Jedes Kind braucht seine Zeit - Kinder- und Jugendhilfe Backhaus

Ausgabe 76 Oktober / November 2010
ALLES HAT SEINE
ZEIT
Jeder Mensch braucht seine Zeit Seite 4
Seite 11 Ich wünsche dir Zeit
Inge Hansmann
Gestaltung der Zeit Seite 8
Berichte von verschiedenen Kolloquien Seite 17 ff
Seite 14 Stärke statt Macht
Neues Haus in Vollersode Seite 20

Vorbehalte
Vorurteile
Im kommenden Heft möchten
wir unter diesem Thema einiges
veröffentlichen. Wir würden
uns freuen, wenn auch
viele außerhalb des Redaktionsteams
dazu Beiträge einreichen
würden. Es müssen
nicht immer seitenfüllende
Artikel sein, auch kurze Bemerkungen,
Hinweise und
Statements können wir unterbringen.
Wir freuen uns auf Ihre Mitarbeit.
Inhalt
Ausgabe 76 1 KIM
Seite
Vorwort ................................................................................................ 2
Intro Familie Backhaus Fam. Backhaus ........................................... 3
J e d e r Mensche braucht s e i n e Zeit H. Treblin .......................... 4
Muße - was ist das und wie geht das M. Wischka ........................... 6
Der Mensch besitzt nichts Edleres und Kostbares als die Zeit ..... 7
R. Weusthof
Gestaltung der Zeit K. Heimberg ....................................................... 8
Jedes Kind braucht seine freie und ganz unverplante Zeit ............ 9
T. Schwarz
Achtsamkeit für den Augenblick C. Lüken .................................... 10
Alles hat seine Zeit D. Arlt ............................................................... 10
Ich wünsche dir Zeit H. Treblin und C. Rensmann ........................ 11
Glücklich sein C. Gerbus ................................................................. 11
Zeit braucht Geduld Julian IPW Borken .......................................... 12
Es gibt Momente D. Arlt ................................................................... 12
Der Weg zur Sonne A. Stagge ......................................................... 13
Arbeitsfrühstück: Stärke statt Macht U. Meiners .......................... 14
Kolloquium in Meppen U. Kunze .................................................... 17
GfS Aurich Vorbereitungskurs erfolgreich beendet T. Schwarz . 18
Kolloquium im neuen Regionalbereich Berlin/Uckermark R. Kraus .19
Neues Haus in Vollersode D. Robben ............................................ 20
Das Sommerfest der MitarbeiterInnen der GfS Bremen C. Struck 21
Erster Infoabend der GfS Bremen in Vollersode D. Robben ........ 22
Wir waren auch dabei M. Lammers ................................................. 22
Vertreten auf der Emslandschau M. Wischka ................................ 23
Buchempfehlung Die Himmelsrutsche Cedi ................................. 23
Alle Menschen sind sterblich Buchvorstellung P. Schmackpfeffer 24
Das Loch in der Straße T. Schwarz ................................................. 24
Die WG „Alte Molkerei“ in den Niederlanden A. Kühn .................. 25
Nachbarschaftsfest am 16.09.2010 im Heidering S. Töller ........... 26
Das Küchenteam H. Stover .............................................................. 26
Der Haarschnitt ................................................................................ 27
Zeit N. Schmidt-Rademaker .............................................................. 27
Rätsel und Lösungen ....................................................................... 28
Fast das Letzte Diesmal: Ist das komisch ........................................ 30
Wissenswertes über die Kinder- und Jugendhilfe Backhaus ...... 31

Das Bild: „Die grasende Kuh“
Was dieses Bild mit unserem Leitthema
zu tun hat? Lesen Sie das
Vorwort.
Einsendeschluss
des Dezember-/ Januar-
Durchblicks ist der
1. November 2010
Liebe Leserin!
Lieber Leser!
Vorwort
- Leider fehlte mir die Zeit, ein Vorwort zu schreiben. -
Als ich diesen Satz in einer Redaktionssitzung äußerte, wurde mir der
Vorschlag gemacht, als Vorwort nur diesen Satz zu schreiben. Er würde
zu dem Leitthema dieser Ausgabe doch gut passen. Das hat mich
aber an den alten Witz von Klein Fritzchen erinnert, der nach dem
Kunstunterricht ein leeres, weißes Blatt mit dem Titel: „Grasende Kuh“
seinem Lehrer überreichte. Auf die Frage des Lehrers, wo denn das
Gras sei, antwortete Klein Fritzchen: „Das hat die Kuh komplett aufgefressen.“
Der Lehrer wollte nun aber noch wissen, wo denn dann aber
die Kuh sei. Klein Fritzchen antwortete: „Hier war ja kein Gras mehr,
jetzt frisst sie woanders.“
Ein leeres, weißes Blatt - das habe ich mir dann doch noch anders
überlegt.
Wir hatten überlegt, das Leitthema „Zeit“ für dieser Durchblick-Ausgabe
zu wählen. Das allein stehende Wort „Zeit“ war uns zu wenig, so fielen
uns folgende Schlagworte und Themen ein: „Zeitmanagement“, „Pause“,
„Sonntag“, „Entschleunigung“, „Zeitmangel“, „Zeit ist Geld“, „Zeitlupe“,
„Zeitraffer“, „zeitlos“, „Zeit zur Entwicklung“, „Entwicklungszeiten“,
„Arbeitszeitverlängerung“ (vorn durch das Abi nach der 12-ten Klasse,
hinten durch das erhöhte Renteneintrittsalter), „Hausaufgabenzeit“,
„Schulzeit“ und, na ja, siehe ganz oben , „Ich habe keine Zeit“. Alle
Vorschläge passen sehr gut zu dieser Ausgabe, wir wollten das Thema
aber nicht durch eines dieser Worte einschränken. So kamen wir auf
den Satz „Alles hat seine Zeit“. Erst im Nachhinein wurde uns klar,
dass dies ein Zitat aus der Bibel ist (Prediger 3,1-11 1 - Nachzulesen in
dem Beitrag von Herrn Arlt auf Seite 10). Man erkennt also ein „zeitloses“
Thema.
Ich freue mich, dass wieder viele Kolleginnen und Kollegen „Zeit gefunden“
haben, ihren Beitrag zum Gelingen dieser Ausgabe beizusteuern.
Neben den Artikeln zum Leitthema finden Sie natürlich auch wieder
Informationen aus dem Geschehen in unserer Einrichtung.
Ich hoffe, dass Sie „Zeit finden“ zum Lesen dieser Ausgabe. Ich bin mir
sicher, es ist keine „verschenkte Zeit“.
In diesem Sinne
Ausgabe 76 2 KIM
Ihr
Durchblick Redaktion
Erziehungsleiter
GfS Emsland
1 Es handelt sich hierbei vermutlich um die Spätschriften des als Weise bezeichneten Salomo, der zu seiner Zeit reichste
und mächtigste Mensch. Er legt im Buch Prediger davon Rechenschaft ab, was man durch Weisheit und das menschliche
Streben nach Glück und Selbstverwirklichung „unter der Sonne“, d.h. im diesseitigen Leben, erreichen kann.

Liebe Leserinnen,
liebe Leser,
Langeweile, so der Pädagoge Johann Friedrich Herbart (1776 -
1841), sei die größte Sünde. Zeit, wird gerne behauptet, sei das
kostbarste Gut auf Erden. Verlorenes Geld kann wieder beschafft
werden, verlorene Zeit hingegen …? In der heutigen Zeit gehe es
immer hektischer zu. Im zunehmenden Druck unseres Alltags, stehe
Zeit immer begrenzter zur freien Verfügung. Es gäbe immer
mehr Aufgaben zu erledigen und alles werde schnelllebiger, so der
Volksmund. Das bringt uns täglich an unsere Belastungsgrenzen.
Das Burnout-Syndrom könnte eine Folge der zunehmenden „Zeitverknappung“
sein. Doch vielleicht kommt es nur zu Engpässen
und Burnout aufgrund des Blickwinkels, mit dem wir unseren persönlichen
Zeitressourcen begegnen. Worum geht es eigentlich bei
der Verwaltung der Lebenszeit? Die Erziehungsleiterin der GfS-
Osnabrück, Frau Gerbus, begreift die Zeit, seit der Aufnahme eines
Kindes, völlig anders als zuvor (S. 11). Dieses Mädchen hat ihre
Prioritätensetzung ganz neu gestaltet. Frau Gerbus konnte den
Blickwinkel des aufgenommen Kindes für sich selbst nutzen. Frau
Weusthof, Erziehungsleiterin der GfS-Emsland / Schapen, steht für
bewusste Entschleunigung und knüpft in ihrem Artikel (S. 7) an ein
Zitat von John Steinbeck an: „Man verliert die meiste Zeit damit,
dass man Zeit gewinnen will.“ Sie empfiehlt einen Milchkaffee lang
zu telefonieren oder eine CD lang in der Wanne zu liegen. Herr
Schwarz, Erziehungsleiter der GfS-Aurich, kritisiert den oft überfüllten
Terminkalender von Kindern und plädiert für freie und unverplante
Zeit. In seinem Blickwinkel zur Zeiteinteilung spielt der
Begriff „Downshifting“ eine zentrale Rolle (S. 9).
Professionelles Zeitmanagement gerät immer stärker in den Fokus
von Beratern und deren Führungskräftetrainings. Deren Inhalte
empfehlen oft das Gegenteil der folgenden Artikel. In diesen Trainings
wird sich insbesondere mit der Ziel- und Prioritätensetzung
befasst. Es werden u.a. „Zeitplanbücher“ erstellt, Analysen von zu
erledigenden Aufgaben durchgeführt und verschiedene Methoden
und Prinzipien der Prioritätensetzung angewendet. Diese Beratungen
haben das Potenzial einen minutiös geplanten Tages-, Wochenund
Jahresablauf zu realisieren, inkl. der definierten Zeiträume für
Freizeit, in denen wir möglichst effektiv unsere privaten Verpflichtungen
erfüllen. Frau Wischka, Abteilungsleiterin Süd, zeigt in ihrem
Artikel auf, was viele Berater in ihrer strikten Fokussierung auf
Effektivität außer Acht lassen (S. 5).
Wir hoffen sehr, dass das Lesen dieser Ausgabe ganz weit oben auf
ihrer Prioritätenliste Platz findet!
Herzlichst
Ihre
Familie Backhaus
Ausgabe 76 3 KIM

J e d e r Mensch braucht s e i n e Zeit!
Und dazu müssen die sozialpädagogischen Praktiker
im richtigen Moment das Richtige tun. Hierzu ein
Fallbeispiel:
Der 8-jährige Clemens (Name geändert) ist in seiner
Profifamilie ® schon seit langem „angekommen". In
ihm ist eine Bindung zur Profimutter, zu deren Mann
und zu den anderen Kindern in der Familie herangewachsen.
Auch geht Clemens gerne zur Schule, nimmt mit
Aufmerksamkeit am Unterricht teil und hat in der
Schule Freunde gewonnen.
Zwischen der Profimutter und der Schule besteht
guter Kontakt.
Zwischen der Profimutter und der Erziehungsleiterin
im 30 km entfernten Pädagogischen Zentrum (PZ)
besteht ein reger und einvernehmlicher Austausch
über alle auftretenden und alle vorausschaubaren
relevanten pädagogischen Fragen.
Clemens nimmt mit Begeisterung an den jährlichen
Zeltfreizeiten der GfS teil, er respektiert die Erziehungsleiterin
nicht nur, sondern er schätzt sie sehr.
Gerade hat er auf der Freizeit als Antwort auf immer
besser werdende Kooperation viele 'Sonnen' zugeteilt
bekommen.
Sein Lebensumfeld ist insgesamt harmonisch und
fruchtbringend für ihn, er erlebt sein steigerndes
Wohlbefinden, und das nach einer schwer belasteten
Herkunft. Leider ändert sich sein Verhalten umständehalber
von einem Tag auf den anderen mehr
als drastisch.
Zum Beginn des neuen Schuljahres, nicht lange
nach Ende der diesjährigen Zeltfreizeit, bekommt
Clemens eine neue Klassenlehrerin und als weitere
unvertraute Neuerung diverse Fachlehrer.
Fachlehrer waren ihm bis dato nicht geläufig, Schule
bedeutete für ihn das vertraute und vertrauenswürdige
Gesicht seiner bisherigen Klassenlehrerin. Auf
die neue Situation reagiert er folgendermaßen: Er
beschimpft die neue Klassenlehrerin wie aus heiterem
Himmel massiv mit schmutzigsten Worten. Auf
die Versuche seiner neuen Klassenlehrerin, ihn verbal
zu stoppen, reagiert er nur noch lauter und verächtlicher.
Da der Unterricht in Gänze von Clemens
zu Lasten der Klasse „aufgemischt" ist und bleibt,
soll er zeitweilig den Klassenraum verlassen. Jedoch:
Er geht nicht, muss erst am Arm ergriffen
werden und mit sanftem Druck hinausexpediert werden.
Diese Aktion wirbelt die Klasse umso mehr
durcheinander. Da Clemens sich nicht auf einen für
den Schulunterricht akzeptablen Level zurückschalten
kann, wird die Profimutter angerufen und gebeten,
ihn umgehend abzuholen.
Die Profimutter bespricht im Telegrammstil telefonisch
mit der Erziehungsleiterin. Ergebnis: Es muss
s o f o r t gehandelt werden!
Absprachegemäß organisiert die Profimutter einen
bald möglichen Gesprächstermin mit allen Beteiligten,
am besten noch am selben Tag.
So geschah es, die Schule stimmte zu.
Zwar ließen der Terminkalender der Erziehungsleiterin
und die Tagesplanung der Profimutter die Wahrnehmung
eines Kriseninterventionsgesprächs am
Tage des Geschehens eigentlich nicht zu, doch die
theorie- und erfahrungsbasierte Intuition der Erziehungsleiterin
ließ sie ihren geplanten Tagesterminablauf
unterbrechen. Stattdessen fuhr sie umgehend
mit kollegialer Begleitung eines weiteren Erziehungsleiters
in die Schule zu dem kurzfristig verabredeten
Zusammentreffen von Profimutter, Schulleiter
und Klassenlehrerin. Es war die 'gefühlte' Einschätzung
vorherrschend, dass es für Clemens zu
einer einschneidenden Änderung der Schul- und
Lebenssituation kommen werde, wenn die Erziehungsleitung
nicht umgehend interveniere. Dadurch
wären sehr wahrscheinlich alle guten Ansätze bei
Clemens hinfällig geworden.
Der weitere Verlauf zeigte tatsächlich: Wäre die
günstige Gelegenheit eines sofortigen Zusammentreffens
nicht ergriffen worden, hätte man diesen
Zeitpunkt verstreichen lassen und erst einmal im
Gefüge der Terminkalender aller Beteiligten nach
einem passenden Termin zu einem späteren Zeitpunkt
gesucht, dann hätte es höchstwahrscheinlich
keine weitere Beschulung von Clemens in dieser für
ihn wichtigen Schule geben können, oder es wären
zumindest im Nachhinein langwierige Auseinandersetzungen
gefolgt, um für Clemens die vertraute
Lebenswelt zu retten. Solche Auseinandersetzungen
hätten das Klima zwischen Schule und GfS nicht
gerade verbessert, wären also kontraproduktiv für
die notwendige Kooperation zugunsten von Clemens
gewesen.
Die intuitive Entscheidung, in diesem Moment das
für richtig Erachtete mit höchstmöglicher Schnelligkeit
zu tun, transportierte anstelle langwieriger Auseinandersetzungen
in der Folge eines verspäteten
Handelns nunmehr folgende Botschaften:
a) Das Dilemma, in dem sich Schulleiter, Klassenlehrerin
und die ganze Klasse befinden, ist der Erziehungsleitung
keineswegs gleichgültig. Ihr liegt an
einer schnellen Lösung und Entspannung der Situation.
((-ein terminplangerechter, Tage späterer Termin
dagegen hätte eher signalisiert: Komme ich
heute nicht, komme ich morgen. So dringlich wird es
ja wohl schon nicht sein. Außerdem: Die Schule wird
ja wohl Mittel und Wege haben, ein solches, doch
nicht ungewöhnliches Problem, mit erzieherischen
Mitteln selbst zu lösen. Was sollen wir da gleich auf
der Matte stehen.-)) Stattdessen wurde die Ratlosigkeit
der Schule anerkannt, ohne der Schule einen
Gesichtsverlust beizufügen.
b) Das Verhalten von Clemens zieht ohne Zeitverzug
eine Konsequenz nach sich, nämlich dass alle
verantwortlichen Erwachsenen zu einer abzusprechenden
Position finden und dann zeigen, dass sie
an einem Strang ziehen und dem Kind gemeinsam
Ausgabe 76 4 KIM

