WIR SIND PROFIFAMILIE - Kinder- und Jugendhilfe Backhaus

Ausgabe 80 Juni / Juli 2011
WIR SIND PROFIFAMILIE ®
Kann ich das überhaupt? (Seite 16)
Ich habe mehr als eine Familie (Seite 30)
Verselbstständigung (Seite 50) Ausbildung (Seite 51)
®

Kinder-
erziehung
Im kommenden Heft möchten
wir unter diesem Thema einiges
veröffentlichen. Wir würden
uns freuen, wenn auch
viele außerhalb des Redaktionsteams
dazu Beiträge einreichen
würden. Es müssen
nicht immer seitenfüllende
Artikel sein, auch kurze Bemerkungen,
Hinweise und
Statements können wir unterbringen.
Wir freuen uns auf Ihre Mitarbeit.
Lesen Sie auch:
Wonneproppen des Monats
Seite 22
Nachwuchs in der IPW Borken
Seite 48
Wissenswertes über die
Kinder- und Jugendhilfe
Backhaus Seite 59
Inhalt
Seite
Vorwort ................................................................................................. 2
Intro Familie Backhaus Fam. Backhaus ........................................... 3
„Wir sind Profifamilie ® “ Y. Schauf .................................................... 4
Fotowettbewerb P. Schmackpfeffer ................................................... 5
GfS Aurich H. Treblin .......................................................................... 6
- Frau + Frau + Kinder = Profifamilie ® PR und H. Treblin .............. 7
- Und wie geht es weiter H. Treblin ................................................. 8
GfS Berlin K. Barth und S. Tönjes .................................................... 11
- Das erste Kind in Berlin vor 5 Jahren K. Barth ......................... 12
GfS Bremen H. Ache, U. Pügner-Selke und C. Struck ..................... 13
- Wenn wir dich nicht hätten U. Eykamp ...................................... 15
GfS Emsland ..................................................................................... 16
- Kann ich das überhaupt? C. Lüken ............................................ 16
- Wie gestaltet sich der Weg zum Kind R. Weusthof ................... 17
- Die Arbeit mit der Herkunftsfamilie U. Meiners ......................... 18
- Rückblick: Wir wurden Profifamilie ® I. Stehmann ..................... 19
- Jennifer und Andrea erzählen J. Burke u. A. Stehmann ............. 19
- Erster Fachtag für Profieltern im Emsland C. Lüken ................ 20
GfS Hamburg A. Schmitz Köster u. C. Arndt .................................... 22
GfS Lüneburg D. Arlt und A. Schmitz-Köster ................................... 23
GfS Münster U. Kunze ....................................................................... 26
GfS Oldenburg K. Heimberg ............................................................ 28
- „Aber ich hab dir doch alles gegeben“ K. Heimberg ................ 28
- Ich habe mehr als eine Familie P. Schmackpfeffer .................... 30
GfS Osnabrück .................................................................................. 32
- In (Ver-) Bindung bleiben PR und U. Hesselkamp ..................... 33
- Wir sind unsere Familie PR und C. Gerbus ................................ 34
GfS Uckermark .................................................................................. 35
- Profifamilie ® in der Uckermark G. Steinmetz ............................. 35
- Ein Lebenstraum PR und K. Buse ............................................... 36
- „Was ist das Besondere daran, Profieltern zu sein?“ R. Kraus 37
Der psychologische Dienst U. Sabrowski-Lübbers ........................ 40
Die Mädchengruppe J. Oelerink ...................................................... 40
Traumatisierte Kinder und ihr Verhalten M. Wischka ................... 41
Bindungskonzept in Gruppenpädagogischen Einrichtungen ...... 42
D. Robben
Diagnostik in der Kinder- und Jugendhilfe E. Keeve ................... 44
Professionelle Distanz und persönliche Nähe in der Clearingstelle ... 46
C. Rensmann
Die Intensiv Pädagogische Wohngruppe Borken stellt sich vor . 47
Einblicke in die Arbeit und das Leben im Kleinstheim Backhaus . 48
Verselbstständigung A. Lübken und D. Hölscher ........................... 50
Ein Weg wird fortgeführt A. Lübken und D. Hölscher ..................... 51
Ausbildung in der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus ................. 51
- HauswirtschafterIn B. Struckmann ................................................ 52
- Fachpraktiker in Hauswirtschaft S. Vogel ................................... 53
- Der Ausbildungsberuf Koch/Köchin in der KJHB H. Stover ...... 53
Sonderpädagogische Zusatzausbildung M. Schute ..................... 55
Rätsel und Lösungen ....................................................................... 56
Fast das Letzte Diesmal: Was ist „In“ und „Out“? .............................. 58
Ausgabe 80 1 KiM ®

Einsendeschluss
des August-/ September-Durchblicks
ist der
1. Juli 2011
Liebe Leserin!
Lieber Leser!
Vorwort
„Wir sind Profifamilie ® “ ist das Leitthema dieser Durchblick-Ausgabe.
Das trifft nun auch auf meine Familie zu, wir sind eine Profifamilie ® . Vor
nunmehr über 11 Jahren haben meine Frau und ich entschlossen, Kinder
bei uns aufzunehmen. Unsere eigenen Kinder hatten ein gewisses
Alter erreicht und, eingeweiht in unser Vorhaben,
waren auch sie gespannt auf die neuen „Geschwister“.
Nachdem wir die Vorbereitungszeit abgeschlossen
hatten, war es dann am 23. Dezember 2000
soweit. Unsere Familie bekam Zuwachs. Auf dem
Bild links sehen Sie die gesamte Profifamilie ® , wie
wir uns vor ca. 3 Jahren haben ablichten lassen,
zugegeben schon einige Tage alt, die gesamte Profifamilie
® .
Ich könnte an dieser Stelle von den Voraussetzungen,
eine Profifamilie ® zu gründen, von der Vorbereitungszeit,
der Anbahnungszeit, den Herausforderungen
der letzten 10 Jahre, vom Verhältnis zwischen
einer Profifamilie ® und der Nachbarschaft,
den Vereinen oder der Schule berichten, dies tun
aber schon verschiedene Kolleginnen und Kollegen in dem Ihnen nun
vorliegenden Heft. Wenn Sie viel über unser Konzept und unsere Arbeit
erfahren wollen, empfehle ich Ihnen die Lektüre der nun folgenden Seiten.
Sie erfahren auch, dass verschiedene Kinder- und Jugendwohngruppen
mit den verschiedensten Konzepten, Kleinstheimen und die
Clearingstelle wichtiger Bestandteil unserer Arbeit sind. Wir freuen uns
auch, dass wir in verschiedenen Bereichen Jugendlichen die Möglichkeit
einer Ausbildung zu einem Beruf ermöglichen können. Über all diese
Themen werden sie in dieser Ausgabe informiert. Wir möchten aber
in diesem Zusammenhang auf unseren Internetauftritt hinweisen. Dort
können sie unter der Adresse www.profifamilie.de noch viele weitere
Details über unsere Arbeit erfahren.
Noch ein Jubiläum in eigener Sache: In diesen Tagen jährt sich meine
Arbeit in der Durchblick-Redaktion. Seit nun 10 Jahren, für 60 Ausgaben,
war ich für die Gestaltung des Durchblicks tätig. Der Durchblick ist
aber ein Gemeinschaftswerk aller Mitarbeiter der Einrichtung und ich
freue mich, dass wir Ihnen immer wieder, alle zwei Monate, eine interessante
Ausgabe aushändigen können. Ich hoffe, Sie sind mit unserer
Arbeit zufrieden. Viele Ausgaben (bis zurück zur Ausgabe 40 aus dem
Jahr 2004) können Sie sich auch im Internet anschauen. Auf der oben
schon genannten Hompage klicken Sie links auf „Veröffentlichungen“
und dann auf „Ausgabe Durchblick“. Zwei Optionen stehen hier zur
Verfügung: 1. Ansicht des aktuellen Durchblicks und 2. Durchblick Archiv.
In diesem Sinne, viel Freude beim Lesen wünscht
Ausgabe 80 2 KiM ®
Ihr
Durchblick Redaktion
Erziehungsleiter
GfS Emsland

Liebe Leserinnen,
liebe Leser,
bisher konnte keine Ausgabe des Durchblicks unsere Kernkompetenz
„Profifamilie ®“ besser darstellen als diese. Durch die unterschiedlichen
Perspektiven der Autorinnen und Autoren, können
wir Ihnen in einer großen Vielfalt das Leben, die Arbeit, die
Profession und den Sinn einer Profifamilie ® näher bringen. Zu
verdanken sind diese tiefen Einblicke ehemaligen Kindern, die in
unseren Erziehungsstellen aufwuchsen, Profieltern, die hier viele
Jahre ihres professionellen Engagements resümieren und Erziehungsleitungen,
die zum Teil seit Jahrzehnten für die Kinder-
und Jugendhilfe Backhaus im Einsatz sind. Eindrucksvoll erfahren
Sie von Profieltern, über ihre bewusste Entscheidung ihren
Arbeitsplatz nach Hause zu verlegen. Jedoch werden Sie bei dieser
Lektüre feststellen, dass die Entscheidung, einem jungen
Menschen Heimat und Perspektiven zu bieten, nur bedingt durch
ein Arbeitsverhältnis motiviert ist. Eine Bindung einzugehen, bedeutet
Verantwortung zu übernehmen. Eine Verantwortung, die
nicht nur das Leben des aufgenommenen Kindes /Jugendlichen
prägt, sondern das gesamte Familiensystem. Großer Respekt gebührt
den Profifamilien ® für ihren nachhaltigen Einsatz an der
Gesellschaft!
Durch das Bindungskonzept, gepaart mit unserem Leitmotiv
„KiM ®“ (Kind im Mittelpunkt), ist es uns heute möglich, mit 365
überwiegend pädagogischen Fachkräften 384 jungen Menschen
einen geschützten Rahmen für deren Entwicklung zu bieten.
Trotz der immer stärkeren Differenzierung unserer Hilfeangebote,
steht die Konzeption der Profifamilie ® für uns an erster Stelle.
Keine anderen stationären Erziehungshilfen lassen eine so intensive
Bindungsarbeit zu, wie sie im familiären und doch professionellen
Rahmen einer Profifamilie ® geleistet werden können.
Wenn Sie als Pädagogin oder Pädagoge einem Kind, das nicht in
seiner Herkunftsfamilie leben kann, ein neues Zuhause geben
möchten, sind Sie willkommen, an unserer 36-jährigen Erfahrung
teilzuhaben. Gerne stellen wir Ihnen Ihre Vorteile und Perspektiven
vor, die Sie bei den Pionieren der Erziehungsstellenarbeit
erwarten können.
Herzliche Grüße
Ihre
Familie Backhaus
Ausgabe 80 3 KiM ®

„Wir sind Profifamilie ®“
Aber was ist eigentlich eine Profifamilie ® ?
Die Kinder- und Jugendhilfe Backhaus, folgend
KJHB genannt, bietet ein breites Spektrum an Hilfen
für benachteiligte junge Menschen. Neben gruppenpädagogischen,
ambulanten und diagnostischen
Angeboten wird der überwiegende Teil der KJHB -
Hilfen innerhalb der Profifamilien ® realisiert.
Die KJHB wurde 1976 von Gerhard und Marianne
Backhaus gegründet, die heute als Träger fungieren.
Die Zentrale und die Verwaltung befinden sich im
emsländischen Meppen. Arbeitgeber der Profifamilien
® sind die Gesellschaften für familienorientierte
Sozialpädagogik. Jede Gesellschaft hat ihren Sitz in
einem pädagogischen Zentrum. Diese Zentren sind
so angesiedelt, dass die Erreichbarkeit der Profifamilie
® gewährleistet ist. In den Zentren finden die
Vorbereitungskurse, regelmäßige Erziehungskonferenzen,
Herkunftsfamilienkontakte und Fortbildungen
statt. Die Erziehungsleiter sind Ansprechpartner
für die Profifamilien ® . Die Profifamilien ® der Regionen
bilden, gemeinsam mit dem Erziehungsleiter,
ein vertrauensvolles professionelles Kollegium, die
in einer großen Methodenvielfalt, individuell nach
Maßgaben des Hilfeplans arbeiten. Die gesetzliche
Grundlage der Unterbringung ist der SGB VIII § 34.
Grundlage der pädagogischen Arbeit in der KJHB,
ist die Bindungstheorie und das daraus abgeleitete
Bindungskonzept. Von der Profifamilie ® werden junge
Menschen aufgenommen, die durch ihre Lebenssituation
sehr hoch belastet sind. Eine Tag und
Nacht Betreuung außerhalb der Herkunftsfamilie ist
notwendig.
In einem sicheren Rahmen wird den jungen Menschen
die Möglichkeit gegeben, ihre traumatischen
Erfahrungen aufzuarbeiten.
Um den Bindungsprozess tragfähig umsetzen zu
können verläuft der Prozess in folgenden Schritten:
In den pädagogischen Zentren werden Vorbereitungskurse
zur Aufnahme eines Kindes durchgeführt.
Grundvoraussetzung zur Aufnahme eines Kindes
ist, dass wenigstens ein Teil der Familie eine
abgeschlossene und anerkannte pädagogische
Ausbildung hat. Grundlage dieses intensiven Vorbereitungskurses
ist das hauseigene Curriculum welches
folgende Themenschwerpunkte beinhaltet.
Vorbereitung auf die Veränderung in der Familiendynamik
- Bindungskonzept
- Übertragung und Gegenübertragung
- Erkennen von Bindungsstörungen und traumatischen
Erfahrungen, deren Ursachen, Auswirkungen
und Verarbeitung
- Trauer und Abschied
- Rechte und Pflichten aller Beteiligten
- Eine intensive Biographiearbeit
- Arbeit mit der Herkunftsfamilie
- Wünsche und Erwartungen aller Beteiligten
- Definition der Bindungstheorie
- Erkennung von Störungen und der Umgang damit
- Welches Kind passt in meine Familie
In der Zeit der Vorbereitung ist es uns ein Anliegen,
die Familie auf die Aufgabe vorzubereiten. Nur,
wenn allen Familienmitgliedern vor der Aufnahme
klar ist, was sich durch die Aufnahme in der Familie
verändert, können wir Abbrüchen vorbeugen.
Nach der Teilnahme am Kolloquium wird über das
jeweilige Landesamt eine Betriebserlaubnis für die
jeweilige Familie und deren Wohnraum beantragt.
Erst wenn diese Schritte erfolgreich gemeistert und
alle Beteiligten sich sicher sind, dass die Aufnahme
eines Kindes stattfinden kann, kommt es zur Anbahnung
vor der Aufnahme. In der Regel ist es so, dass
das Jugendamt eine Kindesanfrage an die Einrichtung
stellt. Im Leitungsteam wird sorgfältig geprüft,
welche Hilfen das Kind benötigt und welche Familie
hierfür geeignet wäre.
Bevor es zu einem Kontakt zwischen den Erwachsenem
und dem Kind kommt, haben sich alle Beteiligten
eingehend über die Biographie des Kindes
informiert. Erst wenn alle Beteiligten ein Kennenlernen
befürworten, kommt es zu einem ersten anonymen
Sichtkontakt in der gewohnten Umgebung des
Kindes. Hier kommt es besonders auf den „ersten
Funken“ zwischen den Beteiligten an. Erfahrungen
haben gezeigt, dass sich Sympathien bzw. Antipathien
bereits nach einigen Minuten der Begegnung
abzeichnen.
Ist diese Begegnung positiv verlaufen, bestimmen
die Bedürfnisse des Kindes das Tempo der Anbahnung.
Die potentielle Profifamilie ® besucht das Kind
mehrfach in seiner gewohnten Umgebung. Hat das
Kind Vertrauen gefasst, kann es auch gemeinsame
Unternehmungen außerhalb der vertrauten Umgebung
geben. Ist die Neugier auf das Umfeld der
familiären Umgebung gewachsen, wird ein Besuch
in der Profifamilie ® arrangiert. Diese Besuche werden
bis hin zu mehreren Übernachtungen intensiviert,
bis das Kind letztendlich ganz in die Profifamilie
® einzieht.
Mit der Aufnahme des Kinders bekommt der pädagogische
Teil der Familie eine Anstellung mit 20
Stunden über die KJHB.
Durch die Anstellung bleibt der Erziehungsleiter
weisungsbefugt. Ein wichtiger Bestandteil der Arbeit
als Profifamilie ® ist die regelmäßige Teilnahme an
Erziehungskonferenzen. Die Inhalte der Konferenzen
richten sich vorrangig nach den pädagogischen
Notwendigkeiten in den Bedürfnissen der uns anvertrauten
Kinder. Es findet eine Reflexion über Erfahrungen
und Ereignisse mit dem Kind statt. Die Arbeit
Ausgabe 80 4 KiM ®

mit der Herkunftsfamilie wird in der Erziehungskonferenz
thematisiert und Besuche werden vorbereitet
und reflektiert. Des Weiteren können in den Konferenzen
organisatorische Dinge geklärt werden.
Die Qualität der Arbeit ergibt sich aus der
- Leidenschaft an dieser Arbeit
- Zielgruppenzuordnung
- Fortbildung und Weiterbildung der Mitarbeiterschaft
- Kontinuierliche Begleitung aller Prozesse
- Alltagstauglichkeit und Realisierbarkeit
- Vorgehensweise nach Richtlinien des Qualitätsmanagementes
Fotowettbewerb
- Entwicklungsgerechte Ausgestaltung
Die Maßnahmen zur Qualitätssicherung werden
durch die Qualitätssteuerungsgruppe ständig aktualisiert,
erweitert und die in die Handbücher des Qualitätsmanagementes
eingepflegt.
Unser Leitmotiv ist wegweisendes
Kriterium in allen Entscheidungsprozessen:
KiM ® - Kind im
Mittelpunkt.
Yvonne Schauf
Pädagogische Gesamtleitung
Mein schönstes Urlaubsfoto zum Thema „Wasser“
Die Urlaubs- und Reisezeit steht vor der Tür! Ein
wichtiger Begleiter auf jeder Reise ist heutzutage die
Digitalkamera und solch eine gibt es auch bei unserem
Fotowettbewerb zu gewinnen!!! Also, aufgepasst
und mitgemacht! Fotografiert fleißig, spontan
oder auch wohl überlegt während des Urlaubes und
sucht ein schönes Foto aus, was besonders toll und
originell ist und mit dem Thema „Wasser“ zu tun hat!
Das kann zum Beispiel ein Wasserfall, eine Kanutour,
ein Tautropfen auf dem Gras, ein laufender
Wasserhahn, ein Foto im Schnee oder ein Geysir
sein! Alles ist möglich, wichtig ist nur, dass es zum
Thema „Wasser“ passt und auf dem Foto aus datenschutzrechtlichen
Gründen keine Gesichter von
aufgenommenen Kindern erkennbar sind.
Wird das Foto aus Sardinien gewinnen? Nein, denn es ist
von mir…
Das Foto sollte in digitalisierter Form in einer maximalen
Auflösung von 1 MB (!) per E-Mail an zentrale@profifamilie.de
oder auf CD an die KJHB, Stichwort
„Fotowettbewerb“ (Fillastr. 7, 49716 Meppen),
eingesandt werden. 20.08.2011 ist Einsendeschluss.
Jeder kann daran teilnehmen und maximal 2 Fotos
einsenden, die er selber fotografiert hat. Zu jedem
Foto sollte stehen, wo und auf welcher Reise es
aufgenommen wurde und natürlich von wem!
Der Gewinner bekommt eine Digitalkamera im Wert
von 80,- Euro, die Preisträger des 2. und 3. Platzes
erhalten eine Überraschung im Wert von ca. 10,-
Euro.*
Ich bin gespannt, was eingesandt wird. Die Fotos
der Gewinner werden in der 81.
Ausgabe des Durchblicks veröffentlicht.
Viel Spaß beim Fotografieren!
Petra Schmackpfeffer
Erziehungsleiterin
GfS Oldenburg
*Teilnahmebedingungen:
Teilnehmen können alle, ausgenommen sind Berufsfotografen.
Die Teilnehmer versichern, dass sie über alle
Rechte am eingereichten Foto verfügen und das Foto frei
von Rechten Dritter ist sowie bei der Darstellung von Personen
keine Persönlichkeitsrechte verletzt werden. Die
KJHB übernimmt keine Haftung für den Verlust oder eventuelle
Beschädigungen an den eingereichten Fotos. Jeder
Teilnehmer räumt der KJHB mit der Einreichung seiner
Fotos unentgeltlich die Berichterstattung darüber in dem
Durchblick und die nicht kommerzielle Nutzung der Bilder
für Dekoration und zu Ausstellungszwecken innerhalb der
KJHB ein. Die von den Einsendern eingereichten personenbezogenen
Daten werden bei einer Veröffentlichung
der Bilder im Rahmen des Fotowettbewerbs (Berichterstattung
im Durchblick) weitergegeben. Der Teilnehmer
erklärt sich ausdrücklich hiermit einverstanden.
Der Rechtsweg ist ausgeschlossen.
Ausgabe 80 5 KiM ®

Die GfS - Aurich ist nach dem Stammhaus in Meppen
die älteste
Einrichtung der
Kinder- und JugendhilfeBackhaus.
Ihr sind
Profifamilien ®
(Erziehungsstellen)
aus der
gesamten Region
zugeordnet.
Hier befinden sich die Büros der drei Erziehungsleitungen
und verschiedene Gruppen- und Gesprächsräume.
Die ansprechenden Räumlichkeiten dienen der
Durchführung von wöchentlichen Erziehungskonferenzen,
für Hilfeplangespräche und für Kontakte zwischen
den aufgenommenen Kindern und ihren Herkunftsfamilien.
Die GfS Aurich verfügt über eine große Außenanlage
mit vielfältigen Spiel- und Erlebnismöglichkeiten
für Kinder, zum Beispiel eine Hüpfkissenanlage, die
� seit 18 Jahren gibt es die GfS in Aurich -
Walle
� 23 Profifamilien ® werden durch die GfS
Aurich momentan betreut und begleitet
� zurzeit leben 35 Kinder und Jugendliche
in Profifamilien ®
� es sind 13 Mädchen und 22 Jungen im
Alter von 1;6 bis 20;4 Jahren
� wir arbeiten mit 31 Herkunftsfamilien eng
zusammen
� 3 Erziehungsleitungen begleiten die Profifamilien
®
� 5 Profifamilien ® -Teams beraten sich regelmäßig
kollegial
� 7 Tage im Jahr findet eine GfS eigene
Ferienfreizeit für alle Kinder aus den Profifamilien
® statt
GfS Aurich
GfS-Aurich in Zahlen
große Lagerfeuerstelle, ein Sandkasten, Klettergeräte
oder die beliebten Mooncars.
Ein besonderes Angebot des Trägers
für seine Mitarbeiter/innen ist
die Bereitstellung von Ferienwohnungen.
Im Pädagogischen Zentrum Aurich steht dafür das
gesamte Dachgeschoss zur Verfügung.
Hier machen Profifamilien ® Urlaub, tanken Kraft und
Energie und genießen das platte Ostfriesland und
die Nähe zur Nordseeküste.
Ab und an übernachten in der Ferienwohnung auch
Herkunftsfamilien im Rahmen ihrer regelmäßigen
Besuchskontakte.
� ca. 270 m 2 beträgt die Nutzfläche im pädagogischen
Zentrum in Aurich- Walle
� ca. 2000 m 2 umfasst das Grundstück mit
Spiel- und Sportmöglichkeiten um das
Pädagogische Zentrum herum
� 1 Ferienwohnung befindet sich im Dachgeschoß
des Pädagogischen Zentrums
� 18 Jugendämter kooperieren derzeit mit
der GfS Aurich
Ausgabe 80 6 KiM ®

Drei Erziehungsleitungen begleiten, unterstützen und beraten in der GfS Aurich ihre Profifamilien
Natascha
Helga Treblin
Schmidt-Rademaker
® .
Katrin Feldmeyer
Helga Treblin ist seit 1996 für
die GfS Aurich tätig.
Sie war langjährig selbst Profimutter
- seit 2002 arbeitet
sie als Erziehungsleiterin.
Die GfS Aurich entwickelt sich kontinuierlich weiter
und greift die Anforderungen der Zeit und die aktuellen
Bedarfe für eine gelingende Kinder- und Jugendhilfe
auf.
Neue Herausforderungen stehen für die Mitarbeiter/innen
der GfS an, zum Beispiel:
• die Verstärkung der Kooperation mit regionalen
Jugendämtern
Natascha Schmidt - Rademaker
ist seit September 2007
als Erziehungsleiterin tätig.
• die Verstärkung regionaler Netzwerke
• der Ausbau neuer Erziehungsstellen und die
damit verbundene verantwortungsvolle Vorbereitung
neuer Profifamilien ®
• die fachliche und strukturelle Entwicklung von
Nachbetreuungsangeboten zur Verselbständigung
von Jugendlichen aus Profifamilien ®
Frau + Frau + Kinder = Profifamilie ®
Wir, das sind Anna (39 J.), Julia (29 J.), Paula(10 J.)
Tom(5 J.) und Lilli (3 J.). Als wir damals unseren
Vorbereitungskurs gemacht haben, setzten wir uns
sehr intensiv mit den Aufgaben und der Verantwortung,
die wir als Paar übernehmen würden, auseinander.
Gemeinsam und mit unseren Familien
machten wir uns Gedanken: „Was können wir schaffen
und was für ein Kind passt zu uns? Würde es
Jugendämter geben, die ein Kind in unsere Lebensgemeinschaft
geben würden?” Es gab viele Fragen
und viele Gespräche und wir stellten uns auf eine
lange Wartezeit ein.
Auf einmal waren wir die ersten aus unserem Kurs,
die ein Kind aufnehmen sollten. Innerhalb einer Woche
waren wir zu Dritt!
Ein Jugendamt stellte die Anfrage, ob es eine Profifamilie
® gibt, die auch relativ schnell ein achtjähriges
Mädchen aufnehmen kann. Paula lebte zu der
Zeit in einer Pflegefamilie und sollte jetzt in einer
professionellen Erziehungsstelle untergebracht werden.
Zum Kindeswohl sollte eine kurzfristige Unterbringung
in einer Bereitschaftspflege vermieden
werden, und so haben wir entgegen unserer Konzeption,
die eine Anbahnung von 3 Monaten vorsieht,
aber getreu unserem Leitmotiv KIM (Kind im
Katrin Feldmeyer ist seit April
2011 als Erziehungsleiterin tätig.
Sie hat langjährige Erfahrung
in Bereich der Krisenintervention
bei Kindeswohlgefährdung.
Mittelpunkt), eine sehr kurze und intensive Anbahnung
durchgeführt.
Die damals achtjährige Paula zog bei uns ein, von
diesem Zeitpunkt an hat sich unser Leben in nur
wenigen Tagen völlig verändert. Wir wurden eine
Familie. Für Paula stellte sich niemals die Frage,
warum sie bei zwei Frauen lebt. Vielleicht war es
und ist es „unser Selbstverständnis” mit dem wir
leben, das ihr viel Sicherheit und Geborgenheit gibt.
Trotzdem machten wir uns immer wieder Gedanken
darüber, wie die Menschen in unserer Umgebung
reagieren. Bei Arztbesuchen, in der Schule, bei der
Elternschaft gab es bisher nur positives Feedback,
auch Paula gegenüber. Ihr Schlüsselerlebnis mit
dem Leben bei zwei Frauen war für ihre Geschichte
sehr wichtig. Für sie ist es schwer, zu sich selbst zu
stehen und ehrlich zu sein. Sie hat es mit ganz viel
Selbstbewusstsein geschafft als ihre Mitschülerinnen
fragten, wer denn jetzt ihre Mama sei und sie
sagte: Keine! Meine Mama kann nicht für mich sorgen,
aber meine beiden Herzensmamas. Für mich
sind das Anna und Julia. Unser Alltag, unser Leben
zu dritt hat sich sehr schnell eingespielt. Der Alltag
ist nicht immer leicht, wobei jeder, der ein Kind aufnimmt,
diese alltäglichen Stolpersteine kennt.
Ausgabe 80 7 KiM ®

Die wöchentlichen Erziehungskonferenzen bieten
Raum und Zeit, die alltäglichen An- und Herausforderungen
in und mit der Gruppe zu besprechen und
daraus Anregungen, neue (Er)Kenntnisse und Stärkung
für den Alltag in der Profifamilie ® zu gewinnen.
Und wir wurden mutig, äußerten den Wunsch, ein
weiteres Kind in unserem „Weiberhaushalt“ aufzunehmen.
Wieder ging es relativ schnell, im Frühjahr 2009 wurden
wir gefragt ob wir ein kleines einjähriges Mädchen
mit damals schweren Behinderungen aufnehmen
möchten. Für uns stand schon im Vorbereitungskurs
fest, dass wir auch Kinder mit körperlichen
oder geistigen Behinderungen aufnehmen würden, da
wir beide über ausreichend Erfahrung im Bereich der
Behindertenarbeit verfügen. Lilli zog Ostern bei uns
ein. Die beiden Mädchen wurden sehr wichtig für
einander. Lilli lernte (lernt) viel von Paula und Paula
ist eine sehr stolze große Schwester, für die es auch
immer wieder wichtig ist, in die Regression gehen zu
können im Spiel mit der kleinen Lilli.
Im Sommer 2009 zogen wir aufgrund der besseren
Infrastruktur für die Kinder in eine Kleinstadt um.
Das Leben für uns vier lief in ihren alltäglichen Bahnen
und nahm auch für unser Umfeld zunehmend
Normalität an.
Wir dachten unsere Familie sei komplett. Bis der
Bruder von Lilli ein Zuhause suchte.
Sechs Monate nach dem Einzug von Lilli fand ein
erstes Hilfeplangespräch mit dem Jugendamt statt.
Die enormen Entwicklungsfortschritte von Lilli bewegten
das JA zu der Frage, ob es nicht auch eine
ähnliche Profifamilie ® für den Bruder Tom gäbe.
Ohne großes Nachdenken haben wir gesagt, die
beiden sollen eine Chance bekommen, zusammen
aufzuwachsen und als Bruder und Schwester groß
zu werden.
Erneut gingen Erziehungsleiterin und Profifamilie ®
ins Gespräch über die Möglichkeit, auch Tom in
dieser Profifamilie ® unterzubringen. Wir wissen,
dass eine gemeinsame Unterbringung von Geschwistern
Angst reduzierend wirken kann. Die Kinder
können sich langfristig besser stabilisieren, weil
sie sich nicht komplett entwurzelt fühlen müssen. Es
blieb aber dennoch die Frage, wo kann Tom eine
männliche Identitätsfigur für sich finden.
Dass es nicht leicht wird mit Tom war uns sehr be-
Und wie geht’s weiter?
wusst. Er ist schwer traumatisiert und wir wussten,
dass er eine sehr enge und intensive Begleitung
benötigt. Dass er ein Junge ist, stand für uns an
zweiter Stelle. Da wir aus der Vergangenheit mit
unseren beiden Mädchen feststellten, dass sie sich
ihre männliche Bezugsperson in unserem sozialen
Umfeld gesucht und auch gefunden haben. Tom
wird einen Platz haben und einen Freund fürs Leben
finden. Für Tom ist es mittlerweile ganz selbstverständlich,
dass er bei uns ist. Dass wir zwei Frauen
sind, ist für ihn im Moment noch nicht wichtig. Ein
Schwager ist mittlerweile eine wichtige zusätzliche
Bezugsperson für Tom geworden.
Der kleine Mann ist eine Herausforderung und hat
uns schon unendlich viele schlaflose Nächte beschert.
Nicht weil er ein Junge ist, sondern weil das
Leben für ihn schwer ist und er das Leben erst kennen
und lieben lernen muss.
Jetzt schon eine ganze Weile leben wir zu fünft in
unserem Häuschen im Moor. Alle Kinder haben sich
kennen gelernt und haben ein „Stück Zuhause” gefunden.
Jeder hat für sich in seinem Tempo schon
tolle Sachen gelernt. Paula lernt immer wieder von
Neuem, dass es Menschen gibt, die es gut mit ihr
meinen. Tom kann mittlerweile auch entspannter
schlafen und lachend mit seiner kleinen Schwester
Blödsinn machen und Lilli zeigt es der Welt, dass
man nicht so schnell urteilen sollte. Sie fängt an zu
laufen und entdeckt die Sprache.
Wir sind eine Familie, jeder von uns bringt seine
Biografie mit und bereichert so das Miteinander.
Was wir leben und den Kindern mitgeben möchten
ist: Offenheit, Achtung, Toleranz, Selbstbewusstsein,
Liebe, Sicherheit und Spaß am Leben.
Das können wir, weil wir offen sind, uns achten,
selbstbewusst durchs Leben gehen. Ganz viel Toleranz
erleben die drei „Moorkinder” und wir sind ganz
sicher, dass das der richtige Weg ist und wir haben
dabei gemeinsam ganz viel Spaß am Leben.
Anna und Julia, Profifamilie ®
Helga Treblin
Erziehungsleiterin
GfS Aurich
Erfahrungen und Notwendigkeiten nach dem Auslaufen
der „Jugendhilfe-Maßnahme“ Profifamilie ®
Bei psychisch schwerstgeschädigten Kindern und
Jugendlichen sind die letzten in einer Profifamilie ®
begleiteten Jahre keineswegs synchron mit einer
abgeschlossenen Verselbständigung.
Ausgabe 80 8 KiM ®

