aktive berufsorientierung in der polytechnischen schule

2.3 Lernaktivitäten zur Unterstützung bzw. Begleitung des
Berufsfindungs- und Berufsüberleitungsprozesses 4
2.3.1 Selbsteinschätzung (Ich-Bildung):
Persönlichkeitsprofil
Die Begegnung mit dem eigenen ICH (meine Interessen, Stärken, Hobbys, Freunde,...) stellt
die Ausgangsbasis für den Entscheidungsprozess dar. Erst nachdem sich der Jugendliche
seiner persönlichen Voraussetzungen (Begabungen, Fähigkeiten, Stärken,...) bewusst ist, kann
er sich gezielt über die Bildungswege / Berufswelt informieren und herausfinden, welche
Berufe zu ihm passen. („Ich denke über mich nach“: Was interessiert mich? Was erwarte ich
mir? Was kann ich besonders gut? ...)
Erarbeitung eines Stärken-/Schwächenprofil
Der Jugendliche…
- soll erkennen, dass die Auseinandersetzung mit dem eigenen ICH eine wichtige
Voraussetzung für seinen Entscheidungsprozess ist.
- wird angeregt, herauszufinden, was er gut kann/weniger gut kann (Stärken / Schwächen),
um in weiterer Folge sein Persönlichkeitsprofil gezielt einem Anforderungsprofil
(Bildungsweg/Beruf) gegenüberstellen zu können (Vergleich „ICH – BERUF“).
- beschäftigt sich mit seinen Interessen und erarbeitet, welche davon für seine Berufswahl
relevant sind.
- lernt mit Fremdbildern /Fremdbeurteilungen umzugehen
2.3.2 Interessenstests
Nach einer intensiven Beschäftigung mit den eigenen Neigungen, Begabungen und
Eignungen können Interessenstests richtungsweisende Ergebnisse für die Fachbereichswahl
aufzeigen.
4 Katja Polz und Team Projekt BerufsFindungsBegleiter, BFB – Coaching – Handbuch, hrsg. Steirische
Volkswirtschaftliche Gesellschaft und Land Steiermark, Graz 2003; vgl. Heinz Klippert, Berufswahl-Unterricht.
Handlungsorientierte Methoden und Arbeitshilfen für Lehrer und Berufsberater, zweite Auflage,
Weinheim/Basel 1991.
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