deutlich machen, was sein muss und was nicht geht,
wenn man die Zukunftsvorstellungen von Clemens
berücksichtigt.
c) Erziehungsleiterin und Profimutter übernehmen
sofort Verantwortung. Sie wenden Energie und Zeit
auf und zeigen damit, dass ihnen der weitere Weg
von Clemens auf gar keinen Fall gleichgültig ist. Und
dass ihnen die Unterrichtssituation ebenso wenig
gleichgültig ist. Dadurch ziehen sie alle beteiligten
zuständigen Erwachsenen mit hinein in eine Verantwortung
zugunsten von Clemens, ausgehend von
der Vermutung, dass es zwischen allen eine annäherungsweise
ähnliche pädagogische Wert- und
Zielvorstellung gibt.
Solche Haltung zu aktualisieren und entsprechendes
Verhalten auf den Weg zu bringen, war nur möglich
in Gesprächen zu dem Zeitpunkt frisch nach dem
Vorfall. Tage später hätte sich die anfängliche Meinung
auf Seiten der Schule ‚wie lange sollen wir das
alles aushalten, dafür sind wir nicht mit den notwendigen
pädagogischen Mitteln ausgestattet' vermutlich
längst verfestigt.
In unserem Fallbeispiel allerdings führte die Geschwindigkeit
zur Flexibilität des konstruktiven Mitdenkens
auf allen Seiten.
Clemens betreffend konnte den Schulpädagogen
gegenüber deutlich gemacht werden, dass seine
innere Uhr phasenweise anders tickt als der Organisations-
und Zeitablauf der Schule. Er braucht viel
mehr Zeit und Lebensenergie als die meisten anderen
Kinder, um in einer grundlegend für ihn veränderten
Situation wieder neu Vertrauen fassen zu
können, denn grundsätzlich erlebt er neue Umstände
und neue Gesichter zunächst einmal als gegen
sich gerichtet. Die Sozialpädagogen erkennen an
und verstehen, dass eine Schule "nicht ewig" abwarten
kann, bis ein Kind sich wieder einklinkt. Deswegen
arbeiten sie mit Nachdruck daran, Clemens'
Wahrnehmungsfähigkeit und Wahrnehmungsbereitschaft
für ihm entgegengebrachte Wertschätzung in
der Schule stärken, nachdem alle anerkennen, dass
er mehr Zeit als andere benötigt, um Vertrauen zu
gewinnen. Mehr Zeit wird er überhaupt brauchen,
nicht nur hier.
Weiter übernehmen die Sozialpädagogen die Verantwortung
dafür, der Klassenlehrerin anhand der
Vorgeschichte von Clemens zu erklären, dass mit
den Anfeindungen und der Ablehnung nicht sie ge-
meint ist. Man kann sichtbar machen, in welcher
Weise sie zur Projektionsfläche zum Abarbeiten
alter Traumata wurde. Auch kann man ihr vorschlagen,
Clemens zu helfen, sich von seiner ‚alten Geschichte'
zu befreien. Bei spürbaren Änderungen
seines Verhaltens kann er überdies mit den ihm von
der Freizeit her vertrauten Anerkennungen („Sonnen")
belohnt werden.
Sodann wird Clemens zukünftig regelmäßig von der
von ihm hochgeschätzten und respektierten Erziehungsleiterin
zuhause besucht werden. Dabei wird
dann sein Verhalten besprochen und mit ihm bilanziert.
Clemens ist als handelndes Subjekt (nicht zu behandelndes
Objekt) in den Steuerungsprozess seines
Lebens einbezogen, indem er weiß: „Ich will in
dieser Familie leben, ich will meine Freunde in der
Schule nicht verlieren. Und eigentlich gehe ich gern
zur Schule."
Er weiß auch, dass ihm alle helfen wollen, seine
ausfälligen Attacken zu überwinden, damit er gemäß
seinem Willen leben kann. Aber das handelnde Subjekt
ist er selbst, und alles wird dann zu dem von
ihm gewünschten Ziele kommen, wenn er eine Veränderung
seines Verhaltens will und mit Hilfe bewerkstelligt.
Hilfe ist von außen möglich, der Wille
zur Erreichung seines Zieles und zur Verhaltensänderung
muss in ihm selbst angelegt sein.
Alles wird seine Zeit brauchen, seine Clemens-Zeit.
Und die wird zunächst nicht unbedingt übereinstimmen
mit dem Rhythmus der Schule. Aber nun werden
alle Erwachsenen soweit ihnen das irgend möglich
ist, acht geben, dass Clemens auf seinem Weg
zum guten Ziel Raum und Zeit gegeben wird.
Die Klassenlehrerin hat ihm ihre Wertschätzung
deutlich, aber nicht erdrückend, übermittelt und wird
das weiter tun.
Und Clemens hat sich murmelnd, aber verstehbar,
bei ihr für seine Beleidigungen entschuldigt und ihr
ein selbstgemaltes Bild geschenkt.
Jedes Kind braucht seine Zeit, insbesondere
der kleine Clemens.
Helga Treblin
Erziehungsleiterin
GfS Aurich
Muße - was ist das und wie geht das?
Beim Recherchieren zu dem Thema „Zeit“ habe ich
einen interessanten Artikel in der ZEIT ONLINE -
Wissen: „Die Wiederentdeckung der Muße“ gefunden.
Der Autor bezeichnet die Muße als „Pausen des
Geistes“ und beschreibt wie wichtig diese Pausen
sind. „Wenn er sich zum Mittagschlaf zurückzog,
hängte der französische Dichter Saint-Pol-Roux an
seine Tür das Schild ‚Poet bei der Arbeit‘. Denn er
wusste: Müßiggang ist aller Ideen Anfang. Wirklich
schöpferische Einfälle kommen einem am ehesten
Ausgabe 76 5 KIM

dann, wenn man sie nicht zu erzwingen versucht.
Das gilt beileibe nicht nur für die Poesie. Die Erleuchtung
zu seiner Gravitationstheorie kam Isaac
Newton, als er im heimischen Obstgarten versonnen
einen Apfel betrachtete (dass ihm dieser auf den
Kopf fiel, ist allerdings eine Legende). Dem Chemiker
Friedrich Kekulè offenbarte sich die lang gesuchte
Struktur des Benzolrings im Traum. Und Renè
Descartes, der Begründer des modernen Rationalismus,
entwickelte seine Gedanken mit Vorliebe
morgens im Bett.“ (Zeit-Online-Wissen). Man muss
nicht nur berühmte Beispiele heranziehen, sondern
jeder von uns kennt diese Situation, dass in einer
Phase des Müßiggangs schöpferische Ideen entspringen
oder plötzlich Ideen für kreative Lösungen
von Arbeitsaufgaben oder Problemen da sind - und
das ganz ohne Anstrengung. Oftmals entsteht eine
Leichtigkeit und plötzlich fällt es einen wie „Schuppen
von den Augen“ und die Lösung ist da.
Aber der Autor entwickelt weiter: „Heute würde Descartes
vermutlich morgens aus dem Bett springen,
seinen Laptop einschalten und als Erstes das elektronische
Postfach checken. Dort würde eine Flut
von E-Mails auf ihn warten und für die Entwicklung
des Kartesianismus bliebe keine Zeit.“ (a.a.O.)
Immer mehr fehlt heute die Muße zum Nachdenken.
Dies geht sowohl den Wissenschaftlern so, wie auch
dem Rest der Gesellschaft: Managern, Politikern,
Selbständigen und Angestellten, alle klagen über
Zeitmangel und dem ständigen Gefühl unter Druck
zu stehen. Jeder weiß es, jeder klagt darüber, aber
irgendwie genießen es viele auch. So richtig wollen
wir von den hektischen Gewohnheiten nicht wirklich
lassen.
„Wer die Kunst des Müßiggangs erlernen will, tut gut
daran, sich zunächst einmal mit all jenen Mechanismen
auseinanderzusetzen, die ihr entgegenstehen.
Vier Hürden sind es, auf die man bei dieser
Selbererforschung immer wieder stößt.“ (a.a.O.)
Die erste Hürde ist, der Gedanke es handelt sich um
ein individuelles Problem, dass man durch z.B. besseres
Zeitmanagement lösen könnte, also wird der
Alltag immer mehr durchstrukturiert. Hinzu kommt,
da es mittlerweile ein kollektives Problem ist, fällt es
schwer, sich zwischen lauter gehetzten Menschen,
entspannt dem Müßiggang hinzugeben.
Ein zweites Hindernis ist der Gedanke auch unsere
Freizeit muss organisiert werden: Muße bedeutet
nicht Wellness und Fitness, Muße unterliegt keinem
Nützlichkeitsdenken, es ist keine funktionelle Methode
die Schaffenskraft wieder herzustellen. „Die
Muße unterlag keiner Verwertungslogik; man fragte
nicht, was etwa das Philosophieren am Ende ‚bringe‘,
der Müßiggang war sich selbst genug, ein Lebenswert
an sich.“ (a.a.O.)
Gerade dieses Zulassen von Nichtstun haben wir
verlernt zuzulassen. Aber neurobiologische Experi-
mente zeigen, dass das Gehirn offenbar immer wieder
Zeiten des Nichtstuns braucht - „ein gewisser
Leerlauf im Kopf ist für unsere geistige Stabilität
geradezu unabdingbar.“
Das dritte Hindernis ist ein ständiger Erwartungsdruck.
Als Erwerbstätiger stehen auch die Wochenenden
und die Urlaube unter Erfolgsdruck – jetzt
muss alles nachgeholt werden, Familie, Hobby,
Sport, Freunde - aber dabei stellt sich die Ruhe nicht
ein. Auch zeigt sich, dass Arbeitslose mit dem
Nichtstun oft nichts anfangen können. In einer Leistungsgesellschaft
kann Nichtstun kein Genuss sein.
Das vierte Hindernis ist der Wunsch nach mehr
Wohlstand und das Mehr an Möglichkeiten. Kaum
hat man alle Prospekte gewälzt und eine Kamera
gekauft, findet man ein Sonderangebot gerade für
diese Kamera. Und wie schnell ist die neu erworbene
Kamera auch schon wieder veraltet. „Der amerikanische
Psychologe Barry Schwartz hat in Studien
gezeigt, dass ein Zuwachs an Wohlstand, sobald er
ein gewisses Grundniveau überschreitet, die Menschen
eher unglücklich macht. Ein Grund dafür, sagt
Schwartz, sei die enorm gestiegene Wahlfreiheit in
allen Bereichen des Lebens. Wer zwischen einer
kaum zu überschauenden Zahl von Fernsehkanälen
oder Joghurtmarken wählen muss, gewinnt nicht an
Freiheit - wie die Werbung suggeriert -, sondern
erhöht seinen Stresspegel. „Kurioserweise versuchen
wir diesen Frust oft mit just demselben Mittel
zu bekämpfen, das ihn uns beschert hat: mit weiteren
Konsum. Wer sich gestresst fühlt, bucht den
Entspannungskurs, wer die Hausmusik vermisst,
gönnt sich neue CDs, wer unter Zeitdruck leidet,
kauft den Ratgeber zum Zeitmanagement - so, als
ob man sich mit dem Buch oder der CD die Zeit zum
entspannten Lesen oder Hören gleich mitkaufen
könnte.“ (a.a.O.)
Muße ist ein sich „Einlassen-Können“, ein Versinken
in die Tätigkeit, die man gerade tut, sei es Nachdenken,
Lesen, Musik-Hören, Gartenarbeit. Es ist Eigenzeit
und immer durch eine Eigenschaft charakterisiert:
„Muße ist die Übereinstimmung zwischen mir
und dem, worauf es in meinem Leben ankommt“.
Und jetzt beginnt für mich das Wochenende, aber
die Betten müssen bezogen werden und der Garten
muss vom Unkraut befreit werden. Was nun? Vielleicht
gelingt es ja das Bettenbeziehen mit Muße zu
gestalten und nicht als schnell zu erledige Arbeit,
damit dann endlich die Mußezeit beginnt.
Literatur:
www.zeit.de/2010/01/Die-Wieder
entdeckung-des-Nichtstuns
Marion Wischka
Abteilungsleitung
GfS Emsland
Ausgabe 76 6 KIM

„Der Mensch besitzt nichts Edleres und Kostbares als die Zeit.“
„Der Mensch besitzt nichts Edleres und Kostbares als
die Zeit.“
Ludwig van Beethoven
„Genieße den Augenblick“, „lass Dir Zeit“, „halt doch
mal an“, all solche Aussagen kennt ein jeder von
uns.
Wenn im Alltag das Gefühl entsteht, im Trubel aus
dem Gleichgewicht zu geraten, tragen kleine Pausen
oder ein ruhiger Abend dazu bei, neue Energien
zu sammeln. Ob wir uns hetzen lassen oder in Ruhe
die Aufgaben des Tages angehen, ist unsere freie
Entscheidung. Und nicht immer erreichen wir durch
übereiltes Hetzen unser Ziel zum geplanten und
angestrebten Zeitpunkt.
Hierzu eine kleine Erzählung:
Till Eulenspiegel ging eines Tages des Weges daher,
als ihn eine Kutsche mit hoher Geschwindigkeit
überholte. Der Kutscher fragte ihn beim Überholen:
„Hey, wie lange brauchen wir noch bis zur nächsten
Stadt?“
Till Eulenspiegel erwiderte: „Wenn ihr langsam fahrt,
eine halbe Stunde. Wenn ihr aber weiter so rast,
einen halben Tag.“
Der Kutscher fand kaum Zeit, sich zu bedanken,
sondern raste noch schneller davon.
Eine Zeit später fand Till Eulenspiegel die Kutsche
im Straßengraben. Der Kutscher versuchte gerade,
das Ganze zu reparieren. Vorwurfsvoll blickte er
hoch.
Till Eulenspiegel lachte und sagte: „Ich sagte doch,
wenn ihr weiter so rast, benötigt ihr einen halben
Tag.“
Beschreibt diese Geschichte nicht genau unsere
Zeit, in der wir heute leben. Wir haben ständig das
Gefühl, die Zeit sei nicht auf unserer Seite. Immer
flieht sie und nichts kann sie aufhalten. So ist es uns
häufig kaum möglich, die Ziele, die wir uns für den
heutigen Tag gesteckt haben, auch erreichen zu
können, ohne dass Gefühl am Ende des Tages zu
haben, der Tag müsste uns noch mehr Stunden zur
Verfügung stellen.
„Man verliert die meiste Zeit damit, das man Zeit
gewinnen will“,
so John
Steinbeck.
Lothar J. Seiwert,(führender
Experte für
Zeit- und Lebensmanagement)
fordert
uns in seinem
Buch auf, bewusst
zu „entschleunigen“,
sich nicht hetzen lassen, in Ruhe die Aufgaben des
Tages anzugehen. Vielmehr empfiehlt er, auf unsere
innere Uhr zu schauen, unsere Zeit danach zu managen,
die Tätigkeiten sinnvoll zu verbinden, die
gewonnene Zeit für uns zu nutzen und unserem
Leben damit zu mehr Qualität zu verhelfen. Lothar J.
Seiwert zeigt in seinem Buch auf, wie man dazu
seine Lebensrollen festlegt, einen Jahreszielplan
und eine Prioritätenliste für jede Woche aufstellt und
schließlich lernt, das Zeitmanagement für jeden Tag
in den Griff zu bekommen - produktive Langsamkeit!
So eröffnen sich neue Perspektiven, können Augenblicke
und Situationen genau beobachtet und auch
ausgekostet werden, Erstaunliches entdeckt werden,
Lassen wir auch einmal bewusst den Dingen Zeit,
sich entwickeln zu können. Wie lange dauert es, bis
man die Äpfel eines Baumes pflücken kann, den
man gepflanzt hat! Es fällt uns schwer, geduldig auf
etwas zu warten. Was wir uns wünschen, soll gleich
geschehen.
Um den Wert eines Jahres zu erfahren,
frage einen Studenten, der im Schlussexamen
durchgefallen ist.
Um den Wert eines Monates zu erfahren,
frage eine Mutter, die ihr Kind zu früh zur Welt gebracht
hat.
Um den Wert einer Woche zu erfahren,
frage den Herausgeber einer Wochenzeitschrift.
Um den Wert einer Stunde zu erfahren,
frage Verliebte, die darauf warten, sich zu sehen.
Um den Wert einer Minute zu erfahren,
frage jemanden, der seinen Zug, seine Bahn, seinen
Flug verpasst hat.
Um den Wert einer Sekunde zu
erfahren,
frage jemanden, der einen Unfall
erlebt hat.
Um den Wert einer Millisekunde
zu erfahren, frage jemanden, der
bei den olympischen Spielen eine Silbermedaille
gewonnen hat.
(Verfasser unbekannt)
In diesem Sinne wünsche ich Euch die Möglichkeit,
hin und wieder Eure Zeit selber einteilen zu können:
einen Milchkaffee lang zu telefonieren, eine CD lang
in der Wanne zu liegen…..
Renate Weusthof
Erziehungsleitung
GfS Emsland/ Schapen
Ausgabe 76 7 KIM