Die Lebensbewältigungsfähigkeit des vormals professionell
begleiteten jungen Familienmitgliedes und
nunmehr autonomen jungen Erwachsenen richtet
sich nicht eins zu eins an den gesetzlich vorgegebenen
Maßnahmen und Strukturen aus. Vielmehr besteht
oft ein erheblicher Bedarf an nachsorgender
Lebensbewältigungshilfe. Der Bedarf bezieht sich oft
sogar auf eine engmaschige Nachsorge, zeitlich mit
offenem Ende oder gar, prognostisch mit an Sicherheit
grenzender Wahrscheinlichkeit, für ein ganzes
Leben.
Hier genau befinden wir uns an der Grenzlinie zwischen
zeitlich begrenzt vom Kostenträger eingekaufter
professionell-emotionaler Bindung einerseits und
gewachsener, emotional durchsättigter professioneller
Bindung ohne Bezug auf irgendeinen Kostenträger
andererseits.
Die bezahlte, zeitlich abgegrenzte, professionell
fundierte Bindung ist ob ihrer Bezahlung nicht weniger
wirksam oder moralisch gar verwerflicher als
eine emotional gesättigte Bindung.
Aber eine emotional durchsättigte, professionell
fundierte Bindung, die sich mit der Zeit abgelöst hat
vom Maßnahme-Denken, hält ganz oft die
Profifamilien ® in einem Zustand verantwortlicher Verbundenheit.
Solche Verbundenheit in Verantwortung
erschwert ein endgültiges Abschiednehmen nach
Ende der „Maßnahme“ immer dann, wenn die begründete
Prognose lautet, dass die Lebensbewältigung
des Herangewachsenen in ihren Hauptfacetten
scheitern wird.
Über Jahre hat die Profifamilie ® besonders viel Kraft,
Zeit und Profession bereitgestellt, neue Erfahrungen
verarbeitet, Erlerntes verschlissen und wieder ganz
neu gewonnen, um gemeinsam mit einem jungen
Menschen die Perspektive der Stabilität, Flexibilität
und Selbständigkeit zu erringen - um dann zu erkennen,
dass dieses Ziel im Grund nicht zu erreichen
war.
Dennoch ist unendlich viel geschehen.
Ein solcher junger Mensch kann, unter der Voraussetzung
fortlaufender Betreuung in Teilbereichen,
sein Leben meistern und würde doch ohne das vorangegangene
Engagement seiner Bezugsfamilie
scheitern.
Zu erleben, wie das Mögliche in einem jungen Menschen
auch tatsächlich möglich wird, ist beglückend
und „Lohn“ für all die Mühe der Jahre.
Ist es da nicht allzu verständlich, dass Profieltern
sich lebhaft wünschen, alles aufgewandte Engagement
möge fruchtbar bleiben und ein Scheitern möge
vermieden werden, weil da ein Mensch ist, an
dessen Weg man nach wie vor teilhat?
Ist es da nicht verständlich, dass die Profieltern zwar
loslassen können, um das ehemals anvertraute Kind
der Selbständigkeit im Rahmen seiner Möglichkeiten
zu überantworten, dass sie aber aus freien Stücken
weiterhin zur Begleitung bereit sind, um den bis dato
gestalteten gemeinsamen Weg nicht an einem Abgrund
enden erleben zu müssen?
(Obgleich es selbstredend auch verständlich ist,
wenn das Ende der Maßnahme auch tatsächlich zu
einem unwiderruflichen Abschluss wird, weil die
Möglichkeiten, warum auch immer, erschöpft sind.
Allerdings ist die Haltung der Weiterführung in Mitverantwortung
keineswegs selten, denn Bindung
scheint erstaunliche Kraft frei zu setzen.)
Bei Norbert (Name geändert), inzwischen 23 J. und
verheiratet, 1 Sohn, ist das exakt so mit Weiterleben
der Verbundenheit in Mitverantwortung, inzwischen
nunmehr sogar zugunsten der gesamten jungen Familie,
nicht mehr zugunsten allein Norberts. Es gilt,
einen mit prognostischer Sicherheit ohne Begleitung
bevorstehenden Scherbenhaufen zu vermeiden und
das Selbstgefühl der jungen Erwachsenen „wir bekommen
das Leben (mit unaufdringlicher Hilfe) sehr
gut hin“, zu kräftigen.
(Norberts Vorgeschichte steht im Durchblick 74,
Juni-Juli 2010).
Warum nur dieses Bemühen um Norbert und seine
Familie?
Helfersyndrom? Keine Lust zu dem Eingeständnis,
als Profifamilie ® alles vergeblich auf den Weg gebracht
zu haben?
Mag alles mit hineinspielen, wer weiß. Aber letztlich
reduziert sich alles auf eine ganz simple Aussage,
an der jedes Hinterfragen scheitert. Die Aussage
lautet: Wir haben Norbert mit allen seinen Verhaltensbesonderheiten,
mit denen er sich selbst herumschlägt,
und mit allen seinen Liebenswürdigkeiten
und Naivitäten, ganz schlicht und einfach lieb
gewonnen.
Das ist Motivation für unendliche Geduld bei der
unterstützenden Begleitung des Alltags. Dabei ist
zusätzlich darauf zu achten, dass nicht doch
manchmal aus Ungeduld ein Stellvertreterhandeln
an den Stellen Platz greift, an denen Norbert durchaus
begrenzt-autonom handeln kann. Reine Fürsorge
ist weitaus einfacher als Unterstützung mit zumutenden
Anteilen und dem Risiko von Irrwegen und
Sackgassen.
Jedoch: Wenn es um den einjährigen Sohn geht,
dann ist das Prinzip von Versuch und Irrtum gefährlich.
Insofern bedeutet fortlaufende Unterstützung
hier: Training, ja bisweilen Dressur der jungen Eltern,
und unaufdringliche Kontrolle. Langsames Lernen
hat nur begrenzt Platz, wenn es um das Wohl
des Kleinkindes geht. Insofern bedeutet fortlaufende
Begleitung hier fast eine Neuauflage der Profi-
(Groß)mutter- Rolle mit ein wenig Abstand zum täglichen
Geschehen, aber mit höchster Aufmerksamkeit.
Ausgabe 80 9 KiM ®

Unterstützende Begleitung des Alltags bedeutet
auch Paarberatung mit dem Ziel, dass nicht gleich
ein zweites Kind kommt, weil das die jungen Erwachsenen
hoffnungslos überfordern würde.
Unterstützende Begleitung bedeutet Absicherung
der Grundbedürfnisse durch Wohnungssuche, Mietvertragsgestaltung,
Einrichten der Wohnung als
Grundlage all dessen: Klärung der Finanzen.
Da die jungen Erwachsenen überhaupt keine Idee
und Fähigkeit zum Haushalten haben, wird das
Budget samt allen Kontobewegungen von der ehemaligen
Profimutter verwaltet.
Das Zusammenwirken in den Finanzdingen ist ein
äußeres Bild dafür, dass zwischen allen Beteiligten
ein unerschütterliches Vertrauen gewachsen ist.
Jeder weiß vom anderen, dass niemand die Absicht
hat, jemanden zu schädigen. Das ist nach der biografischen
Vorgeschichte keineswegs selbstverständlich.
Ein ganz wichtiger Faktor für das lebendige Vertrauen
ist, dass Norbert wie selbstverständlich nach wie
vor in die gesamte Profifamilie ® als vollgültiges Geschwisterkind
integriert ist, dass seine Frau den gleichen
Status wie die Freundinnen und Freunde der
Geschwister hat, dass sein Kind die gleiche Aufmerksamkeit
erfährt wie das Kind seiner (Profi-)Schwester.
Norbert nimmt mit seiner Familie an den Familienfeiern
teil, seine Profimutter ist seine Mama, und
deren Zuwendung, Rat, Ansage, Lob und Kritik akzeptiert
er begierig.
Norbert ist durch die Förderung der Kinder- und
Jugendhilfe Backhaus zum Garten- und Landschaftsbaugehilfen
ausgebildet worden.
Er wird saisonal fest beschäftigt, verdient dann fast
komplett das Geld für seine Familie, welche allerdings
ALG II - Aufstockung braucht, sonst reicht das
Familieneinkommen nicht ganz. Außerhalb der Saison
ist die Familie vollständig auf ALG II angewiesen.
Fortlaufende Betreuung bedeutet auch, die verlangten
Anträge mit ihm zu stellen und ihn bei Behördengängen
zu begleiten. Der ALG-Erstantrag hatte
weit über 100 Seiten, und selbst ein des Sozialrechts
Kundiger, der mit herangezogen wurde, hat in
Teilen die Behördensprache nicht verstanden.
Wie sollte es dann Norbert möglich sein, solch eine
Hürde ohne Hilfe allein zu nehmen. Norbert achtet
penibel auf seine Mitwirkungspflicht gegenüber dem
Jobcenter und legt umgehend jedes Schreiben seiner
„Mama“ zur weiteren Bearbeitung vor.
Neben diesen Hauptunterstützungsgebieten gibt es
wieder und wieder eine große Zahl zu bearbeitender
Vorgänge: GEZ, Krippenplatzbewerbungsantrag,
MoFa-Haftpflicht, Versicherungen abschließen.
Bei Norbert zeigt sich, dass sich an die vergangene
„Maßnahme“ des Aufwachsens in der Profifamilie ®
nahtlos die Begleitung durch die Profigroßmutter
anschließt, damit alles gut weitergehen soll.
ehemalige Profifamilie ®
GfS Aurich
Ausbildung in der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
Lesen Sie zu den Ausbildungsmöglichkeiten in der Kinder- und Jugendhilfe
Backhaus mehr ab Seite 51 in diesem Heft.
In der Ausgabe 75 des Durchblicks
haben wir ausführlich über
die Ausbildungsmöglichkeiten in
der Kinder- und Jugendhilfe
Backhaus berichtet. Im Internet
können Sie sich hierzu die Zeitschrift
aus dem Durchblick-Archiv
herunterladen.
Besuchen Sie hierzu unsere Internetseite
unter:
www.profifamilie.de
und wählen Sie dort links die Option
„Veröffentlichungen“ und klicken
dann auf „Ausgabe Durchblick“.
Sie finden auf unserer Homepage
natürlich auch viele weitere interessante
Informationen.
Ausgabe 80 10 KiM ®

Vor 5 ½ Jahren begann der Aufbau der GfS in Berlin,
zunächst mit 2 Vorbereitungskursen mit vielen
Bewerbern. Vor ca. 5 Jahren ist das erste Kind in
eine vorbereitete Profifamilie ® eingezogen.
Wie sieht es heute bei uns aus:
Momentan leben 21 Kinder in 14 Profifamilien ® . Von
den 21 Kindern sind 14 Jungen und 7 Mädchen, der
Jüngste ist 1 ½ und der Älteste fast 17 Jahre alt.
Bis auf vier Kinder haben alle regelmäßig Kontakt zu
ihren Herkunftseltern, einige auch zu anderen Verwandten
wie z.B. Großeltern, Geschwister, Onkel.
Die Berliner Profifamilien ® sind örtlich gesehen weit
verteilt - Berlin ist groß und einige von ihnen leben
im Umland (das ist dann schon Brandenburg), eine
Familie sogar im Spreewald. Ganz schön weite Wege
sind da nicht vermeidbar.
Am 01.07.08 eröffneten wir in Berlin-Hellersdorf eine
Erziehungswohngruppe - das heißt ein Erzieher
wohnt mit 5 Kindern zusammen und es kommt Personal
von außen dazu.
Die Wohngruppe befindet sich in einem Hellersdorfer
Hochhaus. Es wurden zwei Wohnungen auf einer
Etage zusammengelegt. So stehen jetzt 150 m 2 zur
Verfügung. Im Juli und August 2008 zogen dann
auch schon Kinder ein. Es wohnen dort jetzt 4 Ge-
GfS Berlin
Seit über 5 Jahren in der Hauptstadt
schwister - zwei Jungen und zwei Mädchen im Alter
von 3 ½ bis 13 Jahren.
Im Herbst 2010 zogen wir mit unseren Büroräumen
von der Landsberger Alle im Friedrichshain in das
neue Haus nach Berlin-Marzahn.
In diesem Haus soll jetzt eine weitere Wohngruppe
für 6 Kinder entstehen.
Hier befinden sich aber natürlich schon die Büros.
Es arbeiten drei Erziehungsleiter in der GfS Berlin -
eine Vollzeitkraft und zwei Halbtagskräfte - Fr. Barth,
Fr. Tönjes und Herr Stephan.
Weiterhin haben die Mitarbeiter des gesamten Trägers
die Möglichkeit, in Berlin ein paar Tage zu verbringen,
es gibt Gästezimmer.
Die drei ErziehungsleiterInnen der GfS Berlin:
Katrin Barth Sabine Tönjes Ivo Stephan
Ivo Stephan, neuer Mitarbeiter in Berlin
Ich möchte mich
Ihnen als neuer
Mitarbeiter der
GfS Berlin vorstellen.
Mein Name ist
Ivo Stephan und
ich bin 47 Jahre
alt. Ich arbeite
seit dem 15. Februar
2011 als
Erziehungsleiter für das Unternehmen Backhaus.
Von Beruf bin ich Sozialpädagoge, Erzieher und
Nachrichtentechniker und seit fast 25 Jahren in verschiedensten
sozialen Bereichen tätig.
Das Erfahrungsspektrum reichte im Laufe der Jahre
von der Arbeit mit geistig behinderten Erwachsenen
über Betreutes Wohnen für sozial gefährdete Jugendliche,
Straßensozialarbeit mit Strichern und
Tagesgruppenarbeit mit Kindern. Fast zehn Jahre
habe ich als Pflegevater einer heilpädagogischen
Pflegestelle zwei schwer traumatisierte seelisch
behinderte Jungen betreut. Seit langem gebe ich
meine Berufs- und Lebenserfahrungen in Lehr- und
Fortbildungsveranstaltungen für Pflege- und Adoptiveltern
sowie pädagogische Fachkräfte weiter und
befinde mich dabei selbst noch ständig in einem
Weiterbildungsprozess.
Ich liebe die Arbeit mit Menschen wegen ihrer Vielfalt.
Betroffenen auftretende Krisen als Chancen zur
Veränderung und Entwicklung begreifbar zu machen,
empfinde ich auch nach so vielen Berufsjahren
noch immer als Herausforderung.
In der GfS Berlin möchte ich meine Erfahrungen nun
den MitarbeiterInnen der Erziehungsstellen und
Wohngruppen zur Verfügung stellen. Mit meinen
KollegInnen in Berlin und Brandenburg möchte ich
die Weiterentwicklung der Region gestalten.
Einen Teil der von Frau Barth betreuten Erziehungsstellen
habe ich in den letzten Wochen übernommen.
Sie wird sich in der Abteilungsleitung neuen
Aufgaben zuwenden. In den bestehenden Erziehungsstellen
erlebe ich ein hohes Maß an Professionalität,
erfrischendem Enthusiasmus und Authentizität
im Umgang mit den anvertrauten Kindern und
Jugendlichen. Diese „Standards“ möchte ich bei der
Auswahl neuer Fachkräfte für Erziehungsstellen
gern beibehalten und kultivieren.
Ich wurde sehr herzlich im Team aufgenommen und
freue mich auf die Zusammenarbeit mit den Fachkräften
aller Bereiche des Trägers. Ich wünsche
Ihnen viel Erfolg, Zufriedenheit und immer eine gesunde
Portion Humor bei der Bewältigung ihrer vielfältigen
Aufgaben..
Ausgabe 80 11 KiM ®

Das erste Kind in Berlin vor 5 Jahren: ein Junge mit 11 Jahren
Wie sieht es nach 5 Jahren aus - Interview mit einer Profimutter
Das erste unserer aufgenommenen Kinder in Berlin
kam Anfang Februar 2006 in eine unserer Profifamilien
® . Die Profifamilie ® hat drei eigene Töchter, die
zum Zeitpunkt der Aufnahme 17, 19 und 25 Jahre alt
waren.
K., der damals 11-jährige, ist heute fast 17 Jahre alt,
lebt weiterhin in der PR und besucht eine Realschule.
Fr. T., wenn sie heute an die ersten Tage zurückdenken,
an was erinnern sie sich spontan?
Ich erinnere mich an einen kleinen zarten Jungen,
der körperlich nicht wie 11 wirkte und in seinem
Verhalten eher wie ein 5-jähriger reagierte. Für ihn
war alles neu und ungewohnt - Familienleben, Umfeld,
Sprache, Schule … Er kam aus NRW, an der
Sprache war das sofort zu merken. Anfänglich hatte
er Probleme mit unserem Dialekt.
Bereits nach 5 Tagen kam es zu einer ersten Auseinandersetzung,
die K. zum Anlass nahm, seinen
Tränen freien Lauf zu lassen. Das „Heulen“ dauerte
fast 1 Stunde lang. Anschließend schien er gelöster
und offener.
An diesem Tag realisierte ich seine tiefe Verzweiflung
über seine Situation. Er wirkte wie ein Schiff
ohne Anker und ohne Hafen.
Was waren am Anfang die Schwierigkeiten von
K., die er mitbrachte und die ihre Familie beschäftigt
haben?
Für K. war es nicht verständlich, dass man sich um
ihn Sorgen macht. Er war unzuverlässig und konnte
unsere Sorge und Aufregung nicht nachvollziehen.
Immer wieder gab es darüber Auseinandersetzungen.
Für ihn war es ungewohnt, dass wir als Familie
immer präsent waren und uns für ihn und seine Belange
interessierten. K. war nur mit Schummeln und
Lügen in der Lage, seine Interessen durchzusetzen.
Formen der Verhandlung und sich für sich und seine
Interessen einzusetzen, kannte er nicht und wusste
nicht, wie er dies umsetzen sollte. Anfänglich fiel es
ihm schwer Freunde zu finden, in der Familie zog er
sich eher zurück.
Überraschend für uns war, dass er überfordert
schien, Kleidung für sich selbst auszusuchen.
Sportliche Aktivitäten fielen ihm schwer, alles was
damit zu tun hatte, sich anzustrengen und durchzuhalten,
war schwierig.
Was hat sich in den 5 Jahren verändert?
Aus dem kleinen, dünnen Jungen ist ein körperlich
drahtiger und inzwischen pubertierender Jugendlicher
geworden, er wirkt heute sportlich. Er hat nach
ca. 3 Jahren des Zusammenlebens mit uns begonnen,
Verantwortung innerfamiliär zu übernehmen.
Er kümmert sich sehr zuverlässig um den Hund, die
Oma in der Einliegerwohnung ist ihm wichtig, er
verteidigt unsere Familie auch nach außen.
Inzwischen hat er einen sehr charmanten Humor
entwickelt und ist bei weitem nicht mehr steif, wie
anfänglich.
Im letzten Jahr hat er begonnen sich für sich selbst
einzusetzen und seine Belange als wichtig anzusehen.
Er spielt mit Begeisterung Fußball und setzt
sich auch dort für seine Mannschaft ein.
Durch ein erfolgreiches Praktikum hat er einen Berufswunsch
entwickelt - Mechatroniker. Das hatte
sogar zur Folge, dass Schule wieder wichtig für ihn
geworden ist.
K. kann über seine Herkunftsfamilie sprechen und
sich in der Familie auch dazu öffnen. Vor geraumer
Zeit hat er das erste Mal geäußert, dass er jetzt
weiß, nicht Schuld daran zu sein, als einziger nicht
in der Herkunftsfamilie leben zu können.
Das einzige, was wir nicht erreicht haben in den
vergangenen 5 Jahren - trotz intensiver Bemühungen
- ist ein Wechsel als Fan von Schalke 04 zu
Hertha BSC.
Wie waren die 5 Jahre für sie als Profimutter?
Die Anfangszeit habe ich als sehr intensiv wahrgenommen.
Ich hätte nicht vermutet, dass ein
11jähriger Junge so intensive Betreuung benötigt.
Ich habe gelernt, dass die Auseinandersetzung mit
der eigenen Person ungeheuer wichtig ist, auch um
seinen Anteil an einigen Situationen zu sehen und
um die persönlichen Verletzungen zu verarbeiten.
Der Spagat, den Kontakt zu K. nicht abreißen zu
lassen und seine Provokationen nach Ablehnung
und der Bestätigung, dass ihn doch keine Familie
aushalten könne, war dabei die größte Herausforderung.
Wenn ich auf meine Familie schaue, haben alle in
dieser Zeit viel dazugelernt.
Egal was an Schwierigem passiert ist, K. ist aus
unserer Familie als Familienmitglied
nicht mehr wegzudenken.
Katrin Barth
Erziehungsleitung
GfS Berlin
Unsere neue PZ Adresse lautet:
GfS Berlin
Schönagelstraße 56
12685 Berlin
Ausgabe 80 12 KiM ®

Die GfS-Bremen besteht mit dem Pädagogischen
Zentrum Bremen in der vorderen Neustadt seit September
2000. 27 Kinder und Jugendliche leben in
Bremen und im Bremer Umland in Profifamilien ® .
Die Begleitung und Fachberatung der Profifamilien ®
GfS Bremen
erfolgen durch die Erziehungsleitungen Helga Ache,
Ute Pügner-Selke und Christian Struck.
Neben dem Pädagogisches Zentrum in Bremen gibt
es neu in diesem Jahr Backhaus Vollersode im
Landkreis Osterholz-Scharmbeck bei Bremen. Hier
befinden sich eine Heimgruppe und ein Pädagogisches
Zentrum unter einem Dach. In die Heimgruppe
integriert sind zwei Krisenplätze für Kinder aus
Profifamilien ® .
Helga Ache, Ute Pügner-Selke und Christian Struck
Ein Blick zurück auf das Leben in der Profifamilie ®
Zwei junge Menschen, ehemals GfS Bremen, berichten
10 Jahre Profifamilien ® in Bremen - das ist eine
recht lange Zeit, um Erfahrungen zu sammeln. Und
auch schon lang genug, dass die ersten Kinder, die
in einer Erziehungsstelle gelebt haben und inzwischen
volljährig sind, ihre Profifamilien ® verlassen
und ein eigenständiges Leben angefangen haben.
Nicht alle Kinder, die wir in den Profifamilien ® betreuen,
bleiben bis zur Volljährigkeit. Manche Jugendliche
haben in der Pubertät solche heftigen
Konflikte, dass diese in einer Familie nicht mehr
aufzufangen sind. Vor allem Übertragungen, die sich
nicht auflösen lassen, sind oft ein großes Problem.
Wenn die ganze Wut, die sich über Jahre gegen die
leiblichen Eltern angestaut hat, in der Pubertät plötzlich
ausbricht, wird sie oft nicht gegen die leiblichen
Eltern gerichtet. Hier ist die Gefahr für die Jugendlichen
zu groß, die Eltern endgültig zu verlieren, wenn
man gegen sie agiert. Also wird die Wut gegen die
Profieltern gerichtet, die in den Fällen, in denen die
Wut in offene Gewalt übergeht, überfordert sind. Vor
allem, wenn noch weitere Kinder in der Familie leben,
ist diese Situation nicht zu tragen.
Im Folgenden soll es um diejenigen jungen Menschen
gehen, die ihre meist schwierige Pubertät in
der Profifamilie ® durchlebt haben und nach Beendigung
der Schulzeit, i.d.R. mit 18 Jahren, ausgezogen
sind. Für die Profieltern ist dieses meist eine
sehr ambivalente Sache. Einerseits spüren sie, dass
sie dem jungen Menschen nun nicht mehr das geben
können, was er braucht, andererseits sind sie
sehr in Sorge, ob „ihr“ Kind das Leben allein schon
Melanie
„…2007 war ein schweres Jahr. Ich war insgesamt
7,5 Monate in der Klinik; das heißt ich war mehr in
der Klinik als zu Hause (in der Profifamilie ®). Das
fing an mit der Gerichtsverhandlung. Kurz davor
hatte ich meinen ersten Suizidversuch gemacht. In
bewältigen kann. Die Sorge ist meist groß, dass der
junge Mensch, der seine Entwicklungsverzögerung
noch nicht ganz aufgeholt hat, der trotz Therapie
und Elternarbeit nicht immer seine schwierige Geschichte
bis zur Volljährigkeit aufarbeiten konnte,
noch nicht stark genug ist, die Krisen, die das Leben
bereit hält, zu meistern. Umso größer ist die Erleichterung,
wenn sie, wie bisher in allen Fällen geschehen,
den jungen Menschen in eine Einrichtung abgeben
konnten, wo er in einem noch immer geschützten
Raum seine Ausbildung machen und noch
nachreifen konnte, ohne schon voll allein für sich
verantwortlich zu sein.
Wir haben zwei junge Menschen, Melanie und Erhard,
nach ihrem Blick zurück auf das Leben in der
Profifamilie ® gefragt. Wir fragten die Beiden nach
ihrer Erinnerung an die Zeit in der Profifamilie ® , was
sie dort gelernt haben und welche Bedeutung die
Familie heute noch für sie hat. Ihr Erzähltes geben
wir nahezu im Wortlaut weiter.
Melanie, jetzt 22 Jahre alt, hat 6 Jahre, im Alter zwischen
14 und 19, in einer Profifamilie ® gelebt. Sie
öffnete bald nach dem Einzug in der Profifamilie ®
ihre traumatischen Gewalterfahrungen in der Herkunftsfamilie
und zeigte den Vater, der alles abstritt,
schließlich an. Bis heute „krankt“ Melanie daran und
lebt in einer Einrichtung für junge Menschen.
Erhard, heute 19 Jahre alt, war 10, als er in seine
Profifamilie ® kam und zog nach seinem Schulabschluss
mit 17 in eine Wohngruppe in Meppen, um
seine Ausbildung in der GfS Meppen zu machen.
der Klinik haben sie dann eine Borderline-Diagnose
gestellt. Ohne Ines (die Profimutter) wäre ich untergegangen.
Wenn sie mich nicht unterstützt hätte
und für mich da gewesen wäre, hätte ich das nicht
durchgestanden. Ines ist immer in die Klinik gekommen,
obwohl es ihr nicht leicht fiel. Anfangs
Ausgabe 80 13 KiM ®

hatte sie noch die Kleinen mitgenommen, aber das
ging dann nicht mehr. Das ist ja auch kein Ort für
Kinder. Auch als ich in die Klinik in Bremen gewechselt
bin, war Ines für mich da. Wie gut, dass sie
mir zur Seite gestanden hat. Als ich entlassen wurde,
ging es mir immer noch schlecht. Ines hatte mich
gut versorgt zu Hause, trotzdem wollte ich wieder
zurück in die Klinik. Da war es dann für alle klar,
dass es nicht mehr geht in der Familie. Ich hab‘ da
einfach so viel Scheiß gebaut, hab‘ mich verletzt und
viel an Suizid gedacht. Ines hatte mir mal später
erzählt, dass sie oft Angst hatte, wenn sie morgens
in mein Zimmer kam, dass ich mir was angetan
haben könnte. Sie ist auch deshalb immer nachts
noch mal rein in mein Zimmer und hat nach mir
geschaut. Die Jahre davor waren super, da kam ich
sehr gut klar.
Ich hatte eigentlich ursprünglich nicht die Vorstellung,
in eine Familie zu gehen, aber ich fand das
o.k., als mir das Jugendamt eine Familie vorgeschlagen
hatte. Meine einzige Angst war, dass ich von
denen nicht akzeptiert werde und womöglich nur da
bin wegen des Geldes. Aber das war ja gar nicht so.
Obwohl ich nicht das „Wunschkind“ war. Das
„Wunschkind“ war eigentlich ein Junge, ca. 7 Jahre
alt. Und dann kam stattdessen ich: ein Mädchen,
vierzehn Jahre alt. Ich habe mich aber ganz schnell
angenommen gefühlt.
Ich bin am 21.02.2003 eingezogen. Ich erinnere
mich noch, als ich am 21.02.2004 nach Hause kam;
da standen Kaffee und Berliner auf dem Tisch und
Ines sagte: „Schön, dass Du schon ein Jahr bei uns
lebst. Wir würden uns freuen, wenn Du noch viele
Jahre bei uns bleibst“. Oh ja, wir haben auch gestritten
und gezofft, ich habe auch teilweise gar nicht
mehr geredet. Wir hatten viele Meinungsverschiedenheiten,
aber das ist ja normal: das war einfach
die Pubertät.
Ines hatte immer geahnt, dass mir früher etwas
Schlimmes passiert war. Ich hatte auch schon mal
einen Brief an eine Beratungsstelle geschrieben,
ohne dass Ines das wusste. Irgendwann war dann
mal ein Telefonat mit meiner Oma. Oma war da
richtig doof zu mir und Ines kriegte das mit und
wollte das Telefonat schon abbrechen. Da habe ich
dann Ines auch erzählt, was früher passiert war. Ich
wollte meinen Vater unbedingt anzeigen. Und die
Beratungsstelle hat dann für mich einen guten Anwalt
besorgt. Sie hat mich unterstützt, war auch
dann noch immer weiter für mich da. Das war eine
gute Erfahrung und auch eine gute Zeit.
Ich habe auch viel gelernt. Mit Ines Unterstützung
habe ich den Schulabschluss geschafft und auch
eine Ausbildung angefangen, die ich dann leider aus
gesundheitlichen Gründen abgebrochen habe. Von
Ines habe ich auch Kochen gelernt und auch wie
man den Haushalt macht. Ines hat auch Vertrauen
in mich gehabt und mich mal ein Wochenende allein
zu Hause gelassen, nur mit Unterstützung von
ihrer Mutter, die öfter mal nach mir geschaut hat.
Außerdem habe ich gelernt, wie man mit Kindern
umgeht. Dann habe ich auch eine Erzieherausbildung
angefangen.
Ines hatte immer gesagt, wenn das Jugendamt nicht
mehr bezahlt, kann ich trotzdem bei ihr bleiben; das
hatte sie mir versprochen. Ich hätte dann Miete und
Essen dort bezahlt. Letztlich wollte ich aber doch
ausziehen, wollte eine stationäre Trauma-Therapie
machen. Durch die vielen Klinikaufenthalte war
dann aber irgendwann klar, dass ich nicht mehr
zurück kann. Ich wollte schließlich ja auch raus aus
der Familie, wollte meine Ruhe haben, wollte die
Streitereien nicht mehr, und auch nicht mehr die
Kontrolle, die Ines ausüben musste, damit ich nicht
wieder einen Suizid versuche. Ich wollte einfach
meine Ruhe haben. Jetzt habe ich die Ruhe gefunden.
Wenn ich bei Ines bin, spüre ich meine Ängste
nicht mehr und fühle mich geborgen. Aber nach
zwei Tagen halte ich das nicht mehr aus, und ich
will wieder weg. Und das geht dann ja auch. Wenn
ich Lust habe, zu Besuch zu kommen, frage ich Ines
oder sie lädt mich ein. Zu Weihnachten oder Ostern
bin ich immer dort. Je nachdem, wie ich drauf bin –
oder wenn Ines Geburtstag hat, dann gehe ich immer
hin.
Ines war immer meine Pflegemutter. Sie war ein
Ersatz für meine Mutter, aber nicht meine Mutter.
Das war für mich immer klar.…“
Erhardt
„…Meine Zeit bei Antje (die Profimutter) war ganz
gut. Klar, es gab gute Dinge und auch schlechte
Dinge. Wenn ich Mist gebaut habe, dann habe ich
einen „über den Deckel“ bekommen. Aber ich habe
auch Hilfe bekommen und Antje hat mir viel unter
die Arme gegriffen.
Ich habe auch mit geholfen mit den anderen kleinen
(Kindern) in der Familie. Und mit den Hunden bin
ich mal mitgegangen, wenn das nötig war. Und ich
habe geholfen, wenn es Antje mal schlecht ging. Ich
konnte gut mit Antje reden - nicht wie es früher in
meiner eigenen Familie war. Da war alles egal und
ich konnte tun und lassen was ich wollte. Keiner hat
Ausgabe 80 14 KiM ®

sich so wirklich gekümmert. Das war dann nicht gut
für mich. Bei Antje war das dann ganz anders, die
hat mit mir geredet, sich gekümmert und mal gesagt:
„…nein, jetzt ist Schluss…“. Da gab es klare Regeln
und klare Verhältnisse und wir hatten feste Vereinbarungen.
Aber es gab auch Kompromisse, wenn
ich mal was wollte. Wenn ich mal sagte: „…kannst
Du mir mal Taschengeld vorschießen?“, dann konnte
ich was aushandeln, dann musste ich dafür auch
was machen.
Über die Zeit haben wir Vertrauen aufgebaut - klar
ist das Vertrauen auch mal wieder verloren gegangen,
weil ich Mist gebaut hatte. Aber wir haben das
Vertrauen immer wieder aufgebaut. Das ging obwohl
es nicht immer leicht zwischen uns war. Wenn
die Telefonrechnung zu hoch war, weil ich zu viel
verbraten hatte, dann gab es Ärger, aber wir konnten
uns wieder aussprechen und wir haben uns wieder
zusammengetan.
Also die meiste Zeit bei Antje war alles super. Es ist
auch schon sehr lange her, als ich zu ihr kam. Ich
muss so 7 oder 8 Jahre alt gewesen sein, glaube ich.
Ich habe kaum noch Erinnerungen daran, weil das
Marc lebt seit 2 Jahren bei uns und hat aus kinderlosen
Doppelverdienern Eltern gemacht
Diskussion mit
Marc beim
Abendessen:
Wenn wir dich
nicht hätten, hätten
wir eine kleinere
Mülltonne.
Dann wüssten
wir in unserem
Alter wahrscheinlich nicht, wer Heppo und Mixi sind,
und würden nicht endlose Diskussionen mit einem
„Miau“ beenden.
Keiner würde über Holzschienen der Brio-Eisenbahn
stolpern und das Auto würde nicht aussehen, als
wenn wir gerade den Inhalt des Sandkastens auf
dem Rücksitz transportiert haben.
Wir würden nicht sämtliche pädiatrischen Fachärzte
in der Umgebung kennen gelernt haben, und auch
nicht erklären müssen, dass der Vormund nicht in
den Mund gucken muss.
Wir würden nicht erfahren haben, dass einer unserer
hartgesottenen Motorradfreunde auf einmal mit einem
Gespann vor der Tür steht, um mit Marc ein
paar (mehr) Runden zu drehen.
Wenn wir dich nicht hätten…
zu lange her ist. Ich erinnere mich, dass ich in der
Schule Freunde gefunden habe und ich war eigentlich
viel unterwegs. Irgendwann kam ein weiteres
Kind zu uns. Das andere Kind war nicht ganz einfach.
Aber ich merkte, dass es schon besser war, bei
Antje zu wohnen. Alles war dort besser.
Ich habe auch gemerkt und immer wieder bei den
anderen Kindern gesehen, dass man sich nicht so
gepflegt hat und hat das dann über die Zeit gelernt.
Man pflegt sich viel besser als vorher. Antje hat
mich aber auch in allem versucht zu unterstützen.
Sie hat mir bei der Schule geholfen. Sie hat mit mir
gelernt und Hausaufgaben mit mir gemacht und oft
bei Referaten geholfen, Sachen dafür aus dem Internet
zu holen und sie hat mir sogar eine Nachhilfe
besorgt, die ich dann dreimal die Woche hatte. Antje
hat mir bei den Bewerbungsschreiben für meine
Berufsausbildung geholfen und ist mit mir auch
hingefahren zu den Bewerbungsgesprächen.
Meine Lehre jetzt ist gut und auch das Wohnen hier
in Meppen ist ganz gut. Ich will aber noch mehr
selber entscheiden dürfen, möchte weniger Kontrolle
durch die Erzieher.…“
Wenn wir Dich nicht hätten, könnten wir mal wieder
ausschlafen und müssten nicht morgens um sechs
schon mal lautstarke Attacken abwehren. Wir können
entspannt Freunde besuchen, die so richtig
klasse ihr Badezimmer mit hochglänzenden Lackmöbeln
eingerichtet haben und nicht darauf stehen
die Spuren von Creme weg zu polieren. Wir könnten
die Motorräder rausholen und einfach drauf losfahren.
Tja...und was ist alles dazu gekommen.....
Ohne Marc wäre ich selber nicht wieder auf ein
Pferd gestiegen, hätte nie die C-Lizenz für Übungsleiter
gemacht und würde nicht jeden Mittwoch in der
Turnhalle stehen, damit Marc ganz normal am Breitensport
teilnehmen kann. Ohne ihn hätten wir nicht
so viele tolle Menschen kennen gelernt, würden wir
uns nicht so oft kringelig lachen und hätten viele
tolle Momente nicht erlebt.
...und wenn wir dann mal denken, wer hat uns gezwungen
die Entscheidung zu treffen mit einem
behinderten Kind zu leben, dann steht Marc da und
sagt; “… wie gut, dass ich Euch ausgesucht habe!“
und für uns ist klar ... seine Lebensversicherung ist,
dass wir ihn so klasse finden.
Ulrike Eykamp
Profimutter
GfS Bremen
Ausgabe 80 15 KiM ®

