Schulprogramm der Realschule Menden; Stand: Sommer 2010

SCHUL-
PROGRAMM
DER REALSCHULE
MENDEN
40 Jahre Ausbildung zur Fachoberschulreife und
Vorbereitung auf die gymnasiale Oberstufe - seit 1990 mit
bilingualem Zweig im Fach Englisch
1

Wir wollen, dass sich unsere
Schüler zu selbstbewussten
Menschen entwickeln, die Verantwortung
für sich und ihre
Mitmenschen übernehmen wollen,
die ihre Stärken kennen, die
über wesentliche Fähigkeiten
und Fertigkeiten verfügen, die im
beruflichen und gesellschaftlichen
Leben notwendig sind und
die ihre Möglichkeiten realistisch
einschätzen können.
Dies können wir nur in enger Zusammenarbeit
mit den Eltern
und den Schülern selbst
erreichen.
Unser Schulalltag soll den
Schülern Raum und
Möglichkeiten geben:
• sich Wissen anzueignen
und dabei die eigenen
Stärken zu erkennen,
• fair mit Mitschülern umzugehen,
Verantwortung zu
übernehmen und die Atmosphäre
in der Schule
mitzugestalten,
• sich gründlich auf die Berufswahl
vorzubereiten und
mit Engagement den passenden
Ausbildungsplatz
zu suchen.
Unsere gemeinsame Arbeit in der Schule ruht also auf drei Säulen, an
deren Statik Schüler, Eltern und Lehrer gemeinsam arbeiten.
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1. Wir über uns
Stärken kennen lernen und nutzen
Die Atmosphäre mitgestalten –
Verantwortung übernehmen
Die Berufswahl vorbereiten - Hilfe geben und
Eigeninitiative fördern
1.1 Die Realschule Menden stellt sich vor
Unsere Schule, die Realschule
Menden, bietet seit nun 40
Jahren Schülerinnen und
Schülern aus verschiedenen
Stadtteilen der Stadt Sankt
Augustin Lernraum und solide
Schulbildung.
Unsere, in den einzelnen
Jahrgangsstufen, vorwiegend
dreizügige Schule mit etwa 550
Schülern und 33 Lehrkräften ist
die ältere der beiden
Realschulen am Ort und befindet
sich im Stadtteil Menden.
Unsere tägliche Arbeit ist darauf
ausgerichtet, dass sich unsere
Schüler ein solides Basiswissen
erarbeiten, zum eigenverantwortlichen
Lernen finden und
soziale Kompetenzen wie zum
Beispiel Toleranz und
gegenseitige Rücksichtnahme
erwerben.
Unsere Schüler lernen das
Lernen, allein und im Team. Sie
trainieren den gewaltfreien
Umgang miteinander und üben
sich in Kritikfähigkeit und
Konfliktfähigkeit.
Einen weiteren Schwerpunkt
legen wir auf eine gezielte
Berufswahlvorbereitung.
Eine Besonderheit unseres
Unterrichtsangebotes und ein
Vorteil bei der Suche nach
einem Ausbildungsplatz oder
beim Wechsel in die gymnasiale
Oberstufe ist der bilinguale
Zweig unserer Schule.
Jeweils eine Klasse jedes
Jahrganges, mit entsprechend
leistungsfähigen Schülern, erhält
verstärkten Unterricht im Fach
Englisch. Neben Deutsch ist
auch Englisch Arbeitssprache in
den Fächern Erdkunde und
Geschichte (siehe auch 1.3,
bilingualer Zweig).
3

1.2 a Unser Unterrichtsangebot
4
1.2 Unsere Angebote
Klassenstufe 5 6 7 8 9 10
Fach Stundenzahl
Deutsch 5 4 4 4 4 4
Mathematik 4 4 4 4 4 4
Englisch 5 5 4 4 4 4
Geschichte - 2 - 2 2 2
Politik 2 - 2 - 1 1
Erdkunde 1 2 2 2 1 1
Biologie 3 3 1
Physik
2
Chemie - - 2
Wahlpflicht-
Fach I (WPF I)
(4.Klassenarbeitsfach
im Kurssystem)
- - - F
3
B
3
C
3
S
3
F
4
B
4
C
4
S
4
F
4
Biologie
als Nebenfach
im Kurssystem
Chemie
als Nebenfach
im Kurssystem
Physik
als Nebenfach
im Kurssystem
- - - 2 - 1 2 1 - 2 1 - - 1 -
- 2 - - 2 2 - 2 1 1 - 1
1 1 1 1 - 1 1 - 2 2 2 2
Kunst 2 2 - 2 - 2
Informationstechnologie
2 Siehe Wahlpflichtfach II
Musik 2 2 2 - 2 -
Religion oder
Praktische
Philosophie
2 2 2 2 2 2
Sport 2 2 2 2 2 2
Wahlpflichtfach II
ab Klasse 9
- - - - 2
Basketball
Fotografie
Hauswirtschaft
Technik
Musik
Angewandte
Informationstechnologie
F = Französisch, B = Biologie, C = Chemie, S = Sozialwissenschaft
Jeder Schüler wählt eines dieser Fächer als 4. Klassenarbeitsfach.
Förderunterricht in den Hauptfächern nach Bedarf und Möglichkeiten.
B
4
C
4
S
4