„Endlich mal Zeit haben“, diesen Gedanken und
tiefen Wunsch, endlich mal Zeit zu haben für alle
Dinge, die immer liegen bleiben: für das Hobby, für
Haus und Garten, für Freunde und Post, für Kreativität,
für übergreifendes Engagement oder oder oder.
Eine Urlaubszeit zu Hause kann fast jeder gut gestalten
und genießen. Wie lange man freie Zeit als
bereichernden Freiraum nutzen kann oder wie
schnell man bedrohliche, gähnende Leere empfindet,
da hat wohl jeder seine persönliche „Schmerzgrenze“.
Oft hört man von Menschen, die mit dem
Renteneintritt, Arbeitslosigkeit oder ähnlichen Situationen,
(bei denen nicht Krankheit o.ä. zum zu Hause
bleiben zwingt), wenn plötzlich jede Menge Zeit
einfach da ist und genutzt werden könnte, in ein
tiefes Loch fallen. Die freie Zeit erstreckt sich unübersichtlich,
unerbittlich, lähmend und sinnlos vor
den Menschen. Und selbst zu den Dingen, die man
immer schon tun wollte, fehlen der Antrieb und die
Freude darauf. Na klar, Arbeit ist für viele Menschen
ein sinngebendes Element und ihr Wegfallen kann
zu einer Krise führen. Warum aber gelingt es nicht,
sich aus der Lethargie zu befreien?
Mein Denken über dieses Thema ist von der Transaktionsanalyse
(TA) geprägt, mit der ich mich seit
langem in Weiterbildung beschäftige. Jeder Mensch
hat laut Eric Berne, dem Begründer der TA, drei
(psychologische) Grundbedürfnisse, nämlich nach
Struktur (Strukturhunger), Stimulierung und Anerkennung.
Auf die Grundbedürfnisse nach Stimulierung
und nach Anerkennung gehe ich hier nun nicht
ein, und denkt man u.a. an Spitz´ Säuglingsforschung
ist für das Grundbedürfnis nach Stimulierung
schon deutlich, was gemeint ist.
Dass Kinder Struktur brauchen, ist jedem, der mit
Kindern je zu tun hatte, klar. Dass es sich aber um
ein Grundbedürfnis handelt und damit für jeden
Menschen, auch Erwachsene, existentiell wichtig ist,
halte ich für einen interessanten Gedanken und eine
wichtige These 2 . Denn damit ist nicht nur ein Recht
auf Strukturgebung, sondern auch eine Notwendigkeit
dazu sowie die zu erlernende Fähigkeit, für seine
Befriedigung zu sorgen, verbunden. In der Folge
bedeutet fehlende Struktur, dass ein Grundbedürfnis
nicht befriedigt ist. Verfügt ein Mensch nicht über die
Fähigkeit, dieses Bedürfnis zu befriedigen, kann es
zu z.B. psychischen Störungen kommen.
Berne beschreibt 6 Möglichkeiten der Gestaltung der
Zeit mit der grundlegenden Annahme, dass jede
dieser Möglichkeiten ein Weg ist, unseren Struktur-
Hunger zu befriedigen (allein wegen dieses schönen
Begriffs lohnt es sich schon, sich mit der TA zu
beschäftigen! ☺).
2 Die These, ob das Bedürfnis nach Struktur wirklich
ein Grundbedürfnis ist, wird innerhalb der TA diskutiert.
Nichtsdestotrotz finde ich sie interessant und
insofern berichtenswert.
Gestaltung der Zeit
Berne benennt als die 6 Arten der Gestaltung der
Zeit Rückzug, Rituale, Zeitvertreib, Aktivität,
Psychologische Spiele und Intimität (im Sinne
der TA). Kurz zu den Begriffen: Rückzug und Rituale
verstehen sich von selbst. Zeitvertreib meint
eine unverbindliche Unterhaltung, z.B. Partygespräche.
Unter Aktivität versteht Berne eine sinnvolle
und zielgerichtete Tätigkeit, z.B. Arbeit oder Hobbys.
Mit psychologischen Spielen meint Berne eine Begegnung
oder Beziehung, bei der ein unausgesprochenes
oder uneingestandenes Motiv eine Rolle
spielt und am Ende der Interaktion beide Seiten
unzufrieden zurückbleiben (z.B. wie bei Loriots
„Hermann, was machst du?“ „Ich mache nichts!“).
Intimität im Sinne der TA meint eine offene, aufrichtige,
uneigennützige und spielfreie Begegnung.
Die unterschiedlichen Arten der Zeitstrukturierung
sollen nicht wertend betrachtet werden, keine der
Arten ist besser oder schlechter als die andere. Die
Wahl einer Art von Zeitstrukturierung sowie auch die
Zufriedenheit damit hängt von der Situation ab, in
der man sich befindet, denn in jeder Situation ist
unterschiedliches angemessen. Auch bevorzugt
jeder Mensch mal mehr die eine Art und weniger die
andere. „Es besteht ein Unterschied, ob es sich z.B.
um einen geschäftlichen Kontakt oder um eine Liebesbeziehung
handelt. Die individuellen Muster der
Gestaltung der Zeit werden aus dem in der Kindheit
Erlebten, vom Temperament und dem persönlichen
Stil geprägt. („TransaktionsAnalyse“; G. Hennig und
G. Pelz; Junfermann 2002, S. 68, 69).
Sich darüber bewusst zu werden, welche Arten der
Strukturierung der Zeit man bevorzugt, kann anregend
sein und man lernt sich ein bisschen besser
kennen - auch dahingehend, ob man das Risiko
menschlicher Nähe und Auseinandersetzung eingehen
mag.
Denn je nachdem, wie man bevorzugt seine Zeit
gestaltet, lässt man z.B. mehr oder weniger Nähe zu
oder vermeidet das Risiko von Enttäuschung, Auseinandersetzung
o.ä..
In unserer Arbeit wird das oben genannte – neben
dem Wissen um die Bedeutung von Struktur - für
mich dann interessant, wenn das Modell zur Analyse
verwendet wird und ich damit die Neigungen z.B.
eines Kindes, die Zeit zu strukturieren, betrachte.
Bleiben die Kontakte oft unbefriedigend? Spielt das
Kind viele psychologische Spiele? Zieht es sich über
die Maßen zurück? Wie könnte ich es anregen und
ermutigen, das Risiko einzugehen, sich auf Nähe
einzulassen? Welche Erfahrungen hat das Kind
gemacht und welche Bedingungen muss ich ihm
bieten, damit es wagen kann, ein Bedürfnis zu äußern?
Das Modell ist Anregung für einen anderen
Blick auf Menschen und insofern hilfreich, um neue
Wege zu entdecken.
Ausgabe 76 8 KIM

Literatur:
„Die Transaktionsanalyse“; Ian Stewart, Vann Joines,
Herder Spektrum 2002
„TransaktionsAnalyse“; Gudrun Hennig, Georg Pelz,
Junfermann 2002
„Handbuch der Transaktionsanalyse“, Leonhard
Schlegel, 2002
Immer häufiger erleben wir Kinder, die heutzutage
viele Verpflichtungen und Termine eingebunden
sind. Vormittags sind sie in der Schule, das schulische
Nachmittagsangebot ist mit gebucht, montags
ist Tanzen und dienstags Schwimmen, einmal wöchentlich
gibt es Nachhilfe in Mathe und dann noch
in Englisch, in der Kindergruppe der Kirchengemeinde
wird freitags Flöte gespielt und am Wochenende
ist der Ausflug zum Stadtfest geplant...
Bei einigen Kindern ist der Terminkalender ähnlich
wie in diesem Beispiel gut gefüllt.
Doch bei allen durchaus sinnvollen Ansätzen einer
Förderung des Kindes sei auch zu erwähnen: Jedes
Kind braucht seine freie und ganz unverplante Zeit.
Amerikanische Forscher haben den Begriff des
"Downshifting" geprägt. Das bedeutet so viel wie
"sich herunterfahren". Sie erkannten, dass ein
Mensch, der ständig gefordert wird, weniger leistet
als der, der seine Ressourcen schont und seine
Kraft dosiert. Weniger ist also tatsächlich mehr.
Die Sichtweise in der heutigen Zeit hat sich verändert.
Zum Bild eines erfolgreichen Menschen gehört
nicht mehr der Dauerstress. Im Gegenteil. Im Vordergrund
steht die Fähigkeit des Menschen, mit
seinen eigenen Kräften sorgsam umzugehen und
inne zu halten.
Was für Erwachsene gilt, muss erst recht für Kinder
gelten. Kinder klagen nicht ohne Grund zunehmend
über Stress-Symptome wie Kopf- oder Magenschmerzen.
Solche Symptome sind ernstzunehmende
Hilferufe des Körpers nach mehr Ruhe. Erwachsene
tragen die Verantwortung, für nötige Ruhe
und Entspannung bei den Kindern zu sorgen und
dafür, dementsprechende Phasen im Tagesablauf
der Kinder reichhaltig zu reservieren.
Jedes Kind braucht für sich diese Zeit. Gemeint ist
damit beispielsweise die Zeit, allein und ungestört im
Zimmer zu sein und in einem Buch zu blättern. Es ist
auch die Zeit, zu träumen und die Gedanken und
Ich habe keine Zeit, mich zu beeilen. Igor Strawinsky
Kein Fundbüro ist zuständig für verlorene Zeit.
Ernst R. Hauschka
Jedes Kind braucht seine Zeit
Zitate
Karen Heimberg
Erziehungsleitung
GfS Oldenburg
Erlebnisse auf Papier zu malen. Und es ist die Zeit,
zum Nachdenken, zum auf der Wiese liegen und in
den Strukturen der Wolken Figuren zu erkennen.
Hierbei entsteht Kreativität. Impulse beim Kind
kommen aus der eigenen Verarbeitung des Erlebten
und aus seiner Ruhe heraus - ganz anders als bei
einer Überschüttung mit Anregungen von Außen.
Schon bei Kleinstkindern können wir beobachten
wie dieses Verarbeiten vor sich geht.
Ein Beispiel: Ein Kind versucht sich immer wieder an
einem Tisch hochzuziehen. Es möchte selbständig
auf den eigenen Beinen stehen. Viele Male gelingt
dies nicht und es fällt immer wieder auf den Teppich.
Das Kind erlebt das, und es lernt und übt immer und
immer wieder, bis es selbständig stehen kann.
Es ist die Natur, die dem Kind signalisiert. Übe solange,
bis du es kannst. Es ist für deine Entwicklung
notwendig. Ähnlich ist das auch bei älteren Kindern.
Nur wer Zeit hat, seine Eindrücke in Ruhe zu verarbeiten,
kann sie untermauern und darauf aufbauend
lernen. Kinder lernen ihre Fertigkeiten dann besonders
intensiv wenn sie sich aus ihrem eigenen Interesse
heraus beschäftigen können. Dazu braucht es
frei verfügbare Zeit im Sinne eines notwendigen
Freiraums.
Auch Langeweile darf hier sein und wir dürfen davon
ausgehen, dass jedes Kind in der Lage ist, Langeweile
auch auszuhalten. Schon bald wird dem Kind
eine Idee entstehen und aus dieser Idee eine Beschäftigung.
Bereits dann hat das Kind die Chance,
eine Erfahrung zu machen, für eine
gute unverplante Zeit.
Tino Schwarz
Erziehungsleitung
GfS Aurich
In jeder Minute, die man mit Ärger verbringt, versäumt
man sechzig glückliche Sekunden.
William Somerset Maugham
Ausgabe 76 9 KIM

Achtsamkeit für den Augenblick
Einen meiner Lieblingstexte verfasste der Philosoph,
Dichter und Maler Kalil Gibran.
Er wurde am 6.1.1883 im heutigen Libanon geboren
und emigrierte 1895 in die USA, wo er am 10.4.1931
in New York verstarb. Sein Werk gilt heute als Bindeglied
zwischen Sufismus und Christentum.
Es gibt immer wieder Zeiten, in denen das System
der Profifamilie ® sozusagen wächst und - weil viele
„Parteien“ mitwirken wollen und einbezogen sind -
sehr komplex werden kann. Dann ähnelt die Beratungstätigkeit
einer Erziehungsleitung bisweilen
einem Artisten, der mit vielen Bällen jonglieren
muss. Wie schnell kann da einer dieser Bälle hinunterfallen?
Auch Zeiten des Umbruchs, der Neuorientierung,
der Neustrukturierung z.B. in einer Firma verlangen
von Mitarbeitern und Führungsebene wahre Kunststücke.
In solchen Situationen kann der folgende Text, der
Ihnen vielleicht schon einmal begegnet ist, hilfreich
sein, sich auf das Wesentliche, den Augenblick, zu
konzentrieren und behutsam und achtsam Schritt
für Schritt im Sinne von „KiM“ voranzuschreiten.
„Glücklich sein“
Ein Mann wurde einmal gefragt, warum er trotz seiner
vielen Beschäftigungen immer so glücklich sein
könne.
Ich habe im letzten Monat meine Mutter beerdigen
müssen und nachgedacht, was dies für ein Abschied
ist. Sie hatte seit ihrem 49. Lebensjahr 8 Schlaganfälle
und wurde immerhin 85 Jahre alt.
Da war dieser Satz: „Alles hat seine Zeit“ und bei
genauerer Suche fand ich das Gedicht dazu.
Alles hat seine Zeit
Ein jegliches hat seine Zeit,
und alles Vorhaben unter dem Himmel hat seine
Stunde:
geboren werden hat seine Zeit, sterben hat seine
Zeit;
pflanzen hat seine Zeit, ausreißen, was gepflanzt ist,
hat seine Zeit;
töten hat seine Zeit, heilen hat seine Zeit;
abbrechen hat seine Zeit, bauen hat seine Zeit;
weinen hat seine Zeit, lachen hat seine Zeit;
klagen hat seine Zeit, tanzen hat seine Zeit;
Steine wegwerfen hat seine Zeit, Steine sammeln
hat seine Zeit;
Alles hat seine Zeit
Er sagte:
„Wenn ich stehe, dann stehe ich,
wenn ich gehe, dann gehe ich,
wenn ich sitze, dann sitze ich,
wenn ich esse, dann esse ich,
wenn ich liebe, dann liebe ich ..."
Dann fielen ihm die Fragesteller ins Wort und sagten:
„Das tun wir auch, aber was machst Du darüber
hinaus?"
Er sagte wiederum:
„Wenn ich stehe, dann stehe ich,
wenn ich gehe, dann gehe ich,
wenn ich sitze, dann sitze ich,
wenn ich esse, dann esse ich,
wenn ich liebe, dann liebe ich... "
Wieder sagten die Leute:
„Aber das tun wir doch auch!"
Er aber sagte zu ihnen:
„Nein -
wenn ihr sitzt, dann steht ihr schon,
wenn ihr steht, dann lauft ihr schon,
wenn ihr lauft, dann seid ihr schon am Ziel."
Kalil Gibran (Der Prophet; u.a.
Patmos-Verlag, Düsseldorf 2005)
Christa Lüken
Erziehungsleitung
GfS Emsland Lingen
herzen hat seine Zeit, aufhören zu herzen hat seine
Zeit;
suchen hat seine Zeit, verlieren hat seine Zeit;
behalten hat seine Zeit, wegwerfen hat seine Zeit;
zerreißen hat seine Zeit, zunähen hat seine Zeit;
schweigen hat seine Zeit, reden hat seine Zeit;
lieben hat seine Zeit, hassen hat seine Zeit;
Streit hat seine Zeit, Friede hat seine Zeit.
Man mühe sich ab, wie man will, so hat man keinen
Gewinn davon.
(Quelle: Prediger Salomo 3, 1-8, Die Bibel nach der
Übersetzung Martin Luther in der revidierten Fassung
von 1984.)
Detlev Arlt
Erziehungsleiter
GfS Lüneburg
Ausgabe 76 10 KIM

