Downloade hier - Norbert Groddeck

Um das Bild der Jugendarbeit zu komplettieren, möchte ich im folgenden
Gliederungspunkt 6.2 eine Darstellung der Zielgruppe unter
entwicklungspsychologischen Gesichtspunkten vornehmen und Besonderheiten in der
Arbeit mit Jugendlichen in dieser Lebensspanne herausarbeiten.
6.2 Adoleszenz und Kreativität
„Die Adoleszenz ist ein komplexer, von körperlich- seelischen Prozessen und kulturell
überformten, phasenspezifischen Entwicklungsaufgaben geprägter Prozess der
Loslösung des Heranwachsenden von seinem Elternhaus“ (Martius, von Spreti &
Henningsen 2008, S. 64).
Mit Schwankungen bezieht sich die Jugendphase auf die Zeit zwischen dem 12. und 25.
Lebensjahr und ist zudem eingeteilt in Phasen der Präadoleszenz, Frühadoleszenz,
Adoleszenz, Spätadoleszenz und Postadoleszenz (vgl. Martius, von Spreti &
Henningsen 2008, S. 64).
Die Aufgabenstellungen an den Adoleszenten sind beträchtlich. Jugendliche müssen
eine äußere und innere Trennung vom Elternhaus erreichen, ein persönliches Wert- und
Moralsystem entwickeln, zu einer psychosexuellen Identität finden, tragende gleichund
gegengeschlechtliche Beziehungen aufbauen und vertiefen, eine Orientierung in
Bezug auf die Arbeitswelt leisten und in der Adoleszenz eine „Versöhnung“ mit dem
Elternhaus erreichen.
Mit den soeben beschriebenen Entwicklungsaufgaben sind typische emotionale
Reaktionsweisen und Grundbedürfnisse der Jugendzeit verbunden. Die Erfüllung der
Bedürfnisse nach körperlicher und sexueller Betätigung, Sicherheit, Unabhängigkeit,
Zugehörigkeit, Zuneigung, Leistung, Selbstverwirklichung und der Wunsch gebraucht
zu werden, stehen im Vordergrund. Die Adoleszenten sind meist als impulsiv,
emotional instabil sowie risiko- und experimentierfreudig in Bezug auf Grenz- und
Tiefenerfahrungen zu erleben (vgl. Klosinski 1998, S. 18).
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