⢠Lehrperson(en) der Klasse; ⢠Schüler/innen (zB Projektunterricht ...
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Form<strong>en</strong> <strong>der</strong> UnterrichtsplanungForm<strong>en</strong> <strong>der</strong> Unterrichtsplanung• Jahres- bzw. Semesterplanung: <strong>en</strong>thält die inWoch<strong>en</strong> aufgeschlüsselt<strong>en</strong> (a) Them<strong>en</strong> und (b)stofflich<strong>en</strong> Inhalte <strong>der</strong> einzeln<strong>en</strong> Fächer (langfristig).• Woch<strong>en</strong>plan: <strong>en</strong>thält (1) d<strong>en</strong> Woch<strong>en</strong>schwerpunkt,(2) Angab<strong>en</strong> zum zeitlich<strong>en</strong> Verlauf <strong>der</strong>einzeln<strong>en</strong> Unterrichtstage, (3) grobe Angab<strong>en</strong> zu(a) Inhalt, (b) Unterrichts- und Arbeitsmateriali<strong>en</strong>(und am best<strong>en</strong> auch Hausübung<strong>en</strong>).• Tagesplan: <strong>en</strong>thält (1) Woch<strong>en</strong>schwerpunkt undTagesthema, (2) die an diesem Tag geplant<strong>en</strong>Unterrichtsfächer, (3) d<strong>en</strong> zeitlich<strong>en</strong> Verlauf <strong>der</strong>selb<strong>en</strong>,(4) die jeweilig<strong>en</strong> Stund<strong>en</strong>them<strong>en</strong>, (5) Grobziele samtLehrplanbezug, (6) Feinziele, (7) Erziehungsziele, (8)gegeb<strong>en</strong><strong>en</strong>falls spezielle Situationsanalyse undSachanalys<strong>en</strong>, (9) Unterrichts- und Arbeitsmateriali<strong>en</strong>,(10) Unterrichts<strong>en</strong>twurf samt methodisch-didaktisch<strong>en</strong>Begründung<strong>en</strong>, (11) Hausübungsangab<strong>en</strong>.• Stund<strong>en</strong>vorbereitung einer einzeln<strong>en</strong> Unterrichtseinheit:vgl. Schulpraktische Studi<strong>en</strong>SituationsanalyseSpezielle Situationsanalyse• Die Situationsanalyse beinhaltet die (1) allgemein<strong>en</strong><strong>en</strong>twicklungsbedingt<strong>en</strong>, (2) individuell<strong>en</strong>sowie (3) sozio-kulturell<strong>en</strong> Voraussetzung<strong>en</strong> innerhalbeiner <strong>Klasse</strong>.Demnach unterscheidet man• die allgemeine (<strong>en</strong>twicklungspsychologischeGegeb<strong>en</strong>heit<strong>en</strong> auf einer bestimmt<strong>en</strong> Altersstufe)• von <strong>der</strong> speziell<strong>en</strong> Situationsanalyse (Information<strong>en</strong>über eine ganz bestimmte <strong>Klasse</strong>, konkreteBedingung<strong>en</strong> des Unterricht<strong>en</strong>s).Die spezielle Situationsanalyse <strong>en</strong>thältdem<strong>en</strong>tsprech<strong>en</strong>d eine(a) materielle Dim<strong>en</strong>sion,(b) psychische Dim<strong>en</strong>sion,(c) soziale Dim<strong>en</strong>sion,(d) ereignishafte Dim<strong>en</strong>sion.Materielle Dim<strong>en</strong>sionPsychische Dim<strong>en</strong>sion• Nam<strong>en</strong>sliste mit Geburtstag<strong>en</strong>,• Hefte, Schulbücher (Auflage),• Stund<strong>en</strong>plan,• Sitzplan,• Medi<strong>en</strong> in <strong>der</strong> <strong>Klasse</strong>,• organisatorisch-formale Aspekte (<strong>zB</strong> Schreibweis<strong>en</strong>,Klass<strong>en</strong>ämter),• sonstige Gepflog<strong>en</strong>heit<strong>en</strong> in <strong>der</strong> Schule (<strong>zB</strong>Schulglocke, Paus<strong>en</strong>gestaltung)• Wer braucht wo warum beson<strong>der</strong>e Hilfe?• Wer arbeitet wo beson<strong>der</strong>s langsam/rasch?• Wer liest gut/schlecht?• Wer hat Sprachfehler, Gehörschäd<strong>en</strong>, motorischeSchwäch<strong>en</strong>?• Wer braucht beson<strong>der</strong>s viel Bewegung?• etc.• EINTRAG INS BEOBACHTUNGSHEFT!3
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