Schulevaluation Kalktarren - SP Schlieren

Schule Kalktarren, Schlieren, Evaluation 20010/2011
ENTWICKLUNGSHINWEIS
Wir empfehlen, die Sprachförderung aller Stufen zu koordinieren, Eckpunkte
für einen systematischen Sprachaufbau zu definieren und verbindlich umzusetzen.
Sie haben an Ihrer Schule mit überdurchschnittlich vielen fremdsprachigen Kindern und Jugendlichen
ein hohes Bewusstsein für die Förderung der deutschen Sprache entwickelt. Sie setzen sich täglich
intensiv mit diesen besonderen Bedingungen auseinander. Viele von Ihnen haben langjährige Erfahrungen
gesammelt, sich fachliches Wissen angeeignet, aber auch Unterlagen und Materialien zusammengestellt.
Unsere Empfehlung geht nun dahin, dass Sie diesen persönlichen Erfahrungsschatz konsequent
in Ihre Schule einbringen. So können Sie gegenseitig von Ihren Ressourcen profitieren und
durch eine Gesamtschau die Qualität der Sprachförderung weiter steigern.
Folgende Überlegungen sind als Gedankenanstösse gedacht, haben nicht den Anspruch der Vollständigkeit
und sind nicht zum Abarbeiten gedacht:
– Sie treffen in den Stufenteams Abmachungen über wichtige
Eckpunkte der verschiedenen Kompetenzbereiche der Sprache,
die Sie zu einem Gesamtkonzept Ihrer Schule zusammenfügen.
Das können beispielsweise Aussagen sein zum Grundwortschatz,
zur Lernzielerreichung der Stufen oder zu längerfristigen
QUIMS-Projektschwer-punkten in der Sprache. Sie verfolgen
dabei das Ziel, dass die Schülerinnen und Schüler vom Kindergarten
bis zur Sekundarstufe von einem kontinuierlichen Aufbau
profitieren können.
– Sie einigen sich darauf, welche minimalen Standards der
Sprachförderung von allen Lehrpersonen verbindlich umgesetzt
werden sollen. Auf der Kindergartenstufe ist beispielsweise das
Würzburger Sprachprogramm bereits ein solcher Standard.
– Sie dokumentieren diese Absprachen kurz und übersichtlich,
damit sich neue Lehrpersonen schnell und umfassen ein Bild
über die Sprachförderung an der Schule Kalktarren machen
können.
– Sie bestimmen Teammitglieder, die als Kompetenzpersonen für
einen bestimmten Bereich der Sprache Verantwortung übernehmen
und den Lehrpersonen Unterstützung anbieten können.
Sie nutzen so als Schule die vielfältigen Ressourcen im Team
(z.B. Lehrpersonen mit speziellen Weiterbildungen in Literalität,
DaZ, QUIMS oder Projektmanagement).
– Sie stimmen sich mit den Mittelstufenklassen der Stadt Schlieren
ab, damit ein optimaler Übergang Unterstufe-Mittelstufe und Mittelstufe-Sekundarstufe
gelingen kann.
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