Ausgabe 82 Oktober / November 2011 Schule und Jugendhilfe

Unsere Zusammenarbeit mit den Schulen
Wir im Kleinstheim bemühen uns, wie auch die anderen
gruppenpädagogischen Einrichtungen in der
Kinder- und Jugendhilfe Backhaus, eine enge und
intensive Zusammenarbeit mit den Schulen zu pflegen.
Alle Seiten können davon nur profitieren, vor
allem aber die Kinder und Jugendlichen. Ganz nach
unserem Leitbild „Kind im Mittelpunkt“ ist es unsere
Aufgabe und Bestreben, dass alle gerne zur Schule
gehen und dieses als positives Erlebnis in Erinnerung
behalten.
Unsere Erfahrungen haben gezeigt, dass das Kennenlernen
des Teams, wie auch des Hauses und
das Leben in der Gruppe sehr wichtig sind, um eine
gute Basis für die zukünftige Zusammenarbeit zu
haben. Gerne laden die Kinder und Jugendlichen
ihre neuen Lehrer/innen ins Kleinstheim ein und
bereiten alles liebevoll dafür vor. Der Tisch wird
gedeckt und vielleicht sogar auch noch Plätzchen
am Tag zuvor gebacken. Das Zimmer ist dann immer
super aufgeräumt und gerne werden die Fotos
der Eltern, Geschwister, wie auch der ehemaligen
Schulfreunde und Klassenlehrer/in gezeigt. Die Lehrer/innen
können sich so von den Kindern und Jugendlichen
ein ganz anderes Bild machen und einige
Erzählungen dann auch besser einordnen und
nachvollziehen. In einem intensiven Gespräch, in
gemütlicher Atmosphäre, werden die relevanten
Informationen beiderseits ausgetauscht und somit
die Basis der Zusammenarbeit geschaffen. Diese
bereits aufgebaute Basis, bemühen wir uns weiterhin
zu halten und zu pflegen. So werden regelmäßig
die Lehrer/innen angerufen um nach dem Verhalten
der Kinder zu fragen, um evtl. einiges noch mit auffangen
und bearbeiten zu können. Das Teilnehmen
an Elternabenden unterstützt nicht nur die Zusammenarbeit
mit den Lehrer/innen, sondern auch mit
den Eltern der Schulkameraden. Lernen die Eltern
uns und unsere Einrichtung nicht kennen, könnte
das Finden von Freunden auch für die Kinder und
Jugendlichen schwieriger sein. Oft haben sie keinen
Eindruck oder eine falsche Vorstellung vom Leben in
einer Kinder- und Jugendhilfeeinrichtung. Auch den
Mitschülern fällt es oft schwer sich vorzustellen, wie
die uns anvertrauten Kinder und Jugendlichen im
Kleinstheim leben. In diesen Situationen versuchen
wir die Kinder und Jugendlichen darin zu unterstützen,
dass sie ihre Freunde oder Schulkameraden zu
sich nach Hause einladen. Hier können sie direkt
zeigen wo und wie sie leben. Eine weitere Möglichkeit
bietet sich bei uns ebenfalls an, indem die Klassen
unserer Kinder und Jugendlichen, z. B. an einem
Wandertag der Schule, eingeladen werden. In
den letzten Jahren sind die Klassen gerne zu uns
gekommen und konnten sich einen positiven Eindruck
von dem jeweiligen Zuhause des Kindes und
Jugendlichen verschaffen. Diese Situationen stärken
sehr das Selbstbewusstsein der
Kinder und Jugendlichen.
Marion Lammers
Hausleitung Kleinstheim Backhaus
GfS Emsland
Ein Erfahrungsbericht aus schulischer Sicht
In meiner ehemaligen Tätigkeit als pädagogische
Unterrichtshilfe an einer Förderschule durfte ich
auch mit Kindern arbeiten, die in unterschiedlichen
Formen von Ersatzfamilien ein Zuhause gefunden
haben.
Einige dieser Kinder hatten schwerste Traumatisierungserfahrungen
im Gepäck, die sie mit Hilfe besonderer
Verhaltenskreationen zu überleben versuchten.
Wir waren zwar für den Umgang mit traumatisierten
Kindern ausgebildet und geschult, hatten
aber manchmal das Gefühl, dem einen oder anderen
Kind dennoch nicht gerecht zu werden.
So erinnere ich mich an einen 6-jährigen Schüler bei
dem wir in enger Zusammenarbeit mit den Pflegeeltern
die Entscheidung trafen, eine Einrichtung der
örtlichen Jugendhilfe mit ins Boot zu nehmen.
Über die Institution konnten Zusammenkünfte u. a.
mit einer Kinder- und Jugendpsychologin, die das
Kind bereits kannte, organisiert werden. Das sich
hieraus gebildete interdisziplinäre Beratungsteam
traf sich in den Räumlichkeiten der Schule.
Im Ergebnis bekamen sowohl Eltern als auch Lehrkräfte
durch die psychologische Beratung individuelle
Werkzeuge im Umgang mit dem Kind an die
Hand. Neben dem Gewinn von Handlungssicherheit
trugen die Gespräche und Reflexionen deutlich dazu
bei, den Jungen besser zu verstehen und ihn mit
seinen (logischen) Verhaltensweisen so anzunehmen,
wie er ist.
So konnte auch die Tatsache, dass die Zusammenarbeit
in diesem Fall kurzfristig nicht zu einer nennenswerten
Verhaltensmodifikation geführt hat, von
allen Beteiligten deutlich besser akzeptiert werden.
Anja Baron-Brink
Profimutter
GfS Münster
Ausgabe 82 13 KiM ®