Schulevaluation Kalktarren - SP Schlieren

Schule Kalktarren, Schlieren, Evaluation 20010/2011
Individualisierte Sprachförderung
Die Schule fördert die fremdsprachigen Kinder mit einem vielfältigen Unterstützungsangebot.
Eine systematische Sprachstandserfassung, als Grundlage für die gezielte Förderung
der Lernenden, findet erst in wenigen Klassen statt.
Stärken
Die Schule mit ihrem überdurchschnittlich hohen Anteil an fremdsprachigen Schülerinnen
und Schülern ist sich bewusst, dass sie der Sprachförderung spezielle Aufmerksamkeit
schenken muss. Das Angebot an Stütz- und Fördermassnahmen ist
breit. Im Kindergarten fördern die DaZ-Lehrpersonen integriert, in der Unterstufe oft
in Gruppen ausserhalb des Klassenzimmers. Die Schule stellt wie bis anhin zusätzliche
DaZ-Lektionen in der Freizeit zur Verfügung. Im Kindergarten können zwölf Kinder
für den Montagnachmittag angemeldet werden. In der Sekundarstufe findet dieses
Angebot am Mittwochnachmittag statt. Natürlich wird dafür eine persönliche Motivation
der einzelnen Kinder/bzw. Jugendlichen und die Unterstützung der Eltern vorausgesetzt.
(Portfolio, Interviews)
Im Schulhaus Kalktarren wird eine Aufnahmeklasse für die Sekundarstufe geführt.
Neu in die Schweiz zugewanderte Sekundarschülerinnen und -schüler werden hier
während mindestens eines Jahres im Grundwortschatz der deutschen Sprache gefördert
und gezielt für den Besuch der Regelklasse vorbereitet. Für verschiedene Fächer
wie Sport, Handarbeit, Hauswirtschaft oder Musik werden sie möglichst früh den
entsprechenden Klassen zugeteilt, in denen sie später ganz integriert werden. Eine
entsprechende Primarschulklasse für Schlieren ist in einem anderen Schulhaus untergebracht.
(Portfolio, Interviews)
Die DaZ-Lehrpersonen des Kindergartens und der Unterstufe erheben zu Beginn des
Schuljahres den Sprachstand der einzelnen Kinder und den Unterstützungsbedarf.
Die Logopädin führt regelmässig Reihenuntersuchungen durch, kann aber auch
punktuell ohne grossen Aufwand von den Klassenlehrpersonen für ein einzelnes
Kind hinzugezogen werden. In den Interviews gab es viele Hinweise darauf, dass
diese Praxis sehr geschätzt wird und äusserst wirksam ist: „Oftmals kann innert kürzester
Zeit ein spezieller Bedarf festgestellt und die nötige Förderung eingeleitet werden.“
Durch den neuen Stellwerktest in der 2. Sekundarschule kann auch der
Sprachstand der Sekundarschülerinnen und –schüler genauer erhoben und die gezielte
Förderplanung für das dritte Jahr eingeleitet werden. (Portfolio, Interviews, Beobachtungen)
Die Kindergarten-Lehrpersonen pflegen mit den DaZ-Lehrpersonen einen intensiven
Austausch. Sie sprechen sich für die Teamteaching-Lektionen gemeinsam ab und
überlegen sich eine sinnvolle Aufgabenteilung. Bei den Unterrichtsbesuchen konnte
beobachtet werden, wie einzelne Kinder speziell betreut wurden, damit sie dem Geschehen
folgen konnten. (Portfolio, Interviews)
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