Die GfS-Emsland in Meppen/ Bokeloh ist das
Stammhaus der KJHB. Es ist Sitz der Geschäftsführung,
der pädagogischen Leitung aller Gesellschaften
und der Gesamtverwaltung. Hier finden die Konferenzen
der Leitungsebene statt. Im Umfeld dieses
Zentrums befinden sich zudem verschiedene Kinder-
und Jugendwohngruppen, ein Kleinstheim, die
Clearingstelle und die zentrale Verwaltung. Unser
Einzugsgebiet reicht von Papenburg Norden, über
das westliche gelegene Nordhorn und Bentheim und
das östliche Haselünne bis Steinfurt im Süden.
Im Bereich der GfS Emsland sind fünf ErziehungsleiterInnen
in Voll- und Teilzeit beschäftigt. Über 80
GfS Emsland
Kinder und Jugendliche wohnen bei 57 Profifamilien
® . Wir benutzen drei Pädagogische Zentren (PZ)
für unsere regelmäßigen Erziehungskonferenzen,
Besuchskontakte, Hilfeplangespräche und sonstige
Treffen.
Im Folgenden möchten die ErziehungsleiterInnen
der GfS Emsland in verschiedenen Beiträgen über
die Vorüberlegungen und die Vorbereitung zur Profifamilie
® , über die Zeit der Anbahnung und über die
Arbeit mit den Herkunftsfamilie berichten. Zudem
schauen eine Kollegin mit zwei heute jungen Erwachsenen
zurück auf ihre Zeit der Profifamilie ® .
PZ Meppen PZ Lingen PZ Schapen
Ulrike Meiners Irene Stehmann Bodo Hansmann Christa Lüken Renate Weusthof
Kann ich das überhaupt?
Die Vorbereitung und Entscheidung zur Profifamilie ®
Manch einer erwägt vielleicht schon in jungen Jahren,
eines Tages ein Kind in seine Lebensgemeinschaft
aufzunehmen. Andere bewegt dieser Gedanke
womöglich erst, nachdem bereits eigene Kinder
nahezu erwachsen geworden sind und bald das
Haus verlassen. Gemeinsam ist allen Interessierten
der Wunsch, etwas abzugeben von dem, was sie
selber haben: Kraft und Energie, materielle Sicherheit,
emotionale Stabilität, räumliche Kapazitäten.
Sie alle würden gerne ein Kind auf seinem Weg ins
Leben begleiten, ihm Halt und Orientierung bieten.
Gerade die Kinder, die in einem Profifamilien ® - Setting
„fremdplatziert“ werden, haben nicht selten Bindungsabbrüche
hinter sich, haben die Unzuverlässigkeit
elterlicher Bezugspersonen oft bitterlich erfahren
und aushalten müssen. Daher benötigen sie
neben der Liebe und Fürsorge (dem Bindungsangebot)
auch eine professionelle Betreuung. Auf diesen
umfassenden Auftrag will ein Vorbereitungskurs die
werdenden Profieltern einstimmen.
Denn es ergeben sich auch viele Fragen, die zunächst
verunsichern können: Schaffen wir das überhaupt?
Wer hilft uns, wenn wir mal nicht weiter wissen?
Was braucht ein aufgenommenes Kind? Worin
unterscheidet es sich von den eigenen leiblichen
Kindern? Welche Rolle spielt die Herkunftsfamilie
des Kindes? Wie reagieren Freunde, Nachbarn,
Verwandte? Haben wir überhaupt genügend Le-
benserfahrung, um uns dieser komplexen Herausforderung
zu stellen?…..
Damit diese Fragen beantwortet und Unsicherheiten
abgebaut werden können, bereiten wir als Erziehungsleiter
interessierte Menschen (Familien, Paare
und auch Alleinerziehende mit pädagogischer Ausbildung)
intensiv auf ihre Aufgabe vor. Im Rahmen persönlicher
Gespräche und im Rahmen eines Vorbereitungskurses
(der individuell angepasst werden kann)
gemeinsam mit einem überschaubaren Kreis gleichgesinnter
Interessierter lernen wir das familiäre System
der Teilnehmer näher kennen, um dann ein Kind
zu finden, das gut in diese Profifamilie ® hineinpasst
und nicht deren Rahmen sprengt (gute Passung).
Eine Profifamilie ® bietet einem oder zwei Kindern (im
Rahmen des §34 SGB VIII) in ihrem Zuhause eine
Heimat, lebt mit dem Kind/den Kindern Tag und
Nacht zusammen. Hier unterscheidet sie sich überhaupt
nicht von einer Pflegefamilie, welche Kinder
nach §33 SGB VIII aufnimmt. Die Profifamilie ® übernimmt
wie eine Pflegefamilie die Erziehung und trifft
selbständig alltägliche Entscheidungen. Im Unterschied
zur Pflegefamilie wird eine Profifamilie ® allerdings
von Anfang an durch einen Erziehungsleiter
begleitet, der beratend und unterstützend kontinuierlich
zur Seite steht. Seine Funktion - als Nahtstelle
zwischen Jugendamt, Vormund, Herkunftsfamilie
und Profifamilie ® mit aufgenommenem Kind - dient
Ausgabe 80 16 KiM ®

primär der Entlastung der Profifamilie ® und wird im
Rahmen der Vorbereitung ausführlich verdeutlicht.
Zusätzlich bereiten wir darauf vor, wie sich der Alltag
im Zusammenleben mit einem aufgenommenen Kind
gestalten kann: da gibt es unterschiedliche Phasen,
die das Kind durchlaufen wird, wenn es eine Bindung
mit den Profieltern eingehen möchte. Da setzt das
aufgenommene Kind all die Verhaltensmuster wieder
ein, die ihm in seinem Herkunftssystem das Überleben
gesichert haben. Oder es wiederholt erlebte seelische
Verletzungen, indem es seine negativen Erfahrungen
auf die Profifamilie ® projiziert.
Hier gilt es, dem Kind neue Erfahrungen anzubieten
und positive Verhaltensweisen zu entwickeln, die
bald seine alten Verhaltensmuster überflüssig machen
könnten. Auch gehört dazu, dass Profieltern
bereit sind, sich bewusst als Reibungsfläche anzubieten,
indem sie Präsenz zeigen, Zeit haben und
Konflikte aushalten. Immer wieder stehen sie vor der
Herausforderung, die Signale des Kindes richtig zu
interpretieren und empathisch zu reagieren. In der
Vorbereitungszeit werden deshalb eigene Stärken
und Ressourcen neu entdeckt, unter anderem durch
die individuelle Auseinandersetzung mit der eigenen
Biographie. Auch können die Profieltern auf die beratende
Unterstützung der Erziehungsleiter und
eines eng vertrauten Kollegenkreises (regelmäßige
Erziehungskonferenzen) zählen.
Voraussetzung für die Arbeit als Profifamilie ® ist
jedoch zunächst eine Ausbildung entsprechend dem
Fachkräftegebot des jeweiligen Landesamtes: zum
Erzieher oder Sozialpädagogen, in einigen Bundesländern
auch zum Heilpädagogen, Heilerziehungspfleger,
Diplom-Pädagogen. Hinzu kommt unbedingt
eine positive Grundhaltung zum Leben sowie Kraft
und Leidenschaft im Alltag. Auch auf die positive
Zusammenarbeit mit den leiblichen Eltern des Kindes
und seinem ganzen Herkunftssystem (z.B. in
Form von Besuchskontakten in angemessenen zeitlichen
Abständen) werden die Teilnehmer während
der Vorbereitungszeit eingestimmt, damit später der
Kontakt zur Ursprungsfamilie entsprechend dem
Kindeswohl gepflegt werden kann.
Auch die rechtliche Situation einer Profifamilie ® ist
ein spannender Teil der Vorbereitung: einerseits
Bindung anzubieten wie eine Pflegefamilie und von
daher nicht wie eine Wohngruppe oder eine Heimgruppe
mit den Kindern lebend, andererseits aber
dennoch als Elternteil angestellt zu sein und für den
professionellen Part der Tätigkeit „entlohnt“ zu werden.
Es wäre müßig, die Arbeit, die tatsächlich mit
der Aufnahme eines Kindes in das eigene familiäre
System verbunden ist, ausreichend finanziell zu
vergüten. Ein Gehalt erhält der angestellte Profielternteil
dennoch, damit er nicht noch außerhalb der
Familie eine volle Stelle suchen muss, sich aber
eine Halbtagsstelle durchaus suchen darf.
Ein Kind in seiner Lebensgemeinschaft zu beheimaten,
bedeutet heutzutage eine mutige und spannende
Herausforderung, auf die sich jeder Interessierte
intensiv vorbereiten sollte.
Und sich dieser Herausforderung
trotz anfänglicher Unsicherheiten
zu stellen - darin liegt zugleich
eine große Bereicherung.
Christa Lüken
Erziehungsleitung
GfS Emsland-Lingen
Wie gestaltet sich der Weg zum Kind
Ein spannender Prozess beginnt, wenn die Erziehungsleitung
nach guter Prüfung der potenziellen
Profifamilie ® das Kind vorstellt, Informationen gibt,
u.a. über seine Stärken und Schwächen, seine Vorgeschichte
und das, was das Kind benötigt, Informationen,
die der zuständige Kollege im Jugendamt
gab, die aus vorliegenden Gutachten stammen können
etc.
Nach gründlicher Auseinandersetzung hiermit entscheidet
sich die Profifamilie ® vielleicht dazu, mehr
über das Kind zu erfahren.
Erste Gespräche mit allen Beteiligten, die das Kind
kennen, helfen bei der weiteren Entscheidungsfindung.
Sind sowohl die Mitarbeiter des Jugendamtes als
auch die Profifamilie ® mit der Erziehungsleitung
Anbahnung
davon überzeugt, dass das vorgestelltes Kind gut in
diese Profifamilie ® passt und hier eine Zukunft finden
könnte, findet der nächste Schritt im Anbahnungsprozess
statt.
Ein anonymer Sichtkontakt - möglichst unter Bedingungen,
unter denen sich das Kind sicher und wohl
fühlt - wird gemeinsam organisiert. Hierbei wird
deutlich, ob der „Funke“, der bei der Auseinandersetzung
mit den Informationen häufig schon von der
Erziehungsleitung gespürt werden kann, auch überspringt,
ob „die Chemie“ stimmt. Dies ist unverzichtbar,
leben doch zukünftig Profifamilie ® und anvertrautes
Kind sehr nah miteinander.
Gefühle am Anfang dieses Prozesses müssen sehr
intensiv wahr- und ernstgenommen werden. Kann
sich eine Profifamilie ® ein zukünftiges Leben mit
Ausgabe 80 17 KiM ®

diesem Kind nicht vorstellen, so gehört auf alle Fälle
Mut, aber auch Professionalität aller am Prozess
beteiligten Berater dazu, dies zulassen zu können,
anzusprechen und dann eine gemeinsame Entscheidung
gegen die Aufnahme dieses Kindes auszusprechen.
Sind sich die Beteiligten einig, dass die Kontaktanbahnung
beginnen kann, so werden Absprachen
getroffen über deren Gestaltung.
Die Dauer der Anbahnung ist natürlich für das weitere
Zusammenleben von großer Bedeutung. Diese
Zeit dient dem Kind und der Profifamilie ® , erstes
Vertrauen zueinander entwickeln zu können. Häufig
zeigen in dieser Zeit die Kinder ihre Themen, prüfen
ihre neuen Bezugspersonen. Geduld, Zeit, Verlässlichkeit
und Präsenz sind notwendig auf Seiten der
zukünftigen Profifamilie ® .
In der ersten Zeit der Anbahnung benötigt das Kind
eine ihm vertraute Umgebung, in der es sich sicher
sein kann. Die Bezugserzieherin (oder eine andere
vertraute Person) begleitet das Kind, zieht sich dann
aber mehr und mehr zurück.
Hat das Kind Vertrauen gefasst, so werden die
nächsten Kontakte nach außen verlagert. Die Profifamilie
® unternimmt Ausflüge in die nähere Umgebung,
bereitet das Kind so langsam auf den letzten
Teil der Anbahnung vor, das Kennenlernen des zukünftigen
Lebensortes durch Besuche in der Profifamilie
® und spätere Übernachtungen, die dann zur
Aufnahme führen.
Im gesamten Prozess ist es notwendig, genau auf
die Signale zu achten, die das Kind sendet.
Gute, professionelle Begleitung und gutes Einfühlungsvermögen
der begleitenden Fachkräfte sind
notwendig, um in gemeinsamen, zwischenzeitlichen
Reflexionsgesprächen entstandene Themen zu bearbeiten
und den weiteren Prozess auf die Bedürfnisse
sowohl des Kindes als auch der Profifamilie ®
abstimmen zu können.
In der Profifamilie ® werden mit allen Familienmitgliedern
die Besuche gemeinsam reflektiert, ambivalente
Gefühle thematisiert, abgeklärt und ggf. ausgeräumt.
Zudem bereitet in dieser Zeit die aufnehmende Familie
„das Nest“ für das aufzunehmende Kind vor,
gibt ihm einen Platz im Familiensystem.
Optimal ist es auch, wenn sich in dieser Zeit Profifamilie
® und Herkunftseltern kennenlernen können,
letztere dadurch ihre Kinder einfacher loslassen und
ihm die „Erlaubnis“ geben können, in einer neuen
Familie aufwachsen zu dürfen.
Es gibt keine pauschal verlaufende Kennenlernzeit.
Die Erfahrung zeigt, dass Familien und Kinder sehr
unterschiedliche Bedürfnisse haben können. Zudem
muss beachtet werden, dass diese Phase auch von
bisherigen Beziehungserfahrungen des Kindes geprägt
ist.
Das bisherige Beziehungsgefüge der Profifamilie ®
gerät durch die Aufnahme des Kindes aus dem
Gleichgewicht und benötigt enge, professionelle
Begleitung. Ein neues Familienmitglied mit einem
besonderen Status muss seinen Platz finden, alle
anderen Familienmitglieder sind in Bewegung.
Die Familie steht am Anfang eines
begleiteten „Abenteuers“.
Die Arbeit mit der Herkunftsfamilie
Mein Name ist Ulrike Meiners und ich bin 52 Jahre
alt. Seit 34 Jahren bin ich mit der Einrichtung und
Konzeption Backhaus vertraut. Seit 24 Jahren arbeite
und lebe ich selbst als Profimutter im Bindungskonzept
und seit 15 Jahren arbeite ich als Erziehungsleiterin
im Emsland. Mein Beitrag in diesem
Durchblick soll einen kleinen Einblick in unsere professionelle
Arbeit mit der Herkunftsfamilie und den
uns anvertrauten Kindern geben.
Vor der Aufnahme eines Kindes in eine Profifamilie ®
ist es wichtig, soviel wie möglich von der Kultur der
Herkunft des Kindes zu wissen und sie vor allem
auch anzunehmen. In welchem äußeren Umfeld z.B.
lebte das Kind, mit welchen Personen und was bedeuten
sie fürs Kind? Spielen, Drogen, Alkohol, psychische
Erkrankungen, Minderbegabung usw. eine
Rolle? Welche Symptome hat das Kind entwickelt,
mit welchen Hindernissen können wir rechnen? Wie
sieht die Bindung zu unterschiedlichen Bezugsper-
Renate Weusthof
Erziehungsleitung
GfS Emsland/ Schapen
sonen aus? Kann sich die potentielle Profifamilie ®
auf ein abenteuerliches, zu Beginn noch ungewisses,
Leben mit einem traumatisierten Kind einlassen?
Weiterhin ist es wichtig, dass das Kind die Bindungsadresse
der neuen Eltern annehmen kann.
Was hilft es, wenn die Rahmenbedingungen perfekt
sind, aber das Kind die neuen Eltern nicht annehmen
kann, aus welchen Gründen auch immer? Dazu
ist das genaue Kennenlernen wichtig. Meine Kollegin
Renate Weusthof schreibt dazu genaueres. (siehe
vorherigen Beitrag)
Die Organisation Backhaus bietet der Herkunftsfamilie,
dem Kind und den neuen Bindungspersonen
einen objektiven äußeren Rahmen, in dem sich alle
unbelastet bewegen können. Die Räumlichkeiten
sind gemütlich und wohlwollend eingerichtet und
bieten Schutz nach außen. Die Erziehungsleitung
sorgt für eine kongruente Moderation.
Ausgabe 80 18 KiM ®

Es ist vorab abzuschätzen, wer genau an den Treffen
teilnehmen sollte. Oft haben die Kinder (wenn
sie nicht zu klein sind) nur mit der Erziehungsleitung
den größten Gewinn. Sie kommen in keine Solidaritätskonflikte
und lernen, beide Familiensysteme in
sich zu integrieren und wenn es sich auch paradox
anhört, auch voneinander zu trennen und Unterschiede
zu erkennen.
Die Kontakte werden mit den Kindern gemeinsam
konstruiert. Die Erziehungsleitung darf vom Kind und
auch von der Herkunftsfamilie als Sprachrohr funktionalisiert
werden, mit dem Ziel, dass das Kind mit
den Jahren immer mehr Stärke entwickelt, mit den
Kindeseltern in eine interaktionale Kommunikation
zu gehen.
Die Erziehungsleitung trägt in dem Ganzen eine
Schlüsselrolle. Sie hat den „Spagat“ zu leisten, auf
der einen Seite eine neutrale Haltung zu haben, die
es immer wieder ermöglicht, neu zu schauen. Sie
macht sich auf der anderen Seite zum Anwalt des
Kindes und darf trotz allem auch eine Allparteilichkeit
zeigen. In der Arbeit mit der Herkunft des Kindes,
wie es Bowlby gesagt hat, ist eine wohlwollende
Behandlung aller Bindungspersonen wichtig.
Eine gute Elternarbeit gibt den Kindern die Möglich-
keit, in sich stabil zu werden und eine persönliche
Reife zu entwickeln. Ein größer werdender Selbstwert
ermöglicht den Kindern, offen zu werden für die
Welt, für Bindung und auch für Bildung.
Die Profieltern sind aufgefordert, in sich hineinzuschauen
und das Herkunftssystem anzunehmen wie
es ist. Wie gehen sie mit eigenen Verletzungen um?
Wie sieht es mit dem eigenen Bindungsmuster aus?
Werden die aufgenommenen Kinder dazu angehalten,
dem zu entsprechen oder dürfen sie ein neues
Bindungsmuster mit ihren neuen Bindungspersonen
entwickeln? Regelmäßigen Erziehungskonferenzen
bieten eine Möglichkeit, mit den eigenen Gefühlen
umgehen zu lernen, konstruktive Kritik anzunehmen
und zu geben.
Grundsätzlich ist eine wohlwollende, aber auch klare
Haltung in der Arbeit mit der Herkunftsfamilie notwendig.
Wie konkret die Herkunftsarbeit
aussieht, entscheiden
das Kind und der Prozess.
Ulrike Meiners
Erziehungsleitung
GfS Emsland
Rückblick: „Wir wurden Profifamilie ® “
September 1989, der Zeitpunkt, der alles veränderte,
uns forderte, uns an Grenzen brachte, uns zu
Zerreißproben zwang, doch, der uns auch fröhliche
Stunden und Zufriedenheit gebracht hat. Wir wurden
Profieltern. Wie oft habe ich an meiner Professionalität
gezweifelt, habe an mir gezweifelt, bin an mir
verzweifelt. Anfangs war alles so leicht, zwei Kinder
mehr zu unseren eigenen zwei. Wir hatten ein großes
Haus, Zeit, fühlten uns dieser Aufgabe gewachsen.
Ich konnte meinen Beruf mit nach Hause nehmen,
konnte Berufstätigkeit, Hausfrau- und Muttersein
miteinander verbinden. Die ersten Jahre
vergingen ohne große Aufregungen doch mit vielen
Gesprächen, manchmal die halbe Nacht. Viele Reaktionen
der Kinder waren uns fremd, erschreckten
uns. So konnte ich nun nicht mehr einfach das Zimmer
verlassen ohne Ängste auszulösen, musste
jeden Schritt erklären, musste mich beweisen.
Gemeinsam, auch mit Unterstützung unserer Kinder,
haben wir die Zeit gemeistert, uns über kleine Fortschritte
gefreut. Wir wurden Familie.
Ich kann kaum den Schmerz beschreiben, den ich
fühlte, als der Ältere die Familie verlassen musste.
Jennifer: Hallo, mein Name ist Jennifer und ich bin
22 Jahre. 1989 bin ich mit meinem älteren Bruder
Sascha in der Einrichtung Backhaus aufgenommen
Jennifer und Andrea erzählen
S. ist für Jahre durch das Jugendamt in Namibia
untergebracht worden. Er lebt heute noch dort und
hat sich eine neue Heimat geschaffen. Jennifer, die
sich Jahre später entschieden hat, in eine Wohngruppe
zu ziehen, war trotzdem immer noch Teil unserer
Familie. Wir konnten die Verbindung halten, selbst als
sie Drogen genommen hat und straffällig wurde. 2009
wollte sie freiwillig in eine Therapie gehen mit einem
guten Ergebnis. Während der Therapie wurde viel
gesprochen, viel aufgearbeitet, viel verarbeitet.
Heute nun können wir glücklich und mit Stolz berichten,
dass Jennifer den Schritt geschafft hat. Sie lebt
in einer Beziehung, macht zwei Ausbildungen
gleichzeitig, ist von niemandem mehr abhängig. Es
ist immer wieder eine Freude, sie bei uns zu haben,
sie ist Teil unserer Familie und
wird es immer sein.
Irene Stehmann
Erziehungsleitung
GfS Emsland
worden. An die erste Zeit in der Familie kann ich
mich nicht mehr erinnern, ich war wohl noch zu
klein. Ich weiß heute, dass ich eine schöne Zeit
Ausgabe 80 19 KiM ®

hatte und meine neue Familie immer
als meine gesehen habe. Außerdem
bekam ich mit dem Einzug
noch zwei wunderbare Geschwister.
Hendrik und Andrea, die leiblichen
Kinder von meinen Eltern. Klar gab
es Höhen und Tiefen. Die Tiefs
fingen bei mir wohl so richtig an, als mein leiblicher
Bruder die Familie verlassen hat. Obwohl meine Eltern
immer hinter mir standen, fing ich an, auf die
schiefe Bahn zu geraten. Mit 16 Jahren habe ich mich
entschieden, in eine Wohngruppe zu ziehen. Ich wollte
mich nicht mehr an die Regeln halten, bin nachts
weg geblieben. Danach verbrachte ich meine Zeit in
der „Jugendwohngruppe Backhaus“. Das war ziemlich
schwer für mich, aber auch für meine Eltern. Der
Kontakt zwischen meinen Eltern und mir wurde
dadurch aber besser, vielleicht war mir eine Familie
einfach zu intensiv. Heute weiß ich, auch durch viele
Gespräche in der Therapie, dass ich mich nie zu
100% dazugehörig gefühlt habe, obwohl meine Eltern
uns immer wie eigene Kinder behandelt haben. Aber
auch in der Jugendwohngruppe klappte es schon
bald nicht mehr, weil ich mich auch hier nicht an die
Regeln hielt. Ich kam wann ich wollte, nahm Drogen
und trank Alkohol. Ich entschied mich, vor meinem
18. Lebensjahr zu meinen damaligen Freund zu zie-
Andrea: Mein Name ist Andrea. Ich bin 25 Jahre alt
und habe vier Geschwister. Allerdings habe ich nur
einen leiblichen älteren Bruder und drei nicht leibliche
Geschwister. Im Alter von vier Jahren sind gleich zwei
Geschwister in unsere Familie gekommen. Meine
Eltern haben vorher mit uns gesprochen und uns ihre
Pläne mitgeteilt. Ich fand diesen Gedanken total klasse
und habe gleich Pläne gemacht. Als J. und S.
endlich bei uns ankamen waren sie erst einmal sehr
ängstlich, aber zuckersüß. Wir wurden innerhalb eines
Tages zur Großfamilie. Die Jahre vergingen, und
wir wuchsen auf wie ganz normale Geschwister mit
dem typischen Streitereien, aber auch den typischen
Verschwörungen und Blödsinn.
Später wurde es schwieriger, gerade für mich. J. hat
mir ständig Sachen geklaut, so dass ich mein Zimmer
immer abschließen musste. Dadurch, dass Beide
so auffällig waren, bedurften sie mehr Aufmerksamkeit
meiner Eltern. Ich musste daher oft eigene
Bedürfnisse zurücknehmen, obwohl ich gerade in
hen. Meine Eltern versuchten alles, um mich davon
abzuhalten. Und von da an ging es nur noch bergab.
Mit 20 und sämtlichen Vorstrafen wollte ich mich in
eine stationäre Drogentherapie begeben. Meine Eltern
standen voll hinter mir. Meine Mama fuhr mit mir
zusammen nach Kempen und sah sich mit mir zusammen
meinen Therapieplatz an. Mein Freund, mit
dem ich jetzt glücklich in Oldenburg lebe, war zu diesem
Zeitpunkt schon in einer stationären Therapie.
Meine Eltern und mein Freund waren die Einzigen die
mich unterstützten, die an mich geglaubt haben. Am
meisten tat es mir weh als ich realisierte, wie ich mit
den Menschen, die mich liebten, umgegangen bin,
die immer für mich da waren und immer nur das Beste
wollten. In der Therapie konnte ich viele Dinge
aufarbeiten, natürlich fiel es mir sehr schwer, über
mich zu reden, Gründe für die Sucht zu finden und zu
verstehen. Ohne sie hätte ich das alles nicht so gut
meistern können. Heute verläuft mein Leben geregelt,
ich mache eine Ausbildung, verdiene Geld, habe
meinen geregelten Tagesablauf und lebe abstinent.
Außerdem bin ich gerade dabei, meinen Führerschein
zu machen. Mit meinen Eltern verbindet mich
heute ein super Eltern - Kind Verhältnis und ich fahre
sie gerne und regelmäßig besuchen.
Jennifer Burke
der Pubertät steckte und selber viele Probleme hatte.
In der Zeit habe ich mich sehr mit meiner Mutter
verkracht. Ich habe vieles einfach nicht mehr verstanden.
Sie ließ J. mehr durchgehen als mir und ich
hatte oft das Gefühl, unfair behandelt zu werden.
Heute, nach vielen Gesprächen mit ihr, kann ich ihre
Gründe verstehen und nachvollziehen. Wir können
mittlerweile über alles reden und verstehen uns gut.
Die Erfahrungen haben mich sehr gestärkt und mich
auf das Leben vorbereitet. Ich kann behaupten, dass
meine soziale Kompetenz dadurch gereift ist und ich
heute sehr davon profitiere.
Wir sind als Familie zusammen gewachsen und
hängen sehr aneinander. Ich weiß, dass ich mich
immer auf meine Eltern verlassen kann. Meine nicht
leiblichen Geschwister gehören genauso dazu wie
ich und mein Bruder.
Andrea Stehmann
Erster Fachtag für Profieltern im Emsland
Profieltern für das Leben im Alltag gestärkt
Am 18. März 2011 fand der erste Fachtag im Emsland
statt. Er stand unter dem Thema „Leben im
Spannungsfeld von Kindeswohl, Elternrecht und
professionellem Bindungskonzept“.
Mit Frau Bettina Mannhart - Richterin am Amtsgericht
in Lingen - und Frau Andrea Stroet -
Vormünderin, Verfahrensbeistand und Supervisorin
aus Münster - konnten zwei Referentinnen
Ausgabe 80 20 KiM ®

gewonnen werden, die jeweils aus einem großen
Erfahrungsschatz heraus lebendig und konkret, mit
viel Humor berichtet haben.
Zunächst ging es darum aufzuklären,
was beim Familiengericht
geschieht. Wie verläuft ein typisches
Verfahren? Um welche
Themen handelt es sich vorrangig
bei familienrechtlichen Verfahren?
Wie erhält das Gericht seine Informationen?
Welche Informationen
benötigt das Gericht, um eine
Entscheidung im Sinne des Kindeswohls
fällen zu können? Wer
alles darf und kann sich bei Gericht
melden? Welche Form sollte
gewählt werden? Welchen Status
bei Gericht haben Profifamilien ® ,
die ja nach dem Bindungskonzept
arbeiten, im Vergleich zu Pflegefamilien
(§33) oder anderen Erziehungsstellen
(§34)?
Anschließend setzten sich die Profieltern damit auseinander,
wie sie dem Kind und seinen Wurzeln
gerecht werden können, wenn sie zugleich den Auftrag
erfüllen, professionelle Bindung zu leben und
das Elternrecht ebenfalls einen breiten Raum einnimmt.
Welche Möglichkeiten bieten sich? Und wo
liegen die Grenzen einer vermittelnden Position,
besonders z.B. wenn leibliche Eltern mit der Maßnahme
nicht einverstanden sind? Um welchen Preis
lohnt es sich bzw. lohnt es sich nicht in eine gerichtliche
Auseinandersetzung einzusteigen?
Im Rahmen eines komplexen Rollenspiels konnten
im letzten Teil die verschiedenen Perspektiven aller
Beteiligten an einem familiengerichtlichen Verfahren
auf der Basis anonymisierter, realer Fälle konkret
eingenommen und reflektiert werden. Dabei wurde
auch die eigene Haltung als Profieltern kritisch in
den Blick genommen.
Diese Veranstaltung erfuhr einen sehr großen Zuspruchvonseiten
der Profieltern
und fand
auch in den
nachfolgenden
Erziehungskonferenzen
einen
positiven Nachhall.
Die rechtli-
Wer zieht und zerrt denn da alles am
Kind? - Wo ist das Kind überhaupt?
chen Inhalte -
gepaart mit dem
Auftrag der
Profifamilien ®
und dem aktuellen Elternrecht - haben die Profieltern
für ihren Alltag gestärkt. Viele offene Fragen
konnten beantwortet werden, der Status einer Pro-
fifamilie ® hat neue Aspekte erhalten, der Blickwinkel
der Teilnehmer hat sich erweitert.
Bild 1: Jugendamt und Sachverständige werden vom
Gericht befragt
Bild 2: PR und Verfahrensbeistand ringen um Worte
Bild 3: Der leibliche Vater verdeutlicht dem Gericht seine
Position. Dabei wird er von seiner Anwältin unterstützt.
Bild 4: Die Richterin verkündet ihren Beschluss
Ganz herzlich danken wir Frau Mannhart (ganz
links mit Frau Lüken) und Frau Stroet (rechts) für
Ihren Einsatz!
Wesentlich zum
Gelingen des
Tages beigetragen
hat unsere
hauswirtschaftliche
Abteilung,
der an dieser
Stelle ein großes
Lob ausgesprochen werden soll. Durch die
„Rundumversorgung“ mit kulinarischen Kleinigkeiten
durften sich auch die ansonsten stets im Einsatz
befindlichen Profieltern einmal zurücklehnen und
genießen. Vielen Dank!
Und last not least auch ein Dankeschön an unsere
Technische Abteilung, Herrn Oudehinkel, der für uns
die Medien aufgebaut und eingestellt hat!
Interne Fortbildungen in der KJHB haben gerade in
der letzten Zeit eine neue Relevanz erfahren. Daher
werden zukünftig weitere qualitativ
hochwertige Veranstaltungen konzeptionell
eingebunden sein.
Christa Lüken
Erziehungsleitung und Fachtagsorganisation
GfS Emsland - Lingen
Ausgabe 80 21 KiM ®
1
3 4
2

Das Hamburger PZ finden sie im grünen Stadtrandbereich.
Im Stadtteil Fuhlsbüttel. Man muss nur die
Straße überqueren und schon ist man am Alsterlauf
und kann dort lange Spaziergänge im Grünen unternehmen
oder auf dem gegenüber liegenden Spielplatz
spielen.
Dieses PZ ist im Aufbau. Von hier aus werden zurzeit
drei Familien mit insgesamt fünf aufgenommenen
Kindern betreut. Eine Familie ist zurzeit im Betriebserlaubnisverfahren
und wird danach auch zur
Verfügung stehen, um Kinder aufzunehmen. Drei
weitere Familien nehmen seit einigen Wochen am
aktuellen Vorbereitungskurs teil.
GfS Hamburg
Ein neuer Vorbereitungskurs soll im Mai 2011 beginnen.
Wir haben viel Spaß an unserer Arbeit und freuen
uns, dass der Aufbau so gut voranschreitet.
Andrea Schmitz-
Köster (links)
Christiane Arndt
Neue Erziehungsleitung in der GfS Hamburg
Am 01.12. 2010 habe ich als neue Erziehungsleitung
der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus für die
GfS Hamburg auf einer halben Stelle angefangen zu
arbeiten. Meine Aufgabe ist es, zusammen mit Andrea
Schmitz-Köster die „GfS Hamburg“ weiter aufzubauen.
Von Beruf bin ich Diplom-Pädagogin und habe neben
meiner langjährigen Tätigkeit in der Kinder- und
Jugendarbeit auch eine Supervisionsausbildung
absolviert. Nachdem ich diese beendet hatte, wurde
zunächst mein Sohn geboren. Als er 1 Jahr alt war,
übernahm ich die Leitung eines Schulhortes um
etwas überschaubarere Arbeitszeiten zu haben. 4
Jahre später wurde meine Tochter geboren und ich
nahm für eine Weile Elternzeit. Während meiner
Elternzeit arbeitete ich freiberuflich als Supervisorin
und in der SPFH. Nach Beendigung der Elternzeit
stieg ich wieder in die Arbeit im Schulhort ein. Da
mein Sohn mittlerweile selber die Grundschule besuchte
wurde mir das Thema Schule auf Dauer etwas
zu viel. Meine Kinder sind jetzt 4 und 9 Jahre alt
und ich werde wohl noch ziemlich lange mit dem
Thema Schule konfrontiert sein, so blieb mir nur eins
übrig: ich musste mich beruflich umorientieren. Das
Wonneproppen des Monats
hat ja jetzt ganz gut geklappt und ich bin froh über
die neue Herausforderung bei Backhaus. Hier in
Hamburg gibt es noch viel zu tun und ich werde
mich bemühen, Konstanz und Verlässlichkeit in die
Arbeit einzubringen. Als meine Stärken bringe ich
Freude an der Arbeit, Tatkraft und Humor mit. Was
mich immer nervt, ist zu viel Bürokratie und Humorlosigkeit.
Bisher habe ich mit den Kollegen auch
schon viel gelacht.
In meiner knapp bemessenen Freizeit interessiere
ich mich für zeitgenössische Kunst, bin mit meinen
Kindern viel in der Natur (wir leben mitten in der
Stadt!), mache Yoga oder fahre Fahrrad. Zum Lesen
komme ich zurzeit recht wenig, liebe es dennoch
sehr.
Aber, die Kinder werden ja auch
größer und das geht leider dann
doch sehr sehr schnell…
Christiane Arndt
Erziehungsleitung
GfS Hamburg
Gemeinsam mit unserer Mitarbeiterin Frau Astrid Stagge und ihrem
Partner freuen wir uns über die Geburt von
Nick
Geb. am 09.03.2011 um 1:37 Uhr
Größe 54 cm und einem Gewicht von 3350 Gramm
Wir wünschen der Familie alles Gute!
Ausgabe 80 22 KiM ®

… ach ja, und da gibt es noch das kleine Dorf bei
Schneverdingen, mitten in der Nordheide.
Das heißt tatsächlich Insel. Dort liegt, idyllisch gelegen
unser pädagogisches Zentrum.
Das Zentrum wird von Andrea Schmitz-Köster und
Detlev Arlt geleitet. Frau Schmitz-Köster hatte die
ehemalige Dorfschmiede 1997 zu dem heutigen PZ
aufbauen lassen.
Hier werden zur Zeit 34 Kinder in 20 Profifamilien ®
betreut.
Die Belegungen sind in einem großen Umkreis von
Eversen bei Bremen im Westen bis Lehmke bei
Uelzen im Osten, von Hamfelde bei Hamburg im
Norden bis Hannover im Süden.
Das große zum Zentrum gehörende Gelände eignet
sich hervorragend für Ferienfreizeiten, die hier
1xjährlich in den Sommerferien stattfinden.
Hier finden auch gruppenübergreifende Aktivitäten
statt. So unterstützen sich die Profifamilien ® z.B. bei
Auszeiten mit den Kindern, sie machen gemeinsam
Fortbildungen und organisieren Feste mit. Auch für
die Kinder ist das PZ eine Anlaufstelle, wenn sie und
die Profifamilie ® eine kurze Auszeit brauchen oder
sich ein Kind wieder beruhigen muss.
Die Ferienfreizeiten werden durchgeführt und geplant
vom Team der Erziehungsleitung und den
Betreuern. In den Freizeiten wurden bisher immer
wieder Dinge geschaffen, die den Kindern und den
Mitarbeitern des Zentrums gut in Erinnerung bleiben.
So wurde schon ein Lehmbackofen gebaut und erfolgreich
benutzt, es wurden Filme gedreht, ein Circus
organisiert und den Profieltern vorgespielt, T-
Shirts gefärbt, Stühle mit Hilfe von Pappmaschee
bearbeitet und bemalt, Mauersteine bemalt und zusammengestellt.
In den Ferienfreizeiten werden
auch gerne lokale Künstler und Kunsthandwerker
eingeladen, die mit den Kindern kreativ basteln und
arbeiten.
Im Zentrum finden auch die Vorbereitungskurse für
künftige Profieltern statt. Dabei tauchen immer wieder
Fragen auf, die am besten von erfahrenden Profieltern
beantwortet werden können. So kam uns die
Idee einige dieser Fragen und Antworten zusammenzustellen.
Gefragt von einer Bewerberin des letzten Kurses
und beantwortet von einer sehr erfahrenen Profimutter,
die jetzt schon 14 Jahre Kinder betreut.
Inwieweit hat sich Ihr Familienleben durch die
Aufnahme verändert?
Wir haben keine leiblichen Kinder und unser erstes
aufgenommenes Kind war ein sechsjähriger Junge
mit ADHS. Unser bis dahin ruhiges Leben war vorbei
und in den ersten 4 Jahren hatten wir keine ruhige
Minute mehr, es sei denn, er schlief oder war in
der Schule. Da hatten wir kaum Zeit, nachzudenken
und sind währenddessen total zusammengewachsen.
GfS Lüneburg
Wie haben Sie die Anbahnungsphase erlebt?
Wie lange hat es vom ersten Kontakt bis zur tatsächlichen
Aufnahme gedauert?
Ich habe vier Anbahnungsphasen erlebt.
Dreimal bin ich vor Ungeduld fast geplatzt und einmal
ging es „ratzfatz“. Meistens bekommt man zuerst
einen Bericht vom unterbringenden Jugendamt
über das Kind. Die Sachbearbeiterin des Jugendamtes
bekommt oft mehrere Profile von Profifamilien®
Wenn man sich das Kind für seine Familie vorstellen
kann und das mitteilt, dauert es oft ein bis drei Monate,
bis ein Termin mit dem Jugendamt/Heim stattfindet.
Es kommt bei diesem Kontakt erst einmal mit den
Sachbearbeitern/Heimerziehern oder auch Herkunftseltern
zu einem Gespräch. Mir war es wichtig,
bei diesem Treffen auch schon einmal in einem
anonymen Kontakt das Kind zu sehen, (ohne dass
es weiß, worum es geht), einfach um eine Vorstellung
zu haben, ob ich das Kind mögen könnte. (Bislang
mochte ich sie alle.)
Beim ersten Mal fand ich den Jungen zwar niedlich,
habe aber fast einen Rückzieher gemacht, weil ich
plötzlich Angst bekommen hatte.
Eine Weile nach dem Erstkontakt findet der erste
offizielle Kontakt mit dem Kind statt, bei dem das
Kind dann schon vorher gesagt bekommt: „Da sind
interessierte Pflegeeltern. Guck sie dir doch mal an,
ob du sie dir vorstellen kannst!“
Das Treffen findet dann mit einem ganz aufgeregten,
scheuen Kind statt. Normalerweise werden
dann weitere Treffen verabredet, anfangs immer in
der Umgebung des Kindes.
Einige Treffen später, wenn man sich ein wenig
kennt und ein bisschen Vertrauen aufgebaut ist,
kommt ein Erzieher mit dem Kind zu Besuch, anfangs
als Tagesbesuch. Je nachdem steigert sich
das, bis das Kind dann zum Probewohnen da ist.
Und nach diesem Erlebnis ist es dann schon so gut
wie eingezogen. Jetzt entsteht manchmal eine Pause,
bei der alle Beteiligten überlegen sollen, ob sie
ihre Entscheidung wirklich durchziehen wollen. Das
auszuhalten kann manchmal schon anstrengend
werden.
Bei unserer letzten Aufnahme ging es um einen
vierzehnjährigen Jungen, der in einer Auszeitfamilie
untergebracht war, die selbst aber gerade in einer
Anbahnung mit einem Kind ging. Bei diesem Jungen
ging alles ganz schnell, nach zwei Wochen war er
bei uns. Bei den anderen drei, die in einer Heimeinrichtung
untergebracht waren, dauerte es 2/3/4 Monate
vom Erstkontakt bis zur Aufnahme.
Wie erleben Sie den Kontakt zu den leiblichen
Eltern?
Ganz verschieden. Ein Kind war inkognito untergebracht
und hatte keinerlei Kontakt zu den Eltern.
Ausgabe 80 23 KiM ®