1.2 b Freiwillige Arbeitsgemeinschaften und Förderunterricht
Freiwillige Arbeitsgemeinschaften
und Förderunterricht in den
Hauptfächern werden nach dem
jeweiligen Bedarf, aber auch in
Abhängigkeit von unseren personellen
Möglichkeiten, von
Schuljahr zu Schuljahr in unter-
schiedlichem Umfang angeboten.
In den vergangenen Schuljahren
haben wir folgende freiwillige Arbeitsgemeinschaften
durchgeführt
• Garten AG
• Band AG
• Chemie AG
• Chor AG
• Ersthelfer Ausbildung
• Homepage AG
• Internet AG für die
Klassenstufen 6 und 7
• Mofa AG
• Sanitätsdienst
• Streitschlichter
• Sporthelfer AG
• Teestube AG
• Theater AG
• Volleyball AG
• Tanz AG
• Fußball AG
• Handball AG
• Basketballschulmannschaft
Förderung bei Leistungsschwächen
Förderunterricht wird in den
Hauptfächern nach Bedarf, aber
auch nach unseren Möglichkeiten,
für ganze Klassen eingerichtet.
Ein Schwerpunkt der
Förderung leistungsschwacher
Schüler in den Fächern Mathematik,
Englisch und Deutsch
liegt in der Erprobungsstufe
(Klasse 5 und6).
Förderung bei Leistungsstärken
Schüler, die das Potenzial zum
Besuch der gymnasialen Oberstufe
besitzen, sollen nach Möglichkeit
in der Klassenstufe 10
Förderunterricht in den Fächern
Mathematik, Deutsch und auch
in der ersten oder zweiten
Fremdsprache erhalten, damit
ihnen der Übergang erleichtert
wird.
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Förderung der Medienkompetenz
Kenntnis über den Einsatz moderner
Medien und Grundlagen
des Umgangs mit denselben sind
wichtige Basiskompetenzen
eines Schülers, der die Fachoberschulreife
erwirbt.
Unsere Schüler arbeiten im Rahmen
konkreter Unterrichtsprojekte
mit Computer, Notebook
und im Internet. Die Nutzung des
Computerraumes und des Internets
im Fachunterricht sind noch
ausbaufähig.
In der Erprobungsstufe, in der
Jahrgangsstufe 6 nimmt jeder
Schüler an einem mehrstündigen
Training zum Umgang mit dem
Internet teil. In der Jahrgansstufe
7 wird dieses Training noch
vertieft.
In der Jahrgangsstufe 8 findet in
Gruppen von maximal 16
Schülern der IKG -Unterricht zum
Erlernen von Grundlagen der
Textverarbeitung und Tabellenkalkulation
statt. Für die Schüler
der Jahrgangsstufen 9 und 10
wird jeweils eine Wahlpflicht AG
zur Angewandten Informationstechnologie
angeboten. Allen
Schülern steht die Mitarbeit in
der Homepage AG offen.
1.3 Bilingualer Unterricht
Lehren und Lernen in zwei Sprachen
Unsere Schule gehörte 1990 mit
zu den ersten Realschulen, welche
die bilinguale Unterrichtsform
im Modellversuch einführten.
Aufgrund der positiven Erfahrungen
ist der bilinguale Zweig
heute, im Jahr 2005, Bestandteil
unseres Schulprogramms
geworden.
In unseren bilingualen Klassen
fördern wir verstärkt die Sprachkompetenz
der Schüler in der
Zielsprache Englisch.
Die Schüler lernen, spezifische
Sachverhalte aus Kultur, Wirtschaft,
Politik und Gesellschaft in
der Fremdsprache zu bearbeiten
und darzustellen.
6

Dies ermöglicht ihnen einen
besseren Zugang zum Verständnis
fremder Kulturen und zu
beruflichen und privaten Möglichkeiten
im Ausland. In einem
sprachlich und kulturell vielfältigen
Europa ist dies von großem
Vorteil und wird noch an Bedeutung
zunehmen.
Jeweils eine unserer Klassen pro
Jahrgang wird als bilinguale
Klasse eingerichtet. Auf Antrag
der Eltern und nach Prüfung der
Voraussetzungen nehmen wir
Schüler jeweils in der Jahrgangsstufe
5 in diese Klasse auf.
Voraussetzungen sind gute
Leistungen im Umgang mit der
deutschen Sprache, eine hohe
Konzentrationsfähigkeit und eine
gute Arbeitshaltung. Die Schüler
sollten Freude am Erlernen einer
Fremdsprache haben sowie Interesse
an den Sachfächern Erdkunde
und Geschichte zeigen.
In den Klassen 5 und 6 erhalten
unsere Schüler pro Woche zwei
zusätzliche Unterrichtsstunden
im Fach Englisch. Dieser erweiterte
Fremdsprachenunterricht
bereitet auch den Sachunterricht
in den Fächern Erdkunde und
Geschichte vor.
Da das Erarbeiten der Themen in
der Fremdsprache zeitaufwändiger
ist, wird in der Klasse 7 eine
zusätzliche Erdkundestunde und
in der Klasse 8 eine zusätzliche
Geschichtsstunde unterrichtet.
Stundenverteilung des bilingualen Unterrichtes:
Jahrgang Englisch Erdkunde Geschichte
5 7 1 (nicht bilingual) -
6 7 2 (nicht bilingual) 2 (nicht bilingual)
7 4 3 -
8 4 2 3
9 4 1 2
10 4 1 2
Die Unterrichtsinhalte, die im
zweisprachigen Erdkunde- und
Geschichtsunterricht behandelt
werden, entsprechen den gültigen
Lehrplänen. Themen aus
dem englischen Sprachraum
werden dabei besonders
berücksichtigt.
Für die Leistungsbewertung in
den Fächern Erdkunde und Geschichte
sind die fachbezogenen
Kenntnisse, Fähigkeiten und
Fertigkeiten entscheidend. Die
fremdsprachlichen Leistungen
fließen nach und nach in die
Bewertung mit ein.
7

Um die erworbenen Englischkenntnisse
vor Ort zu testen,
führen wir am Ende der Klasse 7
bzw. zu Beginn der Klasse 8 eine
Studienfahrt, meist nach Eastbourne
an der Südküste Englands,
durch. Unsere Schüler
sind dort in Familien untergebracht.
Somit werden Sprachkenntnisse
gefördert und den Schülern ein
Einblick in das Alltagsleben eng-
lischer Familien vermittelt. Unsere
Schüler nehmen außerdem
an einem Projekt unter der Leitung
von englischen Sprachlehrern
teil. Ausflüge in die nähere
Umgebung und eine Tagesfahrt
nach London gehören zum
Programm.
In der Regel führen wir mit dem
bilingualen Jahrgang 10 eine
weitere Studienfahrt in ein
englischsprachiges Land durch.
1.4 Unsere zusätzlichen Angebote und regelmäßigen Höhepunkte
Lernen findet nicht nur im
Fachunterricht statt. Wir wollen
unsere Schüler dabei unterstützen,
ihre Stärken auf vielen
verschiedenen Gebieten zu entdecken.
Angebote im musischen,
sportlichen und kulturellen Be-
reich innerhalb und außerhalb
der Klassenverbände, sowie systematische
Förderung der Fertigkeiten
im Umgang mit modernen
Medien (siehe 1.2a und b) bieten
dafür Raum.
Schüler sind im Unterstufenchor,
in der Schulband
und im Rahmen des Musikunterrichtes
im Wahlpflichtfach II
auch im Oberstufenchor aktiv.
Schüler der Klasse 7 spielen in
einer Theater AG. Dabei lernen
sie nicht nur die szenische
Interpretation, sondern auch die
Mitgestaltung der Texte sowie
die Herstellung ihrer Requisiten.
8

