Bildungsplan-Anteil - Bakip8

1. Pädagogische Orientierung
• Sprache (auch in Form nonverbaler Kommunikation) ist Grundlage für soziale Interaktionen.
• Sprache ist ein zentrales Mittel für das Aufnehmen, Verarbeiten und Weitergeben von
Informationen und Wissen.
• Sprache hilft, das Denken zu strukturieren und implizites Wissen bewusst zu machen.
• Sprache wirkt handlungsanleitend und handlungssteuernd.
• Sprache verstärkt kindliche Erfahrungen der Selbstwirksamkeit und Unabhängigkeit. Sprache
vermittelt Erfolgserlebnisse.
• Sprache schafft Bewusstsein und wirkt identitätsstiftend.
Die Bedeutung und Notwendigkeit sprachlicher Bildungsprozesse ist auch aus folgenden Gründen unumstritten:
• Die Kommunikation mit Menschen unterschiedlicher sprachlicher Herkunft wird in einer zunehmend
multikulturell geprägten Gesellschaft immer wichtiger. Deshalb ist das Überwinden einer monolingualen
Perspektive wichtig, Sprachenvielfalt stellt eine Bereicherung dar.
• Schulischer und beruflicher Erfolg sind eng mit sprachlichen Kompetenzen verbunden.
• Die Teilhabe an der Medien- und Informationsgesellschaft stellt eine große Herausforderung an die
Sprachkompetenz jedes Einzelnen dar.
Elementare Bildungseinrichtungen haben den Auftrag, Kinder beim Spracherwerb zu begleiten. Um die Bildungschancen
der Kinder zu sichern, bedeutet Sprachförderung Anregung der sprachlichen Entwicklung aller
Kinder. Bei Kindern mit anderen Erstsprachen als Deutsch sollten idealerweise die Erst- wie die Zweitsprache
durch entsprechend ausgebildetes pädagogisches Personal gefördert werden. Kinder mit Sprachdefiziten (deutscher,
aber auch nichtdeutscher Erstsprache) benötigen individuell abgestimmte und differenzierte Lernmöglichkeiten,
eventuell kann auch eine (logopädische) Therapie durch ausgebildete Fachkräfte notwendig sein.
Zusätzliche Angebote beziehen sich auf das frühe Kennenlernen einer Fremdsprache, z. B. Englisch, einer in
der Region gesprochenen Minderheitensprache oder einer Sprache, die von mehreren Kindern in der Gruppe als
Erstsprache verwendet wird.
Neurobiologische Erkenntnisse bestätigen, dass die Plastizität des Gehirns im Kindesalter durch frühe Förderung
intensiv stimulierbar ist. Da Lernen das Gehirn physisch verändert und jeder Lernprozess Grundlagen für weitere
Lernprozesse schafft, kann auch Sprachenlernen das Gehirn nachhaltig positiv beeinflussen (Stadelmann, 2004).
Sprachförderung durchzieht die gesamte pädagogische Arbeit in elementaren Bildungseinrichtungen und hat
Auswirkungen auf alle anderen Bildungsbereiche; diese überschneiden sich und stehen miteinander in wechselseitiger
Beziehung. Sprachförderung ist wesentlich umfangreicher als die Anwendung diverser Tests, Trainingsprogramme
oder reine Deutschförderung. Bei (potenziell) zweisprachigen Kindern bedeutet eine ganzheitliche
sprachliche Förderung die Einbeziehung aller Sprachen des Kindes.
Wesentliche Säulen in der Begegnung mit kindlichen Sprachentfaltungsprozessen sind nach Rössl (2008) Wertschätzung,
Anerkennung individueller Möglichkeiten der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit sowie Berücksichtigung
der entwicklungsbezogenen Bedürfnisse des Kindes.
Bildungsplan-Anteil © 2009
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