Dadurch hat sich das Kind stärker an seine „neue“
Familie gebunden.
Unsere Zweite hat psychisch kranke Eltern. Die
Kontakte zu den Eltern waren sehr schwierig, und
die Kontakte wirkten auf das Kind immer noch lange
nach.
Ein weiteres Kind hat auch regelmäßigen Kontakt zu
den Eltern, der begleitet ist.
Ihm tut es gut zu merken, dass er seinen Eltern
wichtig ist. Daneben nimmt er seine Eltern mittlerweile
auch differenzierter wahr und weiß, dass die
Mutter lieb, nett aber auch labil ist. Auch den Vater
sieht er nicht mehr als den coolen Millionär, der ihn
auf Händen trägt, sondern eher als einen Blender,
der ihm ganz viel erzählt und Versprechungen
macht, die er nicht halten kann. Trotzdem hängt er
an ihm.
Inwiefern sind Ihre Eltern, Freunde, Verwandte
bei der Bewältigung des Alltags involviert?
Unsere Eltern leben weit weg, so dass sie in den
Alltag nicht involviert sind. Allerdings ist es schon
etwas Besonderes, gerade wenn die Kinder kleiner
sind, mal zur Oma zu dürfen.
Da die Kinder wie eigene Kinder mit uns leben, halten
sie sich natürlich im eigenen Freundeskreis mit
auf. Allerdings muss man mit aufgenommenen Kindern
manchmal sehr viel konsequenter als mit den
eigenen sein, was einem manche Auseinandersetzung
mit Freunden und Angehörigen beschert.
Gibt es noch persönliche Freiräume?
Es kommt darauf an. In absoluten Stresszeiten hatte
ich manchmal das Gefühl, überhaupt nicht mehr aus
der Mühle herauszukommen und dann habe ich mir
manchmal gewünscht, einfach weggehen zu können.
In diesen Superstresszeiten hat es selten funktioniert,
dass ich ein Wochenende zum Durchatmen
freischaufeln konnte, dafür sorgten die Kinder.
Haben sich dann einmal tatsächlich Möglichkeiten
ergeben, sich voneinander zu erholen, konnte es
sein, dass die Kinder plötzlich krank wurden und ich
deshalb bei ihnen bleiben musste.
Genauso gibt es aber auch Zeiten, in denen alles so
toll läuft, dass ich schon fast ein schlechtes Gewissen
hatte, dafür Geld zu bekommen.
Ist es möglich als Profimutter eine weitere Teilzeitstelle
zu haben?
In Absprache mit der Erziehungsleitung ist es so,
dass man wenn man ein Kind aufgenommen hat die
Möglichkeit besteht einen weitere „halbe Stelle“ anzunehmen.
So konnte ich zu manchen Zeiten mehr arbeiten und
in stressigen Zeiten zurückschrauben. Viele Profieltern
arbeiten nebenbei als Tagesmutter oder studieren
auch. Für mich war es immer wichtig, einen persönlichen
Ausgleich für meine kleinen „Energiesauger“
zu haben.
Welche praktische Unterstützung bekommen Sie
von der GfS?
Die GfS nimmt den Profieltern die Arbeit mit den
Herkunftseltern ab, so dass die Herkunftseltern nicht
in die eigene Familie kommen um ihre Kinder zu
sehen, sondern die Treffen finden meistens begleitet
im Pädagogischen Zentrum (PZ) statt. Dies ist eine
fühlbare Erleichterung für die meist traumatisierten
aufgenommenen Kinder und bietet ihnen einen wirklichen
weiteren Rahmen, gleichzeitig wird auch die
eigene Privatsphäre gewahrt.
Auch wird die Zusammenarbeit mit dem Jugendamt
von der Erziehungsleitung wahrgenommen, sodass
man Unterstützung bei den Hilfeplänen und bei der
Durchsetzung eigener Anliegen für die Kinder hat.
Ich empfand das PZ immer als Ort an dem ich alles
abladen konnte und belassen konnte.
Mit wem tauschen Sie sich über die Arbeit aus?
Jahrelang waren die wöchentlichen Erziehungskonferenzen
im pädagogischen Zentrum sehr wichtig für
mich. Dort bekam ich einmal von den anderen Kindern
zu hören, konnte aber genauso meine Probleme
erzählen und durch die Gespräche eine neue
Sichtweise und einen neuen Abstand bekommen.
Mittlerweile, nach 13 Jahren, brauche ich nicht mehr
so intensiven Austausch.
Gibt es unter den Profieltern eine Kultur des gegenseitigen
Unterstützens und Entlastens?
Ja und Nein. Durch die in meiner Gruppe großen
Entfernungen der anderen zu meinem Wohnort ist
dieses „kurz mal eben“ nicht unbedingt der Fall. Ich
hatte eine Kollegin, die eine Viertelstunde von mir
entfernt wohnte. Mit ihr war das toll, da meine aufgenommenen
mit ihren Kindern eine Altersstruktur
hatten. So konnten wir uns kindertechnisch gut unterstützen
und dabei entwickelten sich auch viele
Gespräche über Probleme mit den Kindern und ihre
Lösungen. Leider ist diese Kollegin vor einigen Jahren
in ein anderes Bundesland gezogen, sodass wir
uns jetzt nur noch hin und wieder telefonisch austauschen.
Die Unterstützung hängt meines Erachtens, in erste
Linie von der räumlichen Entfernung zu den anderen
Profieltern ab.
Was waren die größten Herausforderungen in
Ihrer Arbeit mit den Kindern?
Jedes Kind hat mich auf ganz eigene Weise an neue
Grenzen gebracht, die ich überschreiten musste.
Unser erstes Kind war panisch-aggressiv in den
ersten Jahren. Manchmal war er durch Auslöser, die
ich nicht erkennen konnte, so außer sich, dass er
ohne Intervention stundenlang geschrien und unsere
Einrichtung zerlegt hätte, das Ganze bei einer Größe
von ca. 1,20 m.
Unser zweites Kind konnte sehr gut Intrigen spinnen.
Sie kam erst mit 12 Jahren zu uns. Als wir spä-
Ausgabe 80 24 KiM ®

ter mit ihr umgezogen waren und sie die Leute in der
neuen Umgebung noch nicht so kannten, ging sie
ans Werk:
Sie kannte ganz schnell sämtliche Erwachsene der
Umgebung und saß dauernd bei ihnen im Wohnzimmer,
wenn sie unzufrieden war. Dort erzählte sie
dann, wie schlimm wir sie hielten, wie im Gefängnis,
und Kleidung und Essen würde sie auch nicht bekommen.
In der ersten Zeit im neuen Dorf gab es
viele Leute, die uns komisch beäugten, und manche
Dinge kommen erst jetzt, 7Jahre nach ihrem Auszug,
ans Licht.
Was waren die größten Krisen? Wer hat sich für
Sie in diesen Fällen als besonders hilfreich erwiesen?
Als unser erstes aufgenommenes Kind ständig seine
Panikattacken mit Zerstörungswut und Geschrei
bekam, war ich irgendwann mit den Nerven zu Fuß
und habe ihn eines Tages aus lauter Verzweiflung
am Boden festgehalten und seine Arme und Beine
umklammert , um mich vor ihm zu schützen. Das tat
ihm unerklärlicherweise gut, aber ich hatte ein
schlechtes Gewissen, nutzte diese Möglichkeit aber
trotzdem weiter.
Eine Psychologin erklärte mir, dass dieses Festhalten
für den Jungen eine super Erleichterung sei, da
er dadurch das Vertrauen bekommt, dass es einen
Menschen auf der Welt gibt, der ihn halten kann.
Also hatte ich ihn nicht „gebrochen“, war unendlich
erleichtert, nutzte das Festhalten noch 2-3 Jahre
und brauchte es später nicht mehr (auch war er
dann zu groß und kräftig geworden).
Auch später, wenn es für mich unverständliche Probleme
gab und ich wegen eines Kindes zur Psychologin
ging, halfen mir diese Gespräche sehr, da ich
dadurch immer mal wieder von außen auf die Situation
sehen konnte. Ich denke, gerade wenn man so
bedürftige und anstrengende Kinder hat, ist es gut,
auf ein Netzwerk zu bauen mit Lehrern, Psychologen,
z.T. Ergotherapeuten und am besten noch mit Kollegen
in der Nähe, denn auch in seiner ganzen Professionalität
kommt man an seine Grenzen.
Was waren besondere Momente / Highlights?
Welche Entwicklungsschritte haben Sie besonders
beeindruckt?
Im täglichen Leben gibt es neben Frustmomenten
auch eine ganze Menge kleinerer Highlights. Mit
einem Kind hatte ich besonderen Stress, weil er
seine Hausaufgaben selten und wenn, dann
schlecht machte, obwohl er eigentlich ein einigermaßen
guter Schüler hätte sein können. Nachdem
diese normalen Sachen über Jahre nicht funktionierten
bekam er die Aufgabe, allein dafür zuständig zu
sein, jede einzelne Stunde, ob mit Hausaufgaben
oder nicht, vom jeweiligen Lehrer abzeichnen zu
lassen. Fehlte nur eine Stunde, so konnte er am Tag
weder spielen gehen noch fernsehen. Nach einem
halben Jahr klappte es durchgängig mit Spielen
gehen, nach zwei Jahren holte er sich noch immer
die Unterschriften der Lehrer, obwohl ich das Heft
gar nicht mehr nachsah und zusätzlich übte er freiwillig
für Arbeiten, die anstanden, schrieb bessere
Arbeiten und möchte nun dringend auf die Realschule.
Ein wirkliches Highlight ist unser Ältester. Mittlerweile
ist er 19 Jahre alt und wohnt seit 5 Jahren nicht
mehr bei uns, jedoch noch immer in der Nähe. Er
hält mehr oder weniger regelmäßig den Kontakt zu
uns. Er gerät zwar noch immer regelmäßig in merkwürdige
Umstände und ebensolche Bekanntenkreise,
kriegt aber immer wieder die Kurve in ein „anständiges“
Leben und freut sich, dass er wider Erwarten
zum Sommer eine Lehrstelle antreten kann.
Was hat Sie persönlich am Konzept der KJHB
überzeugt?
Was hat Ihnen dabei geholfen, sich für die Profifamilie
® zu entscheiden?
Anfangs orientierte ich mich über die unterschiedlichen
Träger, die eine vergleichbare Tätigkeit anbieten.
In meiner Gegend gibt es zwei große andere
Träger, bei denen ich mich damals informiert hatte.
Beide Träger zahlten besser.
Bei beiden waren Kinder auf jeweils zwei Jahre untergebracht
und die Herkunftseltern hatten die Möglichkeit,
die Kinder in deren Lebensraum zu besuchen
und dort selbst auch zu übernachten. Das wäre
allerdings dann auch mein Lebensraum gewesen
und das konnte ich mir nicht vorstellen.
Ich finde es einfach gut, dass bei unserer Einrichtung
die Kontakte zu den Herkunftseltern und auch
zum Jugendamt außerhalb des Privatbereichs stattfinden,
sodass ich mich zuhause fühlen kann und
die Kinder in meinen Privatbereich hineinlasse. Mit
all den Menschen, die bei anderen Trägern ein Anrecht
auf mein Privatleben hätten haben wollen,
wäre ich nicht glücklich geworden.
Sind Sie glücklich mit den Kindern, die Sie aufgenommen
haben?
Ja, das bin ich. Ich habe jetzt insgesamt 4 Kinder
aufgenommen, immer jeweils 2. Und irgendwie
passten sie immer zu unserer jeweiligen Lebenssituation.
Unsere ersten beiden waren, um es mal so
zu sagen, wirklich schwierig. Die beiden jetzigen
sind leichter im Umgang.
Das
Erziehungsleiter
-Team der GfS
Lüneburg
Andrea Schmitz-Köster Detlev Arlt
Ausgabe 80 25 KiM ®

Die Entstehungsphase der GfS Münster ist gekennzeichnet
durch das Motto:
• „Alles braucht seine Zeit“ in Verbindung mit
• „Wir sind ein Teil des/vom Ganzen“.
Als im Juli 2009 meine Tätigkeit in Münster begann
waren bereits die Räumlichkeiten mit Inventar gut
ausgestattet vorhanden. Neben dem Konferenzraum
war bereits ein Büro mit integriertem Küchenbereich
vorhanden. Jetzt im Jahr 2011 haben sich die
Räumlichkeiten erweitert
Aus den durchgeführten Vorbereitungskursen nach
hausinternem Curriculum sind neun Plätze für Unterbringungsmöglichkeiten
für Kinder mit Jugendhilfebedarf
entstanden. Eine weitere vorbereitete Profifamilie
® geht zunächst noch in eigene Prozesse um
für eine Aufnahme eines Kindes bereit zu sein. Profifamilien
® mit unterschiedlichen Ressourcen sind
ihrem Profil gemäß zur Aufnahme von ein oder zwei
Kindern bereit. Jede Mitarbeiterin und Mitarbeiter
haben ihre Qualität mit in die GfS Münster hineingebracht.
Die eigene Beruflichkeit, das familiäre Miteinander
im eigenen System und auch die Dynamik
im zukünftigen kollegialen Miteinander wurden mit
den Leitzielen des Trägers Backhaus in Einklang
gebracht. Beeindruckend war das Engagement der
Einzelnen in den Vorbereitungskursen. Die Partner
der zukünftigen Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen
wurden „nicht mitgebracht“, sondern erkannten die
Notwendigkeit des „Mitmachens“, dies in Ihrer Rolle
und der Unterstützerfunktion.
Heute sind bereits zwei Kinder in Profifamilien ® der
GfS Münster untergebracht. Mehrere Profifamilien ®
befinden sich im Prozess der Anbahnung. Eine Teilnahme
an den kontinuierlich stattfindenden Erziehungskonferenzen
wird jedoch auch von den noch
nicht belegten Familien möglich gemacht. Kollegiale
Beratung in dem multidisziplinären Team wird heute
schon bereits umgesetzt. Die anstehende Teilung
der Erziehungskonferenz in zwei Gruppen wird
durch die Mitarbeiter getragen. Jedoch wird der
Wunsch geäußert auch Kontakt zu den Kollegen aus
der anderen Konferenz beizubehalten. Sicherlich
werden dann hier die hausinternen Fortbildungen,
Familienprojekte und erziehungskonferenzübergreifende
Themen dazu beitragen den Kontakt zu den
anderen Mitarbeitern zu pflegen und umzusetzen.
Zu der im niedersächsischen Emsland liegenden
Hauptverwaltung des Kinder und Jugendhilfeverbundes
Backhaus, empfinden die Mitarbeiter eine
GfS Münster
Aufbau seit Juli 2009
Zugehörigkeit und fühlen sich mit dem Träger verbunden.
In Erinnerung ist mir eine Situation innerhalb
des Betriebserlaubnisverfahrens. Der zuständige
Kollege aus der Heimaufsicht fragte die Profimutter
warum Sie sich geradewegs für den Träger
Backhaus entschieden habe. Neben der Qualität der
halbjährlichen Vorbereitung, das Leitziel KiM ® (Kind
im Mittelpunkt), das gute Miteinander innerhalb des
Mitarbeiterstamms, die regelmäßige Möglichkeit
einer Begleitung durch die Erziehungsleitung wie
innerhalb der regelmäßig stattfindenden Erziehungskonferenzen
wurde die familiäre Ausprägung
des Trägers - die Familie Backhaus benannt.
Innerhalb des Kolloquiums vom Juni 2010 wurden
symbolisch die Zugehörigkeit zum Träger und die
Qualität der eigenen Arbeit durch den Bau des „besonderen
Hauses“ dargestellt. Benannt wurde: „Zunächst
einmal hat jedes Haus hat ein Fundament.
„Wir sehen Backhaus als Fundament - mit seiner
Haltung, mit dem Konzept und seine Qualität“. Unser
Haus ist gebaut aus Steinen. Wir sind die Steine und
„wir sind ein Teil des Ganzen“. „Unsere Erziehungsleitung
ist für uns das Dach. Durch unser Dach werden
wir ein Ganzes…“ (Kolloquium 14.6.2010).
Zwei Vorbereitungskurse, zwei Kinder in zwei Profifamilien
® , mehrere vorbereitete Familien in Anbahnungsprozessen
- sind im Moment das Resultat aus
der Zeit ab Juni 2009. Weitere Familiensysteme sind
in Informationsgesprächen vor Ort in Münster - und
werden eventuell am nächsten Vorbereitungsseminar
nach hausinternem Curriculum teilnehmen. Der
Aufbau der GfS Münster ist weiterhin im Prozess.
Im Mai findet wieder das Frühlingsfest in Meppen
statt. Die vorbereiteten und tätigen Profifamilien ®
werden dann vor Ort sein und die Fortbildungsveranstaltung
am Nachmittag mit dem anschließenden
geselligen Beisammensein ausfüllen.
Ein Kennenlernen der Profifamilien
® aus den anderen GfS wird
dann u.a. Thema sein.
Ulrike Kunze
Erziehungsleitung
GfS Münster
Danken möchte ich der Profimutter Ulrike B. und Ilka
S., die ein geführtes Telefonat niedergeschrieben und
zur Verfügung stellen. Die „Telefonschnagge“ spiegelt
u.a. das Motto „Alles braucht seine Zeit“ wieder.
Ein Gespräch zwischen zwei Profifamilien ® aus dem PZ Münster
Wie alles begann….
Ein Rückblick mit Zukunftsgedanken
Ilka und Ulli,
ein „Telefongeschnagge“…..
Weißt du noch, wie du dich bei Backhaus beworben
hast?? Man was war ich aufgeregt!!! Ich fand das
Ausgabe 80 26 KiM ®

Konzept ja sehr gut…
Echt?? Ich auch. KiM ® ! Kind im Mittelpunkt. Alleine
dieser Satz hat mich mitgerissen…
Ja das hat mir auch super gefallen. Weil es ja auch
so ist. Im Vordergrund steht nun mal das Kind, welches
in meine Familie kommt…
Eben…
Und als ich Frau Kunze kennengelernt habe, wusste
ich erst gar nicht, was auf mich zukommt. Ich hatte
mich zwar auf der Internet Seite informiert, aber das
ist ja nicht dasselbe. Mein Mann war am Anfang
nicht davon überzeugt, dass wir das mit dem Kind
aufnehmen schaffen….
Ja das kenne ich. So ging es mir auch erst, aber
schon nach kurzer Zeit im Gespräch mit ihr wurde
mir immer wohler. Frau Kunze erklärte mir und meinem
Mann, was das Pädagogische Zentrum (PZ)
alles leistet, wir eine Vorbereitungsphase haben und
das wir nicht alleine gelassen werden. …
Genau. Es wurde gut dargestellt, was da auf uns
zukommt und was ich noch gut fand, das da echt
verschiedene Berufe die gleiche Arbeit haben. So
etwas fördert den Informationsaustausch und Backhaus
legt da großen Wert drauf. Ich meine Sozialpädagogen
und zum Beispiel Erzieher ergänzen
sich in vielen Themen. Sie haben alle das gleiche
Ziel…
Ja das finde ich auch. Sozialpädagogen, Erzieher,
Ergotherapeuten und Heilerziehungspfleger. Da
kann man sich gut austauschen, wenn ich eine Frage
habe und umgekehrt...
So ist es. Ich fand ja schon den Vorbereitungskurs
sehr gut und super informativ. Die ganzen Themen
die wir alle zusammen erarbeitet haben und auch
mal was zu Hause machen mussten. So für uns
alleine arbeiten und sich hier noch mal mit einem
Thema auseinander zu setzen. Das intensiviert. ….
Ich weiß noch, als wir uns gegenseitig vorstellen
sollten, also das erste Gespräch mit den Kursteilnehmern.
Da haben wir uns alle sehr schwer getan.
Ich kam mir vor wie in der Schule. So viel und laut
habe ich schon lange nicht mehr gelacht. Was dabei
alles raus kam….
Ja das weiß ich noch. Aber es hat uns gut zusammen
geschweißt. Ich möchte keinen davon missen
und es hatte den Vorteil, dass wir uns nicht selber
vorstellen mussten, denn da fehlt sonst immer die
Hälfte....
Da sagst du was. Unsere Männer haben es zu Anfang
schwer empfunden. Am besten hat mir das
Mobile bauen gefallen. Da habe ich die Familien
näher kennen gelernt und mein Mann wusste nicht
wie ihm geschieht. Aber so konnte er sich auf die
Situation einstellen, wenn ein Kind in der Familie ist,
auch mal zu basteln …
Ja, da hat meiner auch erst komisch geguckt. Hat es
aber brav mitgemacht und wir hatten echt viel Spaß.
Oder, das Biografie Wochenende, ne, was haben
wir da gelacht. Man hat sich und seine Familie und
deren Angehörigen mal näher betrachtet. Da ist sehr
viel bei rausgekommen. Und es hat uns noch näher
zusammen gebracht, da wir alle mitgemacht haben,
zusammen geschaut haben, wo es Parallelen gibt
und so. Klasse…
Richtig. Das hätte ich jetzt fast schon vergessen.
Man was die Zeit läuft…Ja da sagst du was…Weißt
du was ich auch noch super fand?...
Nee sag mal…
Das auch Alleinerziehende dabei sind. Das auch
Kinder, die zum Beispiel mit Männern nicht umgehen
können auch in eine Familie vermittelt werden
und das es Menschen gibt, die sich das zutrauen.
Hut ab. Ich bin froh, dass mein Mann da ist. Aber sie
sind durch die Erziehungskonferenzen und Frau
Kunze ja nicht ganz alleine. Und wir haben ja auch
mittlerweile privat miteinander zu tun. Da kann man
sich auch gegenseitig helfen.
Das ist richtig gut und mutig. Ich fühle mich eh wie
ein Teil vom Ganzen. Das hat man ja beim Kolloquium
gesehen. Die Themen waren heftig und anstrengend,
welcher Pädagoge spricht alltäglich über
missbrauchte Kinder oder FAS. Ich habe bemerkt:
Jeder hat zugehört und sich Gedanken gemacht.
Das Puzzle war auf einmal ganz. Weißt du?? Erst
nur wir, dann die anderen Teilnehmer, die anderen
Kurse und jetzt alle auf einmal. Wie ein Puzzle
halt…
Genau, da war keiner außen vor. Jeder hatte die
Chance sich vorzustellen und sich ein Bild von den
anderen Teilnehmern zu machen. Aber das mit dem
Puzzle finde ich gut. Es kamen immer mehr Teile.
Nur noch eines fehlt….Das Kind, aber das kommt
noch…
Das wir hier die anderen Gruppen kennen gelernt
haben und auch das Ehepaar Backhaus, hat sich so
richtig in mein Gedächtnis eingeprägt. Ich war ganz
schön stolz auf mich und uns, dass wir alle an einem
Strang gezogen haben…
Ja, das stimmt. Bei mir ist es genauso. Im Moment
finde ich die Erziehungskonferenzen gut. Erst mal
sehen wir uns alle wieder und wir können den Fortschritt
in den Familien sehen und darüber reden,
also wer wie weit in den Prozess gegangen ist und
wer schon in der Anbahnung ist…
Ist zwar erst ein Kind da in unserer Gruppe, aber
hier gibt es ja viel zu reflektieren und zu berichten.
Das zweite Kind zieht ja auch bald ein… Das letzte
Thema war gut. Da konnte ich viel Rückschlüsse
ziehen für unseren eigenen Prozess. Ich habe mich
um die passsende Schule zu finden informiert….
Ja, bei dem Thema Schule … da kamen so alle in
Fahrt. Jeder konnte was dazu sagen und hatte Beispiele.
Da war er wieder, der Informationsfluss.
Richtig. Und durch die Beratung von Frau Kunze
wurde das Problem gelöst. Das macht mich immer
sicherer, dass ich im PZ gut aufgehoben bin. Ich bin
Ausgabe 80 27 KiM ®

mal gespannt ob sich das Jugendamt bei Frau Kunze
gemeldet hat. Bin schon ganz nervös. Wann zieht
wohl ein Kind bei uns ein und was bringt es mit. Ich
finde das so spannend…
Es braucht so seine Zeit. Ich bin ja auch „neun Monate
schwanger“ und weiß nicht, was das Kind welches
dann irgendwann zu uns kommt mitbringt. Aber
ich bin auch aufgeregt und am liebsten hätte ich
einen kleinen Zwerg schon hier…
Oh ja richtig, so sehe ich das auch. …
Immerhin wurden und werden wir nicht ins kalte
Wasser geschmissen. Ich weiß was da auch auf
mich zukommt und ich kann euch um Hilfe bitten
Das Pädagogische Zentrum (PZ) der GfS (Gesellschaft
für familienorientierte Sozialpädagogik)
Oldenburg besteht seit 12 Jahren. Ländlich gelegen
und nach einem Umzug 2006 in einem renovierten
Bauernhaus in Huntlosen bietet es Platz für alle
Bedürfnisse. Neben den regelmäßig stattfindenden
Erziehungskonferenzen können hier ungestört die
GfS Oldenburg
Unser PZ in Huntlosen Karen Heimberg, Petra Schmackpfeffer
Kontakte der Kinder zur Herkunftsfamilie begleitet
und auf neutralem Boden stattfinden. Hierfür steht
u.a. ein Kickerraum, ein Spielzimmer, ein Gruppenraum
und die Wohnküche zur Verfügung. Draußen
gibt es eine Fußballwiese mit Toren, einen Sand-
und durch das PZ habe ich immer eine Fachperson
im Hintergrund…
Das ist es, was mich sehr sicher macht. Ich weiß,
dass jemand da ist, wenn es Schwierigkeiten gibt…
Mal sehen wann wir ein Kind aufnehmen…
Ja ich bin auch schon gespannt…
So lange wird es wohl nicht mehr dauern, oder?...
Ne, glaube ich nicht. Wir werden sehen…
Ja das werden wir…
Wir sehen uns bei der nächsten Erziehungskonferenz…
Jupp…. Also bis denn… denke dran
….Alles braucht seine Zeit!!!...
kasten, Schaukel und Rutsche sowie eine Tischtennisplatte.
Auch für Hilfeplangespräche und Vorbereitungskurse
für Bewerber wird das PZ genutzt. Huntlosen
hat einen eigenen Bahnhof, so dass das PZ
auch mit der Bahn gut erreichbar ist.
Bei der jährlich stattfindenden Sommerfreizeit mit den
aufgenommenen Kindern übernachten alle auf der
Wiese in großen Zelten, in der
Scheune ist der „Speisesaal“, auf
dem Grundstück und in der Umgebung
finden zahlreiche Aktivitäten
und Ausflüge statt.
In der GfS Oldenburg arbeiten 2
Erziehungsleiterinnen, Frau
Schmackpfeffer seit gut 7 Jahren
und ich seit Februar 2010.
Zur GfS Oldenburg gehören zurzeit
20 Profifamilien ® , in denen
27 aufgenommene Kinder leben. Drei Plätze in Profifamilien
® sind noch frei. Zurzeit findet ein Vorbereitungskurs
statt, in dem sich interessierte Familien
mit der Frage beschäftigen, ob sie ein Kind aufnehmen
möchten und sich auf diese Aufgabe vorbereiten
und vorbereitet werden.
„Aber ich hab dir doch alles gegeben!“
Belastete Kinder verstehen und im Alltag begleiten
Interne Fortbildung der GfS Oldenburg
Die GfS Oldenburg veranstaltete am 12.03.2011
eine ganztägige interne Fortbildung mit dem oben
genannten Thema. 20 Familien der GfS Oldenburg
nahmen an der Fortbildung teil, zum Teil auch mit
Partnern. Auch zwei neue Profifamilien ® in Anbahnung
nahmen engagiert teil. Der Abteilungsleiter
Herr Robben nutzte die Fortbildung, um die Profifamilien
® der GfS Oldenburg kennenzulernen.
Der Referent Peter Rudolph (Bild
rechts), Diplom-Sozialwissenschaftler,
der u.a. Supervisor,
Heilpraktiker für Psychotherapie
sowie lehrender Transaktionsanalytiker
im Oldenburger Institut
für Weiterbildung, Beratung und
Psychotherapie (OLIW) ist, gestaltete
den Tag lebendig mit
Herr Rudolf
Vorträgen, Arbeitsgruppen und Fallbesprechungen.
Ausgabe 80 28 KiM ®

Im ersten Teil der Fortbildung ging es vor allem darum,
das eigene Verhalten im Umgang mit anderen,
z.B. den uns anvertrauten Kindern, zu verstehen und
zu analysieren. Ziel dabei ist es, festgefahrene Muster
und Rollen zu erkennen und eigene Möglichkeiten
zu sehen, aus Mustern auszusteigen, z.B. um bei Kindern
Entwicklungen zu sehen, anerkennen zu können,
anzustoßen o.ä.. Die Ich-Zustände werden bezeichnet
als
Eltern-Ich, Erwachsenen-Ich
und Kind-Ich.
Jeder Mensch,
auch ein Kind,
verfügt über die
drei Ich-Zustände.
In jeder Situation
agieren
wir aus einem der Ich-Zustände heraus. Es ist oft
hilfreich zu verstehen, aus welchem Ich-Zustand heraus
wir oder unsere Gegenüber oft handeln, welche
Reaktionen darauf oft erfolgen (Transaktionen), um
eigene Veränderungsmöglichkeiten zu erkennen.
Im zweiten Teil der Fortbildung ging es um die Frage,
warum es vielen der uns anvertrauten Kinder so
schwer fällt, für sich gute Entscheidungen zu treffen,
Fürsorglichkeit anzunehmen, warum sie trotz besseren
Wissens immer wieder in bestimmte Situationen
geraten, provozieren, einen erreichten Erfolg zerstören
oder oder oder. Dazu stellte Herr Rudolph das
Modell des Scripts vor. Mit Script bezeichnet die
Transaktionsanalyse den individuellen Lebensplan
eines Menschen, der aufgrund unserer frühen Erfahrungen
und der Erwartungen und Einflüsse der Eltern
und Bezugspersonen unbewusst entworfen wird.
Das Script beinhaltet Aussagen über unsere Daseinsberechtigung,
über die Art, wie wir denken,
fühlen und handeln, über die Art, was wir meinen,
wie andere dies tun, über die Art, wie die Welt funktioniert
und über die Qualität des Lebens sowie über
den Wert von uns selbst und anderen in der Welt.
Der Lebensplan entsteht unbewusst in seinen
Grundzügen in der Regel bereits vor dem sechsten,
meist in seinen wesentlichen Inhalten sogar bis zum
dritten Lebensjahr.
Neben konstruktiven und destruktiven elterlichen
Botschaften und Erfahrungen wird der Lebensplan
auch durch äußere Umstände und eigene Entscheidungen
geprägt.
Einschärfungen (destruktive Botschaften) und Antreiber
(restriktive Botschaften der Eltern) sind Inhalte
des Scripts, die das Denken, Fühlen und Handeln
sowie die Entwicklungsmöglichkeiten des Menschen
beeinflussen.
Einschärfungen sind z.B. „Sei nicht!“ (z.B. bei unerwünschten
Kindern), „Denke nicht!“ (z.B. wenn
Nachdenken ein Problem aufdecken würde oder das
Kind nicht klüger sein darf als ein Geschwister o.ä.),
„Sei nicht wichtig!“
(bei Kindern,
die gelernt
haben, ihre Bedürfnissezurückzustellen).
Die Transaktionsanalyse
kennt
12 solcher Einschärfungen.
Mit Hilfe des Modells der Einschärfungen
ist z.B. zu verstehen, wenn ein Kind sein liebstes
Spielzeug immer wieder kaputtmacht, da es z.B.
durch der Einschärfung „Sei nicht wichtig“ in der Frage,
ob das Kind es wert ist, gute Dinge zu haben, zu
dem Ergebnis gekommen sein kann, dass dies nicht
der Fall ist.
Antreiber sind z.B. „Sei stark“, „Beeile dich“ oder
„Mach´s mir recht!“. Das Kind fühlt sich nur dann mit
sich selbst und der Welt wohl und angenommen,
wenn es seine Antreiber erfüllt.
In Gruppenarbeit wurde die Arbeit und die Anwendung
der Modelle an Beispielen aus der Praxis geübt
und anschließend im Plenum ausgewertet und
ergänzt. Diese Phase hatte supervisorischen Charakter
und konnte zu einigen „Aha-Erlebnissen“ zum
Verständnis der Kinder und zu den eigenen Verhaltensmöglichkeiten
führen.
Es kam unter anderem zu einer angeregten Diskussion
über die Aussage von Herrn Rudolph, dass wir
im Umgang mit schwierigen Verhaltensweisen der
Kinder als Helfer und Profieltern niemals hilflos sind,
sondern immer Handlungs- und Entscheidungsmöglichkeiten
haben- sei es eine hilfreiche Intervention,
das Aufsuchen von anderen Helfern, eine Veränderung
unserer eigenen Meinung zu einem Verhalten
oder die Entscheidung, nichts zu verändern und z.B.
„auszuhalten“ oder zu warten. Wichtig ist es, als
Helfer eine professionelle Entscheidung zu treffen.
Der Fachtag wurde von den anwesenden Profifamilien
® als sehr anregend und weiterbringend empfunden.
Die Modelle erleichtern im Alltag, aus Dynamiken
auszusteigen, sich zu hinterfragen und die Metaebene
einzunehmen. Zum Teil wurden sie schon
direkt in den nächsten Erziehungskonferenzen
fruchtbar angewendet.
Die Erziehungskonferenz-übergreifende Zusammenarbeit
wurde von den Profifamilien ® wieder als
sehr positiv und fruchtbar erlebt und der Wunsch
nach häufigerem Austausch in größerer Runde lebte
wieder auf, was wir mit einem gemeinsamen Arbeitsfrühstück
aller MitarbeiterInnen noch vor Ostern
starten konnten.
Die Verpflegung für den Fachtag
war vom Café KiM ® Gruppenarbeit
zubereitet und
sehr lecker, vielen Dank an Herrn
Stover und Team!
Karen Heimberg
Erziehungsleiterin
GfS Oldenburg
Ausgabe 80 29 KiM ®

