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Kompetenzüberprüfung Beispiel für einen zweistufigen Diagnosetestbogen 62 Eisblock Die Entstehung von Eisbergen ein natürlicher Vorgang. Vor allem am Südpol bilden sich viele davon. Am Anfang steht der Schnee: Er fällt im Inneren des Kontinents, wo es sehr kalt ist, auf die Gletscher. Die weiße Decke verdichtet sich unter ihrem eigenen Gewicht und drückt das Eis in Richtung Meer. Am unteren Ende schiebt sich eine große, ebene Fläche, das Schelfeis, ins Wasser. Vom Schelfeis brechen immer wieder Stücke ab, die Wissenschaftler nennen das „kalben“. Wenn sich ein Eisblock vom Schelfeis löst, � schwimmt der Eisblock auf dem Meerwasser oder � versinkt der der Eisblock im Meer. Die Begründung dafür ist: � Im Eis ist Luft eingeschlossen, deshalb schwimmt der Eisblock. � Im Eis befinden sich die Wasserteilchen weiter auseinander als Wasserteilchen im flüssigen Zustand. � Im Eis sind die Wasserteilchen als Kristalle dichter zusammen als im flüssigen Zustand. � Das Eis ist kälter als das umgebende Wasser und kalte Gegenstände sind schwerer und sinken ab. Eisblock (Auswertung) Die Entstehung von Eisbergen ist ein natürlicher Vorgang. Vor allem am Südpol bilden sich viele davon. Am Anfang steht der Schnee: Er fällt im Inneren des Kontinents, wo es sehr kalt ist, auf die Gletscher. Die weiße Decke verdichtet sich unter ihrem eigenen Gewicht und drückt das Eis in Richtung Meer. Am unteren Ende schiebt sich eine große, ebene Fläche, das Schelfeis, ins Wasser. Vom Schelfeis brechen immer wieder Stücke ab, die Wissenschaftler nennen das „kalben“. Wenn sich ein Eisblock vom Schelfeis löst, 18� schwimmt der Eisblock auf dem Meerwasser oder 8� versinkt der Eisblock im Meer. Die Begründung dafür ist: 10� Im Eis ist Luft eingeschlossen, deshalb schwimmt der Eisblock . 5� Im Eis befinden sich die Wasserteilchen weiter auseinander als Wasserteilchen im flüssigen Zustand. 3� Im Eis sind die Wasserteilchen als Kristalle dichter zusammengepackt als im flüssigen Zustand. 0� Das Eis ist kälter als das umgebende Wasser und kalte Gegenstände sind schwerer und sinken ab. Von 26 Schülerinnen und Schülern haben 18 die richtige Antwort und davon fünf die richtige Erklärung angekreuzt. Damit haben nur die fünf das Basiskonzept Stoff-Teilchen-Beziehung (Chemie F1) richtig angewendet. So erhält man als Lehrkraft Hinweise zum Grad des Verständnisses und kann nachsteuern.
Rückmeldung: So schätze ich deine Beteiligung ein Name: ....................................................... gelingt dir nie (0) - gelingt dir selten (1) - gelingt dir ab und zu - (2) - gelingt dir häufig (3) - gelingt dir sehr häufig (4) - gelingt dir immer (5) Wenn man Schülerinnen und Schüler im Experimentalunterricht beobachtet, kann man verschiedene Aktivitätsarten unterscheiden. Deine Beteiligung beim Experimentieren zeigte folgenden Aktivitätstyp: � „Alleskönner“ Der Alleskönner liest aufmerksam die Arbeitsanleitungen und kümmert sich um Gruppenprozesse. Er beobachtet das experimentelle Vorgehen und beteiligt sich am Experiment. � „Zuschauer“ Der Zuschauer beobachtet das experimentelle Vorgehen und andere Prozesse, die innerhalb und außerhalb der Gruppe stattfinden. � „Experimentator“ Der Experimentator zeigt seine größte Aktivität beim Experimentieren und beim Vor- und Nachbereiten von Arbeitsschritten. � „Passiver Schüler“ Der passive Schüler hat keinen Bezug zum Experiment. Kompetenzüberprüfung 63
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