Ein Mann wurde einmal gefragt, warum er trotz
seiner vielen Beschäftigungen immer so glücklich
sein könne.
Er sagte:
„Wenn ich stehe, dann stehe ich,
wenn ich gehe, dann gehe ich,
wenn ich sitze, dann sitze ich,
wenn ich esse, dann esse ich,
wenn ich liebe, dann liebe ich…“
Dann fielen ihm die Fragesteller ins Wort und
sagten:
„Das tun wir auch, aber was machst du darüber
hinaus?“
Er sagte wiederum:
„Wenn ich stehe, dann stehe ich,
wenn ich gehe, dann gehe ich,
wenn ich…“
Wieder sagten die Leute:
„Aber das tun wir doch auch!“
„Nein-
Wenn ihr sitzt, dann steht ihr schon,
wenn ihr steht, dann geht ihr schon,
wenn ihr lauft, dann seid ihr schon am Ziel.“
(Östliche Weisheit)
In den letzten 8 Jahren, seit die heute fast 9-jährige
Kerstin (Name geändert) bei uns lebt, habe ich viel
über diese Weisheit nachgedacht. Mein Zeitbegriff
hat sich völlig verändert, Redewendungen wie „ich
Ich wünsche dir Zeit
Ich wünsche dir nicht alle möglichen Gaben.
Ich wünsche dir nur, was die meisten nicht haben:
Ich wünsche dir Zeit, dich zu freun und zu lachen,
und wenn du sie nützt, kannst du etwas draus machen.
Ich wünsche dir Zeit für dein Tun und dein Denken,
nicht nur für dich selbst, sondern auch zum Verschenken.
Ich wünsche dir Zeit - nicht zum Hasten und Rennen,
sondern die Zeit zum Zufriedenseinkönnen.
Ich wünsche dir Zeit - nicht nur so zum Vertreiben.
Ich wünsche, sie möge dir übrig bleiben
Als Zeit für das Staunen und Zeit für Vertraun,
anstatt nach der Zeit auf der Uhr nur zu schaun.
Ich wünsche dir Zeit, nach den Sternen zu greifen,
und Zeit, um zu wachsen, das heißt, um zu reifen.
Ich wünsche dir Zeit, neu zu hoffen, zu lieben.
Es hat keinen Sinn, diese Zeit zu verschieben.
Ich wünsche dir Zeit, zu dir selber zu finden,
jeden Tag, jede Stunde als Glück zu empfinden.
Ich wünsche dir Zeit, auch um Schuld zu vergeben.
Ich wünsche dir: Zeit zu haben zum Leben!
Von Elli Michler (Entdeckt von H. Treblin und C. Rensmann)
Glücklich sein
mach´ mal eben“ oder „ich geh´ mal kurz“ habe ich
völlig aus meinem Wortschatz gestrichen. Mit Kerstin
geht nichts mal eben. Aufgrund ihrer kognitiven
und motorischen Defizite braucht sie für alles sehr
viel Zeit. Und so habe ich gelernt mir Zeit zu nehmen
für Dinge, die sonst automatisch abliefen; vom
Haus bis zum Auto gehen (überraschend, was es
auf diesem kurzen Stück alles zu sehen gibt), Einkaufen
(ich glaube ich habe die unteren Regale von
Schlecker mittlerweile eigenhändig einsortiert), bezahlen
(interessant, was man beim Geldstücke aufheben
so alles unter den Regalen findet) usw..
Seit Kerstin da ist, läuft nichts mehr im Vorbeigehen
ab, für alles wird mehr Zeit eingeplant (Zeitdruck ist
dabei tödlich!). Ich begreife in solchen Momenten,
wie viel Energie es sie kostet, „selbstverständliche“
Dinge zu tun und ich bewundere sie für ihren Ehrgeiz,
dafür dass sie nie aufgibt und für ihre Fähigkeit,
sich ganz auf das zu konzentrieren, was der
Moment von ihr verlangt (auch wenn 10 Leute an
der Kasse hinter ihr stehen), denn
wenn sie steht, dann steht sie,
wenn sie sitzt, dann sitzt sie,
wenn sie geht dann geht sie…
Christiane Gerbus
Erziehungsleitung
GfS Osnabrück
Ausgabe 76 11 KIM

Vertrauen ist im Leben wichtig. Doch um Vertrauen
zu bekommen, oder zu gewinnen, ist es wichtig eng
zusammen zu arbeiten, auch wenn es schwer ist.
Bei einigen Menschen geht es schnell, bei anderen
dauert es.
Zeit braucht Geduld. Bei denen wo es lange dauert,
braucht es viel Zeit. Am Besten man fängt langsam
an. Man macht z.B. eine Vereinbarung, die man
einhält und schon hat man ein bisschen Vertrauen
gewonnen.
Es gibt Momente, da brauche ich Erholung,
Es gibt Momente, da brauche ich Rat,
Es gibt Momente, da brauche ich eine Stütze,
Es gibt Momente, da brauche ich Besinnung,
Es gibt Momente, da hilft mir:
Als ich mich selbst zu lieben begann
Als ich mich selbst zu lieben begann,
habe ich verstanden,
dass ich immer und bei jeder Gelegenheit,
zur richtigen Zeit am richtigen Ort bin
und dass alles, was geschieht, richtig ist -
von da an konnte ich ruhig sein.
Heute weiß ich: Das nennt man ‚VERTRAUEN'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
konnte ich erkennen,
dass emotionaler Schmerz und Leid
nur Warnung für mich sind,
gegen meine eigene Wahrheit zu leben.
Heute weiß ich, das nennt man ‚AUTENTHISCH-
SEIN'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
habe ich aufgehört,
mich nach einem anderen Leben zu sehnen
und konnte sehen, dass alles um mich herum
eine Aufforderung zum Wachsen war.
Heute weiß ich, das nennt man ‚REIFE'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
habe ich aufgehört,
mich meiner freien Zeit zu berauben
und ich habe aufgehört,
weiter grandiose Projekte für die Zukunft zu entwerfen.
Heute mache ich nur das, was mir Spaß und Freude
bereitet,
was ich liebe und mein Herz zum Lachen bringt,
auf meine eigene Art und Weise und in meinem
Tempo.
Heute weiß ich, das nennt man ‚EHRLICHKEIT'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
habe ich mich von allem befreit,
was nicht gesund für mich war,
Zeit braucht Geduld
Es gibt Momente
Aber Vertrauen geht schneller weg als es kommt.
Zum Beispiel durch Enttäuschungen.
Bis man eine Enttäuschung verkraftet
hat, dauert es wieder sehr
lange, bis man sich vertrauen
kann.
Geschrieben von Julian
IPW Borken
von Speisen, Menschen, Dingen, Situationen
und von Allem, das mich immer wieder hinunterzog,
weg von mir selbst.
Anfangs nannte ich das ‚GESUNDEN EGOISMUS',
aber heute weiß ich, das ist ‚SELBSTLIEBE'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
habe ich aufgehört,
immer Recht haben zu wollen,
so habe ich mich weniger geirrt.
Heute habe ich erkannt,
das nennt man ‚DEMUT'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
habe ich mich geweigert,
weiter in der Vergangenheit zu leben
und mich um meine Zukunft zu sorgen.
Jetzt lebe ich nur mehr in diesem Augenblick,
wo ALLES stattfindet.
So lebe ich heute jeden Tag und nenne es ‚BE-
WUSSTHEIT'.
Als ich mich selbst zu lieben begann,
da erkannte ich,
dass mich mein Denken armselig und krank machen
kann,
als ich jedoch meine Herzenskräfte anforderte,
bekam der Verstand einen wichtigen Partner.
Diese Verbindung nenne ich heute ‚HERZENS-
WEISHEIT'.
Wir brauchen uns nicht weiter vor Auseinandersetzungen,
Konflikten und Problemen mit uns selbst und anderen
zu fürchten,
denn sogar Sterne knallen manchmal aufeinander
und es entstehen neue Welten.
Heute weiß ich, DAS IST DAS
LEBEN!
(Charlie Chaplin an seinem 70. Geburtstag
am 16. April 1959)
Detlev Arlt
Erziehungsleitung
GfS Lüneburg
Ausgabe 76 12 KIM

Ein Jäger machte sich mit seiner Frau und seinem
kleinen Sohn auf den Weg ins Gebirge, um die Sonne
zu suchen. Der Jäger hatte die Sonne jeden Tag
hinter dem hohen Felsen leuchten sehen. Dort hinauf
wollte er mit seiner Frau und dem Kind steigen.
Sie gingen erst durch einen lichten Wald. Die Hasen,
Rehe und Füchse schauten ihnen nach und
fragten sich: Wo wollen die Menschen hin? Was
suchen sie?
Der Vater schaute zielbewusst nach vorn und schritt
kräftig aus.
Die Mutter ging etwas unsicher und war besorgt,
ihre Kleider und Schuhe nicht zu beschmutzen oder
zu zerreißen. Der kleine Junge hüpfte frohgemut
voran. Und wenn er einen Hasen oder ein Reh entdeckte,
rief er ihnen zu: „Wir wandern zur Sonne!“
Manchmal schauten der Vater und die Mutter auf,
beschatteten die Augen mit der Hand und schauten
in die Sonne, die hoch oben über dem Felsen stand
und sie seufzten: „Ach, der Weg ist noch so weit.“
Dann gingen sie ohne Pause zu machen oder rechts
und links zu schauen weiter.
Der kleine Junge schaute nicht in die Sonne, er
schaute auf den Weg. Er sah viele schöne Steine
und die glänzten und blitzten in der Sonne. Der Junge
staunte und fragte die Steine: „Ist denn die Sonne
in euch?“ Aber er konnte die Antwort nicht abwarten,
denn die Eltern waren schon weit voraus und
mahnten zur Eile. Er sah auch viele schöne bunte
Blumen. Und wenn die Blumen so schön gelb leuchteten,
fragte er wieder, ob vielleicht die Sonne in
ihnen wäre. Aber die Eltern wollten nichts davon
hören. Sie zeigten in die Sonne hinter dem Felsen
und meinten, sie müssten sich beeilen, der Weg sei
noch weit! Und sie merkten gar nicht, dass es so
recht nach Sonnenschein roch, von den vielen Kräutern
rings umher. Aber die Füße des Jungen waren
noch klein und sie waren bald müde geworden. Da
hängte er sie in einen klaren Gebirgsbach, der munter
vorbeiplätscherte. Und er sah in dem sprudelnden
Wasser die Sonne glitzern und fragte das Wasser,
ob denn in ihm die Sonne wäre. Aber Vater und
Mutter gönnten ihm keine lange Pause und er konnte
die Antwort gar nicht abwarten – er musste weitergehen.
Dann kamen sie in einen dunklen Wald. Die Eltern
sagten, dass nun das Ziel bald erreicht wäre. Der
Junge hüpfte nicht mehr, er war müde. Es roch auch
immer weniger nach Sonnenschein, die Blumen
leuchteten nicht mehr, das Wasser gluckste nur
dumpf und dunkel dahin und die Steine sahen grau
und glanzlos aus. Endlich, endlich waren sie auf der
Die Zeit ist eine gute Lehrmeisterin. Schade ist nur,
dass sie alle ihre Lehrlinge umbringt. Curt Goetz
Der Weg zur Sonne
Zitate
Bergspitze angekommen. Sie hatten ihr Ziel erreicht!
Aber da war es dunkel, die Sonne war untergegangen.
Der Mann war sprachlos, er konnte es nicht fassen.
Hatte die Sonne nicht hinter dem Felsen gestanden?!
Er hatte es doch genau gesehen. Die Frau
war mürrisch und zeterte, sie hätte es doch gleich
gesagt. Ihre Schuhe seien kaputt, die Kleider zerrissen
und wofür das alles? Der Junge sagte nichts. Er
war müde und traurig. Er legte sich hin, Tränen rollten
ihm über das Gesicht. Er schloss die Augen, und
es dauerte nicht lange, da war er eingeschlafen. Da
kamen mit einemmal die Steine anspaziert und sagte:
„Sei nicht traurig! Schau dich nur genau an.“ Und
als er sich anschaute, sah er, dass es in ihm genauso
glitzerte, wie die Steine im Sonnenschein. Und
die Blumen trippelten hinterdrein und sagten: „Schau
dich genau an!“ Und da sah er, dass es aus ihm
leuchtete, wie die Blumen im Sonnenschein. Da kam
auch das Wasser und forderte ihn auf, sich anzuschauen.
Da merkte er, dass es in ihm floss, sprudelte
und funkelte. Er stand auf und schaute um sich
– es war nicht mehr dunkel.
Er stand da und erhellte die Welt.
Ob der Mann noch immer sprachlos dasteht und die
Frau weiterzankt oder ob sie zurückgegangen sind,
das weiß ich nicht.
Verfasser unbekannt
Stellen Sie sich jetzt nicht die Frage, warum es ausgerechnet
ein Jäger ist?
- Vielleicht weil er eine Machtposition darstellt?
Oder warum ist seine Frau eine pikfeine Dame?
- Vielleicht ist sie sich Selbst am Wichtigsten?
- Schaut sie nur auf das äußerliche Erscheinungsbild?
Der kleine Junge aber, sieht die schönen Dinge
im Leben, er schaut nicht nur in die Luft, er beobachtet
die Umwelt und eigentlich benötigt er
doch noch viel mehr Zeit all die wundervollen
Dinge auf dem Weg zur Sonne zu finden, oder?
Durchblick mit Kinderaugen…
Literatur:
Unterrichtsmaterial FSP I
Fachschule für Sozialpädagogik
Astrid Stagge
Erzieherin Kleinstheim
GfS Emsland
Verbringe nicht die Zeit mit der Suche nach einem
Hindernis. Vielleicht ist keines da. Franz Kafka
Ausgabe 76 13 KIM