Eine Tanz AG wird von Schülern
für Mitschüler der Klassen 5
bis 7 angeboten. Alle diese
Schüler sind auch beteiligt am
Rahmenprogramm zur Einschulung
der Fünftklässler und zur
Verabschiedung der Abschlussklassen
sowie zum Teil auch bei
der Gestaltung der jährlichen
Karnevalsveranstaltung.
Bühnenbild und Raumgestaltung
organisiert meist der Wahlpflichtkurs
Technik der Klassen
9 und 10. Dieser Kurs sorgt
für die notwendige Ausstattung in
unserem Schulalltag und gestaltet
Dekorationen für Veranstaltungen.
Er hat u.a. Tische
für den Informatikraum und ein
Rednerpult gebaut.
Die Schüler der Klassen 9 und
10 aus der Wahlpflicht AG
Basketball treten bei Turnieren
auf Kreisebene an und vertreten
dort die Schule. Die Schüler der
freiwilligen Volleyball AG spielen
als Mannschaft auch auf
Vereinsebene in Zusammenarbeit
mit einem örtlichen
Sportverein.
Schüler der Klassen 7 können
sich in jedem Schuljahr zu
Sporthelfern ausbilden lassen
und ab der Klasse 8 im Team
eine Schüler AG leiten (siehe 1.2
b und 1.4 Schüler übernehmen
Verantwortung).
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Unsere Sporthelfer bieten auch
Fußball, Handball, Tanzen und
Taekwondo als AG für Schüler
von Schülern an. Ein neues Projekt
der Sporthelfer AG ist die
„Bewegte Pause“, ein Pausensportangebot
für die Erprobungsstufe.
Die Sportlehrer organisieren
mindestens einmal pro Schuljahr
ein Turnier mit der benachbarten
Hauptschule bzw. schulintern in
den verschiedenen Ballsportarten
einen Spieletag.
Beim jährlichen Schulsportfest
legen die Schüler das Sportabzeichen
ab.
Im Vergleich aller Schulen des
Rhein-Sieg Kreises belegte unsere
Schule mit der Qualität und
der Menge der abgelegten
Sportabzeichen im Schuljahr
2004/2005 den ersten Platz.
Die besten Leichtathleten der
verschiedenen Altersklassen vertreten
die Schule bei Wettkämpfen
auf regionaler Ebene.
Die Basketball AG der 9. und 10.
Klassen belegt gute Plätze bei
den Wettkämpfen mit anderen
Schulen.
Während der Schulveranstaltungen
und Sportfeste organisieren
die ausgebildeten Schüler vom
Schulsanitätsdienst die Versorgung
und Betreuung von
möglichen Verletzten.
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Die ökumenischen Gottesdienste,
die mehrmals im Schuljahr
nach den Ferien zum Abschluss
des Schuljahres und zum
Abschluss der Schulzeit der
Klassen 10 abwechselnd in beiden
Kirchen von Menden stattfinden,
werden im Religionsunterricht
von den Schülern
vorbereitet und mitgestaltet.
Die freiwillige AG Schulgarten
pflegt den Schulgarten der
Schule und größere Pflanzen im
Schulgebäude. Auf Schulfesten
werden Pflanzen verkauft. Der
Schulgarten kann im Sommerhalbjahr
von Klassen für Feste
genutzt werden.
Für die Klassen 5 und 6 wird
einmal im Jahr der Besuch eines
Theaterstückes in englischer
Sprache organisiert. Der Theaterbesuch
wird im Unterricht vorund
nachbereitet.
Die Schüler der Erprobungsstufe
(Klassen 6) messen sich einmal
jährlich klassenübergreifend im
schulinternen Vorlesewettbewerb.
Schüler aus allen Klassenstufen
nehmen am jährlichen Mathematikwettbewerb
(Känguruwettbewerb)
teil.
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Die Homepage der Schule wird
in der Homepage AG von Schülern
mit gestaltet. Für interessierte
Schüler der Klassenstufen
6 und 7 werden Internet-Kurse
angeboten (siehe 1.2a und b)
§§§
Etwa ein Drittel der Schüler der
Jahrgangsstufe 10 informiert sich
in der jährlich angebotenen
Rechtskunde AG über rechtlich
relevante Themen für
Jugendliche.
Unterrichtsexkursionen in den
Fächern Geschichte, Politik, Religion,
Deutsch und Biologie,
Physik gehören zum festen
Jahresprogramm in den einzelnen
Klassenstufen (Besuch
z.B.: im Haus der Geschichte, im
ELDE-Haus, einer Synagoge,
Museum König, Stadtbibliothek
Sankt Augustin, Theater der
Jugend).
Die Wahlpflichtkurse (WPF I)
Französisch fahren traditionell in
der Klasse 9 nach Paris. Die
Chemiekurse, Biologiekurse und
Kurse in Sozialwissenschaften
organisieren zeitgleich Kursfahrten
oder Exkursionen innerhalb
Deutschlands.
Für die Jahrgangsstufen 6 und
10 werden jährlich Studienfahrten
organisiert.
12

