WIR SIND PROFIFAMILIE - Kinder- und Jugendhilfe Backhaus

Nicht nur der Bezugserzieher steht im intensiven
Kontakt mit den Kindern. Durch den wechselnden
Schichtdienst sind die Mitarbeiter in der Interaktion
mit den Kindern. Aus diesem Grund ist ein intensiver
Austausch zwischen den Kollegen sehr wichtig.
Im Zusammenhang des Beziehungsaufbaus wird
den Kindern immer wieder deutlich gemacht, was
die Zeit im Clearinghaus bedeutet. Schon vor der
Aufnahme wird den Kindern erklärt, dass es sich bei
dem Aufenthalt im Clearinghaus um eine absehbare
Zeit handelt. Wichtig ist, dass die Kinder dies vor
Augen haben. So fällt es ihnen leichter, sich nicht
fest an die Clearingstelle zu binden.
Des Weiteren gelten in der Clearingstelle feste
Strukturen und Regeln, die durch konsequentes
Verhalten eingehalten werden. Sie geben den Kindern
einen geschützten Rahmen und damit Sicherheit,
die sie so dringend für ihre positive Entwicklung
benötigen.
Im Gegensatz zu den festen Wohngruppen werden
im Clearinghaus keine großen Ausflüge, Urlaube
oder Ferienfreizeiten veranstaltet. Auf diese Dinge
freuen sich die Kinder unter anderem, wenn sie in
eine feste Lebensform wechseln. Von dort aus können
auch feste Hobbies ausgeführt werden.
Des Weiteren sind die Räumlichkeiten der Kinder
von der Clearingstelle eingerichtet und werden nicht
von den Kindern individuell gestaltet. Durch die Einund
Auszüge werden im Clearinghaus auch öfter die
Zimmer getauscht. Dies ist ein weiterer großer Unterschied
zu den festen Wohngruppen.
Durch einen fortlaufenden Austausch der Kollegen
werden Handlungsweisen immer wieder reflektiert.
Während der Teamsitzungen, Supervisionen oder in
der Übergabe beim Schichtwechsel werden Empfindungen
und Beobachtungen ausgetauscht. Dieser
Austausch erweitert immer wieder den eigenen
Blickwinkel und erleichtert somit
auch den professionellen und angemessenen
Umgang mit Nähe
und Distanz zu den Kindern in der
Clearingstelle.
Christin Rensmann
Hausleitung Clearingstelle
GfS Emsland
Quellen
Thiersch, Hans (1993) Strukturierte Offenheit, Zur
Methodenfrage einer lebensweltorientierten Sozialen
Arbeit, In Rauschenbach, Thomas/Ortmann, Freidrich/Karsten,
Maria E. (Hrsg.) Der sozialpädagogische
Blick, Lebensweltorientierte Methoden in der
Sozialen Arbeit, Weinheim/München, S. 11-28
Die Intensiv Pädagogische Wohngruppe Borken
In Borken, einem schönen Dorf in der Nähe von
Meppen befindet sich ein Hof mit viel Platz für Kinder,
Tiere und Erwachsene. Genauer gesagt : Mit
viel Platz für acht Kinder bzw. Jugendliche im Alter
von elf bis vierzehn Jahren, einer Hausleitung, fünf
Erzieher/-innen, einer Hauswirtschaftskraft und einem
Hausmeister. Neben diesen ganzen Menschen
hat der Hof sogar noch viel Platz für drei Katzen, zig
Kaninchen, Enten, Hühner, Schafe, Schweine, Hängebauchschweine,
Gänse und einem tollen Pferd
mit Namen „Nikki“. Es gibt hier noch sehr viel Möglichkeiten
zum Herumtoben, Trampolinspringen,
Volleyballspielen, Inliner fahren oder Fußballspielen.
Da wir Erzieher/-innen alle sehr sportlich sind, gibt
es auch oft genug die Möglichkeit dazu.
Unsere Tiere wollen natürlich auch gefüttert, gestreichelt
und gemistet werden. Das ist neben den Schulaufgaben
und diversen anderen Terminen fest in
unseren Tagesablauf integriert. In der Woche geht es
jeden Mittag für alle Kinder raus zum Füttern und
Streicheln der liebgewonnenen Vier- bzw. Zweibeiner.
Meistens freuen sich auch alle Kinder darauf. Spätestens
wenn es um die Streicheleinheiten geht, haben
auch eventuelle Nörgler ihre Freude an den Tieren
wiederentdeckt. Wenn sich dann sogar ein wildes
Huhn streicheln lässt, oder wir Nachwuchs bei den
Kaninchen entdecken, kann der mittägliche Gang
zum Highlight des Tages werden. Hier bei den Tieren
können unsere Kinder (und auch wir Erwachsenen)
die Seele baumeln lassen und sich vom Schul-/ bzw.
Alltagsstress eine kleine Auszeit nehmen.
Am Wochenende haben wir dann die Möglichkeit,
uns auch länger Zeit für die Tiere zu nehmen. Dann
ist es möglich, länger in den Ställen zu bleiben, oder
unser Pferd auf einen kleinen Ritt durch das Dorf
vorzubereiten. Es ist schon ein schönes Bild, das
Pferd mitsamt Reiter-/in in Begleitung von sieben
fahrradfahrenden Kindern und einem Erzieher durch
Borken wandern zu sehen. Danach sind oft viele
Probleme wieder vergessen.
Durch die enge Beziehung zu den Tieren, merken
wir unseren Kindern an, dass sie für diese Verantwortung
übernehmen. So kann es passieren, dass
Kinder die Pflege der Tiere eines kranken Kindes
übernehmen und diese versorgen. Jedes Kind hat
seine speziellen Tiere, um die es sich kümmern
muss. Der Umgang mit den Tieren bietet also für
uns alle viel Positives, aber es gilt sich auch mit
traurigen Dingen auseinanderzusetzen, wie zu Beispiel
Krankheit oder sogar Tod.
Ausgabe 80 47 KiM ®