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e-LISA academy Newsletter Oktober 2008 22
Es gibt keine wirklichen Rahmenbedingungen, in denen es zum Einsatz
kommt, sondern es ist vielmehr eine grundlegende, didaktische
Einstellung, wie man an den Unterricht herangeht. Spielerisches Lernen,
auch wenn man es gar nicht spielerisches Lernen nennen mag, sollte
eigentlich fast das gesamte didaktische Handeln zumindest durchziehen.
In unserer Kultur haben Computerspiele immer noch eine allgemein
negative Konnotation. Woher, glauben Sie, kommt das, oder ist es
überhaupt noch so
Na ja, es ist immer noch so, aber diese Haltung löst sich schon langsam
auf. Lange Zeit hat man das Wort Spiel nicht in den Mund nehmen
dürfen, und bis vor Kurzem war es noch so, dass sich einige
Universitäten geweigert haben, auch in Ausschreibungen von
Professuren, das Wort Spiel mit aufzunehmen, obwohl diese
Professuren im Grunde nichts anderes gemacht haben, als sich mit dem
Spielen zu beschäftigen. Es gibt also einen sehr starken Widerstand
gegenüber dem Wort Spiel, und dieser Widerstand ist historisch bedingt.
In der Mitte des zwanzigsten Jahrhunderts, in dem auch grundlegende
philosophische Werke zum Thema Spiel entstanden sind, wurde das
Spiel als eine unproduktive Tätigkeit beschrieben. Unproduktiv in dem
Sinne, dass keine Waren, keine Güter, keine Werte erzeugt werden. Und
solch eine Unproduktivität ist in einer Konsumgesellschaft, in einer
Industriegesellschaft, die sich vor allem in der zweiten Hälfte des
zwanzigsten Jahrhunderts sehr stark entwickelt hat, natürlich
kontraproduktiv.
Man war also bereits sehr früh der Meinung, dass das Spiel dem Ernst
des Lebens widerspricht. Nun ist es aber so, dass das Spiel eine Kultur
produziert. Auch unsere europäische Kultur ist durch das Spiel
entstanden. Wenn man sich zum Beispiel den Ablauf eines
Gerichtsverfahrens näher anschaut, so kann man erkennen, dass die
gesamte Prozedur einen sehr starken spielerischen Charakter hat.
Durch das Instrumentalisieren und das Institutionalisieren in unserer
Gesellschaft ist aus dem ursprünglichen Spiel jedoch ein Nicht-Spiel
geworden. Das Spiel ist also ein ganz wichtiger kulturproduzierender
Faktor, aber er produziert natürlich keine Konsumgüter im klassischen
Sinn.
Wie ist Ihre Meinung zu dem allgemein verbreiteten Vorurteil,
Computerspiele seien gefährlich
Das ist natürlich insofern eine etwas schwierige Frage, weil diese sehr
emotional besetzt ist und sehr emotional diskutiert wird. Gefährlich sein
kann vieles und alles, und so sicher auch das Computerspiel. Das
Problem, das wir mit dem Computerspiel haben, ist genau das gleiche
Problem, das wir mit allen Medien der Vergangenheit auch hatten. Vom
Theater angefangen, über das Buch, bis hin zu Radio und Fernsehen,
Kino, … Sobald ein neues Medium von der Gesellschaft aufgenommen
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