1.5 Unsere Schüler übernehmen Verantwortung
An unserer Schule übernehmen
die Schüler in vielen Bereichen
Verantwortung für sich selbst und
für die Belange ihrer Mitschüler.
Täglich sorgt der Ordnungsdienst,
der klassenweise wöchentlich
wechselt, für die Sauberhaltung
von Treppenhaus und
Schulhof.
Schüler pflegen eigenverantwortlich
das Aquarium im Pädagogischen
Zentrum.
Schüler der Klassen 10 bilden
eine freiwillige Schülerpausenaufsicht,
die in den Hofpausen
für die Ordnung im Treppenhaus
verantwortlich ist.
Die Schüler des Teestubenteams
versorgen in den Pausen ihre
Mitschüler mit Getränken und
Pausenfrühstück und organisieren
den reibungslosen Ablauf der
Pausenangebote in der Teestube
der Schule.
Die Sanitäter haben Grundkenntnisse
für Ersthelfer erworben
und sind immer erreichbar,
wenn ein Schüler sich verletzt
hat. Sie haben einen Einsatzplan
für alle Pausen und organisieren
den Sanitätsdienst bei Schulveranstaltungen.
Eine wichtige Rolle in der Schule
spielen die Streitschlichter. In
einer einjährigen Ausbildung
lernen sie die Regeln fairen
Streitens, Konflikte zu erkennen
und angemessen darauf zu
reagieren. Im späteren Einsatz
führen sie bei Streitigkeiten unter
Schülern Konfliktberatung durch,
sorgen dafür, dass die streitenden
Parteien einander ausreden
lassen und zuhören, helfen
beim Aufsetzen von „Verträgen“,
die künftige Streitereien verhindern
sollen.
Unsere Streitschlichter und die
Schulsanitäter wurden im
Schuljahr 2004/2005 im Rahmen
der Aktion „Vorbild Ehrenamt“
vom Bürgermeister der Stadt
Sankt Augustin für ihr „vorbildliches
Engagement“ ausgezeichnet.
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Ausgebildete Sporthelfer bieten
Sport - Arbeitsgemeinschaften
für Ihre Mitschüler an (siehe 1.2
b und 1.4). Die Sporthelfer Ausbildung
findet ein Schulhalbjahr
lang einmal wöchentlich statt und
umfasst sowohl theoretische
Themen wie das Planen von
Veranstaltungen oder das Ver-
halten in Notfällen, aber auch
praktische Übungen wie das
Durchführen von AG-Stunden. In
der Regel lassen sich Schüler
der Klassen 8 ausbilden, die
selbst eine bestimmte Sportart
betreiben und diese in Form
einer AG ihren Mitschülern
vermitteln wollen.
1.6 Unsere Schülervertretung – SV
Wir, die Schülervertretung (SV)
sind fester Bestandteil unseres
Schullebens. Hier treffen sich die
Klassensprecher aller Klassen
und beratschlagen über Themen
und Probleme des Schulalltags.
SV- Wahl und SV- Arbeit sind
gelebte Demokratie für Schüler.
So hat die SV beispielsweise bei
der Schulleitung die Aufstellung
von Schließfächern beantragt,
was im Schuljahr 2004/2005 in
die Tat umgesetzt wurde.
Beim Spendenlauf für Kinder in
Sri Lanka und bei der Vorbereitung
und Durchführung der
Feiern zum 40. Schulgeburtstag
war die SV aktiv beteiligt.
Eine feste Einrichtung ist die
jährliche Karnevalsfeier, für die
die SV das Motto festlegt und die
die SV organisiert (siehe 1.5).
Zu Beginn eines jeden Schuljahres
organisiert die SV Paten
für die Schüler der neuen
Klassen 5, die das Eingewöhnen
in die neue Schule erleichtern
helfen und mit Rat und Hilfe ihrer
fünften Klasse beistehen.
Als Stellvertreter für die gesamte
Schülerschaft besteht die SV aus
den Klassensprechern und den
Schülersprechern. Damit unsere
Beschlüsse auch das
Lehrerkollegium erreichen, wird
ein Verbindungslehrer gewählt
(manchmal wählen wir auch zwei
Verbindungslehrer). Diese sind
allerdings nur Berater und haben
kein Stimmrecht in der SV.
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Jeder Schüler kann sich mit
Verbesserungsvorschlägen an
die SV wenden, aber auch
Anliegen von Lehrern können an
die SV weitergegeben werden.
Da wir ein gutes Verhältnis zwi-
schen Lehrern und Schülern haben,
funktioniert auch der Austausch
zwischen SV und Lehrerkollegium
gut. Wir sind sicher,
dass das auch in Zukunft so
bleibt.
Unser nächstes Projekt sind
Spielgeräte zum Ausleihen in
den Pausen, besonders für die
Schüler der Erprobungsstufe.
Außerdem organisieren die
Schülersprecherinnen in diesem
Schuljahr eine Nachhilfebörse, d.
h. sie vermitteln Schüler, die
Nachhilfe geben an Schüler, die
Hilfe brauchen.
Damit wir auch in der Stadt Sankt
Augustin für eine schülerfreundliche
Planung mitreden
können, haben wir zwei Vertreter
zur Mitarbeit in das Kinder- und
Jugendparlament der Stadt
entsandt.
1.7 Unsere Zusammenarbeit mit den Eltern
Die Eltern unserer Schüler sind
ebenso wie die Lehrer und die
Schüler selbst an der Gestaltung
des Schullebens beteiligt. Die
Zusammenarbeit des Kollegiums
mit den Eltern ist in einigen
Bereichen besonders intensiv.
Der Förderverein der Schule organisiert
jährlich die Schulbuchbestellung
im Rahmen des Lernmittelfreiheitsgesetzes.
Er hilft
bei der Beschaffung von Lehrund
Lernmitteln und gibt, wenn
erforderlich, Zuschüsse zu
Klassenfahrten.
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Die Eltern einiger Klassen
engagieren sich regelmäßig, z.B.
bei der Renovierung der Klassenräume
ihrer Kinder oder bei
Klassenexkursionen. Eltern helfen
spontan bei der kurzfristigen
Organisation von Schulveranstaltungen
(Sponsorenlauf für Sri
Lanka) und bereiten langfristig
Veranstaltungen mit vor
(Schulfest).
Durch Anregungen von Eltern aktiver
und ehemaliger Schüler
kommt es zu Klassen- und Kursexkursionen
an interessante Arbeitsorte,
zu Spenden für den
Förderverein, zu Informationen
über Berufsbilder und zur Vermit-
tlung von Praktikumsplätzen.
Bei der Umsetzung des Medienkonzeptes
ist der Förderverein
beteiligt mit der Anschaffung
von DVD –Spielern, Notebooks,
Projektoren usw..
Die Information der Eltern über
wichtige Belange der Schule gelingt
durch regelmäßige Elternbriefe
(Realschulinfo) und regelmäßige
Telefonate und Treffen
mit den Vorsitzenden der Schulpflegschaft
sowie durch enge
Kontakte zwischen den Klassenlehrern
und ihren Klassenpflegschaftsvorsitzenden.
Gemeinsam mit den aktiven Eltern
wird gerade überlegt, wie die
Mitarbeit der Eltern im Förderverein
intensiviert werden kann
und die Zahl der Mitglieder im
Verein der Freunde und Förderer
der Realschule Menden zu steigern
ist. Ein erster Schritt ist die
persönliche Vorstellung des
Fördervereinsvorsitzenden in der
ersten Klassenpflegschaftssitzung
der neuen Klassen 5.
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1.8 Unser Beratungsangebot
Bei schulischen und pädagogischen
Problemen suchen wir
schnell das persönliche Gespräch
mit Eltern und Schülern,
um gemeinsam Lösungen zu
finden.
Wir beraten individuell und bei
Bedarf, vor allem in der Erprobungsstufe,
zur Schullaufbahn
und geben auch Informationen
über weitere Beratungsmöglichkeiten
außerhalb der Schule.
Dabei nutzen wir
gute Kontakte und
kurze Wege zu
anderen Schulen
und verschiedenen
Beratungsangeboten,
beispielsweise
zur Legasthenie -
Beratung, zum Jugendamt, zur
Erziehungsberatung, zum Schulpsychologischen
Dienst und zur
Drogenhilfe.
Zwei Kolleginnen haben eine
spezielle Beraterausbildung. Ein
Kollege bildet sich zur Zeit im
Bereich Förderdiagnostik fort.
Schüler, die Probleme haben,
können in der Schule ein
unabhängiges Gesprächsangebot
vom Deutschen Kinderschutzbund
nutzen.
Unsere Schüler gestalten das
Beratungsangebot auch mit und
sind in einem Team von ausgebildeten
Streitschlichtern in den
Pausen aktiv (siehe 1.5).
Beratung gibt es natürlich auch
im Zusammenhang mit der Berufswahlvorbereitung
im Klassenverband
und als Einzelberatung
(siehe 1.10).
17

