Schulevaluation Kalktarren - SP Schlieren

Schule Kalktarren, Schlieren, Evaluation 20010/2011
Vergleichbare Beurteilung
Die Bewertung der Schülerleistungen ist transparent und fair. Die Beurteilung der überfachlichen
Kompetenzen ist im Gegensatz zu den fachlichen Kompetenzen teilweise gut abgesprochen.
Stärken
Die Beurteilung der Schülerleistungen ist nachvollziehbar und fair. Die Eltern sind
grösstenteils zufrieden damit. Im Kindergarten führen Lehrpersonen ein Portfolio für
jedes Kind. Diese können zum Teil selber bestimmen, was dort aufgenommen wird.
Das Portfolio dient als Gesprächsunterlage für Elterngespräche. Auf der Unterstufe
verwenden verschiedene Lehrpersonen anstelle der Noten farbige Punkte. Im Interview
meinte eine Lehrperson, die Schülerinnen und Schüler wüssten ziemlich genau,
welchen Notenwerten diese entsprechen. Über zwei Drittel der Schülerinnen und
Schüler der Sekundarschule geben an zu wissen, was sie an einer Prüfung können
müssen und wie ihre Zeugnisnoten zustande kommen. Einige Lehrpersonen würden
die schlechteste Prüfung im Sinne einer Streichnote nicht berücksichtigen. Bei einigen
Lehrpersonen füllen sie vor den Zeugnisgesprächen oder nach einer Prüfung eine
Selbstbeurteilung aus, die sie dann mit den Lehrpersonen diskutieren. Die Jugendlichen
fühlen sich fair behandelt. Verschiedene Lehrpersonen geben bei den
Lernzielkontrollen bereits auf dem Aufgabenblatt die mögliche Punktzahl an, die erreicht
werden kann. Für die Eltern der Sekundarstufe ist die Leistungsbeurteilung ein
Erfolgsfaktor der Schule. (Vergleiche Zufriedenheitsportfolio S. 50 f und Abb. 12, S.
51) (Schriftliche Befragungen, Interviews)
Auf der Sekundarstufe haben die Lehrpersonen in Teilbereichen zweckmässige Absprachen
getroffen. Im Unterrichtskonzept Neue 3. Sek vereinbarten sie für verschiedene
Fächer und Wahlfachkurse zweckmässige Grobziele und Lerninhalte, was von
ihnen in der Selbstbeurteilung als Stärke erwähnt wird. Die Lehrpersonen legen Wert
auf grosse Transparenz im Bereich der Beurteilung von Schülerleistungen. Die Mehrheit
von ihnen gibt klare Lernziele bekannt, sagt den Schülerinnen und Schülern im
Voraus, wie sie eine Lernzielkontrolle bewerten und legen vor der Prüfung fest, was
eine genügende, respektive ungenügende Leistung ist. Für Vorträge und Aufsätze
verwenden verschiedene Lehrpersonen einen Kriterienraster, den sie nach der Einführung
auch von den Schülerinnen und Schülern im Sinne einer Selbst- oder
Fremdeinschätzung ausfüllen lassen. Damit lernen die Schülerinnen und Schüler ihre
Leistungen besser einzuschätzen. Auch die Eltern können die Noten ihrer Kinder
besser nachvollziehen, wenn sie über die Kriterien der Notengebung informiert sind.
Mit dem Stellwerktest in der 2. Klasse der Sekundarschule führen alle Klassenlehrpersonen
einen vergleichenden Leistungstest durch. (Portfolio, schriftliche Befragung,
Interview Lehrpersonen)
Auf der Unterstufe und im Kindergarten diskutieren verschiedene Lehrpersonen Kriterien
und Bewertungsmassstab von Lernstandserfassungen bilateral. In einigen Kin-
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