„Ich habe mehr als eine Familie!“
Besuchskontakte der Kinder aus Profifamilien ®
- Mit einem Interview eines Jugendlichen -
In unserer Einrichtung wird der Arbeit mit der Herkunftsfamilie
eine wichtige Funktion zugeschrieben,
denn aus unserer langjährigen Erfahrung wissen wir,
dass alle Kinder eine Sehnsucht nach der Wahrheit
ihrer Vergangenheit in sich tragen. In unserer Konzeption
heißt es dazu: „Kinder, die mit einer Lebenslüge
aufwachsen und ihre Geschichte leugnen, können
sich nicht zu einer authentischen Persönlichkeit
entwickeln. Durch Versöhnung mit dem eigenen
Schicksal verliert die Brisanz der Vergangenheit an
Einfluss auf die Gegenwart. Deshalb stellt die Elternarbeit
einen wichtigen Teil der pädagogischen
Arbeit dar. … Die Arbeit mit der Herkunftsfamilie
orientiert sich an der Sicht des Kindes. Die Herkunftsfamilie
gehört zum Leben des jungen Menschen.“
Für den Bereich der Profifamilien ® (Erziehungsstellen)
nimmt die Erziehungsleitung die Zusammenarbeit
mit der Herkunftsfamilie in die Hand, organisiert
Kontakte und steht als Ansprechpartner allen Verwandten
des Kindes zur Verfügung. Wenn es möglich
ist, lernen die Eltern vor der Aufnahme des Kindes
die Profifamilie ® kennen. Besuche zwischen
dem Kind und der Herkunftsfamilie finden in der
Regel in Begleitung der Erziehungsleitung und einem
Profielternteil in dem zuständigen Pädagogischen
Zentrum unserer Einrichtung statt. Für das
Kind bleibt so sein neues Zuhause in der Profifamilie
® ein geschützter Rahmen. Die Pädagogischen
Zentren haben fast alle einen Garten und verfügen
über vielfältige Spiel- und auch Rückzugsmöglichkeiten;
sie bieten sich als neutrale Begegnungsstätten
an, um möglichen Belastungen im Beziehungsgeflecht
Herkunftsfamilie-Kind-Profifamilie ® entgegen
zu wirken. Grundsätzlich sind die Treffen aber
auch an anderen Orten möglich, sofern dies im Interesse
des Kindes liegt.
Garten mit Spielgeräten des Pädagogischen Zentrums
Oldenburg
Hier nun ein kleiner Einblick in den Umfang meiner
Arbeit als Erziehungsleiterin mit den Herkunftsfamilien:
Ich bin seit über 7 Jahren bei der GfS Oldenburg
tätig und betreue zurzeit 19 aufgenommene
Kinder in Profifamilien ® . Von diesen Kindern hat die
Hälfte regelmäßig jeden Monat einen Besuchskontakt
mit ihren Verwandten, zumeist sind es die Eltern,
entweder kommen Mutter und Vater gemeinsam
oder aufgrund von Trennungen auch abwechselnd.
Diese Eltern leben in stabilen Lebensverhältnissen
und haben konstant ein großes Interesse an
Kontakt zu ihren Kindern. Sie nehmen seit Aufnahme
der Kinder zuverlässig und kooperativ die Besuchstermine
wahr, manche schon seit über 9 Jahren.
Für diese Kinder gehören die monatlichen Besuchskontakte
zum Alltag und sind ein fester Bestandteil
ihres Lebens in der Profifamilie ® geworden.
Die Kinder freuen sich auf die Treffen und haben die
Möglichkeit, ihre Eltern zu erleben und sich altersentsprechend
und nach ihren Bedürfnissen im geschützten
Rahmen mit ihnen auseinanderzusetzen.
Zumeist nutzen sie die Zeit, mit ihnen zu spielen und
entstandene Rituale wie Erzählrunde, gemeinsamer
Spaziergang oder Tischfußballspiel zu pflegen; inhaltliche
Gespräche, warum sie z. B. nicht bei der
Mutter oder dem Vater aufwachsen konnten oder
können, verebben im Laufe der Jahre und sind während
der Treffen selten von Belang. Die Kinder haben
dafür ihre Erklärung häufig schon vor Jahren
oder während der Aufnahme in unserer Einrichtung
gefunden und hinterfragen ihre Geschichte zumeist
erst wieder, wenn sie pubertär oder erwachsen sind.
Auch die meisten anderen Kinder haben den
Wunsch, regelmäßig ihre Eltern zu sehen, doch
schaffen ihre Eltern es aus unterschiedlichen Gründen
nicht (Alkohol- und Drogensucht, JVA, psychisch
instabil etc.), diesem Wunsch nachzukommen,
obgleich sie es oftmals ebenfalls gern möchten.
So sehen zurzeit 3 der von mir betreuten Kinder
ihre Eltern ca. viermal im Jahr und 5 Kinder sehen
ihre Eltern selten, d.h. ein- bis zweimal jährlich bis
hin zu alle 2 Jahre einmal. 2 Mädchen hatten zu
ihren Eltern seit der Aufnahme (vor 5 und 2 Jahren)
keinerlei Kontakt mehr; das eine Mädchen möchte
auch - ebenso wie ihre Eltern - partout keinen Kontakt.
Das andere Mädchen wünscht sich den Kontakt
zur Mutter sehr, doch ist diese bisher leider nicht
dazu zu bewegen. Diese beiden Mädchen haben
aber Kontakte zu Geschwistern, ein Mädchen zudem
auch regelmäßig zur Großmutter. Auch die
anderen aufgenommenen Kinder haben fast alle
Kontakt zu ihren Geschwistern und sehen diese in
regelmäßigen Abständen, sofern sich die Geschwister
ebenso in Kinder- und Jugendhilfemaßnahmen
befinden und nicht noch zuhause leben. Die Kontak-
Ausgabe 80 30 KiM ®

te zu den Geschwistern führen in der Regel die Profifamilien
® nach Vorgaben des Hilfeplanes ohne die
Begleitung der Erziehungsleitung durch; die Treffen
finden häufig auch außerhalb des pädagogischen
Zentrums statt.
Fußballwiese am Pädagogischen Zentrum
In den Schulferien finden oft auch Ausflüge und
mehrstündige Besuchskontakte statt, bei denen die
Kinder mit den Eltern gemeinsam im Pädagogischen
Zentrum kochen oder backen, in einen Tier- oder
Freizeitpark fahren, zum Schwimmen oder Eisessen
gehen - vorausgesetzt die Eltern und Verwandten
sind physisch und psychisch dazu in der Lage und
es dient dem Wohl des Kindes. Wenn es pädagogisch
sinnvoll ist und dem Wunsch der Kinder entspricht,
besuche ich mit den Kindern die Eltern und
Verwandten auch zuhause oder auch umgekehrt,
die Eltern lernen das Zuhause des Kindes kennen.
Die Grundlage für eine gute Zusammenarbeit mit
der Herkunftsfamilie ist eine wertschätzende Haltung
und die Bereitschaft aller Parteien (Herkunftsfamilie,
Erziehungsleitung und Profifamilie ® ), kooperativ,
einfühlsam und professionell miteinander umzugehen.
Das aufgenommene Kind kann im Idealfall „mit
2 Familien“ aufwachsen und ist nicht gezwungen,
sich loyal für die eine oder andere Familie entscheiden
zu müssen. Es bekommt die Möglichkeit und
wird dabei unterstützt, sich seine Wurzeln und Geschichte
anzusehen, Realitäten zu erleben, sich und
seine Eltern zu verstehen und sich mit seinem Leben
(-sweg) zu versöhnen. Die Eltern können eine
wertvolle Ressource in der Arbeit mit dem Kind sein.
Ich habe einen Jungen zu seiner Sichtweise der
Besuchskontaktgestaltung in unserer Einrichtung
interviewt, der schon seit über 9 Jahren in einer
Profifamilie ® lebt und regelmäßig und zuverlässig
Kontakte zu seinen Eltern pflegt:
Kannst du dich noch an deinen ersten Besuchskontakt
mit deiner Mutter und deinem Vater erinnern?
Nein, das ist ja schon 9 Jahre her… (überlegt) oh
doch, ja, ich kann mich noch vage erinnern. Es war
ein kleiner Raum mit Dachschrägen, wo wir uns
getroffen haben. Ich hatte Fotos mitgebracht: ich auf
dem Fahrrad, weil ich gerade Fahrrad fahren gelernt
hatte.
Du siehst deine Mutter und deinen Vater abwechselnd
jeden Monat. Ist diese Regelung in Ordnung?
Ja.
Möchtest du deine Eltern gern öfter oder seltener
sehen?
Nein, so ist es in Ordnung.
Welches Treffen mit deiner Mutter und deinem Vater
fandest du besonders schön?
Eigentlich alle… (überlegt) Mit Mama das Familientreffen
bei Tante D., weil wir da alle zusammen waren:
Tante D. und Familie, Oma und meine Mama
mit ihrem Freund.
Mit meinem Papa fand ich den Ausflug ins
Schwimmbad gut.
Was fandest du bei den Besuchskontakten besonders
blöd oder anstrengend?
Als wir Mama zum Bahnhof gebracht haben - ich
war da noch jünger - und fand es nicht so gut, als
Mama wieder wegfuhr. Und in Zusammenhang mit
meinem Papa fand ich es blöd, als wir in der Küche
des alten Hauses (Pädagogische Zentrum) auf ihn
gewartet haben. Er hatte sich im Ort verlaufen, wir
mussten ihn mit dem Auto suchen und einsammeln
gehen.
Und ein paar Mal hatte ich auch früher im alten
Haus auf Papa gewartet und er kam nicht, hatte
auch nicht Bescheid gesagt, das war doof.
Wie findest du es, dass die Treffen in der Regel hier
im Pädagogischen Zentrum stattfinden und nicht z. B.
bei dir zuhause in der Profifamilie ® ?
Hier finde ich es gut, weil ich nicht so weit fahren
muss, z. B. zu meinen Eltern nach … und Mama
und Papa müssen auch nicht so weit fahren, wir
treffen uns ungefähr in der Mitte. Wir haben hier
einen Raum, wo wir uns in Ruhe treffen können und
nicht gestört werden, wie z. B. zuhause, wenn wir
uns in der Profifamilie ® treffen würden, dann würden
wir im Alltag durch die anderen Familienmitglieder
oder den Hund gestört werden.
Gefällt es dir, dass die Erziehungsleiterin die Treffen
begleitet bzw. in der Nähe ist?
Gut, denn ohne wäre es anders. Es wäre nicht so
geplant. So hat man jemanden zum Fragen, gemeinsamen
Planen und jemand ist da, der den
Überblick hat.
Wie findest du es, dass seit ein paar Jahren die
Profimutter nicht mitkommt und du selbständig mit
dem Zug anreist?
Gut, weil ich Y. (Profimutter) nicht aufhalte. Auch
gefällt es mir, selbstständig ohne Begleitung etwas
zu machen.
Was möchtest du mal gern mit deinen Eltern machen?
Ausgabe 80 31 KiM ®

Ich weiß nicht, was man noch zusammen machen
könnte. Ausflüge machen wir schon. Und in ein paar
Wochen zeige ich meiner Mama mein Zuhause,
dass habe ich mir gewünscht und Mama freut sich
auch sehr darauf. Und noch einmal wieder ein Familientreffen
mit allen zu machen - Mama, Oma und
Tante D. mit Familie - das wäre schön.
Wie könntest du dir eine Veränderung in der Kontaktregelung
vorstellen, z. B. deine Eltern auch ganz
allein zu treffen?
Ja, das kann ich mir vorstellen.
Wie stellst du dir deine Kontakte zu deiner Mutter
und deinem Vater, Tante und Oma vor, wenn du aus
der Profifamilie ® ausgezogen bist?
Dann werde ich meine Mama oder meinen Papa am
Wochenende oder in der Woche, wenn ich frei habe,
besuchen.
Auch meine Tante und Oma werde ich besuchen
und mit ihnen telefonieren, es sei denn, die ziehen
weit weg.
Wie oft siehst du deine anderen Verwandten?
Meine Tante D. mit Familie sehe ich jetzt ein paar
Mal im Jahr - aber erst seit kurzem - zumeist in den
Ferien, dass ist okay. Meine Oma möchte ich gern
öfter sehen, so alle 2 bis 3 Monate, die lebt vielleicht
nicht mehr so lange und ist was Besonderes für
mich, halt ´ne Oma.
––
Die GfS Osnabrück gibt es nunmehr seit 15 Jahren.
Im Laufe dieser Zeit ist eine große Anzahl von Kindern
in Profifamilien ® des Osnabrücker Landes aufgenommen
worden. Einige sind inzwischen schon
verselbständigt. Zurzeit werden 27 Kinder in 17 Profifamilien
® von 3 Erziehungsleiterinnen betreut. Einige
pädagogische Fachkräfte werden auch in diesem
Jahr wieder auf ihre zukünftige Rolle als Profieltern ®
vorbereitet.
Die regelmäßigen, wöchentlichen Erziehungskonferenzen
tragen wesentlich dazu bei, dass auch die
Profifamilien ® untereinander in Verbindung stehen
und mithilfe der Gruppe und der Erziehungsleitung
ihre Arbeit reflektieren und das Kind in seinem Entwicklungsprozess
professionell begleiten und fördern
können.
GfS Osnabrück
In ein paar Jahren stehst du auf eigenen Füßen. Wo
willst du dann leben?
In … und Umgebung will ich bleiben. Hier sind meine
Freunde und lebt die Profifamilie ® .
Hast du zwei Familien, zu denen du dich zugehörig
fühlst?
Irgendwie ja, denn in der Profifamilie ® lebe ich schon
9 Jahre. Stammbaummäßig aber nicht, da gehöre
ich zu Mamas und Papas Familie.
Wissen deine Freunde, dass du deine Eltern regelmäßig
triffst?
Ja, ich erzähl ihnen das, wenn ich z. B. nach der
Schule mit dem Rad zum Bahnhof fahre und die
mich fragen, wo ich hin will, dann sage ich ihnen
das.
Du hattest vor kurzem ein kirchliches Fest. Neben
der Profifamilie ® waren auch deine Mama und Oma
sowie 2 Freunde aus deiner Schule dabei. Wie war
das für dich, ein Fest mit allen zusammen zu feiern?
Sehr gut, mal was anderes. Ich
fand es schön, dass meine Verwandten
und Freunde dabei waren.
Petra Schmackpfeffer
Erziehungsleitung
GfS Oldenburg
Die 3 Erziehungsleiterinnen U. Hesselkamp, C. Gerbus
und A. Schmeer-Schröder (Bilder links) sind alle
in Teilzeit tätig und fördern die Professionalität, das
kollegiale Miteinander und das Wachsen im Pädagogischen
Zentrum.
Eine Erziehungskonferenz im Pädagogischen Zentrum
der GfS Osnabrück
Eine langjährige Profimutter trug ihre praktischen
Erfahrungen in der folgenden Beschreibung anhand
eines konkreten Fallbeispiels (anonymisiert) zusammen:
Ein spannender und ermutigender Bericht,
Ausgabe 80 32 KiM ®

der die vielen Facetten unserer Arbeit, die Stagnati- onen und Fortschritte deutlich werden lässt:
In (Ver-) Bindung bleiben!
„Die Reise eines traumatisierten Jungen zum selbständigen jungen Mann“
Als ich vor einigen Jahren die Anfrage zur Anbahnung
eines 9jährigen Jungen erhielt, war ich enorm
glücklich, da unsere Familie bis dahin ein absoluter
„Frauenhaushalt“ war. Also lernte ich Benjamin kennen,
der nach 1 ½ Jahren in einer Erziehungsstelle
eines anderen Trägers einen Abbruch erlebt hatte.
Vor Einzug in diese Erziehungsstelle hatte er 1 ½
Jahre im Heim gelebt, nachdem er bis zu seinem 6.
Lebensjahr bei seiner alkoholkranken Mutter und
seinen Halbgeschwistern aufgewachsen war.
Bereits nach seinem ersten „Probe-Wochenende“
fehlten den beiden Mädchen Hörspielkassetten, ein
Taschenmesser und diverse andere Kleinteile, die wir
teilweise kaputt in einem Versteck im Garten fanden.
Benjamin („Benni“) zog trotzdem bei uns ein und sowohl
die leibliche Tochter Sarah (11) als auch die angenommene
Kira (15) achteten stets darauf, ihre Lieblings-Spielsachen
vor Benni in Sicherheit zu bringen.
Anfangs passte Benni sich wie selbstverständlich
an, wobei er sich stark an Kira orientierte. Er kam
mit zum Reitstall, wo die Mädchen sich ständig aufhielten,
war stets hilfsbereit und offen für die neue
Umgebung. Als es eines Tages zu einer Auseinandersetzung
zwischen ihm und einer Reiterin kam,
deren Pferd Benni geärgert haben sollte, wollte ich
ihn trösten und musste feststellen, dass er erstarrte,
sobald ich Körperkontakt zu ihm aufnahm. Dieses
Verhalten fiel mir daraufhin vermehrt auf und es dauerte
mehr als ein Jahr, bis er genügend Zutrauen
hatte, zu verstehen, dass ich ihm nicht wehtun wollte.
Im Laufe der Zeit näherten wir uns einander an. Es
kam immer mal wieder zu kleinen und auch großen
Zwischenfällen, etwa als Benni beim Reitstall zündelte
und eine Scheune abbrannte, oder als er in der
Schule Feuerwerkskörper zündete. Auch sonst gab
es in der Schule oft Probleme: Wenn ein Klassenkamerad
in der Klasse nach vorne kommen musste,
stand Bennis Schultasche oder sein Fuß plötzlich im
Weg, so dass das andere Kind stolperte. Auf dem
Schulhof landeten immer wieder Bälle auf dem Dach
oder Schüler auf dem Boden. Bald war Benni der
„Schrecken“ der Schule und musste zur Förderschule
für Erziehungshilfe wechseln.
Zuhause ging die Katze Benni aus dem Weg, da sie
sich belästigt fühlte, dem Hund war in seiner Gegenwart
auch nicht so ganz geheuer, und Kira distanzierte
sich völlig, während Sarah noch manchmal
mit Benni spielte. Ich verdeutlichte dem Jungen, dass
ich sein Verhalten stark missbillige, und wir dringend
gemeinsam etwas verändern müssten. Ein Auszug
aus unserer Familie stand dabei nie zur Debatte.
Wir kämpften uns durch diese schwierige Zeit.
Die nächsten Monate waren für mich super anstrengend.
Ich erreichte meine Grenzen. Wir konnten den
Jungen nicht alleine lassen, da anschließend häufig
Geld, Taschenmesser, vor allem Feuerzeuge verschwunden
waren. Benni leugnete jegliche Verantwortung.
Anscheinend gab es bei uns einen Geist.
Daraus resultierte, dass alle anderen Schlafzimmer,
Speisekammer, Keller usw. abgeschlossen wurden.
Wir fühlten uns im eigenen Haus wie Gefängniswärter,
ließen uns hierauf jedoch ein, ich wollte in dieser
Phase „aushalten“ und auch „durchhalten“. In den
Erziehungskonferenzen beschrieb ich den Alltag,
erarbeitete Erklärungsmodelle und Handlungsstrategien.
Mir war klar, dass Benni bei uns „angekommen
war“, er sich sicher fühlte und uns durch seine heftigen
Auffälligkeiten zeigte, was er in der Vergangenheit
alles erlebt hatte. Ich konnte ihm Sicherheit,
Rückhalt und Unterstützung anbieten.
Neben all den belastenden Verhaltensweisen zeigte
Benni gleichzeitig viel Fleiß und Hilfsbereitschaft. Er
half gerne bei der Gartenarbeit, wollte alleine für das
Rasenmähen verantwortlich sein, und übernahm
unaufgefordert Reparaturarbeiten im Haus. Selbst
beim Hausputz und beim Kochen ging er mir zur
Hand. Für eine Weile war sein Wunschberuf „Koch“,
denn er aß so gerne.
Als Kira volljährig wurde, blieb sie bei uns wohnen,
obwohl die Maßnahme durch das Jugendamt beendet
war. Diese Tatsache brachte Benjamin ins Grübeln,
denn er musste feststellen, dass ich die Kinder
lieb hatte und es mir nicht in erster Linie darum ging,
Geld zu verdienen. Dennoch ließ er keine Gelegenheit
aus, zu testen, ob er mir wichtig wäre.
Während dieser Zeit bauten wir unser Haus aus, um
einem weiteren Kind Platz zu schaffen. Benni freute
sich, half gerne bei der Arbeit, zündelte gleichzeitig
allerdings wieder extrem. Dann kam Marie zu uns.
Sie war 9 Jahre, stark entwicklungsverzögert und
leicht behindert. Benni zeigte sich ihr gegenüber
vom ersten Tag an sehr feindselig; er provozierte sie
mit Schimpfworten, da sie sich dagegen aufgrund
ihrer Sprachstörung nicht wehren konnte. Es bedurfte
ständiger Ermahnungen und Beaufsichtigung,
damit die beiden Kinder sich annähern konnten.
Selbst diese sehr schwere Zeit ging vorüber und
festigte im Nachhinein unseren Zusammenhalt. Wir
lernten, einander zu vertrauen. Benni lernte, dass
ich sein Verhalten zwar oft missbilligte und ihn begrenze,
aber dennoch zu ihm hielt.
In den folgenden Jahren durchlebten wir Höhen und
Tiefen. Der Junge war weiterhin fleißig und um Aufmerksamkeit
und Zugehörigkeit bemüht. Anderer-
Ausgabe 80 33 KiM ®

seits zündelte er, zerstörte die verschiedensten Dinge
oder entwendete Eigentum der anderen Familienmitglieder.
Mit 16 Jahren wollte Benjamin dann
unbedingt zu seiner leiblichen Mutter und seiner
Halbschwester ziehen. Er provozierte und kritisierte
die Profifamilie ® und sehnte sich nach seiner Herkunftsfamilie,
zu der er regelmäßig Kontakt hatte.
Gleichzeitig wurde der Jugendliche auch in der
Schule wieder sehr auffällig. Er hatte es geschafft, in
der 7. Klasse von der Förderschule für Erziehungshilfe
zur Gesamtschule zu wechseln. Nun wollte er
die Schule nach der 9. Klasse unbedingt verlassen,
er konnte und wollte sich den schulischen Anforderungen
nicht mehr stellen. Mit dem Hauptschulabschluss
beendete er seine Schulpflicht, absolvierte
ein Berufsvorbereitungsjahr und begann eine überbetriebliche
Ausbildung. Dabei musste er immer
wieder zum Durchhalten motiviert werden.
Dann kam die Zeit der Verselbständigung. Kochen
und putzen konnte Benjamin ganz gut, aber der
Umgang mit dem Geld war für ihn eine echte Herausforderung.
Hinzu kam, dass er mit seinen 17
Jahren meinte, bereits erwachsen zu sein. Durch
sein kräftiges Äußeres wirkte er älter und kam so an
Alkohol und Tabakwaren. Zudem nahm Benjamin es
Wir sind unsere Familie
mit den Regeln in unserem Haus nicht mehr so
ernst. Er genoss die wachsende Autonomie und
fürchtete sich gleichzeitig vor der Verantwortung.
Als er volljährig wurde, suchten wir gemeinsam eine
geeignete Wohnung in einem Nachbarort, wo er
anfangs durch Fachleistungsstunden der Profimutter
betreut wurde. Er lebte sich gut ein, lud die gesamte
Profifamilie ® mit den Großeltern und die Herkunftsfamilie
zur Einweihung ein und schaute hin und wieder,
vor allem sonntags zum Mittagessen bei der
Profifamilie ® rein. Nach einem halben Jahr hatte
Benjamin gelernt, einigermaßen mit seinem Geld
auszukommen und seine behördlichen Angelegenheiten
zu regeln. Die Fachleistungsstunden liefen
aus, und Benni zog mit seiner Freundin in eine neue
Wohnung ganz in der Nähe der Profifamilie ® .
Seitdem kommt er mindestens alle ein bis zwei Wochen
vorbei oder ruft an, wenn er noch schnell etwas
benötigt; aber auch, um seine Hilfe anzubieten.
Unsere Nachbarn und Familienangehörigen
schmunzeln oft, dass gerade dieser junge Mann
immer wieder Zuflucht im Hotel „Pflegemama“ sucht.
Das hätte eigentlich niemand von ihm erwartet. Und
ich bin gespannt, wie es weitergeht.
Profimutter Sabine
Aus dem Alltag einer allein erziehenden Profimutter
Als wir uns am Ende des Weihnachtsabends, die 8jährige
Lena lebte seit Oktober bei mir, von meinen
Eltern verabschiedeten, sagte das Kind an der Gartentür
stehend langsam, leise und etwas unsicher:
„Es ist schön… Weihnachten in einer Familie… in
meiner Familie!“
Danach blinzelte sie mich zaghaft von unten an.
Dies war das schönste Weihnachtsgeschenk seit
langem und es ließ mich mit einem Schlag die ganzen
schwierigen, anstrengenden Wochen seit ihrer
Aufnahme vergessen.
Eine hübsche Geschichte, aber nichts besonderes
mag mancher denken. Stimmt! Ist es auch nicht
unbedingt, auch für uns nicht; eher eine liebevolle
Bestätigung einer sich festigenden Familieneinbindung.
Oder doch etwas Besonderes?! Unsere Familie
setzt sich
nämlich aus Lena,
mir und
unserer Katze
Nicki zusammen;
im weiteren
Sinne gehören
auch meine
Eltern und mein
Bruder dazu.
Klein aber fein! Lena soll ein Familienrahmen gebo-
ten werden, in dem sie bedingungslose Akzeptanz,
Geborgenheit, Verständnis, Sicherheit, Vertrauen,
Rückhalt und Bestätigung findet und in dem sie die
Chance bekommt, entsprechend ihrer Bedürfnisse
und Möglichkeiten zu leben.
Alleinstehende Menschen wie ich wollen und können
diesen Rahmen auch ohne ehelichen Partner
anbieten. Es gibt viele Kinder, die gerade in dieser
Zweierkonstellation Lebenskonzepte entwickeln
können; ja, es gibt sogar Kinder, für die sich, aufgrund
ihrer Vorgeschichte, solch ein kleiner Orientierungsrahmen
als besonders günstig erweisen kann.
Natürlich ist die Skepsis mancher Mitmenschen,
darunter auch Berufskollegen, berechtigt. Bei allem
Optimismus und Idealismus sind einige Probleme
dieser Familienform nicht von der Hand zu weisen.
Aufgrund der Verhaltensweisen der Kinder und der
häufig allzu kritischen Einstellung des Umfeldes,
steht unsere psychische und körperliche Belastbarkeit
im Vordergrund. Wir sind, abgesehen vom „sozialen
Netz“ unseres Freundes- und Bekanntenkreises
sowie des Erziehungsleiters, 24 Stunden am
Tag, 365 Tage im Jahr auf uns allein gestellt. Deshalb
sind gerade wir allein erziehenden Profimüttern
auf ein solches Netz angewiesen. Es muss nicht
groß sein, aber es muss kleinmaschig und reißfest
strukturiert sein.
Ausgabe 80 34 KiM ®

Die Tatsache aber, dass wir uns bewusst und freiwillig
für diese Familienform entschieden haben, wirkt
sich auf unsere Belastbarkeit und Problembewältigungsstrategien
eher positiv aus. Für mich hat diese
Form des Zusammenlebens keinen defizitären Charakter,
sie kann uns und den Kindern eher eine große
Chance bieten. Wir können uns zeitlich flexibler
und intensiver mit den Kindern auseinander setzen.
Und nicht immer ist die Geschlechtlichkeit der Bezugspersonen
von so hoher Bedeutung, wie ihr gerne
zugeschrieben wird, sondern vielmehr die Konstanz
und Zuverlässigkeit in der Beziehung.
Für mich stellen sich allerdings andere Probleme.
Bei aller zeitlichen Flexibilität ergibt sich für mich
doch eine verstärkte Notwendigkeit an Zeitmanagement.
Nicht alles ist mit Lena zu unternehmen. Auch
die Gefahr der zu starken emotionalen Zuwendung
und der damit verbundenen starken Zentrierung der
Zweierbeziehung zwischen Kind und Erwachsenem
mit einer Überforderung des Kindes ist nicht auszuschließen.
Ferner sind schnelle, kurzzeitige Entlastungen in
Überforderungssituationen, bzw. in Situationen, in
denen Eskalation droht, nicht gegeben, lediglich
telefonisch mit uns wichtigen Personen im außerfamiliären
Bereich. Bisher halfen uns beiden in solchen
Situationen dabei allerdings so genannte „Auszeiten“
über die Runden. Auch die Problematik des
Seit 1999 wird auch in den neuen Bundesländern
Brandenburg und Mecklenburg-Vorpommern nach
dem bewährten Bindungskonzept der KJHB gearbeitet.
Die GfS Uckermark ist die erste Gesellschaft der
Kinder- und Jugendhilfe Backhaus auf ostdeutschem
Boden.
Nicht weit von der polnischen Grenze entfernt hatte
sie bis vor kurzem
ihren Sitz in
Seehausen, 15
km südlich von
Prenzlau gewählt.
Die GfS verfügt
über mehr als
Kerstin Buse Richard Kraus
55 Heimplätze,
die sich in den
Wer sich fragt „Wo befindet sich die Uckermark?“,
sollte wissen, dass die Uckermark der größte Flächenkreis
Deutschlands ist und ganz im Osten der
neuen Bundesländer liegt.
GfS Uckermark
Profifamilie ® in der Uckermark
„burn out Syndroms“ darf bei der hohen Belastung
nicht außer Acht gelassen werden. Wir können zwar
mit Hilfen rechnen, sind aber letztendlich doch auf
uns allein gestellt, müssen uns dies bewusst machen
und es voll und ganz akzeptieren.
Nach fast zwei Jahren Zusammenleben mit dem
Kind habe ich, so unglaublich es für manchen klingen
mag, nicht einen Tag daran gezweifelt, dass
dieser Schritt für mich richtig gewesen ist und dass
wir beide auch weiterhin aus Krisen gestärkt hervorgehen
werden; denn Krisen bieten auch immer neue
Chancen, die man allerdings erkennen und beim
Schopfe packen muss!
Eine Profimutter der GfS Osnabrück
Literatur
Peuckert, Rüdiger: Familienformen im sozialen
Wandel. Opladen 1991
Swientek, Christine: Alleinerziehende - Familien wie
andere auch? Zur Lebenssituation
von Ein - Eltern - Familien. Bielefeld
1984
Christiane Gerbus
Erziehungsleitung
GfS Osnabrück
Bereichen Prenzlau, Angermünde, Templin, Pasewalk
und Neustrelitz verteilen. Neben den 20 Profifamilien
® gibt es drei innewohnende Erziehungswohngruppen,
in denen vorwiegend junge Geschwistergruppen
ihr Zuhause gefunden haben.
Weitere Heimplätze werden aufgrund des hohen
Bedarfs laufend geschaffen. Die GfS Uckermark hat
expandierenden Charakter und will ihr Jugendhilfeangebot
auf andere Bereiche ausdehnen (u. a. Mutter-Kind-Projekte,
Regelwohngruppe, betreutes Einzelwohnen).
Die räumliche Nähe zur Bundeshauptstadt
Berlin bedingt eine enge Kooperation mit den
dort ansässigen Jugendämtern. Die betreuten Kinder
entstammen jedoch überwiegend der Region
(ortsnaher Ansatz). Berlin ist der zweitgrößte Beleger.
Einige Kinder entstammen den alten Bundesländern.
Wir wohnen in Angermünde, einer Kleinstadt in unmittelbarer
Nähe zur Oder. In 20 Minuten Autofahrt
sind wir im Nachbarland Polen. Bei uns gibt es nicht
viel Industrie, aber dafür viel Natur. Zum Beispiel
Ausgabe 80 35 KiM ®

das UNESCO-Biosphärenreservat „Schorfheide“
oder der Nationalpark „Unteres Odertal”. Auch das
größte und älteste Schiffshebewerk Europas in Niederfinow
befindet sich nur einige Minuten Autofahrt
von uns entfernt.
Im Herbst 2008 wurden wir auf die GfS Uckermark
mit dem pädagogischen Zentrum in Seehausen aufmerksam.
Das Leitbild KiM ® - Kind in Mittelpunkt -
des Trägers KJHB entsprach unseren Vorstellungen
von Beziehungsarbeit mit Kindern.
Nach mehreren Gesprächen mit der Erziehungsleitung
entschlossen wir uns, an einem Vorbereitungskurs
teilzunehmen. Die Erziehungsleiter Herr Kraus
und Frau Buse verstanden es, uns mit der Spezifik
dieses besonderen Konzeptes vertraut zu machen.
Dass wir als Ehepaar diesen Vorbereitungskurs
gemeinsam besuchen konnten, bestärkte unseren
Entschluss, „Profieltern“ bei Backhaus zu werden.
Es dauerte dann auch nicht mehr lange bis es konkret
wurde. Ein 9jähriger Junge wurde uns vorgestellt.
Ganz in Ruhe und trotzdem mit viel Herzklopfen
wurde immer wieder überlegt und besprochen bis
wir die Anbahnungsphase begannen.
Wichtig war es auch, unsere zwei erwachsenen Söhne
immer wieder in den Prozess mit einzubeziehen,
auch wenn diese unser Haus schon längst verlassen
hatten. Vor dem Zusammenleben mit einem Jungen
hatten wir also am wenigsten Ängste. Dies war uns
vertraut und trotzdem war es dann ganz anders als
wir es aus unseren Erfahrungen kannten.
Ich kündigte meine Arbeit als Kita-Erzieherin und
gemeinsam zogen wir in das kleine Städtchen Angermünde.
Mein Mann und ich sowie der 9jährige
Junge richteten nun also gemeinsam unsere neue
Wohnung ein. Mir fiel der Umzug nach Angermünde
nicht schwer, war dies doch meine Geburtsstadt. Ich
kehrte also nach vielen Jahren ein Stück zu meinen
Wurzeln zurück.
Mein Vater lebt hier noch und ich bin in seiner Nähe.
Familie also, die einfach da ist.
Für die Kinder, die mit in unserer Familie leben, sind
die Herkunftsfamilien meistens nicht so einfach erreichbar.
Dies können wir nur wenig verändern, aber
wir können das Leben der uns anvertrauten Kinder
mit unserer Familien ergänzen und bereichern.
Mit der Aufnahme des ersten Jungen in unserer
Familie hat sich unser Leben noch einmal vollständig
verändert.
Der Alltag stellte nun viele neue Herausforderungen
an uns.
Eine Profimutter aus der Uckermark berichtet:
Nach vielen Arbeitsjahren in Berlin, als meine Kinder
„flügge“ geworden waren, konnte ich mir endlich
Anfangs passte er sich, wie erwartet, den neuen
Gegebenheiten an. Und wir stürzten uns natürlich
sofort auf ihn. Er bekam die Rolle des Nesthäkchens,
es drehte sich fast alles um ihn und er stand
fast immer im Mittelpunkt, was er sehr genoss.
Aber nach geraumer Zeit kam es zu den ersten Konflikten.
Nicht nur in der Schule oder im Freizeitverein,
auch innerhalb der Familie gab es Reibereien.
Immer wieder das Austesten - kann ich hier bleiben?
Haltet ihr mich aus?
Die Übertragungen der Erfahrungen aus seiner Herkunftsfamilien
und die Enttäuschung darüber, nicht
in seiner Familie leben zu können, erfordern eine
andere Art des Zusammenlebens.
Durch viele Gespräche, gepaart mit Geduld, Einfühlungsvermögen
und Verständnis aber auch mit einer
liebevollen Konsequenz, haben wir bisher viele Hürden
gemeistert.
Besonders wichtig war, dass klare Umgangsformen
und Regeln im täglichen Miteinander bestehen und
umgesetzt werden.
Die regelmäßigen Erziehungskonferenzen innerhalb
des Trägers sind in der Arbeit mit den Kindern für
uns sehr hilfreich. Hier kann ich mit meinen Kollegen
die Situationen besprechen, Lösungen finden oder
einfach nur im Austausch sein.
Aufgrund unserer Erfahrungen im ersten Jahr der
Zusammenarbeit entschieden wir uns, einen weiteren
Jungen in unsere Familie aufzunehmen.
Seit einigen Monaten bereichert nun ein 6 jähriger
Junge unser Familienleben.
Wieder ist viel Bewegung in unserer Familie. Familienzuwachs
heißt erneute Rollenklärung, Positionen
müssen verteidigt, bzw. erobert werden. Bestehende
Regeln werden verändert, den Erfordernissen angepasst
usw..
Unsere Erfahrung besagt, jeder Morgen ist ein neuer
Anfang mit neuen Herausforderungen, mit neuen
Erlebnissen, mit neuen Freuden, mit neuen Konflikten.
Unsere damals getroffene Entscheidung haben wir
nicht bereut.
Es ist ein schönes Gefühl, Kinder ein Stück in unser
Leben mit einzubinden, um eventuell lebenslange
Bindungen herzustellen.
Gudrun Steinmetz
Profimutter
GfS Uckermark
Ein Lebenstraum
gemeinsam mit meinem Mann einen Kindheitstraum
erfüllen: “Einen eigenen kleinen Bauernhof auf dem
platten Land!“
Ausgabe 80 36 KiM ®