1.9 Methodentraining – Wir lernen Lernen in der Realschule Menden
Im Langzeitprojekt Methodentraining,
„Das Lernen lernen“,
trainieren wir unsere Schüler von
Beginn an, damit sie ihr Lernverhalten
effektiv gestalten, ihre
Stärken nutzen und ausbauen
sowie ihre Schwächen abbauen
können.
Die Schüler der Klassen 5
beginnen ihre Schulzeit bei uns
mit einer Einführungswoche.
Die Einführungswoche wird von
den Klassenlehrern gemeinsam
vorbereitet und nachbereitet. Die
Schüler erhalten im Verlauf der
Die Klassenlehrer
ermitteln
mit ihren
Schülern deren
Lerntyp,
trainieren Regeln
der Heftführung,
Bedingungen
für einen vernünftigen
Arbeitsplatz und erarbeiten Tipps
für das effektive Anfertigen der
Hausaufgaben.
Woche ein Übungsheft „Wir
lernen Lernen in der der
Realschule Menden“, das sie
gemeinsam mit den Eltern zum
Training zu Hause benutzen
sollen. In der ersten
Klassenpflegschaftssitzung wird
das Projekt mit den Eltern
ausgewertet und es werden
Hinweise gegeben, wie Eltern
ihre Kinder beim Einstieg in die
weiterführende
Schule
unterstützen können (siehe 2.1
Evaluation).
Für alle Schüler der Schule wird
mindestens zweimal jährlich (im
Herbst und im Frühjahr) ein Projekttag
zum Methodentraining
nach Klippert organisiert. Das
Training wird in den Klassenstufen
einheitlich vorbereitet, von
den Klassenlehrern durchgeführt
und mit einer Schülerbefragung
ausgewertet (siehe 2.1 Evaluation).
Auf die besonderen An-
sprüche und Arbeitsschwerpunkte
einzelner Jahrgangsstufen
wird bei der Projektplanung geachtet.
Am Ende seiner Schulzeit
soll jede Schülerin und jeder
Schüler alle Themen des Methodentrainings
kennen gelernt haben
und für seinen Lerntyp und
seine persönlichen Ansprüche
die am besten geeigneten
Methoden auswählen können.
18

Im Fachunterricht werden die
Methoden eingesetzt und möglichst
einheitlich angewandt (z.
B.: Lesen und Verstehen von
Texten, Erstellen von Mindmaps,
Spickzetteln und Posterarbeit
usw.) (siehe 2.1 Evaluation).
1.10 Die Berufswahlvorbereitung
Im Rahmen des Politik- und
Deutschunterrichtes organisieren
wir für unsere Klassen 8 bis 10
Betriebsbesichtigungen und
Treffen mit Verantwortlichen aus
Personalabteilungen ortsansässiger
Unternehmen.
Fachleute aus Personalabteilungen
kommen in den Unterricht
und informieren und beraten
unsere Schüler zu den Themen
Bewerbungsunterlagen, Vorstellungsgespräch
und Sozialversicherungssysteme.
Das Betriebspraktikum im 2.
Halbjahr der Klasse 9 ermöglicht
unseren Schülern, rechtzeitig
Kontakt zu potentiellen Arbeitgebern
herzustellen und ihre
Vorstellungen vom Berufsleben
zu konkretisieren.
Mit den Beratern des Berufsinformationszentrums
bei der
Agentur für Arbeit besteht eine
enge Zusammenarbeit. Zur Klassen-
und Einzelberatung der
Schüler der Klassen 9 und 10
kommen Berufsberater in die
Schule.
Wir organisieren jährlich im
Herbst an einem Samstag in der
Schule einen Berufsinformationstag
für Schüler und Eltern, zu
dem Experten aus mehr als zehn
Unternehmen verschiedener
Branchen in die Schule kommen
und mit viel Engagement über
Berufsbilder, Angebote und
Anforderungen ihrer Unternehmen
informieren.
Geplant sind ebenfalls Exkursionen
zu regionalen und überregionalen
Berufsinformationsmessen.
Damit unsere Schüler sowie
Eltern der Klassen 9 rechtzeitig
einen Einblick in das Berufsbildende
Schulwesen bekommen,
organisieren wir jährlich
einen Informationsabend mit
Experten zu diesem Thema.
Unser Ziel ist es, unseren Schülern
ausreichend Anregungen zu
geben, damit sie ihre Berufswahl
informiert und motiviert treffen
und ihre persönlichen Chancen
und Möglichkeiten realistisch
einschätzen und ausschöpfen.
19

2. Unsere Ziele und wie wir sie erreichen wollen
„Wenn du ein Schiff bauen willst,
dann trommle nicht Männer zusammen,
um Holz zu beschaffen, Aufgaben zu vergeben,
und die Arbeit einzuteilen,
sondern lehre sie die Sehnsucht nach dem weiten, endlosen Meer.“
(Antoine de Saint Exupéry)
2.1 Wir lernen Lernen in der Realschule Menden
Stärken kennen lernen und nutzen
Unsere Schüler müssen sich
darauf einstellen, dass ab dem
Schuljahr 2006/2007 zentrale
Abschlussprüfungen zum Erreichen
der Schulabschlüsse nach
der Klasse 10 stattfinden.
Gefordert sind Kompetenzen,
also fachinhaltliche Leistungserwartungen
aber auch Fähigkeiten,
die in allen Fächern und
Bereichen angewandt werden
können und auch fächerübergreifend
trainiert werden
müssen.
Weil jeder Mensch mit individueller
Geschwindigkeit lernt und
Wir Lehrer müssen neue (alte)
Unterrichtsmethoden nutzen –
solche Freiräume anbieten und
uns als Begleiter bei der Suche
nach dem individuellen Lernweg
verstehen. Das Aufzeigen der
möglichen Lernwege, das Vorge-
das Lernen auf unterschiedlichen
Wegen erfolgen kann, ist es für
Schüler wichtig, dass immer wieder
Freiräume für individualisiertes
Lernen geboten werden
(Freiarbeit).
ben der Ziele und Hinweise, wie
Ziele erreicht werden können
sowie Konsequenz im Handeln
sind dabei selbstverständlich.
Dazu brauchen wir die
Unterstützung der Eltern.
20

Für Schüler und Lehrer wird Lehren
und Lernen leichter, wenn wir
uns an den Stärken der Schüler
und nicht an ihren Schwächen
orientieren.
Zunächst müssen Schüler also
ihre Stärken kennen lernen, sie
nutzen, und dann ihre Schwächen
abbauen.
Unser Ziel:
Unsere Schüler kennen viele
Lernmethoden, die ihnen das
Lernen erleichtern und die ihnen
helfen, ihre Stärken zu erkennen
und zu nutzen. Jeder Schüler
kennt seinen Lerntyp und weiß,
wie er am leichtesten lernt.
Unser Plan:
Wir unterstützen unsere Schüler
beim Lernen in allen
Klassenstufen durch ein
gezieltes Methodentraining.
Erprobungsstufe
Zu Beginn eines jeden
Schuljahres findet an unserer
Schule eine Projektwoche zur
Einführung der Fünftklässler
statt.
Die Klassenlehrer erarbeiten mit
dem Arbeitskreis „Lernen lernen“
das Konzept der jeweiligen
Projektwoche.
Die Schüler der Klassen 5
beschäftigen sich in dieser
Projektwoche mit folgenden
Fragen:
Welcher
Lerntyp
bin ich?
Wie muss
ich meinen
Arbeitsplatz
zu Hause
gestalten?
Wie führe
ich meine
Hefte
richtig?
Wie kann ich am besten
Vokabeln lernen, Lesen üben
oder Matheaufgaben lösen?
Wie bereite ich mich richtig auf
Klassenarbeiten vor?
Wie kann ich lernen mich zu
konzentrieren?
Wie kann ich mich entspannen?
21

