Wasser - Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung ...

Entwicklung eines zweistufigen Diagnosetestbogens
1. Schritt: Auswahl des Inhalts
Was sollen Schülerinnen und Schüler zu
einem bestimmten Thema wissen bzw. können?
Formuliere dazu Aussagen:
• Wasser dehnt sich beim Gefrieren aus, und
verliert an Dichte.
• Der Rauminhalt von Wasser nimmt beim
Gefrieren um ein Zehntel zu.
• Der Eiswürfel schwimmt, weil Eis eine
geringere Dichte hat als Wasser.
• Der Eiswürfel schwimmt, da er mehr
Wasser verdrängt als er selber wiegt.
2. Schritt: Erklärungsmuster aus dem
Alltag suchen
Über welche Alltagstheorien verfügen die
Schülerinnen und Schüler? Welche Fehlvorstellungen
haben Schülerinnen und Schüler
bei diesem Thema?
• Nicht das Material sondern das Gewicht
ist für die Schwimmfähigkeit entscheidend!
• Kalte Gegenstände sind schwer und
sinken ab.
• In den Eiskristallen gibt es Teilchen, wenn
das Eis schmilzt, sind sie weg!
• Im Eis ist Luft eingeschlossen, deshalb
schwimmt der Eisblock.
3. Schritt: Konstruktion des
Diagnosetestbogens
Jeder Diagnosetestbogen besteht aus zwei
Teilen. In der Einleitung wird ein inhaltlicher
Aspekt (Fachwissen) beschrieben. Daraus leitet
sich für den ersten Teil eine Wissensfrage
ab, die einfach und klar beantwortet werden
kann (Entscheidungsfrage mit 2-3 Aussagen).
Im zweiten Teil wird der Schüler aufgefordert,
aus verschiedenen Begründungen für seine
Antwort die nach seinem Verständnis richtige
anzugeben. Zur Erklärung werden 3 - 4
Begründungen angeboten (vgl. Beispiel
Eisblock).
4. Schritt: Durchführung des Tests
5. Schritt: Auswertung und Verbesserung
des Tests
Die Auswertung einer solchen Erhebung
liefert interessante Erkenntnisse. Es lässt sich
für jeden Schüler diagnostizieren, ob er das
richtige Konzept verwendet, d.h. ob seine
Denkstrategien, sein Verständnis zu den
durch die Sache gegebenen Anforderungen
passen (vgl. Beispiel Eisblock).
6. Schritt: Konsequenzen für die
Unterrichtspraxis
Kompetenzüberprüfung
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