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Literatur<br />
Kany, Werner & Schöler, Hermann (2007). Fokus: Sprachdiagnostik. Leitfaden zur Sprachstandsbestim-<br />
mung im Kindergarten. Berlin: Cornelsen.<br />
Kautter, Hansjörg, Klein, Gerhard, Laupheimer, Werner & Wiegand, Hans-Siegfried (Hrsg.) (1988).<br />
Das Kind als Akteur seiner Entwicklung. Idee und Praxis der Selbstgestaltung in der Frühförderung entwicklungsverzögerter<br />
und entwicklungsgefährdeter Kinder. Heidelberg: Edition Schindele.<br />
Kompetenzzentrum der PH OÖ (2008). Bildungsstandards für Sprech- und Sprachkompetenz D+ (unveröffentlichte<br />
vorläufige Version 1. 6. 2008).<br />
Kracht, Annette (2007). Mehrsprachigkeit als kindliche Entwicklungsaufgabe – entwicklungstheoretische und<br />
pädagogische Perspektiven. Vortrag am 17. Januar 2007 in Wien.<br />
Krenz, Armin (2003). Ist mein Kind schulfähig? Ein Orientierungsbuch (3. Aufl.). München: Kösel.<br />
Ledl, Victor (2003). Kinder beobachten und fördern. Eine Handreichung zur gezielten Beobachtung und Förderung<br />
von Kindern mit besonderen Lern- und Erziehungsbedürfnissen bzw. sonderpädagogischem Förderbedarf.<br />
Wien: Jugend und Volk.<br />
Lehrplan der Volksschule (2003). Herausgegeben von Wilhelm Wolf. Wien: öbv & hpt.<br />
List, Gudula (2006). Die Funktionen von Sprache und Spracherwerb für die kognitive und sozial-kom munikative<br />
Entwicklung. In Karin Jampert, Kerstin Leuckefeld, Anne Zehnbauer & Petra Best (Hrsg.), Sprachliche Förderung<br />
in der Kita. Wie viel Sprache steckt in Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medien? (S. 15 –22).<br />
Weimar: verlag das netz.<br />
Mairinger, Hans Dieter (2005). Die Sprache des Herzens. Plädoyer für die Mundart.<br />
Unsere Kinder, 5/2005, 10-11.<br />
Mehl, Christine (2005). Beobachten unter der Lupe. In EntwicklungsRaum Kindergarten. Methoden des<br />
Kindergartens 2 (S. 32–39). Linz: Unsere Kinder.<br />
Mitroviç, Michael G. (2004). Bilinguale Erziehung im Vorschulalter. In Ilse Wehrmann (Hrsg.), Kindergärten<br />
und ihre Zukunft (S. 193–204). Weinheim: Beltz.<br />
NAEYC (2000). Accreditation criteria and procedures of the National Academy of Early Childhood Programs<br />
(rev. ed.). Washington, DC: NAEYC. Swedish Ministry of Education and Science.<br />
Nieder, Gerlinde (2006). „Brücken bauen“ – Übergänge bewältigen: Transitionen in Bildungseinrichtungen<br />
gestalten. KIM. Kinder im Mittelpunkt. Der Newsletter des Kindergarten- und Hortreferates, II/2006, 6–7.<br />
OECD (2006). Starting Strong. Early Childhood Education and Policy. Länderbericht für Österreich. [Online im<br />
Internet] URL: www.oecd.org/dataoecd/57/58/36657509.pdf [3. 6. 2008]<br />
Petermann, Hans-Bernhard (2004). Kann ein Hering ertrinken? Philosophieren mit Bilderbüchern.<br />
Weinheim: Beltz.<br />
Rössl, Barbara (2007). Sprachkompetenzmodell für 4;6 bis 5;0-jährige Vorschulkinder. Im Auftrag des ZVB –<br />
Projektzentrum für Vergleichende Bildungsforschung.<br />
Rössl, Barbara (2008). Sprachwissenschaftliche Rückmeldung zum Entwurf des <strong>Bildungsplan</strong>-<strong>Anteil</strong>s. Unveröffentlichtes<br />
Manuskript.<br />
Sander, Rita & Spanier, Rita (2006). Sprachentwicklung und Sprachförderung. Grundlagen für die pädagogische<br />
Praxis. Kindergarten heute spezial. Freiburg: Herder.<br />
Schaner-Wolles, Chris (2005a). Sprachliche Entwicklung des Kindes – Kommunikation zwischen Kindern<br />
bzw. zwischen Kindern und Erwachsenen. In BMBWK (Hrsg.), Sprachliche Förderung von Kindern im Jahr vor<br />
dem Schuleintritt (S. 49–63). Wien: BMBWK.<br />
Schaner-Wolles, Chris (2005b). Sprachentwicklungsauffälligkeiten: Sprachentwicklungsverzögerungen bzw.<br />
-störungen. In BMBWK (Hrsg.), Sprachliche Förderung von Kindern im Jahr vor dem Schuleintritt (S. 78–90).<br />
Wien: BMBWK.<br />
<strong>Bildungsplan</strong>-<strong>Anteil</strong> © 2009<br />
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