Ein altes Haus mit Scheune und Ställen auf einem
wunderschönen Grundstück direkt am See in Mecklenburg-Vorpommern
zum erschwinglichen Preis -
fast zu schön um wahr zu sein!
Zunächst war viel instand zu setzen und zu renovieren.
Ein Stall wurde zum Ferienhaus ausgebaut,
denn alle unsere Berliner Freunde wollten natürlich
kommen und sich bei uns erholen.
Nachdem wir endgültig übergesiedelt waren, wurden
nach und nach die Tiere angeschafft: ein Kater,
Kaninchen, Enten und Milchschafe. Später kamen
noch Ponys, Hühner, bunte Bentheimer Schweine
und unser "Therapiehund" Max dazu. Natürlich haben
wir Obstbäume angepflanzt, und auch Gemüse
und Kartoffeln werden angebaut. Alles in überschaubaren
Rahmen für die Eigenversorgung.
So haben wir uns eine kleine Idylle à la Bullerbü
geschaffen, in der nur eines fehlte: Kinder!
Unsere Enkelkinder, inzwischen schulpflichtig geworden,
kommen viel zu selten, und wir fühlen uns
noch nicht alt genug um „in Rente" zu gehen.
Da entdeckte mein Mann die Anzeige der GfS
Uckermark in der Tageszeitung: „Profifamilien gesucht.“
Wir fragten uns, was das wohl sein könnte und riefen
an.
Die Idee von Backhaus „Profifamilien ® “ begeisterte
uns, und wir absolvierten den Vorbereitungskurs in
Seehausen /Uckermark.
Nach der Erteilung des Zertifikates zog bald ein 12
jähriger Junge bei uns ein.
Er lebte eineinhalb Jahre bei uns. Danach zog er in
eine Jugendwohngruppe mit mehreren Gleichaltrigen.
Seit dem Sommer 2010 teilen wir nun unser Leben
mit einem 5jährigen Mädchen.
So oft wie möglich spielt sie mit den Hühnerküken
auf dem Hof, die sie gern herumträgt oder ihnen
lehrt auf einem Ast zu sitzen. Mehrmals täglich kontrolliert
sie, ob schon Eier gelegt wurden. Die kleinen
Kätzchen werden von ihr stets mit Leckerlis versorgt.
Und Alma, unser Fohlen, erst ein halbes Jahr
alt, muss "gezähmt" und "trainiert" werden.
Der unbeschwerte Umgang mit den Tieren unterstützt
unser Zusammenleben.
Und dann der am Hof grenzende See! Im Sommer
gehört das Schwimmen im See zum täglichen Leben,
oftmals bedarf es vieler Überredungskünste
unsererseits das kleine Mädchen aus dem Wasser
zu locken. Im Winter bietet er die besten Möglichkeiten
das Schlittschuhlaufen zu erlernen.
So eine kleine Idylle bietet viele Möglichkeiten,
Pflaster auf Lebenswunden zu legen um diese heilen
zu lassen.
Und wenn nachts unser Hund Max vor ihrer Zimmertür
liegt und aufpasst, dass keine Monster und Geister
hereinkommen können, dann kann das kleine
Mädchen auch wieder ruhig schlafen.
Profimutter
GfS Uckermark
Kerstin Buse
Erziehungsleitung
GfS Uckermark
„Was ist das Besondere daran, Profifamilie ® zu sein?“
Ausschnitte aus den Beiträgen von acht Profifamilien ® aus der Uckermark
1. Aus dem Tagebuch einer Profimutter: Es war
heute Nacht um 2.07 Uhr: „Das war es dann wohl
wieder alles, was es heut an Schlaf gegeben hat?“
Die letzten Nächte waren alle kurz und heute endet
mein Schlaf: „Die Kinder kommen, was muss noch
alles vorbereitet und bedacht werden?“ Seit Herr
Kraus mich am letzten Donnerstagabend angerufen
hat und mir die Frage stellte: „Könnten sie sich vorstellen,
kurzfristig zwei kleine Kinder bei sich aufzunehmen?“
geht es bei mir im Kopf drunter und
drüber. Dass es nun so schnell von einer Woche auf
die andere losgehen soll, da bin ich natürlich erst
mal baff. Tja, wie hat das eigentlich angefangen, mit
dem Gedanken Kinder bei sich aufzunehmen? Ich
überdenke Zeiten und Entscheidungen, die ich getroffen
habe und komme dabei immer wieder zu
dem Gedanken: „Ich möchte zurück zu meinen ei-
gentlichen Zielen!“ Ich wollte kleine Menschen ein
Stück ihres Lebens begleiten, ihnen Liebe und Zuwendung
zeigen, mit ihnen spielen und toben und
ihnen jede Menge Rüstzeug zur Lebensbewältigung
mitgeben………..
Heute Vormittag war dann das zuständige Jugendamt
bei uns, hat sich von unseren Wohnverhältnissen
ein Bild gemacht, hat uns mit den wichtigsten
Informationen versorgt. Wir sollten die Kinder jetzt
gleich abholen………
2. Das Interessante an unserer Arbeit ist, wir stellen
keine Maschinen, keine Produkte her. Wir arbeiten
mit Kindern, die ihre eigene Geschichte mit in unsere
Familie bringen. Ich kann mich auch nicht von
einem Kleidungsstück, was ich lieben gelernt habe,
welches seine eigene Geschichte hat, so einfach
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von heute auf morgen trennen. Wir müssen unseren
Kindern Zeit geben und Zeit braucht Geduld…
Der Wechsel von meiner Familie zur Familie meines
Mannes war für mich auch nicht ganz einfach. Ich
hatte nun täglich eine andere Familie um mich. Diese
Familie hatte andere Gewohnheiten, führte andere
Gespräche, hatte andere Freunde, ein anderes zu
Hause. Es war einfach alles anders. Mir fehlte meine
gewohnte Umgebung, meine Mutter, mein Zimmer,
mein Bett usw.. Ich habe lange Zeit gebraucht, um
mich an die neue Situation zu gewöhnen. Wie mag
es B. und Y. damit gehen ihre Familie verlassen zu
haben?........
Wichtige Voraussetzung ist eine erzieherische Ausbildung.
Sie ist eine gute Grundlage für die Arbeit
mit Kindern. Wir können die Nähe der Kinder zulassen
und haben trotzdem eine gesunde Distanz entwickelt.
Die Kommunikation zwischen Profieltern ® ,
Herkunftsfamilie und Jugendamt erfolgt über die
Erziehungsleitung, es ist eine Entlastung der Profieltern……..
Die Familiennachmittage in Seehausen bieten den
Profieltern eine gute Gelegenheit, sich und die Kinder
näher kennen zu lernen und Erlebnisse auszutauschen……
3. Als Bürgermeister dieser Gemeinde war ich zu
diesem Zeitpunkt sehr daran interessiert, die GfS
nach Seehausen zu bekommen, denn ich konnte mir
ausmalen, dass die Ansiedlung dieser Einrichtung
eine gute Sache sei und somit auch einige Menschen
in der Region in Lohn und Brot kommen
könnten, denn zu diesem Zeitpunkt hatte die
Uckermark eine Arbeitslosenquote von über 27 %
und da kam jeder Investor, der es ernst mit der Region
meinte, gerade richtig. Die Mühen haben sich
gelohnt und es ist mittlerweile ein stattliches Unternehmen
daraus geworden……
Wenn uns heute die Frage gestellt wird, ob wir diese
Aufgabe übernommen haben, weil wir keine Beschäftigung
hatten, so müssen wir das verneinen,
denn wir waren beide in einem Beschäftigungsverhältnis.
Es war einfach die neue Herausforderung….
Dieser Aufgabe sich zu stellen, weil man gerade
keinen anderen Job hat, dass funktioniert auf keinen
Fall und das sollte auch nicht der Beweggrund sein.
Wichtig ist, dass man sich darüber im Klaren ist,
dass es irgendwo kleine Menschenkinder gibt, welche
Liebe, Zuneigung einfach Familie brauchen.
Ohne dieses Verständnis sollte man die Finger von
dieser Aufgabe lassen……
Hoffen wir, dass wir gesund und munter bleiben und
die Aufgabe bis zum verdienten Rentenalter ausfüllen
können….
4. Wichtig in dieser Zeit war für mich der Austausch
in der Gruppe und im pädagogischen Zentrum. Die
Selbstreflexion gewinnt hier an Bedeutung und hilft,
die Realität mit anderen Augen zu betrachten. Ich
denke, dass Pflegeltern, die nur innerfamiliär ihre
Probleme lösen müssen, oft ratlos sind.
Das Wichtigste im Alltag, woraus man Kraft schöpft:
Positiv denken..., kann man nicht immer, vor allem
wenn der Alltag mit unseren Kindern schwer ist, man
Krisen durchstehen muss und manchmal nicht weiß,
wie es weiter geht!
Mir persönlich hilft dann, mich zu besinnen auf die
vielen positiven Seiten, die T. auch hat. Die vielen
tollen Charaktereigenschaften wie Sensibilität, Empathie,
Humor, Phantasie, Kreativität, Vertrauen.........usw.
sind Dinge, die man bei genauem Hinsehen
auch spürt.
Wenn man sich auch in schweren Zeiten auf diese
positiven Seiten des Kindes besinnen kann, gehen
Krisen schneller vorbei und der gemeinsame Alltag
wird wieder warm und herzlich!
5. Schön ist, dass unsere Familien und Freunde die
Kinder so „normal“ angenommen haben. Obwohl
nach 7 Jahren viel im Zusammenleben normal für
uns geworden ist, ist das schon noch Besonders.
Als J. sich die Kniescheibe ausgerenkt hat, sind wir
alle vier ins KHS gefahren. Wir haben für die 22 km
fast eine ¾ Stunde gebraucht, da jedes Schlagloch,
jede Bremsung Schmerzen auslöste, konnten wir
nur sehr langsam fahren. J. weinte, schrie manchmal
und war trotzdem tapfer. Es hat uns alle sehr
berührt, ich musste weinen, sie tat mir auch so
leid…..Nach dem Einrenken war J. so glücklich, sie
hat allen Danke gesagt und zu uns: „Ihr seid so toll,
danke dass Ihr da seid“…….
Wir fuhren mit gemischten Gefühlen nach Berlin. Wir
wollten nicht die „Bösen“ sein, die N. aus seiner
vertrauten Umgebung reißen…..So schnell wie er im
Auto angeschnallt war, lag er auch schon unangeschnallt
im Fußraum und schrie jämmerlich nach
seiner bisherigen Pflegemutter. In einem unbeobachteten
Moment lief er weinend in Richtung Pflegemutter.
J. schaffte es ihn zurückzuholen. Es war
herzzerreißend. Wir kamen uns wie Kidnapper
vor…..
Während einer Autofahrt waren die Kinder sehr laut.
Ich bat die Kinder leise zu sein und J. sagte zu N. er
solle sie nicht so nerven, worauf Nico antwortete:
„Das ist mein Schicksal“……
Die Kinder sind eine Bereicherung für unser Leben
und wir hoffentlich für sie……..
Den Kindern die nötige Zeit lassen, um mit ihren
Ängsten und Aggressionen umzugehen und/oder
abzubauen ist wichtig und nicht immer leicht, manches
dauert Jahre.
6. Die Gespräche mit unseren Familien und insbesondere
mit unseren eigenen Kindern im Vorfeld
waren mit Abstand das wichtigste, denn sie mussten
bereit sein, ein neues Familienmitglied zu bekom-
Ausgabe 80 38 KiM ®

men, bereit sein zu teilen und M. so zu akzeptieren,
wie er ist. Es wurde von ihnen viel Geduld abverlangt
…..ohne den Rückhalt in der eigenen Familie, ohne
meine Eltern und Schwiegereltern, hätte ich niemals
die Kraft, diese Aufgabe zu meistern - danke
……….leider mussten wir während der ganzen Zeit
feststellen, dass es auch Menschen in unserem
Bekanntenkreis gab, die nicht mal „Guten Tag“ sagen,
sondern M. einfach ignorieren. Das hat mich
sehr betroffen gemacht
……….Letztens musste ich einfach nur schmunzeln,
im Vorbeigeh`n hörte ich, wie M. im spielerischen
Selbstgespräch in seinem Zimmer das „Sch“ - Wort
entschlüpfte und er sich im selben Atemzug gleich
dafür entschuldigte, obwohl ja keiner weiter anwesend
war
………ich hörte M. hinter mir im Auto plötzlich lachen
und kichern. Und dann seh‘ ich, wie er aus der
Scheibe winkt, schau neben uns und da ist der kleine
Kerl fleißig am Schäkern und Flirten mit einem
jungen Mädchen im Nebenauto, ca. 16 Jahre, die
voll mitmacht – also ich kannte sie nicht……
7. Sehr besonders ist der gute Kontakt zur leiblichen
Familie dieser Kinder zu uns. Für die Kinder ist es
schön, keine Spannungen zwischen den Familien zu
spüren. Sie haben eigentlich zwei Familien…..
Es gibt immer Möglichkeiten zum Austausch oder
zur Unterstützung der Profifamilie ® . Die 2-wöchigen
Arbeitsgespräche sind sehr wichtig….
Wir haben erkannt, dass für diese Kinder eine
gleichbleibende Erziehung sehr wichtig ist. Dass sie
unbedingt Rituale brauchen, um Sicherheit zu spüren.
Sie brauchen sehr viel Aufmerksamkeit und
Zuwendung, da sie oft Verlassensängste spüren
mussten und auch verlassen wurden…..
Ich möchte nichts anderes machen, als mich dieser
interessanten, wertvollen Arbeit zu stellen……
M. ist in der AG „Feuerwehr“ in der Schule. Eines
Abends berichtete er uns, dass er heute den „Arschloch“
nicht bekommen hat. Nach langen Nachfragen
konnten wir herausbekommen, dass er den A-
Schlauch meinte….
Zitat von Goethe (entdeckt von Richard Kraus)
Sage es mir und ich werde es vergessen
Zeige es mir und ich werde es vielleicht behalten
Lasse mich es tun und ich werde es können.
J. W. v. Goethe (1749-1832)
Er hatte stets Angst , von irgendetwas nichts abzubekommen
- diese Panik ist geblieben….
8. Der Vorbereitungskurs war für uns ein wichtiges
Fundament. In unserer späteren Arbeit stellten wir
immer wieder fest, dass die Dinge, wie sie dort benannt
wurden, immer wieder zutrafen…….
Wichtig sind die 14-tägigen Treffen, wo man immer
wieder Kraft schöpfen kann. Hinterher ist manches
Problem nicht mehr so groß und man sieht manche
Sachen aus einer ganz anderen Sichtweise……
Für M. war immer wichtig, dass Absprachen eingehalten
wurden. Sie war immer sehr misstrauisch…….
Bei K. war von Anfang an eine große Co-
Abhängigkeit zu ihrer Mutter zu spüren. Sie wollte
immer wieder wissen wie es ihr geht und ihr helfen.
Obwohl sie von ihrer Mutter wenig Liebe und Hilfe
erhalten hat. Sie fühlte sich für sie verantwortlich…………
K. wollte eine kleine Ente aus dem Wassernapf retten,
die Entenmutter kam ihr zuvor und schlug ihr
mit dem Flügel die Brille vom Kopf - K. nahm es
gelassen…..
In der Baude im Fichtelgebirge, wo wir übernachteten,
lag der Schnee bis ans Fenster. Abends beim
Duschen kletterten die Mädchen aus dem Fenster
und tanzten im Schnee herum……
Wir haben es uns als Grundsatz gemacht, sich immer
in die Kinder hinein zu versetzen, und niemals
vergessen, weshalb sie zu uns gekommen sind.
……
Man darf von den Kindern keine Dankbarkeit erwarten.
Sie sind es, können es aber oft nicht zeigen.
Äußerungen der Kinder darf man nie persönlich
nehmen. ……
Wichtig ist für mich mein Mann. Er
ist für mich der Ruhepol.
Richard Kraus
Erziehungsleitung
GfS Uckermark
Unsere neue PZ Adresse lautet ab 14.3.2011
GfS Uckermark
Am Ring 21 A
Warnitz
17291 Oberuckersee
Ausgabe 80 39 KiM ®

Der psychologische Dienst wird vorrangig von den
sechs gruppenpädagogischen Einrichtungen der
KJHB sowie besonders auch dem Clearinghaus in
Anspruch genommen. Vor allem im Clearinghaus
steht dabei die psychologische Diagnostik im Vordergrund,
zu der neben der Durchführung von Testungen
auch weiterführende Einzeltermine mit diagnostischem
aber auch immer emotional stabilisierendem
Inhalt gehören. Auf dieser Grundlage findet
der intensive Austausch mit den pädagogischen
Mitarbeitern der Gruppe statt, so dass eine psychologische
Beratung auf der Basis eigener fundierter
Eindrücke den gesamten Klärungsprozess begleiten
sowie eine verantwortliche Entscheidungsfindung für
eine weitere Perspektive der Kinder unterstützen
kann.
In den weiteren Gruppen richtet sich die zeitliche
Intensität psychologischer Begleitung nach Art der
Wohngruppenform und dementsprechend getroffenen
Leistungsvereinbarungen sowie darüber hinaus
immer wieder auch nach dem von den Kindern und
Jugendlichen selber oder auch von den Hausleitern
angemeldeten dringlichen Bedarf. Einen Schwerpunkt
der psychologischen Arbeit bildet hier die
Durchführung von Einzelterminen, die je nach Alter/Entwicklungsalter
der Kinder und Jugendlichen
gestaltet werden. Auf der Grundlage des konzeptionell
festgeschriebenen Bindungskonzeptes finden
vor allem Elemente der zielorientierten Gesprächspsychotherapie,
der Verhaltenstherapie aber auch
systemische, gestalttherapeutische sowie traumatherapeutische
Interventionen bzw. Techniken Anwendung.
Besonders intensiv gestaltet sich die Arbeit des psychologischen
Dienstes in der therapeutischen Wohngruppe:
So erhält jedes Kind wöchentlich stattfindende
Einzeltermine, ebenfalls findet jede Woche
das therapeutisch geleitete Kinderteam der Gruppe
statt. Die für das Kind zuständige Psychologin bietet
auch den Eltern regelmäßige Gesprächstermine an
und nimmt üblicherweise an Hilfeplangesprächen
Der psychologische Dienst
Die Mädchengruppe
Die Mädchengruppe der
KJHB ist ein Projekt,
das vor ca. 2 Jahren ins
Leben gerufen wurde.
Es sollte ein
spezielles Angebot
für Mädchen
aus Profifamilien
® geschaffen
werden,
um ihre sozialen
Fähigkeiten durch
gegenseitigen Austausch, Ge-
teil. Zentrale Bedeutung besitzt auch die Teilnahme
an der wöchentlich durchgeführten Teambesprechung
der pädagogischen Mitarbeiter: Hier geht es
neben dem interdisziplinären Austausch um Beratung
im Sinne der therapeutisch/pädagogischen
Zielsetzung sowie insbesondere in dieser Gruppe
um die Etablierung eines sogenannten „therapeutischen
Milieus“ (Gahleitner,2010). Therapeutisches
Milieu im Sinne Gahleitners meint dabei „ …nicht
etwa eine Therapeutisierung des Alltags, sondern
realisiert sich in einer humanistischen, personzentrierten
Grundhaltung und Vorgehensweise unter
Einbezug eines professionellen Verständnisses von
Störungsbildern, Krisenanfälligkeiten, Dynamiken,
jedoch auch Ressourcen in der Wahrnehmung der
Jugendlichen durch das Betreuungsteam.“ (Gahleitner,
2010, S.129).
Die Zusammenarbeit mit den gruppenpädagogischen
Einrichtungen bildet derzeit einen deutlichen
Schwerpunkt der psychologisch/therapeutischen
Arbeit, immer wieder werden jedoch auch Anfragen
unterschiedlicher Art von Erziehungsleitern bzw.
Profieltern gestellt. Je nach Bedarf werden sehr
zeitnah Beratungsgespräche angeboten, weiterführende
Maßnahmen evtl. begleitet oder - in Ausnahmefällen
- eine begrenzte Anzahl fortlaufender Termine
für Kinder oder Jugendliche aus den Profifamilien
® durchgeführt.
Literatur:
Gahleitner, S. B. (2010). Das „Therapeutische Milieu“
als Antwort auf frühe Gewalterfahrung. Trauma
& Gewalt, Forschung und Praxisfelder, 4.Jahrgang,
Heft 2, (S. 128 - 140).
Ulrike Sabrowski-Lübbers
Psychologische Psychotherapeutin
Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin
GfS Emsland
meinschaft und Gruppengefühle zu fördern.
So entstand eine Gruppe für sechs Mädels, die unterschiedlicher
nicht sein konnten, aber gerade
durch ihre besondere Rolle als aufgenommenes
Kind sehr viel gemeinsam hatten. Einmal im Monat
treffen sich nun die „Kichererbsen“ im Bereich des
Psychologischen Dienstes, um die unterschiedlichsten
Themen und Fragen zu behandeln. Es entwickelten
sich besondere Regeln und Rituale an die
sich alle Teilnehmer halten. Beispielsweise bereitet
immer ein Mädchen ein Spiel für das nächste Mal
vor.
Ausgabe 80 40 KiM ®

Spielen stellt in der Mädchengruppe einen Schwerpunkt
dar, da durch das Spiel Gemeinschaft, Spaß,
aber auch Emotionalität und Freude erlebt werden
können. Die Mädchen erleben durch die Erfahrung
des „Selbst Mitgestaltens“ ihre Kompetenzen und
ihre Selbstwirksamkeit, was einen wertvollen Baustein
im Aufbau von Selbstwertgefühl darstellt.
Gerade durch die Heterogenität in der Gruppe durch
die unterschiedlichen Entwicklungsstadien, in denen
sich die Mädchen befinden, können sie voneinander
lernen, sich gegenseitig zuhören und so wertvolle
Soziale Kompetenzen erlernen. Sie profitieren voneinander,
lernen aber auch der Anderen zuzuhören
auch wenn sie eine andere Meinung hat.
Regelmäßig werden Themen besprochen, die in der
Gruppe behandelt werden sollen. So wurde bereits
über wichtige Alltagserlebnisse wie Freundschaft,
Mobbing, Jungs, Was Mädchen wollen, Zukunft,
Identität usw. gesprochen.
In der Gruppe erleben die Kinder eine Dynamik, die
im Einzelkontakt schwer möglich wäre. Durch die
Erlebnisse der Anderen fühlen sie sich gestärkt und
ermutigt selbst etwas beizutragen und über ihre
eigenen Empfindungen zu sprechen. Durch einen
sehr respektvollen Umgang fühlen sie sich ernst
genommen. Sie trauen sich, zu sich und ihren Gefühlen
zu stehen ohne Angst zu haben, ausgelacht
zu werden.
Gerade wenn es um die Rolle eines aufgenommenen
Kindes in einer Profifamilie ® geht, können nur
andere aufgenommene Kinder nachempfinden wie
es ist, wie es ihnen damit geht usw.. Über diese
Themen kommen die Mädels an für sie wichtige
Fragen, die sie sich gegenseitig stellen können.
Welche Rolle haben deine Eltern bei dir? Hast du
Kontakt? usw.…. Die besondere Herkunftsgeschichte
wird für die Mädchen immer ein Teil ihres Lebens
sein, daher spielt dieses Thema eine übergeordnete
Rolle in der Mädchengruppe, das immer wieder
seinen Platz finden wird.
Ich freu mich schon auf das nächste
Treffen zum Thema „Dazugehören?!“
Julia Oelerink
Dipl. Psychologin
GfS Emsland
Traumatisierte Kinder und ihr Verhalten
Im Alltagsleben mit traumatisierten Kinder und Jugendlichen
wird immer wieder deutlich, wie schwierig
es ist, ihr Verhalten zu verstehen und sie annehmend
zu begleiten. Die vielfältigen „Verhaltensauffälligkeiten“
sind sehr starr und es bedarf eines sehr
‚langen Atems‘ im pädagogischen Alltag. Es ist wichtig,
sich immer wieder zu vergegenwärtigen, dass
die Verhaltensauffälligkeiten Abwehrmechanismen
sind.
„Traumata lösen immer schreckliche Ängste aus, die
beständige Begleiter des Kindes bleiben. Da kein
Mensch (über-)leben kann, wenn er ständig voller
schrecklicher Angst ist, müssen die Kinder ihre
Ängste abwehren. Sie entwickeln unbewusste Abwehrmechanismen,
die dann als ‚auffälliges Verhalten‘
beobachtet werden können.“ (Ebel, A., 2002).
Alice Ebel hat eine Auflistung der besonders häufig
vorkommenden Abwehrmechanismen vorgenommen,
die wir alle aus dem pädagogischen Alltag
kennen und die den Alltag mit den uns anvertrauten
Kindern oft zu „schwierig“ machen.
• „Pseudo-Autonomie (Kinder die schon früh für sich
selber oder sogar Geschwister sorgen, sich für
unabhängig und quasi erwachsen halten und keine
Bindung mehr eingehen wollen, d.h. nie wieder
abhängig sein wollen)
• Übermäßige Bewegung / Hyperaktivität (diese
Kinder sind ständig ‚auf der Flucht‘ vor ihren Ängs-
ten und versuchen diese durch Zappeligkeit und
ständige ‚Aktion‘ zu betäuben)
• Überanpassung (diese Kinder hoffen, durch
übermäßiges Brav-Sein, durch blinden, ggf. vorauseilenden
Gehorsam die stets als bedrohliche
erlebten Erwachsenen zu beschwichtigen und so
ihre Ängste zu reduzieren)
• Totstell-Reflex (völliges Erstarren, nicht mehr
Mucksen beim kleinsten Anflug von Gefahr. Erscheint
oft bei sexuellem Missbrauch. Oft haben
diese Kinder ihre Körperwahrnehmung völlig abgespalten)
• Sich selber schlecht machen (Dies ist der Versuch
der Kinder, eine letzte Übereinstimmung mit den
Eltern herzustellen, indem sie ihnen Recht geben
und die Schuld / Schlechtigkeit auf sich nehmen,
in der Hoffnung, durch diese Zustimmung verschont
zu bleiben)
• Sexualisiertes Verhalten (z.B. Lolita-Verhalten. Dies
ist der Versuch des Kindes, die Kontrolle über die
erwartete Missbrauchssituation zu behalten. ‚Wenn
ich selber aktiv anfange, dann hab ICH mehr Kontrolle,
als wenn ich es passiv ertragen muss‘. Es
kann aber auch ein Hinweis sein, dass das Kind
glaubt, sein Bedürfnis nach Nähe nur in Verbindung
mit Sexualität befriedigt zu bekommen)
• Identifikation mit dem Aggressor (diese Kinder
sind sehr aggressiv und zerstörerisch. Sie versu-
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chen durch ‚Rambo-Gehabe‘ abzuschrecken und
stark zu erscheinen, in der Hoffnung, dass sich
keiner mehr an sie heranwagt um sie zu misshandeln.
‚Wenn ich nie wieder schwach bin, kann mir
keiner mehr was tun‘)
• Verleugnung / Verdrängung (diese Kinder versuchen
so zu tun, als sei nichts gewesen und unterdrücken
bzw. spalten ihre Ängste ab. Manche Kinder
idealisieren sogar ihre Erfahrungen bzw. Eltern,
um sich selber (und andere) davon zu überzeugen,
dass doch gar nichts Schlimmes passiert ist. Oft
bahnen sich die Gefühle dann andere Wege, z.B.
über psychosomatische Krankheiten, Phobien, Albträume
etc.) Dissoziation.“ (a.a.O.)
• Dissoziation - führt Frau Ebel aus - tritt nicht nach
der Traumatisierung, sondern schon während der
Traumatisierung auf. Dabei wird das Erleben in
einzelne Teile zerlegt. „Es sind nur solche Gedächtnisinhalte
bewusst abrufbar, die im Hippocampus
(dem neuzeitlichen ‚bibliotheken Gedächtnis‘)
abgespeichert werden. Diese Inhalte
können versprachlicht, in eine zeitliche Reihenfolge
gebracht bzw. einem ‚Damals‘ zugeordnet oder/und
als reproduzierbare sinnliche Erinnerungen
abgerufen werden. Der Hippocampus wird
auch ‚kühler Speicher‘ genannt, weil über die dort
gespeicherten Erinnerungen mit relativ geringer
emotionaler Beteiligung berichtet werden kann.
Man kann sich das wie einen zersprungenen
Spiegel vorstellen, von dem einige der Splitter in
den Hippocampus gelangen, der Rest kommt dort
nicht an. Das bedeutet aber nicht, dass der Rest
nicht gespeichert wird. Er wird allerdings in einem
anderen stammesgeschichtlich älteren Teil, der
Amygdala gespeichert. Dort ist das gesamte
traumatische Erlebnis mit allen sensorischen und
emotionalen Anteilen, d.h. alle Splitter aufbewahrt,
jedoch ohne bewussten Zugang.“ (a.a.O.)
Durch scheinbar harmlose Auslöser können diese
Erinnerungen ausgelöst werden und das Kind erlebt
dann, alle Gefühle und Ängste, die es während der
Traumatisierung erlebt hat. Es ist wie eine Retraumatisierung.
Das Kind ist nicht in der Lage diese
aufbrechenden Ängste zu kontrollieren, es wird davon
überrollt.
Wie oft wird dies im pädagogischen Alltag erlebt,
dass Kinder offensichtlich ohne verstehbaren Grund,
plötzlich völlig außer sich geraten. Sie können sich
dann nicht mehr kontrollieren. Sie sind nicht in der
Lage sich zu steuern, sie werden von ihren Gefühlen
überwältigt. Sie können auch nicht erkennen, dass
sich jetzt die Situation geändert hat, dass sie keine
Angst mehr haben brauchen. Die Kinder wissen
selber nicht warum sie sich so verhalten, auf Vorhaltungen
oder Fragen danach, können sie nur mit den
„Schultern zucken“. Sie wissen es nicht. Aber sie
haben einen „guten Grund“ sich so zu verhalten.
Alice Ebel nennt es das „Konzept des guten Grundes“.
Sie teilen uns damit etwas über ihre überwältigenden
Erfahrungen mit. Im Umgang mit traumatisierten
Kindern ist dieses Wissen über den „guten
Grund“ ganz wichtig. Wird das Verhalten des Kindes
lediglich sanktioniert, wird sich sein Gefühl „schlecht
zu sein“ - „schuld zu sein“ verstärken. Die Kinder
brauchen ein einfühlsames Verständnis und ein
Verstehen und Versichern, dass ihr Verhalten begreiflich
ist. Erst dann können sie allmählich Zugang
zu ihren traumatischen Erlebnissen haben und es
kann eine Heilung in Gang gesetzt werden. Dafür
brauchen die pädagogischen Fachkräfte einen langen
Atem. Aber jeder Mensch hat das Recht sein
Tempo selber zu bestimmen.
Literatur:
Ebel, Alice: Traumatisierte Kinder/Jugendliche
in Pflegefamilien.
2002, www.agsp.de/htmal/a73.html
Marion Wischka
Abteilungsleitung
GfS Emsland
Bindungskonzept in Gruppenpädagogischen Einrichtungen?
In unserer Einrichtung wird nun seit über 30 Jahren
nach dem Bindungskonzept gearbeitet. Pädagogische
Fachkräfte können nach einem Besuch unserer
Vorbereitungskurse in die Anstellung zur Profifamilie
® gelangen. Somit können sie nach ca. einem
halben Jahr Vorbereitung ein Kind in der eigenen
Familie aufnehmen. Die Erziehungsleitung, die
die Profifamilie ® ausgebildet hat, berät, begleitet und
betreut in wöchentlichen Sitzungen die Familie weiterhin
und in vielen Fällen nimmt dann die Profifamilie
® nach einer gewissen Zeit ein weiteres Kind auf.
Dieses allseits bekannte Verfahren der Erziehungsstellen
(bei uns heißen Erziehungsstellen Profifamilien
® ) ist bundesweit bekannt und in der Kinder- und
Jugendhilfe Backhaus sehr umfangreich ausgebaut
und heute in vielen Bundesländern vertreten.
Wie jedoch kann in einer Einrichtung wie der
Kinder- und Jugendhilfe Backhaus neben einem
Bindungskonzept in einer Familie doch ebenfalls
ein Gruppenpädagogisches System entstehen?
Konkurrieren diese Systeme nicht miteinander?
Müssten nicht alle junge Menschen die Gelegenheit
bekommen, in einer intakten Familie die notwendigen
Werte und Normen zu erfahren, um so das eigene
Wertesystem verändern zu können? Warum
entstand in den letzten Jahren in der Kinder- und
Jugendhilfe Backhaus ein gruppenpädagogischer
Ausgabe 80 42 KiM ®