Arbeitsfrühstück am 7. September im Café KiM
Alle drei Monate, am ersten Dienstag des Monats,
treffen wir uns zu einem Arbeitsfrühstück. Dabei sein
können alle MitarbeiterInnen, die Zeit und auch Lust
auf neue und alte Themen haben. Dieses Mal haben
wir uns für das Thema „Stärke statt Macht“ entschieden.
Die Präsentation (siehe im Anschluss) bot für alle
genügend Diskussionsstoff. Was z.B. genau meinen
Haim Omer und Arist von Schlippe mit der „neuen
Autorität“? Wo beginnt sie bereits in kleinen Schritten
in unserem Alltag? Was müssen wir als Erwachsene
verstanden haben um die „neue Autorität anzunehmen
und sie in unserem Tun zu integrieren?
Welche Interventionen sind in Familien umsetzbar,
worin verbergen sich auch Gefahren? Was sollte
berücksichtigt werden und welche Motivationen und
Ziele verfolgen wir damit? Spannend!
Was deutlich wurde war, dass wir uns erst auf unser
eigenes Handeln konzentrieren müssen. Also weg
von den alten Aussagen von Gehorsam, Furcht,
Bestrafung, Distanz und Unanfechtbarkeit der Autoritätspersonen.
Es waren sich alle einig, dass durch
die „alte Autorität“ aggressives Verhalten der Kinder
und Jugendlichen mehr Unterstützung findet als das
sie ihnen hilfreich zur Seite steht. Die Haltung aus
den 70er und 80er Jahren, Kinder benötigen viele
Freiräume ohne Grenzsetzungen und Forderungen
zeigen ebenfalls keinen Erfolg. Die „neue Autorität“
stärkt Eltern in der Haltung Verantwortung fürs Kind
Stärke statt MACHT
zu übernehmen, Profil zu zeigen und handlungsfähig
zu sein.
In der Präsentation wurde aus den ersten drei Büchern
von Haim Omer und Arist von Schlippe geschöpft
(alle drei Bücher sind zum Schluss aufgeführt).
Ergänzt ist sie durch Hinweise aus den
Workshops der Kongresse in Osnabrück. Beim Vortragen
der einzelnen Methoden wurden Beispiele
aufgeführt, die in den drei Büchern als Fälle vorgestellt
wurden.
Zum Schluss möchte ich noch kurz das neue Buch
der beiden Autoren „Stärke statt Macht“ vorstellen.
Durch viele Fallbeispiele wird auf eindrucksvolle Art
und Weise Möglichkeiten aufgezeigt, sich dem auffälligen
Verhalten der Kinder und Jugendlichen in
Familie, Schule und Gemeinde zu stellen.
Das Buch „Stärke statt Macht“ ist ein genauso lohnendes
Werk zu lesen wie die anderen drei Bücher,
da sich das Miteinander in der Familie auf Lebensbereiche
wie Kindergarten, Schule und Freizeit erweitert.
Auch in diesem Buch werden Methoden beschrieben,
die für Erstaunen und Zweifel sorgen. Es ist
sicher nicht alles umsetzbar. Für die Eltern, die
Schule und Öffentlichkeit kann jedoch die veränderte
Grundhaltung des Begriffes „neue Autorität“ eine
Chance sein das eigene Verhalten zu hinterfragen.
Das Konzept der „neuen Autorität“ in der Familie, in der Schule und auf der Straße
Der Begriff „Neue Autorität“ wurde in Zusammenhang
von Haim Omer geprägt, um ein verändertes
(und sich veränderndes) Selbstverständnis von Autorität
zu skizzieren. Während das letzte Jahrhundert
im Zeichen eines zunehmenden Verfalls herkömmlicher
Bilder von Autorität stand, bis hin zu einer
Infragestellung jeglicher ihrer Formen, basiert eine
„neue Autorität“ auf völlig anderen Bildern und Prämissen:
Im Zentrum dieses neuen Denkens steht
der Begriff Präsenz.
Im Elternhaus, in der Schule, in der Öffentlichkeit
wie in Unternehmen: stets geht es darum, eine Form
von „Anwesenheit“ und „Dasein“ zu verwirklichen,
die nicht (primär) auf Macht und Durchsetzung gegründet
ist, sondern auf Beziehung und Kooperation
- und die damit Bindung ermöglicht.
Die aus dem Konzept hergeleiteten Interventionsmöglichkeiten
zielen darauf ab, verloren gegangene
Präsenz wieder herzustellen und damit verloren
gegangene Bindungen zu erneuern oder neu aufzubauen.
Damit fokussiert „Neue Autorität“ auf etwas grundsätzlich
anderes als Kontrolle, Durchsetzung oder
Macht, nämlich auf Verbundenheit.
(entnommen dem Flyer der vierten Osnabrücker
Tagung zur Elterlichen und Professionellen Präsenz
im März 2009)
1. Das Wichtigste: Aus dem Teufelskreis aussteigen
a) Sich nicht hineinziehen lassen: den Provokationen
widerstehen: Gewaltloser Widerstand ist
eine Form des Protests, keine Schlacht
b) Das Prinzip der verzögerten Reaktion und des
Schweigens: das Predigen beenden
c) Wenn es schief geht: Mitten in der Eskalation
kann man nichts tun. Im Zweifelsfall geht der
persönliche Schutz vor!
Wichtig zu wissen:
- zu viel reden fördert die Eskalation
- zu viel reden signalisiert dem Kind Hilflosigkeit
Ausgabe 76 14 KIM

- Äußerungen eines klaren Verbots führen zu weniger
Eskalation als Versuche, zu überzeugen, zu
predigen, zu schreien und zu debattieren.
- Vermeiden Sie Diskussionen und sofortiges Reagieren.
„Schmieden Sie das Eisen so lange es
kalt ist“ (eine afrikanische Weisheit)
- Die Kinder achten darauf, was gesprochen wird
und lenken auf andere Themen und Inhalte. Die
Eltern werden verführt.
- Die Kinder nehmen Einfluss auf die Emotionalität
der Eltern: Wut, Ärger, Hilflosigkeit, Schuld. Die
Kinder entwickeln den Wunsch Kontrolle auszuüben.
Z.B. „Du hast mich sowieso nicht lieb“
(Schuld), „Du bist sowieso ein Versager“ (Ärger/Wut),
„Lügen“ (Hilflosigkeit).
2. Ankündigung
Die Ankündigung symbolisiert einen Wendepunkt für
die ganze Familie. Von diesem Augenblick an sind
Sie sich selbst verpflichtet, Ihrem Ehepartner, den
Helfern und Ihren Kindern, ja auch dem gewalttätigen
Kind gegenüber.
„Ich gebe dich nicht auf und ich gebe dir nicht
nach “
„Ich gebe dir nicht nach und ich gebe dich nicht
auf. Ich bin dein Vater / deine Mutter und ich
bleibe es. Ich werde nicht zulassen, ausgeblendet,
abgeschüttelt oder unberücksichtigt zu werden.
Du bist nicht besiegbar und wir können
deine Meinung nicht ändern. Wir haben keine
Kontrolle über dich. Es ist unsere Pflicht, dir
mitzuteilen, dass wir mit deinem Verhalten nicht
einverstanden sind.“
(„Autorität durch Beziehung“, Haim Omer/Arist von
Schlippe)
3. Sit-in
- Das Sit-in sollte zu einem ruhigen Zeitpunkt stattfinden
und auf keinen Fall während einer Eskalation
oder unmittelbar nach einer schweren Auseinandersetzung.
- Sie sollten vorher die für Sie günstige Zeit einplanen,
Sie sollten entspannt etwa eine Stunde zur
Verfügung haben.
- Sie geben genau an, was Sie wollen, zum Beispiel:
„Wir sind nicht länger bereit hinzunehmen,
dass du deine Schwester schlägst, sie beschimpfst
und sie lächerlich machst.“ Allgemeine
und verschwommene Ziele sind nicht hilfreich.
- Wenn Sie Sorge haben, das Kind könnte vielleicht
mit Gewalt reagieren, kann es ratsam sein, ein
oder zwei Personen im Haus zu haben (Freunde
oder Verwandte), aber nicht im Zimmer.
- In solchen Fällen sollte man dem Kind sagen: „Da
wir befürchten, dass du gewalttätig werden würdest,
haben wir X als Zeugen eingeladen.“
- Wenn das Kind sich trotz des außerhalb des
Zimmers befindlichen Zeugen gewalttätig be-
nimmt, bitten Sie ihn hereinzukommen. Die Erfahrung
aus Dutzenden von Fällen zeigt, dass die
Anwesenheit einer dritten Partei fast unweigerlich
die Gewalt beendet.
- Nach Beendigung des Sit-ins wird der Tagesablauf
der Familie fortgeführt ohne Bezugnahme auf
das Sit-in oder seine Ergebnisse.
4. Das Siegel der Geheimhaltung brechen. Unterstützer,
Vermittler und die öffentliche Meinung
einbeziehen
Wenn es darum geht, sich mit extremen Verhaltensformen
des Kindes auseinander zu setzen, ist es
von großer Bedeutung, andere Leute in das einzubeziehen,
was zu Hause passiert. Geheimhaltung ist
ein der Hauptcharakteristika in Familien mit häuslicher
Gewalt. Die Erfahrung lehrt, dass die Atmosphäre
der Gewalt fortbesteht, so lange die Geheimhaltung
aufrechterhalten wird. Viele Eltern empfinden
es als notwendig, den Ruf der Familie zu
schützen und zu vermeiden, dass das Kind stigmatisiert
wird.
5. Telefonrunde
a) Informationen sammeln
b) Anrufen
c) Mit verschiedenen Personen sprechen:
Freunde des Kindes, Eltern der Freunde, Lokal-,
Freizeitortbesitzer und deren Mitarbeiter
Zu a) Die Telefonrunde bezweckt:
- elterliche Präsenz zu zeigen und Ihr Recht und
Ihre Pflicht wieder herzustellen, das Kind zu beaufsichtigen,
- das Kind wieder zu finden,
- Gruppendruck zu mobilisieren, um das Kind zur
Rückkehr zu bewegen,
- für die Rückkehr des Kindes sorgen.
Zu b) Anrufen
Es ist wichtig viele Nummern anzurufen, nicht nur
die Stelle, wo Sie Ihr Kind vermuten. Sie wollen es
nicht nur finden, sondern ihm die Botschaft der Elternpräsenz
übermitteln. Direkt die Nummer seines
eigenen Handys zu wählen, ist nicht wirklich hilfreich.
Zu c) Mit verschiedenen Personen sprechen
Teilen Sie Freunden Ihres Kindes, den Eltern des
Freundes sowie Freizeiteinrichtungen und Lokalen
Ihre Sorge mit, dass Ihr Kind nicht nach Hause gekommen
ist und Sie nach ihm suchen. Auch wenn
Ihr Kind von Freunden versteckt wird, zeigen Sie
Präsenz.
6. Nachgehen und Aufsuchen
Nachgehen und Aufsuchen kann in den folgenden
Fällen eine angemessene Antwort sein.
- Das Kind läuft von zu Hause weg
Ausgabe 76 15 KIM

- Das Kind kommt abends nicht wie verabredet
nach Hause oder verschwindet für eine längere
Zeit während des Tages
- Das Kind hält sich in schlechter Gesellschaft auf
7. Verlängerter Sitzstreik
Anders als das Sit-in dauert der verlängerte Sitzstreik
ein paar Tage (gewöhnlich drei), wird in Gegenwart
von so vielen Unterstützern wie möglich
durchgeführt und erstreckt sich über das ganze
Haus. Der Sitzstreik ist in der Folge besonders akuter
Ereignisse angezeigt, wie wenn das Kind nach
dem Fortlaufen nach Hause gebracht wird, wenn es
seine Eltern zum ersten Mal schlägt oder wenn es
von der Polizei bei kriminellen Handlungen gefasst
wird.
Der Sitzstreik ist eine Art Übergangsritual, ein Ereignis,
das anzeigt, dass das Leben an einem Wendepunkt
angekommen ist, sodass die Situation nach
der Zeremonie anders sein wird als vorher.
Die Vorbereitungen für den Sitzstreik sind sehr umfangreich
und sollten mit allen gut durchgesprochen
werden.
Am Ende des Sitzstreiks sollte es nicht irgendwelche
Drohungen oder Warnungen geben. Der Vorgang
sollte schriftlich zusammengefasst und an alle Teilnehmer
geschickt werden. Das ist kein Vertrag, den
das Kind unterzeichnen muss, sondern eine Schilderung
des Rituals.
8. Befehle verweigern
„Befehlsverweigerung“ ist ein Mittel des gewaltlosen
Widerstands, bei dem Sie als Eltern aufhören, Handlungen
auszuführen, die Sie als erzwungen empfinden,
und solche Handlungen wieder zu tun, die Sie
als vom Kind verboten empfunden haben. „Befehlsverweigerung“
verfolgt eine Reihe von Zielen:
- gegen die Gewohnheit „automatischer Gehorsams“
anzugehen,
- das Bewusstsein für die vielen Dienste zu schärfen,
die Sie erbringen oder zu erbringen Sie sich
verpflichtet fühlen,
- Ihre Freiheit zu erweitern.
Befehlsverweigerung kann auf zwei Ebenen durchgeführt
werden:
- Tabus brechen
- Dienste verweigern
9. Unverzichtbarer Bestandteil: Gesten der Versöhnung,
der Wertschätzung und des Respekts
Gesten der Versöhnung und Wertschätzung tragen
dazu bei, das Verhältnis zu Ihrem Kind zu erweitern,
so dass Ihre Beziehung nicht länger ausschließlich
durch den Konflikt zwischen Ihnen beherrscht wird.
Studien über Eskalation zeigen, dass das Ausführen
solcher Gesten die gegenseitige Aggression mindert
und die Beziehung verbessert. Versöhnungsgesten
sind keine Belohnung, sie hängen nicht vom Verhalten
des Kindes ab. Sie gestatten Ihnen, Ihre Liebe
oder einfach Ihren Respekt vor dem Kind als
Mensch auszudrücken, während Sie gleichzeitig gewaltlosen
Widerstand ausüben. Versöhnungsgesten
ersetzen nicht den gewaltlosen Widerstand, sondern
verlaufen parallel zu ihm! Einige mögliche Versöhnungsgesten
sind:
- Erklärungen, verbaler und geschriebener Art
- Zuwendung, wie Essen, das Ihr Kind besonders
mag oder symbolische Geschenke
- Eine gemeinsame Aktivität
- Ein besonderer Typus von Versöhnungsakt ist,
wenn Sie für Ihre eigenen heftigen Reaktionen in
der Vergangenheit Bedauern ausdrücken
Eltern haben Vorbehalte, weil sie befürchten, als
schwach angesehen zu werden. Denken Sie daran,
dass Versöhnungsgesten parallel zu gewaltlosem
Widerstand durchgeführt werden. Aus diesem Grund
ist eine Versöhnung niemals ein Zeichen von Unterwerfung,
sondern eine selbstgewählte
positive Geste.
Ulrike Meiners
Erziehungsleitung
GfS Emsland
Buchempfehlungen zur Vertiefung des Themas
Autorität ohne Gewalt (Bild links)
Haim Omer u. Arist von Schlippe
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
ISBN-10: 3525014708
Feindbilder Psychologie der Dämonisierung
(ohne Abbild)
Haim Omer/Arist von Schlippe/Na-
hi Alon
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
2006
ISBN-10: 352549100X
Autorität durch Beziehung (Bild rechts)
Die Praxis des gewaltlosen Widerstands
in der Erziehung
Haim Omer/ Arist von Schlippe
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
2005/2004
ISBN-10: 3525490771
Ausgabe 76 16 KIM