In den ersten Schulmonaten
erfolgt in Abständen immer
wieder die Arbeit mit dem
speziellen Trainingsmaterial.
Das Material ist vom Arbeitskreis
„Lernen lernen“ in dem Arbeitsheft
„Wir lernen Lernen in der
Realschule Menden“ zusammengestellt
worden.
Mit Hilfe dieses Heftes können
die Schüler auch nach der Projektwoche
selbstständig trainieren.
Mit den Eltern wird auf der
Klassenpflegschaftssitzung zu
Beginn des Schuljahres die
Projektwoche ausgewertet. Es
wird ihnen empfohlen, das Heft
gemeinsam mit ihren Kindern zu
lesen und durchzuarbeiten.
Die Kriterien zur Heftführung und
zur Hausaufgabenanfertigung
stimmen die Klassenlehrer der
Erprobungsstufe miteinander ab
und geben sie in der Lehrerkonferenz
bzw. in Klassenkonferenzen
an die Fachkollegen
weiter. Für die Klassen der
Erprobungsstufe finden häufiger
und anlassbezogen Klassenkonferenzen
statt.
Plakate mit den Kriterien und
Regeln sowie Tipps hängen in
den Klassenräumen der
Erprobungsstufe.
In einer Klasse 5 erproben die
Kollegen fächerübergreifendes
Stationenlernen
und
Werkstattarbeit.
Alle Klassenstufen
Für alle Klassenstufen wird auf
der Basis des Methodentrainings
nach Klippert mindestens 2 x pro
Schuljahr ein Projekttag im
Klassenverband durchgeführt.
Der Projekttag wird in einer pädagogischen
Konferenz vorbereitet
und dabei wird für jede
Klassenstufe das Thema/die
Themen festgelegt. Die Detailvorbereitung
übernimmt der
Arbeitskreis „Lernen lernen“.
Am Projekttag trainiert jede
Klasse mit dem Klassenlehrer.
Im Anschluss findet eine Auswertung
des Projekttages in jeder
Klasse und im Kollegium statt.
Im Lehrerzimmer ist aus einer
Klassenübersicht zu entnehmen,
welches Thema jede Klasse
schon trainiert hat, z.B. Visualisieren,
Markieren und Strukturieren,
Texte lesen und verstehen,
Mind Mapping usw..
Es wird angestrebt, dass jede
Klassenstufe am Ende der
Klasse 10 alle Trainingsspiralen
nach Klippert mindestens einmal
trainiert hat. Im Fachunterricht
werden die gelernten Methoden
aufgegriffen und angewendet.
Auch die Eltern werden in
speziellen Veranstaltungen über
Lernmethoden informiert.
22

Fortbildungen für die Kollegen
Eine Fortbildung zur Einführung
in das Thema Methodentraining
hat stattgefunden. Zwei vertiefen-
de Kollegiumsfortbildungen zu
konkreten Trainingsspiralen nach
Klippert wurden durchgeführt.
1. Schnupperkurs zu Methoden nach Klippert
2. Effektiver lernen & Behalten nach Klippert
3. Visualisieren nach Klippert und Erstellen von Lernplakaten
Je nach unseren finanziellen
Möglichkeiten planen wir jährlich
mindestens eine ganztägige Fortbildung
im Kollegium zum Thema
„Lernen“. Diese soll möglichst im
1. Schulhalbjahr stattfinden.
Fachliteratur zur persönlichen
Fortbildung zum Klippert - Projekt
und über die Realschule Enger
wurden in die Lehrerbibliothek
aufgenommen. Der Arbeitskreis
(AK) „Lernen
lernen“
bereitet die
Fortbildungen
der
Kollegen
und die
Projekttage
vor.
Verantwortliche
Schulleitung, AK „Lernen lernen“
Umsetzung durch alle Kollegen
und Schüler, Eltern
Evaluation
1. Erprobungsstufe / Projektwoche
a) Elternbefragung am 1.
Elternabend der Klasse 5 /
Fragebogen
b) Schülerbefragung nach der
1. Woche / Fragebogen
oder Stimmungsplakat
c) Elternbefragung am 1.
Elternabend der Klasse 5 /
Fragebogen
d) Schülerbefragung nach der
ersten Woche. Fragebogen
und/oder Stimmungsplakat.
e) Kollegen/Situation im
Unterricht auf allen Erprobungsstufenkonferenzen/
Gedankenaustausch
Die Ergebnisse werden im AK
„Lernen lernen“ bei der Planung
für das nächste Schuljahr
berücksichtigt.
23

2. Methodentraining für alle Klassen
a) Schülerbefragung direkt im
Anschluss an den
Projekttag / Fragebogen
oder Stimmungsplakat
b) Befragung der Kollegen
direkt im Anschluss an den
Projekttag
Gedankenaustausch im Zusammenhang
mit den
Stimmungsplakaten. Gedankenaustausch
und Vereinbarungen
der Kollegen
auf Lehrer- und Fachkonferenzen
c) Vorstellen des Konzeptes
in dem Realschulinfo und in
den Klassenpflegschaftssitzungen,
Rückmeldungen
über die Pflegschaftsvorsitzenden
in der Schulpflegschaft
(Gespräch).
d) Infotafel zum Methodentraining
– Konzept im
Pädagogischen Zentrum
e) Fragebogen, Informationsbox
mit Anregungen auf
den Elternsprechtagen
2.2 Der faire Umgang miteinander
Die Atmosphäre mitgestalten – Verantwortung übernehmen
Wenn Schüler zu wichtigen Eigenschaften
von Lehrkräften befragt
werden, steht erstaunlicherweise
nicht das Fachwissen
im Vordergrund sondern es werden
solche Fähigkeiten erwartet
wie: „Die Lehrer müssen uns zeigen,
dass sie uns als Persönlichkeit
achten und respektieren;
Für unsere Schüler spielt die
Lern- und
Arbeitsatmosphäre
also eine
herausragende
Rolle und ist in hohem Maße mit
verantwortlich für den Lern-
24
wir wollen spüren, dass Lehrer
sich für unsere Probleme interessieren;
wir wollen gerecht und
fair behandelt werden und eine
echte Chance haben.“ Schüler
wünschen sich ein freundliches
Schulhaus und gut ausgestattete
Klassenräume mit freundlichen
Möbeln.
erfolg. Dazu gehört auch die Zusammenarbeit
mit der Schulverwaltung.

