Schulevaluation Kalktarren - SP Schlieren

Schule Kalktarren, Schlieren, Evaluation 20010/2011
mässig gearbeitet wird. Einzelne Lehrpersonen machen in verschiedenen Fachbereichen
eine individuelle Lernstanderfassung und Förderplanung. Verschiedene Eltern
äusserten sich im Interview zufrieden mit der individuellen Unterstützung, die ihre
Kinder an der Schule erhalten, leistungsschwache Schülerinnen und Schüler würden
gut unterstützt und könnten auch Förderlektionen besuchen. (Interviews, schriftliche
Befragung
Im Sonderpädagogischen Konzept der Schule ist für besonders leistungsstarke Kinder
und Jugendliche ein Mentoring in jahrgangübergreifenden Kleinklassen während
der Schulzeit (aber ausserhalb der Regelklasse) beschrieben, welches von einem
Lerncoach begleitet wird. Die Zuweisung zu diesem Mentoring erfolgt nach einem
ausführlichen Standortgespräch. Auch die integrierte Begabtenförderung sowie das
Überspringen einer Klasse oder die vorzeitige Einschulung sind klar geregelt. (Portfolio)
Die Sekundarschule bereitet die Jugendliche gut auf die Berufswelt vor. Die Berufswahlvorbereitung
mit dem Besuch der Berufsmesse wird von vielen Eltern explizit
positiv gewürdigt: Die Kinder würden lernen, was später wichtig sei und hätten in der
Berufsschule keine Mühe folgen zu können, wurde verschiedentlich erwähnt. Die
Lehrpersonen seien sehr engagiert bei diesem Thema. Das Projekt Schule Mentoring
Schlieren bietet eine Starthilfe für Schulabgänger beim Einstieg ins Berufsleben.
Berufsleute von Schlieren unterstützen ehrenamtlich einzelne Schülerinnen und
Schüler individuell und erfolgreich. Über 20 Jugendliche hätten dadurch Ende des
letzten Schuljahres noch eine Lehrstelle erhalten. (Portfolio, Interviews, schriftliche
Befragung)
Schwächen
In den ersten beiden Klassen der Sekundarstufe schenken verschiedene Lehrpersonen
der individuellen Lernbegleitung wenig Aufmerksamkeit. Das Lernangebot ist bei
ihnen deutlich weniger differenziert. Alle Schülerinnen und Schüler verfolgen die gleichen
Lernziele, sie erhalten in der Regel die gleichen Aufgaben. Das Evaluationsteam
hat nur bei wenigen Lehrpersonen feststellen können, dass sie im Unterricht
mit verschiedenen Anforderungsstufen arbeiten oder dass die Schülerinnen und
Schüler mit Hilfe eines Wochenplans ihre Arbeit zeitlich steuern könnten. Leistungsstarken
Schülerinnen und Schülern werden wenig herausfordernde Aufgaben gestellt.
In den besuchten Lektionen und den Interviews erhielt das Evaluationsteam kaum
Hinweise auf den Einsatz von erweiterten Lehr- und Lernformen. Es sah wenig individuelle
Zielsetzungen und wenig gezielte Gruppen- oder Partnerarbeiten. Die Schülerinnen
und Schüler der Sekundarstufe sowie deren Eltern beurteilen in der schriftlichen
Befragung fast alle Aussagen, die sich auf die individuelle Lernbegleitung beziehen
- im Gegensatz zu den Lehrpersonen - recht kritisch, einzelne Werte haben
aber für die Eltern eine grosse Bedeutung für ihre Gesamtzufriedenheit mit der
Schulqualität. In verschiedenen Elterninterviews aller Stufen wurde angemerkt, dass
28