Umwelterklärung 2002 - Umweltmanagement Augsburg - Stadt ...

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Zu den direkten Umweltaspekten zählt auch der hohe Papierverbrauch. Dieser ist durch Verhaltensänderungen innerhalb der Schule reduzierbar, unterliegt aber auch äußeren Einflüssen wie Lehrplanänderungen und damit zum Stoff vorhandenen oder nicht vorhandenen Lehrbüchern. Als dritter direkter Umweltaspekt sei das Müllaufkommen der Schule genannt. Die Menge des Mülls kann von der Schule nur in Teilbereichen direkt beeinflusst werden, z.B. werden innerhalb der Schule Getränke nur in Pfandflaschen verkauft. Dem Trend zu industriell abgepackten Lebensmitteln und Getränken kann die Schule nur Aufklärungsmaßnahmen und Hinweise vor allem an die Eltern (Elternbrief zu Beginn des Schuljahres) entgegensetzen und damit indirekt eine Reduzierung des Müllaufkommens erreichen. Nachsorgend wird der Müll in den Klassenzimmern und Fachräumen in drei Fraktionen sortiert, wodurch das Restmüllaufkommen der Schule reduziert werden soll. Der wichtigste indirekte Umweltaspekt liegt in der Erziehungsfunktion der Schule. Bei einer erfolgreichen Umwelterziehung können sich mittel- und langfristig sowohl innerhalb der Schule (siehe z.B. Müllaufkommen) als auch außerhalb positive Umweltauswirkungen ergeben. In vielen Fächern (Physik, Chemie, Biologie und Geographie seien hier stellvertretend genannt) gibt es in den Lehrplänen Projektvorschläge, Hinweise und Anknüpfungspunkte zu Themen, die die Analyse der Umweltsituation und die Erziehung zu umweltfreundlichem Handeln betreffen. Ein weiterer indirekter Umweltaspekt liegt im Verkehrsverhalten der in der Schule Beschäftigten (ca.1.200 Menschen) und den damit verbundenen Umweltauswirkungen. 48 3 Nach EMAS validierte Einrichtungen 3.4.2 Umweltleitlinien Für uns am Rudolf-Diesel-Gymnasium sind zwei Gesichtspunkte für unseren Einsatz für die Umwelt maßgebend: Wir wollen unser Wissen über die Umwelt erweitern und den gewissenhaften Umgang mit ihr fördern. Wir wollen gemeinsam den Schulbetrieb umweltgerecht organisieren. Umweltbildung ist ein unverzichtbarer Teil unserer Arbeit Wir erweitern unser Wissen und Bewusstsein für Umweltfragen durch Maßnahmen der Umweltbildung, um machbaren Umweltschutz im eigenen Umfeld durchzuführen. Anhand von Unterrichtsprojekten zu umweltrelevanten Themen verknüpfen wir Theorie und Praxis. Außerunterrichtliche Aktivitäten (Schulskikurse, Projekte, Klassenfahrten, geographische Exkursionen, Schulfeste, etc.) werden auch dazu genutzt, umweltschonendes Verhalten zu lernen und zu praktizieren. Umweltgerechtes Verhalten ist fester Bestandteil unseres Schulbetriebs Wir verfolgen im Hinblick auf umweltgerechtes Verhalten die folgenden Ziele: � Kontinuierliche Verringerung des Energie- und Ressourcenverbrauchs (Strom, Gas, Wasser, Papier, sonstige Materialien) � Verringerung des Müllaufkommens und saubere Trennung des Mülls � Unterhaltung eines ökologisch orientierten Beschaffungswesens von Büro- und Unterrichtsmaterialien � Hinwirken auf eine umweltfreundliche und sachgerechte Verkehrsmittelwahl für den Schulweg � Berücksichtigung ökologischer und baubiologischer Kriterien bei Umbauten � Schonender bzw. pfleglicher Umgang mit Außenanlagen (Grünanlagen, Schulgarten) Im Rahmen einer Bestandsaufnahme erfassen wir regelmäßig die aktuelle Umweltsituation an unserer Schule. U.a. erheben wir Daten zu den Gesichtspunkten Abfall, Energie, Wasser, Bürobedarf/Unterrichtsmaterial,Essensversorgung, Verkehr und Schulgelände. Mit der Unterstützung der Stadt Augsburg als Sachaufwandsträger und externer Fachleute bewerten wir die Ergebnisse der Bestandsaufnahme. Daraus erstellen wir ein Umweltprogramm und setzen in seinem Rahmen Verbesserungsmaßnahmen um. Die Ergebnisse der Bestandsaufnahme und der Verbesserungsmaßnahmen werden in geeigneter Weise allen Beteiligten und der Öffentlichkeit vorgestellt. Die Umsetzung der Bestandsaufnahme und des Umweltprogramms erreichen wir durch die Einrichtung eines Umweltmanagements. Dies bedeutet die Festlegung von Verantwortlichkeiten, die dauerhafte Organisation von Abläufen und die Bereitstellung von Mitteln. Als organisatorische Grundstruktur streben wir für alle an der Schule Beteiligten offene Arbeitsgruppen an, die sich mit den oben genannten Gesichtspunkten beschäftigen. Zur Motivation für einen sparsamen Umgang mit Ressourcen wirken wir bei der Stadt Augsburg darauf hin, dass ein angemessener Teil der eingesparten Kosten für Energie, Wasser, Abfall, etc. der Schule zur freien Verfügung gestellt wird. Wir halten die im Rechtsverzeichnis niedergelegten Umweltrechtsvorschriften ein und bemühen uns, diese auf einem aktuellen Stand zu halten.
3.4.3 Umweltorganisation Sekretariate: Mitarbeit am Schulhaushalt und an Beschaffungsmaßnahmen Mitorganisation von Schulfahrten Verbrauch von Papier und Büromaterial bei Verwaltungstätigkeit Fachgruppen der einzelnen Fächer: mitverantwortlich für die Festlegung der Unterrichtsleitlinien. Lehrerschaft vor allem Klassenleiter: verantwortlich für Unterricht, Projekte, Fahrten , auch für die Einteilung der Umweltmanager der Klassen Schüler der 5. – 11. Jahrgangsstufe, vor allem die Umweltmanager der jeweiligen Klassen: verantwortlich für Energiesparen und Müllentsorgung in den Klassenzimmern und Fachräumen Ein Pfeil bedeutet Weisungsrecht. Das Öko-Audit-Team kann nur beratend auf die Schulleitung, die Verwaltung und den Hausmeister, die Kollegen und Schüler einwirken. Schulleiter Stellvertreter: Umweltbeauftragter Mitarbeiter im Direktorat: zuständig für den Haushalt der Schule, für die Beschaffung, für Wartung, Reparaturen, Umbauten und Sanierung des Gebäudes und Grundstückes Kollegstufenleiter Kollegstufe K12, K13 49 Elternbeirat Personalrat Schülervertretung (SMV) Hausmeister und Mitarbeiter: verantwortlich für Haustechnik und Schulreinigung, Ablesen des Strom-, Gas- und Wasserverbrauchs Öko-Audit-Team Vertreten sind Kollegen, Mitglieder aus der SMV, Schüler, fallweise der Hausmeister. Verantwortlich ist das Öko-Audit-Team für Verbrauchserfassung (Energie, Wasser, Papier), Erfassung des Müllaufkommens, Auswertung der gesammelten Daten, Information der Kollegen und Schüler, Durchführung von Aktionen, etc.
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