Natürlich gestalten auch Schüler
die Atmosphäre mit. Dazu gehört
vor allem die Fähigkeit mit den
Mitschülern gewaltfreien und
fairen Umgang zu pflegen,
Toleranz zu üben, Konflikte und
andere Meinungen auszuhalten
und gemeinsam Kompromisse zu
finden.
Unser Ziel:
Unsere Schüler gehen fair und
gewaltfrei miteinander um und
übernehmen Verantwortung.
Unser Plan:
Wir fördern den gewaltfreien Umgang
der Schüler miteinander,
vor allem in den Jahrgangsstufen
Wir fördern und initiieren
Arbeitsgemeinschaften und Ideen,
die die Atmosphäre in den
einzelnen Klassen und in der
Schule positiv beeinflussen.
5-7, um stabile und gut funktionierende
Klassengemeinschaften
zu erhalten (Sozialtraining).
Projekte, in denen Schüler Verantwortung
übernehmen wollen,
werden besonders gefördert
(siehe 1.2 b und 1.5).
Jahrgangsstufe 5 / Sozialtraining
Bereits in der Einführungswoche
werden in Form von (Kennenlern-)
Spielen die sozialen Kompetenzen
der Schüler erweitert.
Ebenso werden die Schüler mit
dem Konzept der Streitschlichtung
vertraut gemacht, Die Streitschlichter
der Schule präsentieren
zu Beginn des Schuljahres
in Form eines Rollenspiels die
Bedingungen und den Ablauf einer
Schlichtung.
Zur Förderung des „Wir-Gefühls“
finden im 1. Halbjahr der Jahrgangsstufe
5 ca. 5 Unterrichtsveranstaltungen,
Ausflüge bzw.
Spiel- und Sportvormittage außerhalb
des Schulgebäudes
statt.
25

Jahrgangsstufe 6 / Sozialtraining
Ebenso in der Jahrgangsstufe 6
finden in regelmäßigen Abständen
gemeinsame außerschulische
Unternehmungen statt, die
das Miteinander der Schüler
fördern, wie z.B. eine Wanderung
oder ein Besuch in der Kletter-
halle in Wesseling etc.
Am Ende der Jahrgangsstufe 6
findet eine Klassenfahrt statt, mit
dem Ziel, die sozialen Kompetenzen
unserer Schüler zu stärken
(Erlebnisprogramm in Dankern).
Jahrgangsstufen 6-8 / Drogen- und Gewaltprävention
Der Arbeitskreis „Schule-Jugendamt-Polizei“,
in dem Lehrer unserer
Schule aktiv mitarbeiten, führt
in jedem Schuljahr Projekte zur
Drogen- und Gewaltprävention
für die Klassenstufen 6–8 durch.
Jahrgangsstufe 8 / soziale Kompetenzen
Ab Jahrgangsstufe 8 soll u. a. ein
Besuch im „Hochseilgarten“ die
sozialen Kompetenzen der
Schüler fördern.
Alle Jahrgangsstufen
Wir, Lehrer, Eltern und Schüler
gemeinsam, schaffen eine
Lernumgebung, in der sich die
Schüler wohl fühlen und die zum
entspannten
Umgang
miteinander beiträgt:
- durch die Gestaltung der
Klassenräume und Flure
- durch eine saubere und
ordentliche Umgebung
(Ordnungsdienst/Hofdienst)
- durch die Gestaltung des
pädagogischen Zentrums
26

Das Engagement der Schüler,
die an der Realschule Menden
Verantwortung übernehmen (siehe
1.2b), wollen wir besonders
würdigen, indem ihre Aktivitäten
für alle sichtbar gemacht werden
(Fotos und Namen), wie z.B. die
Streitschlichter, die Sanitäter,
das Teestubenteam, der Chor
und die Band, die Sporthelfer
sowie die Schüler, die das
Aquarium und die Blumen im
Pädagogischen Zentrum (PZ)
pflegen.
Die Schüler, die die Schule nach
außen hin vertreten, wie die
Volleyball- und die Fußballmann-
Vor allem die freiwilligen Arbeitsgemeinschaften
sollen in ihrem
Umfang erhalten werden, damit
die Schüler auch klassen- und
jahrgangsübergreifend zusammen
aktiv sein können. Ihre
Aktivitäten und Arbeitsergebnisse
Die SV
Die SV engagiert sich für die Unterstützung
der neuen Fünftklässler
mit Schülerpaten und organisiert
die jährliche Karnevals-
schaft werden ebenso mit Namen
und Foto im PZ gewürdigt.
Schüler der Jahrgangsstufen 9
übernehmen im 1. Schulhalbjahr
die Patenschaft für die Klassen
5. Sie nehmen auch an
Klassenexkursionen ihrer Patenklasse
teil.
Schüler der Jahrgangsstufe 10
beteiligen sich an der Pausenaufsicht.
Sporthelfer organisieren ab dem
zweiten Schulhalbjahr 2005/2006
„Die bewegte Pause“ mit.
sollen in alle öffentlichen Auftritte
und Anlässe im Schulleben
eingebunden werden. Besondere
Leistungen für die Schulgemeinschaft
werden bekannt gemacht
(siehe oben Foto usw.).
veranstaltung für alle Schüler.
Die Pausengestaltung mit Spielgeräten
für die Erprobungsstufe
ist in Planung.
Fortbildung
Die Streitschlichter werden von
einer ausgebildeten Kollegin geschult
und es finden Supervisionssitzungen
statt.
Der Sanitätsdienst wird von einer
speziell ausgebildeten Kollegin
angeleitet. Eine weitere Kollegin
wird sich zum Ersthelfer-Ausbil-
der ausbilden lassen.
Die Kollegen sollen für Sozialtrainings
in den Klassen fortgebildet
werden (Klippert soziales
Lernen, Lions Quest Programm).
Einige Kolleginnen wollen sich
hierfür als Multiplikatoren schulen
lassen.
27