Kolloquium der GfS Bremen, GfS Emsland und GfS Münster
Am 9.9.2010 fand in Zentrum in Meppen ein Kolloquium
statt. Es trafen sich TeilnehmerInnen aus den
Vorbereitungskursen der GfS Bremen, GfS Emsland
und der GfS Münster.
Die TeilnehmerInnen von der GfS Bremen eröffneten
im Kolloquium ein Atelier mit Pinsel, Farbe und
Leinwand. Bunt stellten sich die Profifamilien ® auf
der großen Leinwand vor. Die Farben standen dabei
für die Vielfalt der Profifamilien ® , die jede für sich
eigenen Qualitäten mitbringt. Erst diese Unterschiedlichkeit
ermöglicht die passgenaue Vermittlung
eines Kindes.
Die gemeinsame Arbeit an der Leinwand stand auch
für den Prozess um die Entscheidung, Profifamilie ®
zu werden. Dieser Prozess setzt sich immer weiter
fort, denn auch nach Integration eines Kindes in die
Profifamilie ® findet entsprechende Auseinandersetzung
und Weiterentwicklung statt.
Mit Grüßen von den Erziehungsleitern der GfS Bremen
wurden den Bremer Profifamilien ® vom EL
Christian Struck bunte Flug-Drachen überreicht.
Dieser stand für die Leichtigkeit und Kraft, dem Spiel
und der für das Fliegen notwendige Anbindung an
die Erde.
Erziehungsleiter Christian Struck der GfS Bremen
und die vorbereiteten Profifamilien ®
Die potentiellen Profifamilien ® der GfS Emsland
absolvierten diesmal einen etwas anderen organi-
sierten Vorbereitungskurs. Dieser Kurs entspricht
inhaltlich dem Curriculum der GfS mit den verschiedenen
Themen, wurde aber von mehreren Erziehungsleitern
der GfS Emsland gestaltet. So haben
sich die TeilnehmerInnen nicht nur auf unterschiedliche
Themen, sondern auch auf unterschiedliche
ErziehungsleiterInnen eingelassen Die Gruppe
konnte am Ende nicht zusammenbleiben und wurde
entsprechend der jeweiligen Entfernung des Heimatortes
verschiedenen pädagogischen Zentren zugeordnet.
Innerhalb des Kolloquiums beschrieben die einzelnen
Teilnehmer ihren persönlichen Weg.
Anhand individueller Symbole machten sie ihre unterschiedlichen
Eindrücke, ihre Beschäftigung mit
den jeweiligen Themen des Kurses, ihre persönlichen
Themen auf ihren Weg in unsere Einrichtung
und letztlich auf dem Weg zu einem Kind deutlich.
Die einzelnen Wege finden wieder zusammen unter
dem Dachverband der Einrichtung Backhaus.
Die meisten Familien haben sich am Ende des Kurses
dazu entschieden, ein Kind aufzunehmen und
warten nun voller freudiger Spannung auf die Einbindung
an die verschiedenen Zentren: Bersenbrück,
Meppen und Schapen und vor allem auf das
Leben und die Arbeit mit einem Kind.
Im Namen der Erziehungsleiter Bodo Hansmann,
Ulrike Meiners, Ruth Rießelmann, Irene Stehmann
und Renate Weusthof wünschen wir allen TeilnehmerInnen
des Kolloquiums für die weitere Zukunft
viele schöne und bewegende Momente.
Die Erziehungsleiter R. Rießelmann, I. Stehmann,
R. Weusthof, U. Meiners und Abteilungsleitung M.
Wischka mit den vorbereiteten Profifamilien ®
Ausgabe 76 17 KIM

Die Profifamilien ® der GfS Münster hatten das Motto
„alles hat seine Zeit und braucht auch seine Zeit“.
So stand die Zeit des Vorbereitungskurses in der
Kurseinheit wie auch im Ablauf der einzelnen Monate
für den eigenen Rundungsprozess hinsichtlich der
Aufnahme eines Kindes mit Traumata und / oder mit
weiteren Handicaps. Auch stand die Zeit für die Dynamik
in der Gruppe. Die Gruppe als starke zusammengehörige
Einheit sieht sich für die Zukunft als
tragfähiges Instrument für die Gestaltung der interdisziplinären
Erziehungskonferenz. Beziehung untereinander
ist gewachsen und so kann von tragfähigen
Arbeitsbeziehungen bereits schon jetzt ausgegangen
werden. Zur Veranschaulichung dazu
wurde ein menschliches Konstrukt gebildet, welches
in sich hält. Hierzu wurden vier Stühle in einem Viereck
aufgestellt. Vier Familienmitglieder setzen sich
auf die Stühle und lassen sich nach hinten fallen.
Die Stühle wurden
nach und
nach dann weggenommen.
Die
menschliche
Konstruktion hält.
Für das Aufstehen
wurden die
Stühle wieder
eingefügt. Auch
hier der Bezug
zum Träger
Backhaus: „Ein
menschliches
Konstrukt, welches
ohne Hilfe
zwar stehen
kann (Profifamilie
® ) aber ohne
Hilfe (Backhaus)
nicht aufstehen kann“.
Die Profifamilien ® zeigten ihr Verständnis für die
vorhandenen Traumatisierungen der Kinder und
deren Auswirkung im Familienalltag. „Auf Stein ge-
schrieben“ und durch Schwere im
Wasserbad versinkend, soll das
Fundament (Backhaus) - die Steinplatte
- als Sicherheit dienen.
Leichtigkeit wurde dem Gebilde
symbolisch durch die angebrachten
Luftballons hinzugefügt. So soll
das Leben der Kinder neben der
begleitenden Fachlichkeit einer erlangten
Geborgenheit und neuer
Lebensfindung dienen. Der besonders „stabile Karton“
Profifamilie ® soll beschützend und sicher sein.
Erziehungsleitung Ulrike Kunze der GfS Münster mit
den vorbereiteten Profifamilien ®
Vielen Dank auch dem Team um
Herrn Stover. Das Buffet entsprach
einmal wieder allen Erwartungen.
So konnte der Tag kulinarisch dem
Ende zugehen.
Das Team vom
Café KIM
Ulrike Kunze
Erziehungsleitung
GfS Münster
GfS Aurich - Vorbereitungskurs erfolgreich beendet
Der erste Vorbereitungskurs der GfS Aurich in die- sem Jahr wurde am 14. Juni mit einem Kolloquium
in Meppen beendet.
Sechs Familien begannen im Januar 2010 ihren
halbjährigen Prozess zur Vorbereitung auf die Aufgaben
einer Profifamilie ® . An 12 Abenden und einem
gesamten Wochenende beschäftigten sich die Teilnehmer/innen
mit zukünftigen An- und Herausforderungen
einer Erziehungsstelle, fachlichen Fragestellungen
der Bindungs- und Integrationstheorie, der
Arbeit mit Herkunftsfamilien und mit Blinkwinkeln auf
die eigene Motivation und Biographie. Die persönliche
Reflexion, die Entwicklung eines realistischen
Ausgabe 76 18 KIM

Bildes für das Vorhaben Profifamilie ® und der intensive
Austausch in der Gruppe standen an allen
Kursabenden besonders im Vordergrund.
Erstmalig nahm eine bereits erfahrene Profifamilie ®
nach 10 Jahren erfolgreicher Mitarbeit in der
GfS Aurich an einem Vorbereitungskurs wiederholt
teil.
Durch die bevorstehende Verselbständigung ihrer
beiden aufgenommenen Kinder, beabsichtigte diese
Familie, die erneute Aufnahme eines Kindes ganz
besonders und durch die Teilnahme am Kurs unterstützt,
zu überprüfen.
Dieser Vorbereitungskurs, so reflektieren die Erziehungsleitungen
der GfS Aurich, war wieder ein erfolgreicher
Kurs. Er stand für eine intensive Überprüfung
eigener Standorte der Bewerber/innen und eine
Überprüfung ihrer professionellen Haltungen. Wir
haben das Ziel, zukünftige
Profifamilien ®
auf ihre Aufgabe verantwortungsvollvorzubereiten,
erreicht.
Die vertrauensvolle und
wertschätzende Zusammenarbeit
unter den Teilnehmerinnen hat die Zielerreichung
befördert.
Am 23. August startete der nächste
Vorbereitungskurs der GfS Aurich.
Tino Schwarz
Erziehungsleitung
GfS Aurich
Kolloquium im neuen Regionalbereich Berlin/Uckermark
Im Beisein der gesamten Geschäftsleitung wurden
fünf künftige Profieltern ® für ihre erfolgreiche Teilnahme
am Vorbereitungskurs zertifiziert. Neben
zwei Uckermärker Familien und einer Familie aus
Mecklenburg fanden sich zwei Berliner Familien in
Seehausen ein.
Folgende Gedanken aus dem sehr empfehlenswerten
Buch von Peter Wawerzinek „Rabenliebe“ leiteten
die Runde ein: „Wie hatte seine Mutter es ihm
antun können, ihn als Kleinkind in der DDR zurückzulassen,
als sie in den Westen floh? Herumgereicht
von Kinderheimen und ihn aufnehmende Eltern
stellte Peter sich zunehmend der
Frage was Heimat sei. Er unternahm
als Grenzsoldat einen halbherzigen
Fluchtversuch um seine
Mutter wieder zu treffen und wusste
dann doch nicht ob er sie wirklich
sehen wollte. Sie hatte ihn
schließlich verstoßen, alleine gelassen.
Aber seine Mutterlosigkeit
ließ ihn nie los bis er sie schließlich
traf um sie danach nicht wieder zu sehen. Das überlebensgroße
Mutterbild war der Realität nicht gewachsen.
Es blieb die Frage nach seiner Heimat.“
So bekam das Thema Elternarbeit, neben anderen
Themen wie gleichgeschlechtliche Paare und Verselbständigung,
eine besondere Bedeutung. Mit
einem Glas Sekt, kleinen Häppchen und der Vorfreude
auf die „Profielternschaft“ klang die Runde
aus.
Wir wünschen Fam. Hansch, Fam. Wißkirchen/
Geishäuser, Fam. Böhm, Fam. Renzel und Fam.
Schumann alles Gute und möchten Ihnen herzlich
zu ihrer Entscheidung gratulieren.
Buchtip:
„Rabenliebe“
Peter Wawerzinek
Verlag Galiani Berlin
ISBN 978-3-86971-020-4
Richard Kraus
Erziehungsleitung
GfS Uckermark
Ausgabe 76 19 KIM

Der Gruppenpädagogische Bereich der Kinder- und
Jugendhilfe Backhaus ist in den letzten zehn Jahren
in der Stadt Meppen sehr gewachsen. Insgesamt
sind sieben unterschiedliche Häuser mit individuellen
Angeboten der Jugendhilfe entstanden. Neben
der schon bestehenden Clearingstelle konnten wir
zwei Jugendwohngruppen, zwei Intensivpädagogische
Wohngruppen, ein Kleinstheim und eine Therapeutische
Wohngruppe installieren. Für die Stadt
Meppen ist der Ausbau der Gruppenpädagogischen
Einrichtungen nun an einem Punkt angekommen,
der für die Erweiterung keinen Platz mehr lässt.
Seit dem 7. Mai 2010 habe ich nun die Arbeit von
Frau Wischka übernommen und leite die Konferenz
in Bremen, die sich aus den Kollegen der Gesellschaften
Bremen, Oldenburg und Lüneburg zusammensetzt.
Durch die Kollegen in Bremen wurden wir
mit der Anfrage konfrontiert, auch im Bremer Bereich
eine Gruppenpädagogische Einrichtung aufzubauen.
Glücklicherweise gab es auch das richtige
Wohnhaus, welches in Augenschein genommen und
für gut befunden wurde. Nach einem ersten Besuch
40 Kilometer nördlich von Bremen in Vollersode
waren wir begeistert von den Möglichkeiten. Nun
musste zuerst das Haus erworben werden. Im September
war es soweit. In einem Wohnhaus mit einer
Grundfläche von über 600 m² und einem Außenbereich
von über 10.000 m² wird nun eine neue Wohngruppe
aufgebaut werden. Zuerst wurden alle Jugendämter
in der Region angeschrieben und nach
den Bedarfen gefragt. Anschließend musste nun das
Haus gereinigt werden, welches bereits einige Jahre
leer gestanden hatte. So wurde am 21. September
ein Aktionstag ausgerufen, an dem viele Mitarbeiter
aus Meppen nach Vollersode fuhren, um diesem
neuen Projekt den notwendigen Anschub zu geben.
Am frühen Morgen ging es von Meppen los. Mit
insgesamt 21 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern aus
Meppen und zwei Kollegen aus der
GfS Bremen wurde das Haus von
oben bis unten entrümpelt, aufgeräumt
und geputzt. Auch unsere
Auszubildenden aus der Hauswirtschaft,
der Küche und dem Gartenund
Landschaftsbau nahmen mit
ihren Ausbildern an der Aktion teil.
Auszubildende
mit Meisterin
beim Hausputz
Neues Haus in Vollersode
Aufgrund der Größe des Hauses
können wir neben einer Wohngruppe
auch ein Pädagogisches Zentrum
für Herrn Struck von der GfS
Bremen einrichten. Ebenfalls sind wir in der Überlegung,
einen Mutter-und-Kind-Teil dort einzurichten,
sowie Appartements für Auszubildende im Bereich
Hauswirtschaft und Koch anzubieten.
Gemeinsames Frühstück im zukünftigen Esszimmer
Azubis und Gärtner bei der Gestaltung
des Vorgartens
Kochazubi Erhardt
bei der
Bereitung des
Mittagessens
alle Schränke
wurden ausgewischt
Eine Kaffeepause ist wichtig
Der Eingangsbereich
wird
gestylt
Nach getaner Arbeit ein müdes Team
Ausgabe 76 20 KIM

Am 29. September 2010 wird bereits ein erster Informationsabend
in Vollersode für interessierte Profifamilien
® in den neuen Räumen stattfinden. In den
nächsten Wochen werden wir das neue Team für
die Wohngruppe Vollersode zusammen stellen und
nach Möglichkeit alle für einige Wochen in Meppen
in unseren bestehenden Gruppen arbeiten lassen.
Somit soll auch das neue Team die Struktur unserer
Arbeit verinnerlichen. Mit dem Aufbau der Wohn-
gruppe Vollersode rechnen wir zu
Beginn des kommenden Jahres.
Dieter Robben
Abteilungsleitung Gruppenpäd.
Einrichtungen
GfS Emsland
Das Sommerfest der MitarbeiterInnen der GfS Bremen
Christian Stuck
Erziehungsleitung
GfS Bremen
Alle Zeit, die nicht mit dem Herzen wahrgenommen
wird, ist so verloren, wie die Farben eines Regenbogens
für einen Blinden oder das Lied eines Vogels
für einen Tauben. Michael Ende
Mit Kind und Kegel trafen sich die MitarbeiterInnen der GfS Bremen zum
Sommerfest, gleichzeitig das interne Feiern des 10jährigen Jubiläums.
Das PZ in Huntlosen gab den guten Rahmen her, um das Fest zu einem
Erfolg zu machen. Das wechselhafte Wetter konnte die Stimmung nicht
trüben: es wurde in fröhlicher Gemütlichkeit gegessen, gespielt und geredet.
Helga Ache, die Erziehungsleitung der ersten Stunde, zeichnete
das Werden der GfS Bremen nach und die Profifamilien ® der ersten
Stunde erinnerten sich noch einmal an den Beginn vor einer Dekade. Mit
Kreistänzen brachte eine Tanzpädagogin alle Kinder und Erwachsenen
in Bewegung und damit zusammen. Danach schmeckten Salate und
Gegrilltes dann doppelt so gut. Bei Kaffee und Kuchen knüpften gerade
die neuen Profifamilien ® viele neue Kontakte. Angeleitet von der Praktikantin
Rebecca Gleich fanden diverse Spiele und Aktionen für die Kinder
statt. Die Erziehungsleitungen Helga Ache, Ute Pügner-Selke und Christian
Struck danken den ehrenamtlichen Helfern im Hintergrund, die wesentlich
zum Gelingen des Festes beigetragen haben und den Profifamilien,
die zu dem Fest etwas beigetragen haben.
In der neuen Einrichtung in Vollersode, Kreis Osterholz bei Bremen,
wird im kommenden Jahr das Jubiläum zum 10-jährigen Bestehen der
GfS Bremen Bremen gebührlich
gefeiert
werden.
Zitate
Die Kunst, Zeit zu haben, ist auch die Kunst, sich die
Leute vom Leibe zu halten, die uns die Zeit stehlen.
Emil Oesch
Ausgabe 76 21 KIM

