Moralische Entwicklung und soziale Umwelt - Universität Konstanz

Unter der Annahme, dass politische Bildung überhaupt eine Wirkung hat und
bei einer weiteren Anhebung des allgemeinen Bildungsniveaus, einer notwendigen
aber nicht hinreichenden Bedingung für moralische Weiterentwicklung,
könnte die geschilderte Konstellation sich einer anderen zumindest theoretisch
annähern. Diese beinhaltet die Korrespondenz einer postkonventionellen politischen
Bildung mit einer ebenfalls postkonventionellen strukturellen Orientierung
der Individuen. Bezogen auf die momentane gesellschaftliche Situation
wie auf die nach wie vor ungleiche kognitive Grundausstattung der Individuen,
dürfte dieser Zustand allerdings utopischen Charakter haben, d.h. unerreichbar
sein. Es scheint so, wie wenn viele der optimistischen curricularen
Bemühungen im Bereich politischer Pädagogik eben diesen utopischen Charakter
übersehen oder zumindest den realen Gehalt der Utopie verkannt haben.
Eine politische Bildung mit konventionellem Moralgehalt kann sich auch –
um noch eine andere Konstellation im Verhältnis von Individuum und politischem
System anzusprechen – auf eine konventionell orientierte Bevölkerung
richten. Hier wird es zu Resonanz und Reinforcement beim Individuum kommen.
Die demokratische Verfassung mit ihrer postkonventionellen Idee verkommt
unter diesen Umständen zu einer Worthülse. Eine solche Situation erleichtert
es, Abstriche an der Verfassung in die Richtung konventioneller
Orientierungen vorzunehmen. Die dennoch vorhandenen postkonventionell
strukturierten Individuen werden unter der geschilderten Konstellation je nach
Situation entweder zu einer Segmentierung ihres moralischen Urteils getrieben
oder stigmatisiert bzw. zu Widerstand veranlaßt. Dieser kann sich dann
als gewaltlose Verweigerung oder als Aktion, die Verursachung des von ihnen
erlebten Konflikts zu beseitigen, äußern.
Wollte man – abschließend – aus dem Dargestellten Empfehlungen an die politische
Bildung formulieren, so können diese vor dem Verfassungshintergrund
nur auf die Forderung einer politischen Pädagogik mit einem möglichst
hohen, d.h. postkonventionellen Moralgehalt als globalem Richtziel hinauslaufen.
Durch die Umsetzungen in – den verschiedenen kognitiven Entwicklungsniveaus
angemessene und der Entwicklungspolitik moralischen Urteilens
folgende – Lerninhalte und Lernformen kann eine für das Individuum optima-
66