Bereich mit jetzt ca. 100 Plätzen? Denn neben den
Gruppen in Meppen sind mittlerweile auch gruppenpädagogische
Systeme in Berlin, Templin und Seehausen
entstanden und neuerdings öffnet eine
Wohngruppe für junge Menschen mit einem Aufnahmealter
von 8 bis 14 Jahren in Vollersode, ca. 40
Kilometer nördlich von Bremen. Wie passen diese
Gruppen in eine Einrichtung, die das Bindungskonzept
als das „Non Plus Ultra“ betrachtet?
An dieser Stelle möchte ich noch einmal auf die
Vergangenheit der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
(KJHB) hinweisen. Die KJHB ist vor über 37
Jahren aus einem Kleinstheim entstanden. Aus der
Erfahrung heraus, dass auch in einem kleinen Rahmen
immer wieder Kinder nicht zu ihrem Recht finden
können, weil auch dieser kleine Rahmen noch
zu groß ist und somit zu unübersichtlich, entstand
eine erste Profifamilie ® . Eine angestellte Erzieherin
nahm ein Kind mit in die eigene Familie, um so dem
Kind einen noch kleineren Rahmen zu geben. Das
Kind konnte Zusammenhänge besser verstehen,
musste sich nur auf wenige Personen einlassen und
konnte die Verhaltensweisen besser einschätzen.
Somit war in der KJHB der Gedanke für das Ausbilden
der Profifamilien ® entstanden. Junge Menschen
sollten in den Familien die Möglichkeit erhalten, sich
neue Verhaltensweisen anzueignen und die Werte
der Profifamilien ® zu übernehmen. Die Bindung in
der Profifamilie ® sollte über den natürlichen Rahmen
der Jugendhilfe hinausgehen und somit sollten die
jungen Menschen auch nach der Zeit der Jugendhilfe
das Bindungsangebot der Profifamilie ® behalten.
Die vielen Anbahnungen mit Kindern, die zwischen
der Herkunftsfamilie und der Profifamilie ® erfolgten,
zeigten sich oft als schwierig. Kinder waren zwischen
den beiden Familien hin- und hergerissen und
wollten oder konnten sich nicht dazwischen entscheiden.
Somit wurde der Gedanke einer Zwischenstelle
geboren. Um das Jahr 2000 entstand
auch in Meppen eine Clearingstelle, die hauptsächlich
den Übergang von der Herkunftsfamilie zur Profifamilie
® erleichtern sollte. Zusätzlich konnte in dieser
Zeit eine Klärung des Ist-Standes erfolgen und
eine Perspektive für den weiteren Lebensweg ausgegeben
werden. Die zunehmende Anzahl der psychisch
erkrankten Eltern machte die Clearingstelle
ziemlich schnell unverzichtbar.
In den darauf folgenden Jahren konnte die Arbeitsweise
der Clearingstelle weiter ausgebaut werden.
Heute leistet die Clearingstelle eine pädagogische
und psychologische Diagnostik und aufgrund der
Kooperation mit dem Sozialpädiatrischen Zentrum in
Meppen auch eine medizinische und psychiatrische
Abklärung.
Doch auch in einigen Profifamilien ® mussten wir
bemerken, dass es den jungen Menschen oft in
einem gewissen Alter zu eng in der Familie wurde.
Sie fühlten sich zunehmend bevormundet („ge-
stresst“) und verlangten ein anderes Setting. Um die
Verbindung zur Profifamilie ® nicht abreißen zu lassen,
entwickelten wir Jugendwohngruppen, um dem
jungen Menschen einen Schutzraum zu geben, in
dem er sich weiter entwickeln und so zu einer Eigenständigkeit
kommen konnte. In diesem Zeitraum
wollen die jungen Menschen ihre Wurzeln entdecken
und sich mit den eigenen Eltern und der Vergangenheit
auseinandersetzen. In einigen Fällen
konnten wir erleben, dass sich die jungen Menschen
wieder ihren leiblichen Eltern ganz zuwendeten. Oft
war dieses Verhältnis und die Bindung so dünn und
brüchig, dass es schon nach kurzer Zeit wieder auseinander
ging und die jungen Menschen dann allein
auskommen mussten. Um die Bindung auch weiter
mit den Profieltern aufrecht zu erhalten, mussten wir
in der Elternarbeit beiden Systeme (Herkunftssystem
und Profifamilie ® ) bearbeiten. Somit konnte der
junge Mensch sich beiden Systemen zuwenden und
für sich entscheiden, wann er wie lange in der jeweiligen
„Welt“ bleiben wollte. Heute sind unsere Jugendwohngruppen
so konzipiert, dass sie den jungen
Menschen kontinuierlich auf die Verselbständigung
hinführen. Schon in den Wohngruppen gibt es
ein praktiziertes System der Verselbständigung. Die
jungen Menschen sollen hier in separaten Bereichen
den „Ernstfall“ der Eigenständigkeit erproben. Hierzu
bekommen sie ein monatliches Budget und müssen
sich selbst versorgen und beköstigen. Der Übergang
in die eigenen „vier Wände“ ist somit abgefedert und
schon im gewohnten Rahmen erprobt.
Die tägliche Arbeit in der Clearingstelle zeigte uns
immer mehr, dass die Kinder zwar vom Alter jünger
wurden, jedoch ihre Traumatisierungen zunahmen,
doch ihre Entwicklungspotentiale immer geringer
wurden. Eine notwendige Vermittlung in eine Pflegefamilie
oder Profifamilie ® konnte aufgrund der großen
Entwicklungsdefizite nicht gemacht werden. Zu
schwer waren die Traumatisierungen und Verletzungen,
die sie in den ersten Lebensjahren davon
getragen hatten. Aus dieser Situation (die Clearingphase
ist nach drei Monaten beendet) entwickelten
wir Gruppen mit besonderer Förderung für Kinder,
die noch nicht in der Lage sind, eine Situation in
einer engen Familie auszuhalten.
In Meppen Borken entstand eine Intensivpädagogische
Wohngruppe mit tiergestützter Pädagogik.
Ganz bewusst suchten wir zu Beginn pädagogische
Fachkräfte, die mit viel Elan und Begeisterung aber
auch mit „Gummistiefeln und Blaumann“ zur Arbeit
erschienen. Unsere aufgenommenen jungen Menschen
konnte sich über die Tiere wieder Vertrauen
zu Individuen aufbauen und somit sich langsam für
die Gesellschaft rehabilitieren. Somit konnte hier
eine Gruppe aufgebaut werden, in der die jungen
Menschen Zeit haben sich zu entwickeln, um evtl.
doch noch in eine Profifamilie ® zu wechseln. Aus
diesen Erfahrungen sind eine weitere Therapeuti-
Ausgabe 80 43 KiM ®

sche Wohngruppe und eine zweite Intensivpädagogische
Wohngruppe entstanden.
Als weitere interessante Wohngruppe eröffneten wir
ein Kleinstheim. Hier konnten wir mit dem innewohnenden
Ehepaar Lammers ein familienanaloges
Konzept anbieten. Die jungen Menschen können in
diesem Setting sowohl das familiäre Angebot als
auch den Gruppenrahmen mit Erzieherschichtdienst
nutzen. Für einige Kinder kommt dieses Angebot
genau richtig. Das familiäre Angebot dauert nicht 24
Stunden, sondern wird immer wieder aufgelockert
durch die dazukommenden Erzieher im Wechseldienst.
Es kommt immer wieder vor, dass auch die Ausbildung
ein schwieriges Unterfangen ist. Die Kinderund
Jugendhilfe Backhaus hat für diesen Bereich
verschiedene Ausbildungsbereiche (HauswirtschafterIn,
KochIn, Verwaltungsfachkraft, VerkäuferIn und
GärtnerIn im Landschafts- und Gartenbau) gegründet.
Heute können die jungen Menschen in Meppen
in diesen oben genannten fünf Bereichen ihre Ausbildung
machen. Wenige junge Erwachsene schaffen
jedoch auch dieses spezielle Angebot einer
Ausbildung nicht. Hier zeigt sich dann, dass sie nicht
ohne unsere Hilfe entlassen werden können und
auch nicht unbedingt wollen. Sie möchten weiterhin
in ihrer Einrichtung bleiben. Somit müssen wir uns
zurzeit mit dem Gedanken auseinandersetzen, was
wir mit den jungen Volljährigen, die keine Ausbil-
dung geschafft haben und nicht in der Lage sind
alleine zu leben, weiterhin machen. Sie haben sich
in den Jahren so an die Einrichtung gebunden, dass
sie darauf vertrauen, dass wir ihnen Hilfe für das
weitere Leben anbieten. In diesen Fällen müssen wir
Verantwortung übernehmen und Möglichkeiten im
Sinne des SGB XII suchen.
Die Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
über nun fast 35 Jahren hat gezeigt, dass wir neben
den Profifamilien ® auch gruppenpädagogische Einrichtungen
vorhalten müssen. Die gruppenpädagogischen
Einrichtungen sind eine Ergänzung der Gesamtkonzeption
geworden und nicht mehr wegzudenken.
Es gibt einige junge Menschen, die noch
nicht oder auch nie in einen familiären Rahmen passen
und sich besser mit einem Gruppenrahmen zu
Recht finden. Hier können sie selbst entscheiden,
wie stark sie in Bindung mit den jeweiligen Personen
der Einrichtung gehen. Es hat sich jedoch gezeigt,
dass auch im Gruppendienst eine Kontinuität der
Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen sich positiv auf die
Entwicklung auswirkt. Die jungen
Menschen, auch im Gruppenrahmen,
binden sich an die Mitarbeiter
und auch an die Einrichtung und
erleben ein „Heimatgefühl“.
Dieter Robben
stellvertr. Leitung
Abteilungsleitung Konferenz Nord
Diagnostik in der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
Diagnostik in
der Kinder- und
Jugendhilfe wird
immer wieder
kritisch beäugt
und hinterfragt.
Kritiker fragen
sich ob, es immer
gut ist für
jede Auffälligkeit
eine Diagnose
zu stellen.
Was bedeutet
es für das Kind
oder den Jugendlichendiagnostiziert
zu werden? Ist es gut, immer wieder zu
schauen was nicht gut funktioniert und was gut funktioniert?
Kann Diagnostik zu Stigmatisierungen führen?
Wofür ist Diagnostik überhaupt gut? Dies alles
sind sicherlich berechtigte und auch sinnvolle Fragen,
die sich auch Fürsprecher der Diagnostik im-
Das Clearinghaus in der KJHB
mer wieder stellen sollten, denn ein kritisches Auge
ist für die Diagnostik besonders wichtig, um eine
gute Diagnostik erstellen zu können.
Diagnostik gibt es in den unterschiedlichsten Bereichen,
angefangen von der Diagnostik beim Arzt über
ambulante oder stationäre Diagnostik im psychiatrischen
Bereich oder aber die stationäre Diagnostik in
der Kinder und Jugendhilfe.
Das Clearinghaus des Kinder- und Jugendhilfeverbundes
Backhaus bietet eine umfangreiche stationäre
Diagnostik in der Kinder- und Jugendhilfe an.
Hierbei ist die Aufgabe, möglichst in einem Zeitraum
von drei Monaten, eine erste beziehungsgestaltende
Anlaufstelle zu bieten. Es wird eine umfangreiche
Diagnostik und Entwicklung von individuell auf das
jeweilige Kind zugeschnittene Lebensperspektive
unter Berücksichtigung des Bindungskonzeptes
erstellt. In Zusammenarbeit mit dem Zuständigen
Jugendamt werden konkrete Fragestellungen formuliert,
die es im Laufe des Prozesses gilt zu erarbeiten.
Ausgabe 80 44 KiM ®

Die Clearingstelle gewährt Kindern und Jugendlichen
im Alter zwischen null und dreizehn Jahren, in
Ausnahmefällen auch älteren Jugendlichen eine
intensive sozialpädagogische Betreuung. Hierbei ist
es vor allem für viele Kinder und Jugendliche wichtig
einen Schutzraum zu bieten, der es ihnen erlaubt,
zur Ruhe zu kommen und soweit es ihnen möglich
ist, ihre bisherigen Lebensmuster überdenken zu
können, bevor sie sich auf eine neue Lebensperspektive
einlassen.
Die Perspektiven können hierbei sehr unterschiedlich
sein. Es gibt zum einen die Rückkehr in die Herkunftsfamilie,
die Unterbringung in eine Pflegefamilie,
die Unterbringung in eine Profifamilie ® oder Erziehungsstellen
anderer Träger, die Unterbringung
in eine unserer Gruppenpädagogischen Einrichtungen
oder auch in andere Gruppen anderer Träger
oder aber die Unterbringung in anderen betreuten
Wohnformen.
Zu Beginn einer jeden Diagnostik gilt es einen genauen
Plan zu entwerfen, wie der Verlauf der Diagnostik
aussehen kann und hierfür eine Zeitplan zu
entwerfen. Es ist notwendig am Anfang darauf zu
achten, welche Aufträge gestellt wurden und welche
Hypothesen im Raum stehen um diese überprüfen
zu können. Hierbei ist es unumgänglich zunächst zu
schauen, ob Auffälligkeiten eines Kindes oder Jugendlichen
wie bspw. Einnässen oder Einkoten physische
Ursachen haben. Wir legen hierbei sehr hohen
Wert auf eine enge Zusammenarbeit mit den bei
uns ansässigen Kinderärzten. Erst wenn physische
Gründe auszuschließen sind, sollte geschaut werden,
welche psychischen oder sogar psychiatrischen
Ursachen vorliegen könnten.
Um eine genaue Planung durchführen zu können, ist
es wichtig, eine größtmögliche Transparenz für alle
am Prozess beteiligten Personen zu gestalten. Hier-
zu gehört unter anderem auch der Entwurf eines
Genogramms in enger Zusammenarbeit mit den
Herkunftseltern und die Erstellung eines erweiterten
Beziehungsgenogramms, wodurch das familiäre
Genogramm durch Freunde und das Helfersystem
ergänzt wird, um zu schauen, wer, alles für den Prozess
wichtig und am Prozess beteiligt ist. Allein hieraus
ergibt sich die Notwendigkeit einer klaren Aufgabenverteilung
des Helfersystems für den Clearingprozess.
In der Arbeit mit den uns anvertrauten Kindern und
Jugendlichen legen wir während des gesamten
Clearingprozesses großen Wert auf die Einbeziehung
des gesamten Helfersystems und des Bezugssystems,
hierzu gehören Eltern, Großeltern, Geschwister,
Ärzte, Schule, Kindergarten, psychologischer
Dienst, Betreuer, Freunde, Hauswirtschaft,
Hausmeister etc.. In den regelmäßig stattfindenden
Teamsitzungen werden die Informationen zusammengetragen
und gestellte Hypothesen überprüft,
um möglichst genau herausarbeiten zu können, was
das jeweilige Kind für eine möglichst positive Entwicklung
benötigt.
Durch das breit gefächerte Angebot des Clearinghauses
ist es möglich, recht genaue Empfehlungen
für eine denkbare Perspektive des Kindes geben zu
können. Zu den Angeboten eines klassischen Clearingprozesses
gehören:
• Erstgespräche und gezielte Auftragsklärung mit
dem Jugendamt
• Beobachtung in strukturierten und unstrukturierten
Situationen unter Einbindung des gesamten Personals
mit unterschiedlichen Schwerpunkten
• Exploration im Elternhaus
• Anamnese mit Hilfe eines standardisierten Fragebogens
• Intensive Einzelgespräche mit dem Kind
• Projektive Tests
• Intelligenz- und Entwicklungstests
• Intensive Einzelgespräche mit den Eltern
• Zusammenarbeit und Reflexion mit dem bisherigen
Umfeld, insbesondere des Helfersystems
• Anfertigung eines Genogramms
• Tägliche Dokumentation des Clearingprozesses
• Empfehlung für die weitere Lebensplanung
Darüber hinaus wird für jedes Kind individuell geschaut,
welche Förderung es benötigt
und welche Hilfen auch
während des Clearingprozesses
sinnvoll erscheinen. Hierbei greifen
wir gerne auf die Angebote
der Einrichtung wie z.B. Tanzen,
Reiten, Sport, Werken, Angeln
etc. zurück, um darüber noch mal
einen intensiven Beziehungsaufbau
gestalten und Ressourcen
fördern zu können.
Zu den Indikationen für einen Clearingprozess gehören
unter anderem der Verdacht auf:
• Störung und Probleme im Bezugs- und Familiensystem
• Sozialisationsdefizite, Rückzug aus sozialen Kontakten
• Psycho-soziale Störungen
• Emotionale Störungen
• Entwicklungs- und Lernstörungen unterschiedlicher
Genese
Ausgabe 80 45 KiM ®

• Intellektuelle Minderbegabung und Lernbehinderung
• Psychiatrische Störungen
• Missbrauch
• Misshandlungen
Im Clearinghaus legen wir großen Wert darauf, dass
auch die äußeren Bedingungen für den Prozess optimal
sind. Somit sind das Clearinghaus und das Außengelände
strukturell, materiell und organisatorisch
optimal und kindgerecht ausgestattet. Die Räume
sind alle großzügig und hell gestaltet. Neben den
Wohnräumen und den Schlafzimmern stellen wir
Spiel-, Freizeit-, Kreativ- und Werkräume zur Verfügung.
Die Kinder leben in großzügigen Einzel- oder
Doppelzimmern mit zum Teil angrenzendem Bad.
Das Außengelände erstreckt sich über ca. 1,5 ha.
Hier gibt es genügend Platz, um sich körperlich auszulassen.
Es bietet die Möglichkeit zum Fußballspielen,
Mooncarfahren, Schaukeln, Basketball, Tennis,
Volleyball etc. und auch Pferde und Hühner haben
hier einen Platz gefunden.
Zum Ende des Clearingprozesses wird ein umfassender
Bericht verfasst und zur Verfügung gestellt.
Dieser Bericht wird mit allen Beteiligten besprochen
und dient als Grundlage für die weitere Hilfeplanung.
Hierbei sollte allerdings immer beachtet werden,
dass sich der Bedarf der Beteiligten im Laufe der
Zeit immer wieder verändern kann, was eine regelmäßige
Überprüfung der Diagnostik im weiteren
Prozess unumgänglich macht.
Der Prozess der Anbahnung in die neu geplante und
erarbeitete Lebensperspektive gehört ebenfalls mit
zu den Aufgaben des Clearinghauses. Hierbei ist es
sehr wichtig, immer alle Beteiligten und vor allem
das Kind im Auge zu behalten, um niemanden zu
überfordern. Das Muster dieser sogenannten Anbahnungverläuft
sehr
strukturiert und
in der Regel in
drei Phasen,
wobei auch
hier immer
wieder individuell
auf die
Bedürfnisse
des Kindes
geachtet und
nicht starr
agiert wird.
Somit ist der
Prozess einer Diagnostik in der Kinder- und Jugendhilfe
zwar häufig eine noch weitere Station der
Kinder, die häufig schon viele Stationen durchlaufen
haben, jedoch in der Regel sehr sinnvoll und gewinnbringend
für die Kinder. Diagnostik in diesem
Sinne soll nicht einer Stigmatisierung der Kinder
dienen, sondern eine geeignete auf jedes Kind individuell
zugeschnittene Lebensperspektive
erarbeiten und somit eine
geeignete Hilfe für eine positive
Entwicklung des Kindes ermöglichen.
Eva-Maria Keeve
Abteilungsleitung
GfS Emsland
Professionelle Distanz und persönliche Nähe in der Clearingstelle
Die Tätigkeit in der Clearingstelle wird geprägt durch
Kinder und Jugendliche aus verschiedenen Altersstufen.
Nach einer relativ kurzen Zeit (drei bis sechs
Monate) wird eine klare Diagnostik und Perspektive
für das jeweilige Kind erstellt. Nachdem der Clearingprozess
abgeschlossen ist, wird die Empfehlung
ausgesprochen und nach einer geeigneten Unterbringung
für das Kind gesucht. Eine Anbahnung
kann stattfinden und der Auszug wird geplant.
Dementsprechend werden im Clearinghaus immer
wieder Kinder verabschiedet und neu aufgenommen.
Dieser Aspekt erfordert von den Mitarbeitern im
Clearinghaus einen angemessenen Umgang mit
Nähe und Distanz zu den Kindern und Jugendlichen.
„Die Fähigkeit, pädagogisch professionelle Distanz
und pädagogisch persönliche Nähe miteinander
verbinden zu können.“ (vgl. Thiersch, 1993)
Die Thematik des professionellen Umgangs wird
innerhalb verschiedener Studiengänge von vielen
verschiedenen Theoretikern bearbeitet und durchleuchtet.
Was bedeutet der Umgang mit Nähe und Distanz in
der praktischen Arbeit und konkret für die Clearingstelle?
In erster Linie kommen die Kinder in die Clearingstelle
und finden zunächst Ruhe, Schutz und erlangen
damit Sicherheit. Für das pädagogische Handeln
ist ein Beziehungsaufbau von unabdingbarer
Bedeutung. So wird vor der Aufnahme eines Kindes
eine BezugserzieherIn festgelegt, welche am Aufnahmetag
möglichst im Dienst eingeteilt ist. Sie
räumt mit dem Kind die Taschen aus, die beiden
kommen in Kontakt und dabei wird erkannt, welche
Kleidungsstücke etc. für das Kind besorgt werden
müssen. Der/die BezugserzieherIn ist für den Überblick
über die Arzttermine verantwortlich und begleitet
diese nach Möglichkeit. Die pädagogische Fachkraft
stellt eine erste Bezugsperson dar.
Ausgabe 80 46 KiM ®

Nicht nur der Bezugserzieher steht im intensiven
Kontakt mit den Kindern. Durch den wechselnden
Schichtdienst sind die Mitarbeiter in der Interaktion
mit den Kindern. Aus diesem Grund ist ein intensiver
Austausch zwischen den Kollegen sehr wichtig.
Im Zusammenhang des Beziehungsaufbaus wird
den Kindern immer wieder deutlich gemacht, was
die Zeit im Clearinghaus bedeutet. Schon vor der
Aufnahme wird den Kindern erklärt, dass es sich bei
dem Aufenthalt im Clearinghaus um eine absehbare
Zeit handelt. Wichtig ist, dass die Kinder dies vor
Augen haben. So fällt es ihnen leichter, sich nicht
fest an die Clearingstelle zu binden.
Des Weiteren gelten in der Clearingstelle feste
Strukturen und Regeln, die durch konsequentes
Verhalten eingehalten werden. Sie geben den Kindern
einen geschützten Rahmen und damit Sicherheit,
die sie so dringend für ihre positive Entwicklung
benötigen.
Im Gegensatz zu den festen Wohngruppen werden
im Clearinghaus keine großen Ausflüge, Urlaube
oder Ferienfreizeiten veranstaltet. Auf diese Dinge
freuen sich die Kinder unter anderem, wenn sie in
eine feste Lebensform wechseln. Von dort aus können
auch feste Hobbies ausgeführt werden.
Des Weiteren sind die Räumlichkeiten der Kinder
von der Clearingstelle eingerichtet und werden nicht
von den Kindern individuell gestaltet. Durch die Einund
Auszüge werden im Clearinghaus auch öfter die
Zimmer getauscht. Dies ist ein weiterer großer Unterschied
zu den festen Wohngruppen.
Durch einen fortlaufenden Austausch der Kollegen
werden Handlungsweisen immer wieder reflektiert.
Während der Teamsitzungen, Supervisionen oder in
der Übergabe beim Schichtwechsel werden Empfindungen
und Beobachtungen ausgetauscht. Dieser
Austausch erweitert immer wieder den eigenen
Blickwinkel und erleichtert somit
auch den professionellen und angemessenen
Umgang mit Nähe
und Distanz zu den Kindern in der
Clearingstelle.
Christin Rensmann
Hausleitung Clearingstelle
GfS Emsland
Quellen
Thiersch, Hans (1993) Strukturierte Offenheit, Zur
Methodenfrage einer lebensweltorientierten Sozialen
Arbeit, In Rauschenbach, Thomas/Ortmann, Freidrich/Karsten,
Maria E. (Hrsg.) Der sozialpädagogische
Blick, Lebensweltorientierte Methoden in der
Sozialen Arbeit, Weinheim/München, S. 11-28
Die Intensiv Pädagogische Wohngruppe Borken
In Borken, einem schönen Dorf in der Nähe von
Meppen befindet sich ein Hof mit viel Platz für Kinder,
Tiere und Erwachsene. Genauer gesagt : Mit
viel Platz für acht Kinder bzw. Jugendliche im Alter
von elf bis vierzehn Jahren, einer Hausleitung, fünf
Erzieher/-innen, einer Hauswirtschaftskraft und einem
Hausmeister. Neben diesen ganzen Menschen
hat der Hof sogar noch viel Platz für drei Katzen, zig
Kaninchen, Enten, Hühner, Schafe, Schweine, Hängebauchschweine,
Gänse und einem tollen Pferd
mit Namen „Nikki“. Es gibt hier noch sehr viel Möglichkeiten
zum Herumtoben, Trampolinspringen,
Volleyballspielen, Inliner fahren oder Fußballspielen.
Da wir Erzieher/-innen alle sehr sportlich sind, gibt
es auch oft genug die Möglichkeit dazu.
Unsere Tiere wollen natürlich auch gefüttert, gestreichelt
und gemistet werden. Das ist neben den Schulaufgaben
und diversen anderen Terminen fest in
unseren Tagesablauf integriert. In der Woche geht es
jeden Mittag für alle Kinder raus zum Füttern und
Streicheln der liebgewonnenen Vier- bzw. Zweibeiner.
Meistens freuen sich auch alle Kinder darauf. Spätestens
wenn es um die Streicheleinheiten geht, haben
auch eventuelle Nörgler ihre Freude an den Tieren
wiederentdeckt. Wenn sich dann sogar ein wildes
Huhn streicheln lässt, oder wir Nachwuchs bei den
Kaninchen entdecken, kann der mittägliche Gang
zum Highlight des Tages werden. Hier bei den Tieren
können unsere Kinder (und auch wir Erwachsenen)
die Seele baumeln lassen und sich vom Schul-/ bzw.
Alltagsstress eine kleine Auszeit nehmen.
Am Wochenende haben wir dann die Möglichkeit,
uns auch länger Zeit für die Tiere zu nehmen. Dann
ist es möglich, länger in den Ställen zu bleiben, oder
unser Pferd auf einen kleinen Ritt durch das Dorf
vorzubereiten. Es ist schon ein schönes Bild, das
Pferd mitsamt Reiter-/in in Begleitung von sieben
fahrradfahrenden Kindern und einem Erzieher durch
Borken wandern zu sehen. Danach sind oft viele
Probleme wieder vergessen.
Durch die enge Beziehung zu den Tieren, merken
wir unseren Kindern an, dass sie für diese Verantwortung
übernehmen. So kann es passieren, dass
Kinder die Pflege der Tiere eines kranken Kindes
übernehmen und diese versorgen. Jedes Kind hat
seine speziellen Tiere, um die es sich kümmern
muss. Der Umgang mit den Tieren bietet also für
uns alle viel Positives, aber es gilt sich auch mit
traurigen Dingen auseinanderzusetzen, wie zu Beispiel
Krankheit oder sogar Tod.
Ausgabe 80 47 KiM ®

Wir merken in der von uns angewandten tiergestützten
Pädagogik immer wieder, welch großen Einfluss
Tiere auf uns Menschen haben. Wie schön es für
uns zu beobachten ist, wenn unser stures altes
Pferd ein Lächeln auf die Gesichter der Kinder zaubert.
Wie fröhlich unsere großen, coolen Jungs werden,
wenn eine unserer Katzen sie zum Schmusen
einlädt. Wie begeistert eins unserer Mädchen ist,
Am 31.03.2011 haben wir den ersten Nachwuchs
von unserem Schaf Paula bekommen. Dann, zwei
Tage später, sind fünf weitere Lämmchen geboren
worden. Leider hat ein Mutterschaf zwei von ihren
drei Lämmern abgestoßen, sodass wir uns um diese
kümmern müssen.
wenn sich eins der Hängebauchschweine von ihr
streicheln lässt und wie aufgebracht alle Kinder sind,
wenn sich die Enten mal weniger sozial zeigen und
sich gegenseitig beißen. Zwischendurch kommt
Hund Cleo noch zu Besuch. Sie ist eine 60 kg.
schwere Leonberger Hündin, die mittlerweile von
allen Kindern begeistert empfangen wird. Cleo zuliebe
kann man dann auch mal längere Zeit ganz
ruhig sein, da Hunde ja ein sehr feines Gehör haben.
Sie wird auch gerne als Schmusekissen genutzt
oder sogar zu Therapiezwecken (Sie kann
wunderbar zuhören und erzählt mit Sicherheit nichts
weiter!). Wer großen Bewegungsdrang verspürt,
wird sicher von ihr begleitet und manchmal zeigt sie
auch ihre verborgene Seite als Zirkushund und übt
fleißig Kunststücke ein.
Das waren jetzt nur kleine Einblicke in diese oft anstrengende
doch so schöne und vielseitige Arbeit
auf unserem Hof in Borken.
Das Team der IPW-Borken
GfS Emsland
Nachwuchs in der IPW Borken
Das bedeutet, dass wir alle zwei Stunden zu den
Lämmchen gehen, um sie zu füttern. Eines der
Lämmchen ist total verrückt und insgesamt sind alle
Lämmchen sehr zahm. In der Gruppe überlegen wir
nun gemeinsam Namen für die Lämmchen.
Geschrieben von einem Kind der IPW
Einblicke in die Arbeit und das Leben im Kleinstheim Backhaus
Seit Dezember 2006 leben mein Mann und ich, mit
den uns anvertrauten Kindern, im Kleinstheim Backhaus.
Im Sommer 2009 sind wir in ein großzügiges
und frisch renoviertes Einfamilienhaus in die Meppener
Kleinstadtidylle gezogen. Hier leben wir mit
acht Kindern und Jugendlichen zusammen.
In unserem Kleinstheirn arbeiten wir nach einem
ganzheitlichen Ansatz. Im Kleinstheim können Kinder
aufgenommen werden, die auf Grund belastender
Familiensituationen professionelle Hilfe benötigen.
Für die Bindungserfahrungen dieser jungen
Menschen wäre ein familiärer Rahmen, wie in einer
Profifamilie ® , zu eng und das Bindungsangebot einer
regulären Heimgruppe zu weit. Kennzeichnend für
diese Hilfe ist die kontinuierliche Präsenz des Hausleiterehepaars.
Mit diesem Konzept ist es den Kindern
bzw. Jugendlichen möglich, ihr Nähe- Distanzverhältnis
zu ihren Bindungspersonen individuell und
selbstbestimmt zu gestalten. Im Rahmen unserer
Arbeit bin ich als Hausleiterin für die familiäre Versorgung
zuständig. Somit bin ich z. B. die „Bezugs-
erzieherin" der gesamten Gruppe. Wichtig in diesem
Bezugssystem ist jedoch auch mein Mann, da er mit
uns gemeinsam im Haus lebt und somit ein wichtiger
Ansprechpartner ist. Er ist die bedeutende männliche
Bezugsperson in der Gruppe. Weitere Angebote
und Aufgaben werden gemeinsam mit den pädagogischen
Fachkräften erarbeitet und ausgeführt.
Durch das Zusammenleben mit dem Hausleiterehepaar
können die jungen Menschen einen verlässlich
familiären Rahmen kennen lernen und sich so in
kleinen Schritten auf ein eigenständiges Leben vorbereiten.
Unser Auftrag ist es, den uns anvertrauten
Kindern und Jugendlichen, ein adäquates, stabiles,
verlässliches und zukunftsträchtiges Zuhause zu
geben. Insbesondere „Heimkinder" sind auf der Suche
nach tragfähigen Beziehungen. Diese versuchen
wir ihnen an zu bieten. Durch diese Hilfeform,
gem. §§ 27/34, 35a und 42 SGB VIII, bekommen die
jungen Menschen die Möglichkeit, ihre Vergangenheit
aufzuarbeiten und sich mit dieser auszusöhnen.
Ausgabe 80 48 KiM ®

Hierzu sind uns eine auf Dauer angelegte Begleitung,
sowie der Kontakt zu den leiblichen Eltern wichtig.
Die Kontakte und Begegnungen mit den Herkunftsfamilien
werden in einem geschützten Rahmen individuell
gestaltet und begleitet. Das Kleinstheim bietet
den Kindern und Jugendlichen eine auf längere Zeit
angelegte Lebensform und bereitet sie auf ein selbständiges
Leben vor. Der familienähnliche Charakter,
wie er von der Umwelt wahrgenommen wird, beugt
Stigmatisierungen vor und fördert so die Integration
der jungen Menschen. Durch die aktive Teilnahme
am Gemeinde- und Vereinswesen wird die Integration
der jungen Menschen weiter unterstützt. Wir nutzen
die ländliche Infrastruktur und bieten unter anderem
Freizeit- und Erlebnispädagogik wie Kanufahren,
Floßwandern, lange Radtouren, Angeln, Inlineskating
und Schwimmen an, sowie Zoobesuche und die
Betreuung der hauseigenen Tiere.
Da wir, wie schon zuvor beschrieben, ein familienanaloge
Wohngruppe sind, gestaltet sich das Leben
bei uns wie in einer Großfamilie. Der Tagesablauf
zeigt sich zwar sehr strukturiert und mit klaren Regeln,
kann aber auch flexibel stattfinden. Die Kinder
und Jugendlichen besuchen die Schulen vor Ort und
bilden dort Freundschaften. Diese Freunde kommen
auch zu uns ins Kleinstheim und beobachten oft mit
Freude, was alles gemacht werden kann und wie es
hier abläuft. Erstaunlich ist, dass viele es toll finden
mit so vielen
Kindern zusammen
zu leben.
„Es ist dann immer
einer zum
Spielen da."
Ein weiterer
wichtiger Punkt
ist das Vereinsleben.
Somit
legen wir sehr viel Wert darauf, dass die Kinder und
Jugendlichen Hobbys haben, die nicht nur innerhalb
der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus stattfinden.
Einige spielen in einer Fußballmannschaft, besuchen
den Kinderchor in der Kirchengemeinde oder
gehen zum Handball. Aber auch die Angebote der
Einrichtung sind für die uns anvertrauten Kinder und
Jugendlichen wichtig und interessant. Tiere gehören
zu einem bedeutendenBestandteil
der
Arbeit mit Kindern
und Jugendlichen.
In
kleinen Gruppen
werden sie z.B.
an das Pferd
herangeführt
und lernen Vertrauen auf zu bauen und stärken ihr
Selbstbewusstsein.
In diesem Zusammenhang
lässt sich auch
der Bezug zu
den Haustieren
beschreiben.
Manche unserer
Kinder und Jugendlichenhaben
ein eigenes
Haustier, für das sie die entsprechende Verantwortung
übernehmen. Sie gehen jeden Tag zu ihrem
Tier und versorgen es mit Futter und Zuwendung.
Die Kinder erfahren, dass sie Verantwortung für
Leben tragen und in ihrem Tier einen positiven
„Partner" (Seelentröster) sehen können.
Wie auch in „normalen" Familien fahren wir in den
Sommerferien in den Urlaub. Dieser sieht zwar etwas
anders aus, macht aber genauso viel, wenn
nicht sogar mehr, Spaß. Wir fahren z.B. mit Zelten
an die Nordsee oder machen Urlaub in einer Ferienhütte
mitten im Wald. Spannend ist immer wieder zu
beobachten, dass wir durch die Vielzahl der Personen
auffallen und dadurch oft gute und informative
Gespräche führen dürfen. Das Interesse ist häufig
groß, um zu erfahren, wie man sich das Leben im
Kleinstheim vorstellen kann. Hier zeigt sich immer
wieder, dass die uns anvertrauten Kinder und Jugendlichen
das beste Beispiel für ein tolles und
„normales" Leben im Kleinstheim darstellen. Ausflüge
werden meistens mit allen Erziehern unternommen.
Ebenso ist es mit den Ausflügen in den Zoo
oder Freizeitpark.
Damit sich alle
im Kleinstheim
wohl fühlen können,
ist nicht nur
die gute Betreuung
und pädagogische
Arbeit
mit den Kindern
und Jugendlichen
wichtig.
Wir haben festgestellt,
dass
die Nachbarschaft
ebenso
eine sehr gewichtige
Rolle
spielt. In dem
neuen Umfeld in Meppen erleben wir eine tolle
Nachbarschaft, in der wir so akzeptiert werden wie
wir sind. Alle werden mit ihren Stärken und Schwächen
anerkannt. Damit es möglich war uns kennen
zu lernen, luden wir im Herbst 2009 die Nachbarn zu
einem Herbstfest, auf unserem Hof, ein. Die Kinder
Ausgabe 80 49 KiM ®

und Jugendlichen präsentierten einen Talentwettbewerb
und begeisterten die Gäste. Alle sahen sich
das Haus an und stellten, bei Kaffee und Kuchen,
viele Fragen, um uns richtig kennen zu lernen. Wir
freuen uns schon auf das nächste Treffen mit den
Nachbarn.
Im Vorfeld erklärte ich schon, dass die Zusammenarbeit
mit der Herkunftsfamilie für die uns anvertrauten
Kinder und Jugendlichen, mit ein Hauptbestandteil
unserer Arbeit ist. Es ist schwer für die Kinder,
sich auf ihren derzeitigen Lebensmittelpunkt voll
einzulassen, wenn sie nicht von ihren Eltern das
„OK“ dafür erhalten. So ist es unser Anliegen, den
Herkunftsfamilien deutlich zu machen, dass wir
ihnen nicht die Kinder „wegnehmen" wollen, sondern
Wer sind wir: Almut Lübken und Daniela Hölscher,
Erzieher in der Verselbständigung
Wer gehört zu uns: Jugendliche ab 17 Jahren, die
motiviert sind allein in einer Wohnung in Meppen
und Umgebung, oder in Zweier WGs ins selbständige
Leben starten wollen.
Welche Voraussetzungen sollte man mitbringen:
Einer geregelten Tätigkeit nachgehen wie Ausbildung,
Praktikum oder Schule. Den Willen mit uns
zusammen zu arbeiten.
Was machen wir: Der Schwerpunkt liegt in der Hilfe
zur Selbsthilfe. Die Verselbständigung begleitet junge
Menschen auf ihren Weg in die Selbständigkeit
mit dem Ziel Aufgaben nach und nach selber zu
übernehmen. Wir unterstützen bei Anträgen, Behördengänge,
Einkäufe, Schuldenbewältigung und vielen
alltäglichen Dingen. Wir nehmen Kontakt zu den
Schulen und Ausbildungsplätzen auf, helfen bei der
Bewältigung von Problemen und unterstützen bei
Prüfungsvorbereitungen.
Natürlich soll der Spaß auch nicht zu kurz kommen,
Aktivitäten wie Bowlen, kochen oder Weihnachtsfei-
Verselbstständigung
Hilfe zur Selbsthilfe
sie in dem momentanen Lebensabschnitt unterstützen
und begleiten. Die Elternarbeit beinhaltet regelmäßige
Kontakte, in Form von Telefonaten und Besuchskontakten.
Die Besuchskontakte finden in einem
geschützten Rahmen im Pädagogischen Zentrum
in Bokeloh statt. Hier werden Eltern und Kinder
begleitet und haben die Möglichkeit Informationen
aus zu tauschen. Ein wichtiger Bestandteil unserer
Arbeit mit den Eltern ist die so genannte „Elternzeit"
während der Besuchskontakte. Hier haben die Eltern,
wie auch wir, die Möglichkeit, ohne das Kind
oder Jugendlichen Dinge zu besprechen, die von
Wichtigkeit sind. Diese ist eine gute Gelegenheit das
Vertrauen zu den Eltern auf zu bauen. Die Kinder
spüren sehr schnell ob es ein gutes und akzeptiertes
Vertrauen ist zwischen den Erwachsenen und zeigen
dementsprechend auch das Verhalten in den
Kontakten.
Es gibt immer wieder spannende und auch aufreibende
Prozesse in unserer Arbeit, die es aber auch
immer wieder spannend und herausfordernd machen.
Ich denke es ist gerade das,
was wir an unserer Arbeit mögen.
Training zur Selbständigkeit
Marion Lammers
Hausleitung Kleinstheim Backhaus
GfS Emsland
ern gehören genau so dazu.
Wenn ihr Interesse habt? Meldet euch direkt bei
uns oder über eure Betreuer, Profifamilien ® oder
Erziehungsleiter.
Wir freuen uns.
Almut Lübken und Daniela Hölscher
Verselbstständigung
GfS Emsland
Durch das Training zur Selbständigkeit werden
Jugendliche und junge Erwachsene nach § 41
SBG VIII betreut, die auch nach dem Auszug aus
einer betreuten Wohnform noch vorübergehend
Unterstützung bedürfen. Die meisten von ihnen
sind zuvor aus den Jugendwohngruppen ausgezogen,
dessen Konzepte bereits auf die Selbständigkeit
abzielen.
Ausgabe 80 50 KiM ®