Erster Infoabend der GfS Bremen in Vollersode
Am 29. September fand der erste Informationsabend
der GfS Bremen in Vollersode für angehende Profifamilien
® statt. Herr Struck konnte an diesem Abend
elf interessierte Familien begrüßen, die sich die Ar-
Wir waren auch dabei!
beit von Profifamilien ® erklären ließen. Nach einem
zweistündigen Infoabend nutzten die Teilnehmer
das Angebot, das zukünftige Kinderheim der GfS
Bremen zu besichtigen. Nach den Herbstferien wird
Herr Struck mit dem Vorbereitungskurs
für Profifamilien ® in Vollersode
beginnen. Zukünftig wird
das neue Kinderheim auch das
Pädagogische Zentrum beherbergen.
Dieter Robben
Abteilungsleitung GpE
GfS Emsland
Auf dem Weg zum Weltrekord im „Dauerkonzertegeben“
Passend zum Leitthema “Alles hat seine Zeit“ erhielt
Frau Schauf einen Brief vom emsländischen Kinderliedermacher
Christian Hüser. Er bat um Unterstützung
zum Weltrekordversuch, in dem er auch in
unserer Einrichtung für die Kinder und Jugendlichen
der Gruppenpädagogischen Einrichtungen ein Konzert
geben wollte. Auch für solch ein Event ist das
Thema Zeit sehr wichtig. Herr Hüser versuchte in
der Zeit von 8:00 Uhr morgens bis 20:00 Uhr
abends, also in 12 Stunden, dreißig 15-minütige
Konzerte zu geben. Wir unterstützten dieses Vorhaben
gerne und freuten uns sehr. Somit begrüßten
wir Herr Hüser am 3. September gegen 15:45 Uhr.
Er wurde von zwei Live-Musikern begleitet und gab,
bei strahlendem Sonnenschein, ein tolles 15minütiges
Konzert auf der großen Rasenfläche vor
dem Café „KIM“ in Bokeloh. Es wurden vier Lieder
gesungen und Herr Hüser animierte alle, auch die
Erwachsenen, dazu sich aktiv daran zu beteiligen.
Alle rissen die Arme hoch und winkten im Takt zum
Lied „Hallo“ oder ruderten fleißig zum Lied „Seeräuber
Jim“.
Es war aufregend und spannend zugleich. Wie es
immer so ist, passte der stramme Zeitplan nicht
mehr und Herr Hüser war mit 45 Minuten im Verzug.
Umso spannender wurde es, ob ihm der Weltrekord
gelingen wird. Um 20:15 trat Herr Hüser zum Abschlusskonzert
seiner minutiös geplanten „Rekordtournee“
beim Meppener Stadtfest auf die Bühne
und ließ sich dort vom Publikum für seinen geglückten
Rekordversuch feiern. Die Kinder und Jugendlichen
vom Kleinstheim konnten diesen spannenden
Moment miterleben und auch beim letzen Konzert
mitsingen und tanzen. Alle Kinder freuten sich für
Herrn Hüser und sein Team und zeigten es mit einem
donnernden Applaus. Trotz des Verzuges
schon bei unserem Konzertteil hat er es geschafft
und den Weltrekord im „Dauerkonzertegeben“ erreicht.
Herzlichen Glückwunsch!
Marion Lammers
Hausleitung Kleinstheim Backhaus
GfS Emsland
Ausgabe 76 22 KIM

Zu dem Thema
Zeit fällt mir ein
gutes Buch von
Simone de
Beauvoir ein,
das ich vor kurzem
gelesen habe.
Die Französin
Simone de
Beauvoir (*9.1.
1908, gest. 14.4.
1986) war Schriftstellerin,Philosophin
und Feministin;
sie war
Lebensgefährtin
von Jean-Paul
Sartre. Das
Buch erschien
im Jahr 1946
unter dem französischen
Titel
Tous les hommes
sont mortels.
Das Buch hat gewiss nicht an Aktualität verloren und
regte mich zu diversen „Gedankenausflügen“ an. Es
inspirierte mich auch zu einigen philosophischen
Gesprächen unter Freunden wie selten eine andere
Erzählung. Zugegeben, zeitweise musste ich mich
durch das dicke Taschenbuch „kämpfen“, doch war
ich im Nachhinein froh, mich nicht durch die für mich
drögen Passagen nicht habe abschrecken lassen
und es gab als Gesamtwerk so - in dieser Fassung -
einen Sinn.
Das Buch Alle Menschen sind sterblich erzählt die
wechselvolle Geschichte eines Mannes namens
Fosca, der im 13. Jahrhundert in Italien ein Unsterblichkeitselixier
trank. Fosca hat nun die Zeit, seine
Am ersten Tag - Ein Mann geht eine Straße entlang.
Vollkommen unerwartet ist vor ihm ein Loch.
Er stürzt mitten in das Loch hinein. Er hat das Gefühl,
er muss sterben. Verzweifelt ruft er um Hilfe.
Dann, nach endlos langer Zeit des Wartens, kommt
jemand und hilft ihm aus dem Loch heraus.
Am zweiten Tag - Der Mann geht die gleiche Straße
entlang. Schon wieder stürzt er in das Loch hinein.
Er hat Angst, rappelt sich jedoch auf und erkennt,
dass es eine Möglichkeit gibt, wie er sich
selbst aus dem Loch befreien kann. Das ist mühsam,
aber es gelingt ihm schließlich doch.
Am dritten Tag - Der Mann geht wieder die gleiche
Straße entlang und stürzt erneut in das Loch - aus
„Alle Menschen sind sterblich“
Buchvorstellung
Das Loch in der Straße
Macht weiter auszubauen und hofft, sich durch Taten
„unsterblich“ machen zu können.
Doch was passiert mit ihm, wie geht es ihm, wenn er
merkt, dass seine Frauen und Kinder sterben, er
dagegen weiterleben muss? Was er sich einst gewünscht
hat, die Unsterblichkeit, scheint ihn auf
Dauer nicht glücklich zu machen und er sucht nach
neuen Herausforderungen. Er verlässt Italien und
schlüpft in immer neue Rollen, er wird Berater von
Karl V., geht als Fremder nach Amerika und in einen
Indianerstamm, wird Revolutionär zur Zeit der französischen
Revolution. Mit Fosca erlebt der Leser die
Geschichte von sieben Jahrhunderten, doch ist das
Buch gewiss kein gewöhnlicher historischer Roman.
Dem Leser werden die Konsequenzen der Kehrtwendung
des Menschen vom Sterblichen zum Unsterblichen
vor Augen geführt und verdeutlichen,
welchen positiven Reiz und vielleicht auch Sinn die
(irdische?) Sterblichkeit hat. Oder auch nicht?! Ist
das Leben sinnlos durch seine Vergänglichkeit?
Was meinen Sie?
Die Romanfigur Armand ermutigt mit der Zeitlichkeit
leben zu lernen: „`Ich habe auch eine Ahnung von
Geschichte. … Alles, was man tut, vergeht eines
Tages wieder, ich weiß. Und von der Stunde an, wo
man geboren wird, fängt man schon an zu sterben.
Aber zwischen Geburt und Tod liegt das Leben.´“ (S.
297)
Verlag: rororo; Aufl.: 38 (1.07. 70)
Sprache: Deutsch, Taschenbuch
ISBN-10: 3499113023
ISBN-13: 978-3499113024
Petra Schmackpfeffer
Erziehungsleiterin
GfS Oldenburg
reiner Gewohnheit. Er ärgert sich über sich selbst,
klettert auf dem ihm nun schon bekannten Weg heraus
und geht weiter.
Am vierten Tag - Der Mann geht schon wieder die
gleiche Straße entlang, sieht das Loch vor ihm - und
wechselt die Straßenseite.
Am fünften Tag - Der Mann nimmt
eine andere Straße.
Was lernen wir aus der Geschichte?
Tino Schwarz
Erziehungsleiter
GfS Aurich
Ausgabe 76 23 KIM

Vertreten auf der Emslandschau
Vom 2.10. bis 10.10.2010 wurde in Meppen die
Emslandschau veranstaltet. Auch wir waren mit
einem Stand dabei. Als große Kinder- und Jugendhilfeeinrichtung
mit Hauptstandort in Meppen, wollten
wir die Möglichkeit nutzen, einer breiten Öffentlichkeit
unsere Arbeit vorzustellen. Gleichzeitig wollten
wir auf diesem Wege potentielle MitarbeiterInnen
auf uns aufmerksam machen.
So kamen immer wieder Menschen an unseren
Stand, die sich über die Arbeit als Profifamilie ® erkundigten,
auch junge Menschen erkundigten sich
über Arbeitsmöglichkeiten bzw. Praktikantenstellen.
Aber auch Besucher, die mit der sozialen Arbeit
nichts zu tun hatten, interessierten sich. Sie hatten
schon von „Backhaus“ gehört und wollten mehr wissen.
Neben den vielen Informationen, dem Verteilen von
Buchempfehlung
Flyern und Konzeptionen war unser Stand auch ein
wichtiger Anlaufpunkt, wenn der „Kaffeedurst“ gestillt
werden wollte. Wir hatten unsere professionelle
Kaffeemaschine am Stand, die exzellenten Kaffee
ausschenkte. Dies sprach sich auch schnell bei den
anderen Ausstellern herum, die ebenfalls gern eine
kurze Pause an unserem Stand einlegten.
Der Standdienst wurde von unseren Mitarbeitern
gewährleistet. Vielen Dank für diesen Einsatz.
Ein großer Höhepunkt war der Auftritt unserer Kinder
und Jugendlichen mit einem Tanzprogramm,
welches unsere Mitarbeiterin Virginia Bückner eingeübt
hatte. Die Aufregung war groß und die Bühne
auch. Es war schon ein besonderes
Ereignis auf der großen Bühne
aufzutreten.
Marion Wischka
Abteilungsleitung
GfS Emsland
Die Himmelsrutsche
Geschichten von verlassenen Kindern, die neue Eltern suchen
Monika Wiedemann-Kaiser
Gute Gesprächsbasis für Biografiearbeit (d. Red PFAD.)
In der Himmelsrutsche geht es um fünf „Sternenkinder“ die endlich
„Menschenkinder“ werden wollen. In ihrem ersten Versuch auf der Erde
landen sie bei Eltern, die sie nicht versorgen können. Ihre Mütter sind
krank, drogenabhängig oder werden von ihren Männern misshandelt.
Einem Sternenkind ging es wie mir.
Mir haben die Geschichten sehr gefallen, so dass ich sie gern anderen
Kindern und auch ihren Pflegeeltern empfehlen kann.
Die Himmelsrutsche
Monika Wiedemann-Kaiser
Monsenstein und Vannerdat Münster 2010
ISBN 978-3-86991-096-3
Cedi (10 Jahre)
Ausgabe 76 24 KIM

Die WG „Alte Molkerei“ in den Niederlanden
Vom 26.7-2.8.2010 begab sich die WG „Alte Molkerei“
auf große Tour. Diesen Sommer verschlug es
uns in die Niederlande, genauer gesagt nach Meerwijk
auf einen idyllischen Campingplatz, der direkt
am Zuidlaardermeer grenzt, ideal zum Angeln, Achwimmen
und Boot fahren.
Nachdem das Gepäck von neun Jugendlichen und
fünf Erziehern im Pferdeanhänger verstaut worden
war, machten wir uns auf den Weg. Leider machte
uns das Wetter schon bei der Ankunft einen Strich
durch die Rechnung und es goss
aus Kübeln, doch zum Glück
mussten wir uns nicht mit den Aufbau
von Zelten rum plagen, sondern
bezogen die kleinen aber gemütlichen
Wanderhütten. Nachdem
die Regenwolken sich verzogen
haben, gingen einige auf Entdeckungstour
über den Campingplatz,
es gab ein Schwimmbad, ein
Volleyballfeld, Tischtennisplätze
und vieles mehr zu erkunden, natürlich
weckten die holländischen
Mädchen und Jungs bei unseren
Jugendlichen großes Interesse
und gleich am ersten Tag wurden
erste Freundschaften geschlossen.
Ein Shoppingtag durfte natürlich
auch nicht fehlen, also fuhren wir an einem Nachmittag
in die Stadt Groningen und zogen so lange
durch die Stadt bis uns die Füße weh taten. Einige
von uns nutzen
den Sommerschlussverkauf,
um ein paar
Schnäppchen
zu machen, andere
lernten die
Holländischen
Spezialitäten
kennen.
An einem Tag
fuhren wir in den
Avonturenpark
Hellendorn, ein
kleiner übersichtlicher
Park
mit einigen Attraktionen,
das
Wetter meinte
es an diesem Tag gut mit uns, so dass wir die Geräte
des Parks gut nutzen konnten und eine Menge
Spaß in der Achterbahn, Wildwasserrutsche, dem
Kettenkarussell usw. hatten.
Natürlich stand das regelmäßige Angeln auf der
Tagesordnung, schon nach dem Frühstück ging es
los, Wind oder Regen machten unseren Anglern
nichts aus. Frei nach dem Sprichwort „Ein Angler
muss wissen wann er ziehen soll“. In der Woche
hatten die Jugendlichen beim Angeln viele Erfolgserlebnisse
und holten ein Fisch nach dem anderen
aus dem Wasser. An einem Nachmittag haben wir
zwei Motorboote
gemietet und
schipperten auf
dem Zuidlaardermeer
und genossen
die Sonnenstrahlen.
Abends saßen
wir oft gemütlich
bei Kerzenscheinzusammen,
aßen Dosenravioli,grillten,
spielten
Spiele, erzählten
Geschichten und
reflektierten den
Tag.
Alles in Allem war es eine gelungene Freizeit, wir
hatten gemeinsam viel Spaß. Durch die Erlebisse
und Erfahrungen ist die Gruppe noch mehr zusammen
gewachsen, wir freuen uns schon auf den
nächsten Sommer, wenn es wieder heißt, die WG
„Alte Molkerei“ geht auf großer Fahrt.
Alina Kühn
Erzieherin JWG Alte Molkerei
GfS-Emsland
Ausgabe 76 25 KIM

Nachbarschaftsfest am 16.09.2010 im Heidering
Endlich war es soweit und wir durften die Nachbarn
in unserem neuen Haus begrüßen. Im Vorfeld haben
sich die Kinder, gemeinsam mit den Erziehern, viele
Gedanken gemacht wie dieser Tag wohl optimal
gestaltet werden könnte.
Im Vorfeld haben wir uns für ein gemütliches Beisammensein
bei einem leckeren Stück Kuchen entschieden.
Es waren viele Nachbarn da, um uns und
unser Haus besser kennen zu lernen. Pünktlich um
15.30 Uhr waren alle Nachbarn eingetroffen und
haben uns sogar einige Geschenke zum Einzug
mitgebracht. Worüber wir uns alle sehr gefreut haben
☺☺
Zu Beginn gab es eine Vorstellungsrunde damit
jeder sich ein Bild von den 5 Kindern und 7 Mitarbeitern
machen konnte. Fr. Schauf, Hr. Robben und Fr.
Dubbert haben alle Nachbarn herzlich begrüßt und
schon ein paar Fragen beantwortet rund ums Haus
und um die Kinder. Und dann ging unsere Hausführung
auch schon los.
Einige Nachbarn kannten das Haus noch von den
vorherigen Besitzern und waren sehr erstaunt wie es
umgebaut wurde. Jedes Kind hat stolz sein Zimmer
gezeigt und die Besonderheit daran.
Es ist mit unseren Urteilen wie mit unseren Uhren.
Keine geht mit der anderen vollkommen gleich, und
jeder glaubt doch der seinigen.
Christian Fürchtegott Gellert
Das Küchenteam
Zitate
Nach dem großen Rundgang wurde es Zeit für ein
dickes Stück Kuchen und eine große Tasse Kaffee.
An unserem Kuchenbuffet mit dem selbstgebackenen
Kuchen war
für jeden eine
Leckerei dabei.
Nach einigen intensivenGesprächen
war
es dann leider
schon wieder so
weit und wir
mussten uns
von den Nachbarn
verabschieden.
Wir waren von unserm Nachbarschaftsfest sehr
begeistert! ☺
Vielen Dank für Ihren Besuch und die tollen Geschenke.
Stephanie Töller
Erzieherin
Intensivpädagogische Wohngruppe Bokeloh
Liebe Leser,
wie Sie sehen können, hat unsere
Küchenfamilie Zuwachs bekommen.
Wir freuen uns Frau E.
Wunsch und Frau M. Misse vorstellen
zu können, welche beide
eine Ausbildung als Köchin im
Cafe „KIM“ begonnen haben.
In der 3-jährigen Ausbildung werden
sie alle Fertigkeiten erlernen
und ihre kreativen Kochideen
ausleben können. Wir blicken gemeinsam
in eine aufregende Zukunft.
Ihr Küchenteam
(Von links: E. Wunsch, H. Stover,
E. Döring, M. Misse und B.
Struckmann)
Das Beste an der Zukunft ist, dass sie uns immer
einen Tag nach dem anderen serviert wird.
Abraham Lincoln
Die Nöte und Sorgen von heute sind die gute alte
Zeit von morgen. Friedrich Graupe
Ausgabe 76 26 KIM

