>und</strong>ation<br />
• Städt. Werke Schaffhausen <strong>und</strong><br />
Neuhausen am Rheinfall<br />
• Stiftung Umweltbildung Schweiz SUB<br />
• Ernst Basler + Partner AG<br />
• Lotteriefonds Thurgau<br />
• Canon Schweiz AG<br />
• B<strong>und</strong>esamt für Umwelt<br />
• Amt für Umwelt Thurgau<br />
zwischen den Gruppen <strong>und</strong> die optimale<br />
Nutzung von Synergien sorgt. Durch spielerisches<br />
Erforschen des Lebensraums Bach<br />
erfahren die Kinder <strong>und</strong> Jugendlichen einen<br />
positiven emotionalen Zugang zu „ihrem“<br />
Dorfbach. Sie lernen ein fragiles <strong>und</strong> wertvolles<br />
Ökosystem schätzen <strong>und</strong> schützen.<br />
Was sagt das Vorhandensein von Steinfliegenlarven<br />
im Bach über die Wasserqualität<br />
aus? Wie steht die Uferlinienlänge mit der<br />
Natürlichkeit eines Fliessgewässers in Beziehung<br />
<strong>und</strong> wie stehen Ökologie <strong>und</strong> Hochwasserschutz<br />
zueinander? Eine Fachperson<br />
begleitet die Klasse während einem Tag am<br />
Wasser <strong>und</strong> übernimmt die Organisation des<br />
Tages. Stufengerechte Fragestellungen werden<br />
gemeinsam bearbeitet. Ob Nahrungs-<br />
Stafetten mit Kinder gärtnern oder Überlegungen<br />
zu Strömungsanpassungen <strong>und</strong><br />
pH-Untersu chungen mit Oberstufenschülern:<br />
der Bach bietet spannenden Stoff für<br />
alle. Wenn im Nachhinein Fragen auftauchen,<br />
stehen verschiedene Experten zur<br />
Verfügung. Das Programm kann indivi -<br />
duell auf die Schwerpunkte der Schulen<br />
angepasst <strong>und</strong> nach Bedarf auch auf mehrtägige<br />
Projekte ausgeweitet werden.<br />
Modul 2: Die Lehrerweiterbildung<br />
In Modul 2 bleibt das Thema dasselbe, doch<br />
richtet es sich an die Lehrkräfte. Es eignet<br />
sich besonders da, wo sich gerade mehrere<br />
Lehrpersonen (ev. aus aktuellem Anlass<br />
einer Dorfbachsanierung) für das Thema<br />
interessieren. In einem eintägigen Workshop<br />
werden die LehrerInnen befähigt, selbständig<br />
Gewässergüteuntersuchungen mit ihren<br />
Schulklassen durchzuführen. Sie lernen die<br />
wichtigsten Tiere <strong>und</strong> Pflanzen im <strong>und</strong> am<br />
Bach kennen <strong>und</strong> erhalten eine Übersicht<br />
über hilfreiche unterstützende Lehrmittel<br />
sowie Zugang zu einem Experten-Kontaktnetz,<br />
welches bei der Klärung weiterer Fragen<br />
jederzeit benutzt werden kann. Ausser -<br />
dem werden verschiedene Sozialkompetenzen<br />
thematisiert <strong>und</strong> besprochen <strong>und</strong><br />
eine Diskussion angeregt, die im Lehrer- <strong>und</strong><br />
Klassenzimmer weitergeführt werden soll.<br />
Auch hier kann natürlich individuell auf die<br />
lokalen Bedürfnisse eingegangen werden<br />
<strong>und</strong> das Programm auf die Schwerpunkte der<br />
Schulen angepasst werden.<br />
Umweltbildung<br />
<strong>und</strong> Sozialkompetenzen<br />
Sozialkompetenzen sind gefragt; je länger<br />
je mehr. Von den Lehrpersonen wird erwartet,<br />
dass sie diese in den Unterricht integrieren;<br />
immer mehr Themen sollen in<br />
immer weniger Schulst<strong>und</strong>en vermittelt<br />
werden. Ein Bacherlebnistag eignet sich<br />
hervorragend, aus einer Metaebene einen<br />
Blick auf Teamwork <strong>und</strong> Verantwortung,<br />
auf Gruppenbeziehungen <strong>und</strong> Kommunikations<br />
formen der Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler<br />
zu werfen. Eine Sensibilisierung auf den<br />
Umgang untereinander <strong>und</strong> ein kritischer<br />
Blick auf bestehende Hierarchien sollen den<br />
Schülern auch die Augen auf ihre <strong>mensch</strong>liche<br />
Mitwelt öffnen.<br />
VivaRiva-Klassenbachtage<br />
wurden im Jahr 2006 er folgreich<br />
an verschiedenen<br />
Orten der Schweiz durchgeführt.<br />
Interessierte<br />
SchülerInnen verschiedener<br />
Stufen untersuchten ihre<br />
Dorfgewässer <strong>und</strong> machten<br />
sich auf die Suche nach<br />
Insektenlarven <strong>und</strong> anderen<br />
Bachbewohnern.<br />
Foto: K. Jaag<br />
<strong>natur</strong> <strong>und</strong> <strong>mensch</strong> 2 / 2007<br />
Seite 21
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