Verantwortliche
Evaluation
Schulleitung, Kollegen, SV,
Schulkonferenz, Eltern
Eltern- und Schülerbefragung
2.3 Unsere Berufswahlvorbereitung
Die Berufswahl vorbereiten sowie Hilfe geben,
aber auch Eigeninitiative fördern
Die Berufswahl ist für alle Schüler
und Eltern gerade in einer Zeit
wachsender Arbeitslosigkeit von
großer Bedeutung. Sie bedeutet
für die meisten jungen Menschen
Verwirklichung ihrer Interessen
und Fähigkeiten. Der Beruf soll
Auf dem Weg zur „richtigen“ Berufsentscheidung
gibt es viele offene
Fragen, auf die Antworten
gefunden werden müssen: Neben
dem Wissen um die eigenen
Erwartungen und Fähigkeiten
setzt die Berufsentscheidung
auch Informationen voraus über
Berufe, ihre Entwicklungsmöglichkeiten,
den regionalen Ausbildungsstellenmarkt
und vieles
mehr. Wir wollen helfen die vielen
Fragen zu beantworten und
interessant sein, er soll die
Chance bieten, die eigenen Möglichkeiten
einzusetzen, etwas
Sinnvolles zu tun, er soll neue
Kontakte schaffen, die materielle
Existenz sichern.
die Schüler motivieren, selbst aktiv
zu werden, damit am Ende
jeder Schüler seine Ausbildungsstelle
bzw. die weiterführende
Schule findet.
In diesem Prozess spielen die
Eltern eine entscheidende Rolle,
denn sie begleiten und fördern
die Berufswahl ihrer Kinder in
großem Maße. Daher ist eine
enge Zusammenarbeit von
Schule, Eltern und Schülern in
diesem Bereich unerlässlich.
Unser Ziel:
Unsere Schüler sind gut vorbereitet
auf die Berufswahl bzw. auf
die Wahl einer weiterführenden
Schule (Gymnasium/Berufskolleg)
und haben eine realistische
Vorstellung von ihren eigenen
Möglichkeiten. Die Eltern
unterstützen ihre Kinder und
arbeiten eng mit der Schule
zusammen.
28

Unser Plan:
Wir unterstützen unsere Schüler
insbesondere ab der Jahrgangsstufe
8 durch verschiedene Maß-
nahmen bei der Berufswahlvorbereitung
und arbeiten eng mit
den Eltern zusammen.
Praxisnaher Unterricht
Der Unterricht in allen Fächern
ist praxisnah und Bezüge zum
beruflichen Alltag werden, wo
immer es möglich ist, hergestellt.
Die Schüler werden, vor allem ab
der Klasse 8, für fachliche und
soziale Anforderungen (Kompetenzen
und Wissen, Umgangsformen,
Auftreten) von zukünftigen
Arbeitgebern sensibilisiert
und entsprechend trainiert.
Medienkompetenz/Computerkenntnisse
Die Computer- und Internet-
Kenntnisse, die in den Klassen 6
und 7 in freiwilligen Arbeitsgemeinschaften
aufgebaut wurden,
werden im Unterrichtsfach IKG
(Informations- und kommunikati-
onstechnische Grundbildung)
ausgebaut. Dies ermöglicht eigene
Recherchen im Internet für die
Ausbildungsplatzsuche und
schult die Schüler für den Computereinsatz
in der Ausbildung.
Betriebsbesichtigungen
In der Jahrgangsstufe 8 führen
wir mehrmals im Jahr Besichtigungen
in unterschiedlichen Betrieben
durch, um den Schülern
einen Einblick in verschiedene
Branchen zu gewähren und Ge-
spräche mit zukünftigen Ausbildern
zu initiieren. Außerdem sind
mittelfristig in Absprache mit der
IHK 2-3tägige Schnupperkurse in
handwerklichen Betrieben geplant.
Berufsinformationstag
Für die Klassen 9 und 10 organisieren
wir jährlich im Herbst an
einem Samstag einen Berufsinformationstag
für Schüler und El-
tern, zu dem Experten aus mehr
als 10 Unternehmen verschiedener
Branchen in die Schule
kommen und unsere Schüler und
29

deren Eltern mit viel Engagement
über Berufsbild, Angebote und
Anforderungen ihrer Unternehmen
informieren. Darüber hinaus
berichten ehemalige Schüler von
ihren Erfahrungen in der Ausbildung
bzw. an weiterführenden
Schulen.
Betriebspraktikum
Im 2. Halbjahr der Klasse 9 nehmen
unsere Schüler an einem
dreiwöchigen Betriebspraktikum
teil. Die Vorbereitung hierzu findet
einerseits im Deutschunterricht
statt (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben
werden trainiert).
Im Fach Politik werden inhaltliche
Aspekte (Jugendschutzgesetz,
Arbeitsschutzgesetz etc.) bearbeitet.
Die Schüler arbeiten auch
mit einem umfangreichen Themenordner
„Berufswahlvorbereitung“,
um Berufe und deren
Schwerpunkte sowie ihre eigenen
Fähigkeiten und Neigungen
kennen zu lernen.
Alle Klassen 9 nehmen im Rahmen
des Deutschunterrichts an
Bewerbungstrainings teil, bei denen
Vorstellungsgespräche im
Rollenspiel erprobt werden.
Im Praktikum gewinnen die
Schüler Einblicke in den Berufsalltag
und seine Anforderungen
und gewinnen Entscheidungshilfen
für ihren beruflichen Start.
Den folgenden Klassen 9 dokumentieren
und präsentieren sie
ihre Erfahrungen in ihren Praktikumsmappen
und anhand von
Plakaten. Diese Präsentation soll
ab dem Schuljahr 2006/2007 am
Infoabend zum Betriebspraktikum
bzw. am Elternsprechtag
erfolgen.
30

Zur Gruppen– und Einzelberatung
der Schüler kommen Berufsberater
in die Schule.
Nach Absprachen mit Gymnasi-
Fachleute aus Personalabteilungen
kommen in den Unterricht
und informieren und beraten unsere
Schüler zu den Themen
Bewerbungsunterlagen, Vorstellungsgespräch
und Sozialversicherungssysteme.
Unsere Berufsinfo-Tafel im Treppenhaus
wird durch unseren ver-
en und Berufskollegs sollen den
Schülern Schnuppertage an
diesen weiterführenden Schulen
ermöglicht werden.
Unser Ansprechpartner für Berufsinformation
ermöglicht im
Computer-Raum Online-Recherchen
rund um das Thema
Erstellen eines Interessen- und
Fähigkeitsprofils, Bewerbung und
Ausbildungsplatzsuche.
antwortlichen Lehrer für Berufsinformation
laufend aktualisiert.
Fortbildung
Die Klassenlehrer und Kollegen
der Fachkonferenz Deutsch nehmen
kostengünstige und freie
Angebote der Unternehmen ad
hoc wahr.
Verantwortliche
Schulleitung, verantwortliche Kollegen
für Berufsinformation, alle
Fachkollegen, Klassenlehrer der
Klassen 8, 9 und 10, Schüler der
Klassen 8 bis 10
Evaluation
Zum Überprüfen der Qualität
unseres Beratungsangebotes findet
eine Schüler– und Elternbefragung
im Zusammenhang
mit den Berufsinformationsveranstaltungen
statt.
Am Ende des Schuljahres spricht
auch die Anzahl der Schüler, die
einen Ausbildungsplatz erhalten
haben, bzw. die eine weiterführende
Schule besuchen werden
für die Qualität der Beratung
und Vorbereitung.
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Die Steuergruppe Schulprogramm:
Kollegium Eltern Schüler:
Dr. Catrin Albrecht Karin Behr Frederike Kedaj
Barbara Reckmann
Julia Kohn
Ilse Schmitz
Ute Wiehlpütz
Heike Wißmann
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