Die Verselbständigung begleitet junge Menschen
auf ihrem Weg in die Selbständigkeit.
Hier wird das fortgeführt, was in den Profifamilien ®
und / oder in den gruppenpädagogischen Einrichtungen
begonnen wurde.
Mitarbeit und Motivation des Jugendlichen vorausgesetzt,
werden Zimmer in Wohngemeinschaften,
mit gemeinsamer Küche und Bad angeboten. Auch
eigene Wohnungen sind möglich. Es soll eine regelmäßige
Tätigkeit, wie Schule, Ausbildung oder
Praktikum ausgeübt werden.
Begleitet und betreut werden die jungen Menschen
in allen Angelegenheiten des täglichen Lebens, im
Rahmen von Fachleistungsstunden, die vorher im
Hilfeplangespräch individuell festgelegt werden.
So wird gemeinsam eingekauft, nachdem der Bedarf
festgestellt wurde.
Die Ordnung und Sauberkeit der Zimmer und Wohnungen
wird kontrolliert und evtl. auch gemeinsam
wieder hergestellt.
Überweisungen, Verträge, Anträge, Rechnungen,
Bescheide und Berichte werden erklärt und gemeinsam
bearbeitet.
Aber auch gemeinsame Unternehmungen, wie zusammen
kochen etc. fehlen nicht.
Arztbesuche und Medikamenteneinnahme werden
kontrolliert und begleitet.
Wichtig ist die Zusammenarbeit mit Schulen und
Betrieben, um bei Schwierigkeiten präsent zu sein.
Um Bindungen aufrecht zu erhalten, sind Kontakte
zur Profifamilie ® und /oder Herkunftsfamilie wichtig.
Diese werden individuell unterstützt und begleitet.
All das setzt eine enge, von Offenheit und Vertrauen
geprägte Zusammenarbeit voraus, was den Jugendlichen
manchmal schwer fällt, aber hilft um möglichen
Schaden zu verhindern, oder möglichst klein
zu halten, wenn z.B. die Handyrechnung etwas zu
hoch ausgefallen ist.
Ein Weg wird fortgeführt
Die Verselbständigung
Der Schwerpunkt liegt in der Hilfe zur Selbsthilfe.
Wir wollen die Jugendlichen anleiten nach und nach
die Aufgaben selber zu übernehmen.
Oft ist der Schritt in die Verselbständigung mit dem
Schritt in den Beruf verbunden. Hier bietet die KJHB
die Möglichkeit der Ausbildungen im geschützten
Rahmen der Einrichtung, die noch besonders gefördert
werden. Angeboten werden:
- Hauswirtschafter/in
- Koch/ Köchin
- Garten- , Landschaftsbauer/in
- Bürokauffrau / -mann
- Einzelhandelskauffrau / -mann
Dieses Angebot bietet gute Perspektiven für die
Zukunft der jungen Menschen, die die Möglichkeit
haben mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung
in ein eigenständiges, eigenverantwortliches und
gesellschaftsfähiges Leben zu starten.
Wir wollen auf diesem Weg Hilfe und Begleitung
sein, erlernte Fähigkeiten festigen und mit einem
sinnvollen, strukturierten Alltag ein positives Selbstwertgefühl
installieren, das eine sichere langfristige
Lebensplanung ermöglicht.
Das ist natürlich nicht immer im vollen Umfang möglich,
doch auch hier ist es uns wichtig, eine Perspektive
für die Zukunft zu entwickeln und zu organisieren.
Ist uns das gelungen, haben wir es geschafft!
Ein Leben, das oft schon keine Chance mehr zu
haben schien, dem Schreckliches widerfahren ist, in
dem kaum etwas „ normal „ gelaufen ist, dieses Leben
hat es geschafft, einen Weg in
die Gesellschaft zu finden und
eine Zukunft zu haben.
Almut Lübken und Daniela Hölscher
Fachkräfte für Verselbständigung
GfS Emsland
Ausbildung in der Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
In den Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe
Backhaus (KJHB) werden in Meppen verschiedene
Ausbildungsberufe angeboten, die die jungen Erwachsenen
erlernen können.
• Koch/Köchin
• Hauswirtschafter/Hauswirtschafterin
• Gärtner/Gärtnerin
• Bürokaufmann/Bürokauffrau
• Verkäufer/Verkäuferin
Ebenso werden junge Menschen, die lernschwach
sind und besondere Betreuung in der Ausbildung
benötigen, bei der KJHB auch in speziellen Berufsformen
ausgebildet, in denen der praktische Teil
überwiegt und bei den theoretischen Aufgaben besondere
Hilfen zu Seite gestellt werden.
• FachwerkerIn im Gartenbau
• FachpraktikerIn in der Hauswirtschaft
• Fachkraft in der Gastronomie, Schwerpunkt
Küche (Beikoch)
Die einzelnen Berufe werden in dieser Ausgabe des
Durchblickes etwas genauer beschrieben.
Ausgabe 80 51 KiM ®

Weitere Informationen erhalten sie auf unserer Homepage: www.profifamilie.de
Ausbildung zum Hauswirtschafter /zur Hauswirtschafterin
bei der KJHB in Meppen
Der Beruf der Hauswirtschafter/innen ist ein staatlich
anerkannter Ausbildungsberuf. Es ist sehr vielfältig und
interessant. Viele einzelne Bereiche werden durch die
dreijährige Ausbildung absolviert. Der Umgang mit Lebensmitteln,
mit Menschen, sowie die Pflege von Textilien
sind wichtige Bestandteile der Ausbildung. Aufgeteilt
ist die Ausbildung in drei Hauptbereiche:
• Nahrungszubereitung
• Haus-und Wäschepflege
• Textilpflege
Wer als junger Mensch die Ausbildung zum Hauswirtschafter/zur
Hauswirtschafterin beginnen möchte,
muss als Voraussetzung einen Hauptschulabschluss
besitzen und flexibel und belastbar sein.
Das Ausbildungsberufsbild sieht laut § 4 der Verordnung
über die Ausbildung zum Hauswirtschafter/zur
Hauswirtschafterin verschiedene Fertigkeiten und
Kenntnisse vor:
1. Der Ausbildungsbetrieb, betriebliche Zusammenhänge
und Beziehungen
2. Arbeitsorganisation, betriebliche Abläufe, wirtschaftliche
und sozial Zusammenhänge
3. Betriebsräume und Betriebseinrichtung
4. Hauswirtschaftliche Versorgungsleistung
5. Hauswirtschaftliche Betreuungsleistung
6. Fachaufgaben im Einsatzgebiet
Hauswirtschafter/in
Meister/in der
Hauswirtschaft
Bachlor of Science
im Studiengang
Oecotrophologie
Hauswirtschftliche
Betriebsleitung
Die Auszubildenden besuchen die berufsbegleitende
Berufsschule und erlernen dort die wichtigen theoretischen
Grundlagen der Ausbildung. Es findet eine
Zwischenprüfung am Ende des 2. Lehrjahres statt,
sowie die Abschlussprüfung am Ende des 3. Lehrjahres.
Betriebe, die Hauswirtschafter/innen ausbilden, können
oft nicht die gesamten Bereiche der Hauswirtschaft
abdecken. So ist es sehr empfehlenswert
während der Ausbildung, ein oder mehrere Praktika
in anderen Betrieben zu machen, um alle Bereiche
der Hauswirtschaft kennen zu lernen.
Wer sich als junger Mensch dazu entscheidet seine
Ausbildung in der Hauswirtschaft zu machen, wird
es häufig nicht bereuen. Es gibt in Deutschland viele
verschiedene Ausbildungsbetriebe die einen Ausbildungsplatz
anbieten. Häufig werden junge Erwachsene
in Krankenhäusern, Großwäschereien, Großhaushalten,
Großküchen sowie Altenheimen ausgebildet.
Bei der Ausbildungsplatzwahl sollte darauf
geachtet werden, dass der Betrieb viele der Fertigkeiten
und Kenntnisse vermitteln kann, die oben
genannt wurden.
Bei der KJHB können junge Frauen und Männer die
Ausbildung in der Hauswirtschaft absolvieren, wenn
sie in der Einrichtung wohnen und leben. Auf unserem
Intensiv Pädagogischen Bauernhof in Borken
bei Meppen werden Hauswirtschafterinnen im Großen
und Ganzen von einer Meisterin in allen drei
Hauptbereichen ausgebildet. Ebenso werden verschiedene
Praktika in den einzelnen Einrichtungen
in Meppen angeboten. Sowie Praktika außerhalb
des Lehrortes.
Wer eine Ausbildung beginnen möchte, sollte wissen,
dass Lehrjahre keine Herrenjahre sind und
dass die Ausbildungsvergütung genau der Arbeitskraft
und der wirtschaftlichen Lage des Betriebes
angeglichen ist.
1. Lehrjahr: ca. 400 € - 450 €
2. Lehrjahr: ca. 450 € - 550 €
3. Lehrjahr: ca. 500 € - 650 €
Nach Beendigung der Ausbildung steht dem ehemaligen
Lehrling die Welt der Hauswirtschaft offen.
Viele einzelne Betriebe suchen oft hauswirtschaftliche
Kräfte da diese vielseitig einsetzbar sind.
Wer jedoch nach seiner Ausbildung noch weiter
lernen möchte, hat gute Aufstiegschancen.
Falls Sie Fragen zum Thema Hauswirtschaft und
Ausbildung haben, schicken Sie eine Mail an:
b.struckmann@profifamilie.de
Barbara Struckmann
Dipl.oeco.troph.
GfS Emsland
Ausgabe 80 52 KiM ®

„Fachpraktiker/-in Hauswirtschaft“
Neue Ausbildungsregelung gemäß § 66
BBIG für Menschen mit Behinderung
Die Anforderungen an die Fachkräfte der Hauswirtschaft
unterliegen wechselnden Anforderungen und
Ansprüchen. Qualitätssicherung ist für den Dienstleistungsbereich
Hauswirtschaft ein unverzichtbarer
Aspekt. Arbeitgeber und Gesetzgeber fordern strenge
Maßnahmen. Eine ausreichende Qualifikation der
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den vielschichtigen
Arbeitsbereichen der Hauswirtschaft ist Grundlage
für ein eigenverantwortliches, verantwortungsbewusstes
und wirtschaftliches Handeln.
Die Landwirtschaftskammer Niedersachsen erlässt
als zuständige Stelle bezogen auf den Beschluss
des BBIG vom 30.07.2010 eine neue Ausbildungsregelung
gemäß des Berufsbildungsgesetzes vom
23.03.2005 in der jeweils gültigen Fassung „zur
Fachpraktikerin Hauswirtschaft/zum Fachpraktiker
Hauswirtschaft. Die bisherige Ausbildung zum Helfer
/ zur Helferin der Hauswirtschaft ist somit nicht mehr
relevant.
Niedersachsen ist neben Bayern eines der ersten
Bundesländer, die dieses Berufsfeld überarbeitet
und dem Arbeitsmarkt angepasst haben.
Zielsetzung der Neuregelung ist, die Fähigkeiten der
Auszubildenden während der Ausbildung zu berücksichtigen
und zu fördern, die jungen Erwachsenen
nach ihrer Ausbildung nicht alleine zu lassen, sondern
ihnen die Chance auf eine verbesserte Integration
auf dem Arbeitsmarkt zu ermöglichen. Eine
direkte Weiterbeschäftigung in den Betrieben soll
angestrebt werden.
Zur Realisierung ist der Ausbildungsrahmenplan
vom Berufsbildungsausschuss der Landwirtschaftskammer
Niedersachsen komplett überarbeitet worden.
Neu ist der Begriff „berufsprofilgebende“ Fertigkeiten,
Kenntnisse und Fähigkeiten in der hauswirtschaftlichen
Versorgung und Betreuung. Hier wird
Basiswissen z.B. im Bereich der Speisenvorbereitung
unter Einbeziehung des selbstständigen Planen,
Durchführen und Kontrollieren vermittelt.
Die Ausbildung erfolgt nach wie vor in besonders
geeigneten und anerkannten Ausbildungsstätten, die
sich durch speziell geschultes Fachpersonal auszeichnet.
Bedürfnisse und Lernschwäche der Auszubildenden
werden berücksichtigt. Die Berufsausbildung
zur Fachpraktikerin/ zum Fachpraktiker dauert
drei Jahre und ist dual organisiert.
Erfolgt die Ausbildung in Berufseinrichtungen sind
insgesamt 12 Monate betriebspraktischer Ausbildung
in geeigneten Betrieben zu absolvieren. Die
ersten 2 Monate dienen dem Auszubildenden als
„Schnupperkurs“, damit in dieser Zeit eine Orientierung
der Interessen stattfinden kann.
Im dritten Ausbildungsjahr werden „10 Monate betriebspraktische
Ausbildung im Einsatzgebiet“
durchgeführt. In diesen Betrieben sind geschulte
Fachkräfte mit der Ausbildung beauftragt. Neu hierbei
ist die Auswahl der Betriebe. Erstmals hat der
Auszubildende die Möglichkeit das Praktikum in
einem produktbezogenen hauswirtschaftlichen Dienstleistungsunternehmen
wahrzunehmen. Das kann
z.B. eine gewerbliche Wäscherei oder Reinigungsfirma,
oder auch Betriebe des Gaststätten- und Hotelgewerbes
sein. Hintergrund hierbei ist es, den
Azubi anschließend fließend in eine Beschäftigung
zu integrieren.
Eine weitere positive Weiterentwicklung des Berufsbildes
sind die integrativen Fertigkeiten, Kenntnisse
und Fähigkeiten, die den Auszubildenden befähigen
seine persönliche Entwicklung zu stärken.
Die Kinder und Jugendhilfe Backhaus verfügt in der
Hauswirtschaft über Fachpersonal, dass die geforderten
Ansprüche erfüllen kann die Ausbildung zur
Fachpraktikerin Hauswirtschaft/ zum Fachpraktiker
Hauswirtschaft durchzuführen. Bei uns, als anerkannter
Ausbildungsbetrieb, ist es möglich, die drei
jährige Ausbildung zu absolvieren. Darüber hinaus
können die Auszubildenden die „10 Monate betriebspraktische
Ausbildung im Einsatzgebiet“ bei
uns wahrnehmen.
(Quelle: Landwirtschaftskammer Niedersachsen)
Susanne Vogel
Meisterin der Hauswirtschaft
GfS Emsland
Der Ausbildungsberuf „Koch / Köchin“ in der KJHB
Wer eine Ausbildung zum Koch antreten möchte,
der muss sich darüber im Klaren sein, dass freie
Wochenenden und freie Abende in Zukunft der Vergangenheit
angehören. Köche, wie alle anderen
Berufe in der Gastronomie, arbeiten vorwiegend
dann, wenn andere frei haben und ihre Freizeit genießen.
Das ist natürlich hauptsächlich abends, am
Wochenende und in der Urlaubszeit.
Voraussetzungen
Schulische Voraussetzung für eine Ausbildung als
Koch ist mindestens ein Hauptschulabschluss, besser
jedoch mittlere Reife (Realschulabschluss). Der
angehende Kochlehrling sollte einigermaßen sicher
sein in den Grundrechenarten, da es immer mal
wieder gilt, Rezepte zu verfassen, sie auf bestimmte
Personenzahlen umzurechnen oder Menüs zu kal-
Ausgabe 80 53 KiM ®

kulieren. Daneben ist es als Koch wichtig, psychisch
und körperlich belastbar zu sein und gut mit Stress
umgehen zu können. Persönliche Hygiene ist ebenfalls
sehr wichtig.
Selbstverständlich ist es Grundvoraussetzung als
Koch, einen überdurchschnittlichen Geschmacksund
Geruchssinn zu haben. Außerdem muss man
selbst gerne essen und trinken, denn wer Essen nur
als notwendiges Übel ansieht, der wird nie ein guter
Koch werden. Auch ein gutes Maß an Kreativität,
Aufgeschlossenheit für neue Produkte und neue
Techniken und die Bereitschaft, in anderen Städten
oder gar Ländern zu arbeiten sind Grundvoraussetzungen
für einen guten Koch. Des Weiteren Fremdsprachen
wie Englisch und Französisch, da die Küchen-Sprache
überwiegend Französisch ist.
• Hauptschulabschluss
• Handwerkliches Geschick und Kreativität
• Gute körperliche Verfassung
• Schnelle Auffassungsgabe
• Kalkulatorische Fähigkeiten
• Teamfähigkeit
Ausbildungsinhalte
In der Ausbildung lernt der Kochauszubildende die
verschiedenen Grundgarmethoden wie Braten, Kochen,
Schmoren, Pochieren, Backen usw.. Er lernt
verschiedene Fleischarten und Fleischstücke, Fische,
Obst- und Gemüsesorten kennen und sie richtig
zu verarbeiten. Auch Kräuter und Gewürze und
der richtige Umgang damit stehen auf dem Ausbildungsplan
eines Koches. Außerdem lernt er verschiedene
Suppen, Salate, Vorspeisen, Fleisch- und
Fischgerichte, Gemüse, Beilagen und Nach- und
Süßspeisen zuzubereiten. Ferner lernt der Kochlehrling
den Ablauf in einer professionellen Küche kennen
und alle Arbeiten, die zur Vor- und Zubereitung
von Speisen notwendig sind. Neben der Speisekunde
ist auch die Getränkekunde wichtiger Bestandteil
der Ausbildung.
Eine wichtige Rolle in der Ausbildung zum Koch
nimmt die Hygiene ein. Der Lehrling lernt die verschiedenen
Krankheitserreger kennen, die Speisen
befallen und Krankheiten hervorrufen können. Er
lernt auch, was zu beachten ist, um eine hygienisch
einwandfreie Küche und hygienisch einwandfreie
Produkte zu haben.
• Nahrungsmittel herstellen und zubereiten
• Professionelle Küchentechnik und moderne Arbeitsgeräte
einsetzen
• Ernährungsphysiologische, ökonomische und
ökologische Gesichtspunkte berücksichtigen
• Hygienevorschriften beachten
• Produkte präsentieren
• Gäste beraten
In der Berufsschule, die ein bzw. zwei Tage in der
Woche oder im Blockunterricht besucht wird, lernt
der Auszubildende die theoretischen Grundlagen für
seinen Beruf. Dazu gehören Nahrungsmittel- und
Getränkekunde, Grundverständnis in berufsrelevante
Rechtsfragen und Mathematik bzw. Fachrechnen.
Außerdem wird in der Berufsschule Deutsch, Gemeinschaftskunde,
Englisch und die Küchensprache
Französisch unterrichtet.
Die Kochausbildung dauert 3 Jahre. Mit entsprechendem
Schulabschluss (Abitur) oder einer bereits
erfolgreich abgeschlossenen Berufsausbildung in
einem verwandten Beruf kann die Ausbildungszeit
um ein halbes, in Ausnahmefällen sogar um ein
volles Jahr, verkürzt werden.
Ausbildungsvergütung
Die monatliche Ausbildungsvergütung richtet sich
nach den gültigen Tarifverträgen bzw. den jeweiligen
Arbeitgebern. Entsprechend der Lebenshaltungskosten
ist diese in den einzelnen Bundesländern
unterschiedlich.
Arbeitsplatzchancen
Die Chancen, nach abgeschlossener Ausbildung
einen Arbeitsplatz zu finden, stehen sehr gut. Die
Gastronomie sucht händeringend nach Fachpersonal.
Nach abgeschlossener Ausbildung arbeitet der Koch
zunächst als Commis de Cuisine (Jungkoch). Von
dort kann er die Karriereleiter aufsteigen bis hin zum
Chef de Rang (Postenchef), Sous-Chef (Vertreter
des Küchenchefs) oder gar zum Chef de Cuisine
(Küchenchef). Mit abgeschlossener Berufsausbildung
steht dem Koch sprichwörtlich die ganze Welt
offen. Er kann sich auf der ganzen Welt Arbeit suchen,
vom Nordkap bis nach Südafrika. Gute Köche
werden überall auf der Welt gesucht!
Die abgeschlossene Ausbildung zum Koch berechtigt
ihn auch ohne zusätzliche Qualifikationen dazu,
sich mit einem eigenen Restaurant oder einem anderen
Gastronomiebetrieb selbständig zu machen.
Weiterbildungmöglichkeiten
Auch die Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen für
Köche sind vielfältig. Nach entsprechender Berufserfahrung
kann er die Meisterschule besuchen und die
Prüfung zum Küchenmeister ablegen. Auch der
Besuch einer Hotelfachschule und ein Studium zum
staatlich geprüften Hotelbetriebswirt ist nach zwei
Jahren Berufserfahrung möglich.
• Meisterkurs (Küchenmeister)
• Fachwirt im Gastgewerbe (IHK)
• Hotelfachschule (staatl. geprüfter Gastronom
oder Betriebswirt)
• Spezielle Fortbildung , z.B. zum Diätkoch
• Auslandsaufenthalte
• Fachseminare
Ihre Chance als Koch / Köchin
Lange Zeit galt der Beruf des Koches als "zweitrangig",
doch dieses Vorurteil wurde in den letzten Jah-
Ausgabe 80 54 KiM ®

en mehr und mehr eliminiert. Der Kochberuf hat
mittlerweile einen sehr hohen Stellenwert und man
kann sagen, als Koch ist man heute "en vogue"(in
Mode), dies ist sicherlich auch auf die vielen renommierten
Sterne- und Fernseh-Köche zurückzuführen.
Diese Entwicklung zeigt somit auch deutlich
auf, dass der Trend zu gutem Essen in schönem
Ambiente nach wie vor gelebt wird.
Auch wenn viele Hobbyköche zuhause die Rezepte
der Koch-Stars nach brutzeln, so freuen sich doch
sehr viele Gäste stets auf den Gang ins Restaurant,
um dort die dargebotenen Köstlichkeiten zu genießen.
Eines steht auf jeden Fall fest, der Beruf Koch /
Köchin ist eine sichere Basis für die Zukunft - denn
gegessen und getrunken wird schließlich immer!
Weitere Ausbildungsberufe der KJHB:
• Restaurantfachfrau / Restaurantfachmann
• Hotelfachfrau / Hotelfachmann
• Hotelkaufmann / Hotelkauffrau
• Fachfrau / Fachmann für
Systemgastronomie
• Fachkraft im Gastgewerbe
Holger Stover
Koch
GfS Emsland
Sonderpädagogische Zusatzqualifikation
Die sonderpädagogische Zusatzqualifikation (SPZ)
wird u. a. bei der Ausbildung von Fachpraktikern
benötigt.
Meine Kollegin
Barbara Struckmann
(im Bild
rechts) und ich
haben diese
Qualifikation
nach einem Jahr
berufsbegleitender
Maßnahmen im Februar dieses Jahres abgeschlossen.
Die Inhalte der SPZ sind sehr umfangreich und vielfältig.
Die wichtigsten Themen waren:
- Unterschiede zwischen körperlicher und psychischer
Behinderung.
- Behindertengerechte Gestaltung von Arbeitsplätzen
(Was wird wie unter welchen Voraussetzungen
gefördert?) Welche Rolle spielt hierbei der Integrationsfachdienst?
Einführung in die Psychologie:
- Welche Krankheitsbilder behandelt sie und mit
welchen Methoden?
- Was ist der Unterschied zwischen Neurose und
Psychose?
- Was ist eine Zwangsstörung und welche Symptome
deuten auf Schizophrenie hin?
- Einblicke in die Anwendungs- und Wirkungsweise
von Psychopharmaka.
- Krankheitsbilder wie Depressionen, bipolare Störungen
und deren Symptome sowie die Ursachen
und Auswirkungen im Arbeitsleben.
In der sogenannten „speziellen“ Psychologie ging es
in erster Linie um die familiäre und gesellschaftliche
Situation behinderter Menschen, den Umgang mit
ihnen, die Problemstellung aus Sicht behinderter
Jugendlicher, die Entstehung und Strukturen von
Lern- und Leistungsbeeinträchtigungen, Aufgabenbereiche
der pädagogischen Förderdiagnostik, Berücksichtigung
behindertenspezifischer Belange im
Rahmen von Prüfungen.
Förderpläne: Der Förderplan ist ein förderpädagogischer
Prozess, der auf jeden Einzelnen bezogen
und gestaltet ist. Der Ausbildungs- und Entwicklungsprozess
wird individuell mit allen Beteiligten
geplant, überwacht, analysiert, unterstützt, gesteuert
und dokumentiert. Es werden sowohl Nah- als auch
Fernziele festgelegt, wobei das Erreichen eines
Zieles immer wieder angepasst wird. Die Informationen,
die der Förderplan enthält, bieten eine verlässliche
Grundlage zur sachgemäßen Beurteilung der
aktuellen Situation. Daraus ergibt sich seine inhaltliche
Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Angaben.
Auch das Thema Arbeitspädagogik wurde aufgegriffen,
wobei die Anforderungen an die Ausbildungsstätte
und die Auszubildenden besprochen wurden.
Außerdem wurden handlungsorientierte Ausbildungsmethoden,
Leittexte, Projektmethoden, die 4-
Stufen-Methode usw. thematisiert.
Unter das Kompetenzfeld Arbeitspädagogik/Arbeitskunde
fiel auch das Zeitmanagement mit seinen
unterschiedlichen Methoden. Außerdem erhielten
wir Einblicke in Bewertungsmaßstäbe, Zeugnisarten
und deren Erstellung.
Durch die SPZ haben wir interessante neue Erfahrungen
machen können, viel an neuem Wissen erworben,
tolle Kursteilnehmer kennen gelernt und
wurden von guten und erfahrenen
Dozenten betreut, so dass die SPZ
nicht nur beruflich, sondern auch
menschlich eine große Bereicherung
für uns war.
Martina Schute
Hauswirtschaftsleiterin
GfS Emsland
Ausgabe 80 55 KiM ®

Schachtelrätsel
1. Wie heißt der Papagei aus
dem Witz (Seite xx)?
2. Abkürzung für Intensivpädagogische
Wohngruppe!
3. Was gibt es im Winter?
4. Ergänze Fanta…. (was zum
Essen)
5. Welche Jahreszeit kommt
nach dem Winter?
6. Was ist Mallorca, eine …
7. Was ist braun und essen alle
Kinder gerne?
8. Worauf reitet man in der Wüste?
9. Was wärmt im Winter?
10. Was hört man im Frühling?
11. Was haben alle Kinder sechs
Wochen mitten im Jahr?
12. Wie heißt unsere Zeitschrift?
Der Frosch im Brunnen
Zwei Türen
Falsch Taler
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Rätsel
Dieses Rätsel wurde von der Kinder-Redaktion erstellt.
Eines Tages fällt ein kleiner Frosch in einen 30 Meter tiefen Brunnen.
Mit aller Kraft probiert der Frosch die glitschigen Wände des Brunnens
hinauf zu klettern. Dabei klettert der Frosch pro Tag 3 Meter hinauf. Jede
Nacht, während er sich ausruht, rutscht der Frosch aber wieder um
2 Meter nach unten.
Wie viele Tage dauert es bis der arme Frosch endlich aus dem Brunnen
kommt?
Ein listiger Kaufmann wurde einst zu lebenslanger Haft verurteilt. Da er
aber ein sonst unbescholtener Bürger war, wollte der Richter ihm noch
eine Chance geben und stellte ihm folgendes Rätsel.
"Vor dir befinden sich zwei Türen, eine der Türen führt in den Kerker
und die andere in die Freiheit. Vor jeder Tür steht je ein Wächter, einer
der Wächter sagt immer die Wahrheit der andere lügt immer. Du weißt
nicht welcher der Wächter die Wahrheit sagt aber du darfst einem eine
Frage stellen um herauszufinden welche der 2 Türen in die Freiheit
führt."
Der Angeklagte stellte einem Wächter eine Frage, wusste dann genau
welche Türe in die Freiheit führt und konnte sich so vor der Haftstrafe
retten.
Was hatte er gefragt?
In einer Kiste liegen 10 Säcke mit je 100 Talern. Ein echter Taler wiegt
genau 100 Gramm. Einer der Säcke ist nun aber mit gefälschten Talern
gefüllt die 1% leichter sind.
Wie ist es mit nur einer Wägung möglich herauszufinden in welchem
Sack die falschen Taler sind?
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Gewächse
Rebus
Bilderrätsel
Zitate
Matheunterricht
Lösungen (Durchblick 79)
1. Rittersporn 12. Löwenzahn
2. Stiefmütterchen 13. Schachtelhalm
3. Aaronstab 14. Männertreu
4. Fleißiges Lieschen 15. Frauenschuh
5. Eisenhut 16. Pfafffenhütchen
6. Märzbecher 17. Weihnachtsstern
7. Löwenmäulchen 18. Schneeball
8. Hirtentaschenkraut 19. Küchenschelle
9. Turkenbund 20. Knabenkraut
10. Kaiserkrone 21. Wiesenschaumkraut
11. Sumpfdotterblume (Bild) 22. Hahnenfuß
Das Lösungswort ist: Gedanke
Der Würfel wurde aus Vorlage 4 gefaltet.
Es sind 28 Kegel zu sehen.
Dies und Das
DER VORTEIL
DER KLUGHEIT
BESTEHT DARIN
DASS MAN SICH
DUMM STELLEN KANN
DAS GEGENTEIL
IST SCHON SCHWIERIGER
KURT TUCHOLSKY
ERZIEHUNG IST
DIE ORGANISIERTE
VERTEIDIGUNG
DER ERWACHSENEN
GEGEN DIE
JUNGEND
MARK TWAIN
Hauptschule:
Ein Bauer verkauft einen Sack Kartoffeln für 50,00 Euro. Die Erzeugerkosten
betragen 40,00 Euro. Berechne den Gewinn!
Realschule:
Ein Bauer verkauft einen Sack Kartoffeln für 50,00 Euro. Die Erzeugerkosten
betragen 4/5 des Erlöses. Wie hoch ist der Gewinn?
Gymnasium:
Ein Agrarökonom verkauft eine Menge subterraner Feldfrüchte für eine
Menge Geld (G). G hat die Mächtigkeit 50. Für die Elemente aus G gilt:
G ist 1. Die Menge hat die Herstellungskosten (H). H ist um 10 Elemente
weniger mächtig als die Menge G. Zeichnen Sie das Bild der Menge
H als die Tilgungsmenge der Menge G und geben Sie die Lösung (L)
für die Frage: Wie mächtig ist die Gewinnsumme?
Waldorfschule:
Ein Bauer verkauft einen Sack Kartoffeln für 50,00 Euro. Die Erzeugerkosten
betragen 40,00 Euro und der Gewinn 10,00 Euro. Aufgabe: Unterstreiche
das Wort „Kartoffeln“ und singe ein Lied dazu!
Ausgabe 80 57 KiM ®

Fast das Letzte (von der Kinderredaktion)
IN OUT
Neuer Kinofilm von Justin Bieber Radlerhosen
Sport Couch Potatos
Sonne Ewiges Jammern über die Kälte
Kommt Fritzchen mit Oma aus dem Bäckergeschäft.
Liegt 1€ auf dem Boden. Fritzchen will ihn aufheben.
Oma sagt: “Was auf dem Boden liegt, darf man nicht aufheben.“
Dann liegt eine Bananenschale auf dem Boden.
Oma rutscht darauf aus. Fritzchen soll ihr hoch helfen.
Fritzchen sagt: “Was auf dem Boden liegt, darf man nicht aufheben!“�
Ein Einbrecher bricht in ein Haus ein. Als er die 1.Schublade öffnet, sagt eine Stimme:
„Ich sehe dich und Jesus sieht dich auch.“ Bei der 2. Schublade hört er wieder diese Stimme:
„Ich sehe dich und Jesus sieht dich auch.“ Als er in die Küche kommt, sieht er einen Papagei!
Er öffnet wieder eine Schublade und der Papagei sagt: „ Ich sehe dich und Jesus sieht dich auch!“
Der Einbrecher sagt: “Du bist aber ein schöner Vogel! Wie heißt du denn?“
„Ich heiße Paul!“ „Paul ist aber kein schöner Name!“ sagt der Einbrecher. Darauf antwortet der
Papagei: „ Jesus ist auch kein schöner Name für einen Rottweiler!“ �
Wassermann (21 . Jan. - 1 9. Feb. ):
Du musst in der Schule besser aufpassen
und mehr Zeit mit deinen Freunden
verbringen
Fische (20. Feb. - 20. März):
Du bist zurzeit sehr fleißig, weiter so!
Widder (21 . März- 20. April):
Du musst mehr Sport machen, sonst
bleibt der Winterspeck sitzen!
Stier (21 . April- 21 . Mai):
Geb‘ doch mal wieder was aus!
Zwilling (22. Mai- 21 . Juni):
Du brauchst dringend Ferien!
Krebs (22. Juni- 22. Juli):
Achte besser auf deine Gesundheit!
Löwe (23. Juli- 23. Aug. ):
Guck nicht so grummelig!
Lach doch mal wieder! �
Jungfrau (24. Aug. - 23. Sep. ):
Dein Zimmer könnte einen Frühjahrsputz
gebrauchen!
Waage (24. Sep. - 23. Okt. ):
Gönn dir mal wieder eine „Fette“ Pizza!
Skorpion (24. Okt. - 22. Nov. ):
Sei nicht so gemein zu deinen Mitmenschen!
Schütze (23. Nov. - 21 . Dez. ):
Schmeiß die Radlerhose in die Ecke und
geh shoppen!
Steinbock (22. Dez. - 20. Jan. ):
Sag deine Meinung, nicht so Schüchtern!
Diese Seite wurde von der Kinderredaktion gestaltet.
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Wissenswertes über die Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
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Weitere pädagogische Angebote der KJHB
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