Sonderpädagogische Förderung in NRW

Bensberger Tagung 2014
• Es gibt Teamstunden, die Besprechungen sichern.
• Alle Lehrpersonen sind über ihre Unterrichtszeit hinaus in
der Schule.
• Die Lehrpersonen kommunizieren miteinander und pflegen
einen themenbezogenen fachlichen Austausch.
• Das Selbstverständnis der Lehrpersonen verändert sich in
Richtung eines Lernunterstützers und Lerncoaches; Die
Lehrer/innen fördern das selbst gesteuerte und kooperative
Lernen der SuS.
• Sonderpädagoge und Allgemeinpädagoge klären
ihre Kompetenzen und bringen sie in eine produktive
Ergänzung.
• Die Unterrichtsfächer werden zum Ausgangspunkt von
kollegialen Gesprächen.
• Die Schulleitung übernimmt im Entwicklungsprozess eine
zentrale fördernde Rolle.
• Das Kollegium erweitert die schulinternen Lehrpläne
bezogen auf elementare Aneignungsniveaus, evtl. werden
Themen auf der Basis der Differenzierungsmatrizen
im Kollegium exemplarisch gemeinsam geplant und dann
in Fachkonferenzen weiter bearbeitet.
• Sonderpädagogen sind Lehrkräfte der allgemeinen Schule
und gehören zum Kollegium.
• Es gibt „Dialogkonferenzen“ der Schulleitungen von
allgemeinen Schulen und Förderschulen.
• Das Kollegium findet lohnende passende gemeinsame
Themen, z.B. Classroom-Management, Fallberatung,
Störungs- und Behinderungsbilder stärkenorientiert
betrachtet, Schulprogrammarbeit unter Berücksichtigung
sonderpädagogischer Unterstützungsbedarfe, Veränderung
der Leistungsbewertung.
• Es gibt ein Planungsraster, in dem das Co-teaching
und der Unterstützungsbedarf einzelner Schüler/innen
erkennbar abgebildet wird. Beispiel: www.2teachLLC.
com
Die Weiterarbeit des Verbandes
Der vds sichtet vorhandene Konzepte zur gemeinsamen
Unterrichtsplanung und entwickelt daraus eine Handreichung.
Dabei sollte die Kooperation mit anderen Fachverbänden
und Vertretern der allgemeinen Schule gesucht werden.
Der Verband stellt folgende Forderungen an das MSW:
• Es müssen zeitliche Rahmenbedingungen für den gesicherten
fachlichen Austausch im Lehrerteam geschaffen
werden.
• In den allgemeinen Schulen wird eine Fachkonferenz
„sonderpädagogische Förderung“ eingerichtet.
• Es wird in allgemeinen Schulen eine verbindliche
Planstelle für die sonderpädagogische Koordination
geschaffen.
• Es werden verbindliche Rahmenvorgaben für die
Aufgabenverteilung zwischen allgemeinpädagogischen
und sonderpädagogischen Lehrkräften erlassen.
• Es wird eine Stelle eingerichtet, welche die regionale
sonderpädagogische Koordinierung übernimmt.
Johannes Schumacher
Institut für Lehrerfortbildung
Kuhlendahl 64
45470 Mülheim/Ruhr
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VDS · Sonderpädagogische Förderung in NRW 2/2014