Eines Tages kam ein Florist zu einem Frisör, um
sich seine Haare schneiden zu lassen. Nach dem
Haarschnitt wollte er bezahlen, doch der Frisör sagte:
„Ich kann kein Geld annehmen. Ich mache diese
Woche Bürgerservice.“
Der Florist war angenehm überrascht und ging aus
dem Geschäft. Als der Frisör am nächsten Morgen
das Geschäft öffnen wollte, fand er einen Strauß
Rosen vor der Tür. Darin steckte eine Karte mit den
Worten: „Herzlichen Dank“.
Etwas später betrat ein Bäcker den Laden und ließ
sich seine Haare schneiden. Als er bezahlen wollte
antwortete der Frisör wieder: „Ich kann kein Geld
annehmen. Ich mache diese Woche Bürgerservice.“
Auch der Bäcker verließ zufrieden das Geschäft.
Obwohl wir mal wieder den Eindruck hatten, dass
wir gar keine Zeit haben, nahmen wir uns kürzlich
die Zeit, einer Einladung zu folgen.
Viele Wochen schon lag die Einladung bei uns herum
und wir hatten auch tatsächlich Zeit gefunden,
uns zu diesem Termin anzumelden, denn dass sollten
die geladenen Gäste rechtzeitig machen. Der
Termin rückte näher und die Zeit lief uns davon, so
dass ich schon mit dem Gedanken spielte, aus
Zeitmangel, nicht zu diesem Fest zu gehen. Reicht
es denn nicht, wenn sich nur ein Teil der Familie Zeit
nimmt, um dabei zu sein? Vieles ging mir durch den
Kopf, tausend Ausflüchte, um diese schon lange
eingeplante Zeit, anders zu nutzen. Das kostete `ne
Menge Zeit!
Letztendlich folgten wir als komplette Familie doch
der netten Einladung zu einer kirchlichen Trauung,
mit anschließender Taufe.
Wir nahmen uns die Zeit, die doch sowieso schon so
lange eingeplant war.
Zeitig trafen wir vor allen anderen Gästen ein, da
dieser Termin für meinen Mann auch Dienstzeit war,
denn es fand eine ökumenische Trauung statt.
Meine Kinder und ich hatten nun noch viel Zeit, um
uns in der Kirche um zu schauen. Wir beobachteten
das geschäftigen Treiben der Ordensschwestern
und sahen den knapp eintreffenden Chor kommen.
Weitere Gäste trafen ein und suchten sich ihren
Platz. Wir saßen bereits seit einiger Zeit entspannt
in den Bänken.
Die Zukunft war früher auch besser!
Karl Valentin
Vergangenheit: In die Jahre gekommene Zukunft.
(unbekannt)
Der Haarschnitt
Zeit
Zeit eilt, teilt, weilt, heilt. (Zitate)
Und als der Frisör am nächsten Morgen aufsperren
wollte, fand er einen Sack voll Gebäck vor der Türe
mit einer Karte des Dankes darin.
Kurz nach Ladenöffnung betrat ein Politiker das
Geschäft. Als auch er nach dem Haarschnitt nach
der Rechnung fragte, sagte der Frisör wieder: „Ich
kann kein Geld annehmen. Ich mache diese Woche
Bürgerservice.“ Der Politiker war erfreut darüber und
verließ das Geschäft. Als der Frisör am nächsten
Morgen zu seinem Geschäft kam, standen 20 Abgeordnete
vor der Türe und warteten auf einen Gratishaarschnitt.
Quelle: Als Kettenbrief zurzeit per E-Mail im Umlauf
Bodo Hansmann
Der Gottesdienst begann und siehe da, das Thema
Zeit spielte eine Rolle. Worte aus dem Alten Testament,
nämlich aus Kohelet 3, Verse 1 - 8, begleiteten
uns.
Alles hat seine Zeit, und alles Vorhaben unter dem
Himmel hat seine Stunde: geboren werden hat seine
Zeit; sterben hat seine Zeit; pflanzen hat seine Zeit;
ausreißen, was gepflanzt ist, hat seine Zeit; töten
hat seine Zeit, heilen hat seine Zeit; abbrechen hat
seine Zeit, bauen hat seine Zeit; weinen hat seine
Zeit, lachen hat seine Zeit; Steine werfen hat seine
Zeit, Steine sammeln hat seine Zeit; herzen hat seien
Zeit, aufhören zu herzen hat seine Zeit; suchen
hat seine Zeit, verlieren hat seine Zeit; behalten hat
seine Zeit; wegwerfen hat seine Zeit; zerreißen hat
seine Zeit, zunähen hat seine Zeit; schweigen hat
seine Zeit, reden hat seine Zeit; lieben hat seine
Zeit, hassen hat seine Zeit; Streit hat seine Zeit,
Frieden hat seine Zeit.
Wir verbrachten noch einen schönen Tag und ich
persönlich war sehr froh, dass wir uns diese Zeit gemeinsam
genossen haben.
Alles hat seine Zeit!
Natascha Schmidt-Rademaker
Erziehungsleitung
GfS Aurich
Zeit ist, was verhindert, dass alles auf einmal passiert!
John A. Wheelers
Zeit eilt, teilt, weilt, heilt.
(Unbekannt)
Ausgabe 76 27 KIM

Kapitän Duck
Davidstern
Der Flugwettbewerb
Original und Fälschung
Rätsel
Kapitän Duck hat die Aufgabe
einen Wolf, ein Schaf und einen
Blumenkohl von einem Ufer des
Flusses zum anderen Ufer zu
befördern. Das Schaf und der Wolf
dürfen nie unbeaufsichtigt allein
sein, da der Wolf dann das Schaf
frisst. Das Schaf darf auch nicht alleine mit dem Blumenkohl sein, da
ihm dasselbe widerfahren würde. Da Kapitän Duck nur einen kleinen
Kutter hat, kann er das Schaf, den Wolf und den Blumenkohl nur einzeln
befördern. Er kann allerdings so oft er möchte hin und her fahren.
Wie stellt er das an?
Verteile die Zahlen 1-12 so in die
Kreise des Davidsterns, dass die
Summe jeder der 6 Reihen 26
beträgt
Bei einem Flugwettbewerb musste man einen weit entfernten Punkt anfliegen
und auf direktem Weg wieder zurückkommen. Am Morgen war
alles Windstill, doch am Nachmittag kam starker Wind in der Hinflugrichtung
auf. Natürlich fühlten sich die Piloten die am Morgen gestartet
waren benachteiligt, weil sie meinten, dass ihre Kollegen von dem starken
Rückenwind profitieren würden. Die Wettkampfleitung war anderer
Meinung sie meinte, dass die mit dem Wind startenden Flugzeuge die
gewonnene Zeit auf ihrem Rückflug (bei konstanter Windstärke) gegen
den Wind ja exakt wieder einbüssen würden.
Wer hat hier nun recht?
Wer entdeckt die acht Fehler?
Ausgabe 76 28 KIM

Heiteres Beruferaten
Der zerbrochene Spiegel
Malermeister Klecks
Logische Fragen:
Lösungen (Durchblick 75)
Mechaniker Ansagerin Schneiderin Optiker
Der Spiegel hatte einen Durchmesser von 70cm.
Das Ganze lässt sich dank Pythagoras und durch
Auflösen einer quadratischen Gleichung lösen.
Vom Mittelpunkt m des Spiegels bis zum Ecken des
roten Quadrates geht der Radius r des Spiegels, y
entspricht r minus der kurzen Seite a des roten
Vierecks und x entspricht r minus der langen Seite b des
roten Vierecks.
Nun gilt: x 2 + y 2 = r 2 also: (r-a) 2 + (r-b) 2 = r 2
Diese quadratische Gleichung hat die beiden Lösungen:
r1 = a + b + Wurzel(2ab) = 35cm
r2 = a + b - Wurzel(2ab) = 7cm
Da nur ein Radius Sinn macht der klar länger als a oder b ist, ist nur r1
sinnvoll.
Man benötigt für das Muster
gleichviel blaue wie gelbe Farbe.
Der Meister Klecks hat das so
bestimmt: Das Muster ist ja aus Viertelkreisen aufgebaut. Man müsste
also nur bestimmen, ob der blaue, innere Kreis größer ist als der gelbe
Rest. Rechnerisch wäre das so zu lösen. Geht man davon aus, dass
die gelbe Fläche gleich groß wie die blaue ist:
Radius des ganzen Kreises = R Radius des inneren, blauen Kreises = r
Pi*r 2 = Pi*(R 2 - r 2 )
r 2 = R 2 - r 2
r 2 + r^ 2 = R 2
2r 2 = R 2
r*Wurzel(2) = R
Ist also der Radius des inneren blauen Kreises um Wurzel 2 kleiner als
der des äußeren Kreises, sind beide Flächen gleich groß! Meister
Klecks zieht nun mit Bleistift von einer Ecke eines Viertelkreises zur
anderen eine Gerade. Wenn diese in den blauen Teil geht, ist die blaue
Fläche größer, wenn sie im gelben Teil liegt, dann ist die gelbe Fläche
größer. Wenn sie aber, wie in unserem Beispiel, genau am Rand des
blauen Teils entlang geht, ist die blaue und die gelbe Fläche gleich
groß, denn dann ist R = r*Wurzel(2), was man auch unschwer erkennt,
wenn man sich so einen Viertelkreis mit der nun eingezeichneten Geraden
ansieht.
Woher wusste der Erfinder der Uhr, wie spät es war?
Woran erkennt man, dass es Zeit ist, einen Dudelsack zu stimmen?
Warum ist nie besetzt, wenn man eine falsche Nummer wählt?
Woran erkennt man, dass unsichtbare Tinte alle ist?
Bekommen die Arbeitnehmer von Lipton auch eine Kaffeepause?
Warum laufen Schafe nicht ein, wenn es regnet?
Ausgabe 76 29 KIM

Als ich noch jünger war, hasste ich es, auf Hochzeiten
zu gehen. Meine beiden Großmütter und alle
möglichen Tanten drängten sich immer um mich,
piekten mich in die Seite und kicherten: „Du bist der
Nächste! Du bist der Nächste!“
Sie haben erst mit dem ganzen Mist aufgehört, als
ich anfing, bei Beerdigungen dasselbe zu machen!“
„Angeklagter, jetzt sagen Sie uns doch endlich den
Namen ihres Mittäters!“ „Das kommt nicht in Frage.
Glauben Sie vielleicht, ich verpfeife meinen eigenen
Bruder? Nie!“
Der Lehrer gibt Schülern den Auftrag, eine Kuh auf
der Wiese zu malen. Fritzchen gibt ein leeres Blatt
ab. Lehrer: „Wo ist denn das Gras?“ Fritzchen: „Das
hat die Kuh gefressen!“ Lehrer: „Und wo ist die
Kuh?“ Fritzchen: „Die bleibt doch nicht dort, wo kein
Gras ist!“
Warum haben Sie nicht reagiert, als Sie den Baum
auf sich zukommen sahen?“ fragt der Polizist den
Autofahrer. „Hab’ ich doch! Hab’ gehupt wie verrückt!“
„Tu mir einen Gefallen und sprich lauter, wenn du
mir die Farbe der Ampel ansagst!“
„Du, Erwin, warum fliegen Vögel eigentlich in den
Süden?“ „Dumme Frage! Weil’s zu Fuß zu lange
dauern würde!“
Ein Deutscher macht Urlaub in Spanien. Freundlich
ruft ein Spanier: „Buenos Dias!“ Der Tourist winkt
bedauernd ab: „Vielen Dank, brauch ich nicht, ich
knipse selber!“
Ein Autofahrer wird am Brennerpass von einem
Streifenwagen gestoppt. „Sie fahren ohne Rücklicht!“
„Was?“, fragt der völlig übermüdete Autofahrer,
stürzt aus dem Wagen, läuft nach hinten und
Fast das Letzte
Diesmal: Ist das komisch.
stößt einen Entsetzensschrei aus. „So schlimm ist
das doch auch wieder nicht“, meint der Polizist. „Für
Sie nicht“, stöhnt der Autofahrer. „Für mich bedeutet
das den Verlust eines Campingwagens, meiner Frau
und meiner vier Kinder!“
„Ich habe mich alle zwei Stunden eingeölt bei meinem
Urlaub an der Nordsee“, berichtet zu Hause
Herr Neubert seiner Nachbarin. „Ach“, meint sie,
„war es so
sonnig?“ „Nein,
aber der Regen
lief so besser
ab.“
Ein Trabi-Besitzer
an der Tankstelle
zum Tankwart:
„Für meinen
Trabi hätte
ich gerne zwei
Scheibenwischer.“ Darauf der Tankwart: „Das ist
okay, das finde ich einen fairen Tausch!“
Die Kellnerin prahlt: „Dieser Kaffee ist etwas ganz
Besonderes. Er kommt nämlich aus Brasilien!“ Erwidert
der Gast: „Ach so - ich habe mich nämlich
schon gefragt, warum er wohl so kalt ist!“
Ein Autofahrer wird von der Polizei gestoppt. „Pusten
Sie mal!“ „Aber gerne. Wo tut’s denn weh?“
„Na, Fritzchen, wie war es denn in den Ferien?“ fragt
der Lehrer. „Herrlich“, schwärmt Klein Fritzchen, fügt
aber schnell hinzu, „aber für einen Aufsatz viel zu
kurz!“
McNepps gönnen sich ein Essen im feinsten Lokal
der Stadt. Während Frau McNepp mit offensichtlichem
Appetit isst, sitzt ihr Mann untätig daneben:
Höflich fragt der Kellner: „Ist das Essen nicht recht,
oder haben Sie keinen Appetit, mein Herr?“ „Doch
schon, aber meine Frau hat das Gebiss!“
Die Tante ist zu Besuch und belehrt das Paar: „Ihr
dürft den Jungen nicht so verwöhnen, der ist zu
frech für seine zehn Jahre.“ Stöhnt der Vater: „Was
sollen wir machen? Der Bengel ist der einzige von
uns, der den DVD-Recorder programmieren kann!“
Lehrer zu Karlchen: „Du hast in den Ferien richtig
dicke Backen bekommen. War denn das Essen so
gut?“ Quatsch, ich musste immer die Luftmatratzen
aufblasen!“
„Was ist eigentlich Esperanto?“ „Eine Weltsprache.“
„Und wo spricht man die?“ „Nirgends.“
Ausgabe 76 30 KIM

Wissenswertes über die Kinder- und Jugendhilfe Backhaus
Ausgabe 76 31 KIM

Weitere pädagogische Angebote im KJHB
Ausgabe 76 32 KIM